Análisis Crítico de Medios

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación Superior

Universidad Bolivariana de Venezuela
Programa de Formación de Grado en Comunicación Social
PROGRAMA ASIGNATURA
INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS CRÍTICO DE MEDIOS
Prof. Miriam Ledezma
DESCRIPCIÓN
La asignatura, de carácter electivo, busca dotar al estudiante -tanto en su carácter de

miembro de las audiencias y, por lo tanto, consumidor de mensajes, así como en su
carácter de practicante de la comunicación social y, por lo tanto, productor de mensajes-
de herramientas teóricas y prácticas que le faciliten evaluar diversos aspectos que
confluyen en la construcción de los mensajes de los medios masivos y su potencial
influencia sobre las audiencias.
JUSTIFICACIÓN
Malcon X dijo: Si no estamos atentos los medios nos harán odiar al oprimido y
amar al opresor.
La reciente historia venezolana recoge muchos hechos positivos. Uno de ellos, es el

crecimiento de la conciencia crítica que ha adquirido buena parte de la población,
-considerada siempre “audiencia masa”- en cuanto a la falta de “objetividad” y
“veracidad” de muchos medios masivos. Sin embargo, esta percepción con todo lo
acertada que es, se queda corta. En tanto las personas han aprendido a desconfiar de la
información y la opinión en el área política, de algunos mensajes propagandísticos y
publicitarios, así como de ciertos contenidos de entretenimiento, en general la audiencia
y los públicos sigue confiando y dependiendo de los medios para mantenerse
contactados con el mundo y la realidad. En líneas generales, la audiencia continúa
siendo bastante sumisa al establecimiento de la agenda de discusión pública por parte de
los medios.
Los estudiantes del PFG en Comunicación Social no parecen estar en una situación
diferente a la del público general. Ell@s también muestran la tendencia a ser
consumidores acríticos de los mensajes mediáticos especialmente aquellos que se
vinculan con los aspectos de diversión e interés general, y como el resto de la población
suelen seguir la pauta de discusión pública establecida por los medios.
Como comunicadores sociales, sin embargo, corresponde a estos estudiantes desde ya o

en el futuro cercano, la responsabilidad de facilitar y acompañar los procesos de
comunicación en la comunidad, así como la tarea de ser productores de mensajes
cónsonos a esa labor de facilitación y acompañamiento.
1
En este sentido, el estudiante debe ser capaz de conocer los elementos y factores que
confluyen en la formación del mensaje para poder distinguir entre lo aparente y lo real
para pasar a tener en la recepción de los contenidos; dominio que debe lograr no sólo en
función de crecimiento individual sino y especialmente para contribuir a que otras
personas también pasen a ser consumidores críticos de mensajes.
OBJETIVO GENERAL
Dotar al estudiante de herramientas teóricas y prácticas que le faciliten reconocer los

diversos elementos y factores que confluyen en la construcción de los mensajes para
potenciar su capacidad de recepción crítica para pasar de lo denotado a lo connotado.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Revisar la comunicación de masas desde el punto de vista de la relación medios

públicos.
2. Reconocer los diversos formatos y áreas de mensajes medios de comunicación
3. Identificar los elementos que participan en la construcción de significado en los

mensajes para los distintos medios.
4. Valorar factores que contextualizan la producción de mensajes.
5. Aproximarse al reconocimiento de estrategias para ejercer influencia sobre las

audiencias.
TEMARIO
1. Los medios de comunicación de masas

- Características de la comunicación masiva
- Caracterización de los públicos o audiencia en la comunicación masiva.
- Impacto de los medios masivos en la vida social: ¿agentes de
información, de entretenimiento, de socialización?
- Los medios como espacio público
- Los medios como constructores de la realidad.
2. Aspectos en la configuración el mensaje mediático

- Los propósitos explícitos: Informar, entretener, educar.
- Los propósitos implícitos: Vender, convencer, acostumbrar.
- Los géneros: Información, interpretación, opinión
- Los temas: Diversión, cultura, deportes, sociales, política, comunidad…
-
3. Elementos en la construcción de los mensajes
- La palabra: significado y significante. Contexto. Selección de términos.
Adjetivación.
2
- El personaje: Quién habla. Sobre quién se habla. A quién se incluye. A
quién se excluye. Cómo se habla.
- Medios impresos: tipografía, elementos gráficos, ubicación, extensión,
color. Lenguaje escrito
- La televisión: Formatos de programas. Lenguaje televisivo: planos y
movimientos de cámara, eje de la acción. El elemento sonoro.
Iluminación, decoración. Historias y tramas La pauta informativa, la
pauta comercial. Participación del público. Horarios.
- El medio sonoro: la radio. Fugacidad e inmediatez. Formatos, horarios,
Participación del público.
4. La red mediática
- Dependencia del público de los medios
- Mitos de la veracidad, imparcialidad, objetividad, gratuidad, libertad de
elección, variedad de la oferta.
- La integración del temario entre los diversos medios. Interrelaciones:
Agencias, consorcios, cadenas, redes.
- Intereses económicos y políticos, alianzas, grupos de presión
5. Estrategias de manejo de la audiencia

- Publicidad vrs. Propaganda, un falso dilema.
- Seducción y manipulación en el mensaje.
- Manejo del rumor
- Líderes de opinión
- Valores expresos y ocultos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EVALUATIVAS
El proceso de enseñanza aprendizaje se basa en un proceso de continuo contrastación

entre el elemento teórico y el análisis práctico. La revisión de información teórica
servirá de base para el análisis práctico en aula sobre productos y mensajes específicos.
El trabajo grupal se completa con el ejercicio del análisis individual, sobre el cual cada
estudiante ha de expresar sus resultados particulares.
Consistente con ello, la evaluación es de carácter continuo. Se basa en la entrega de un

trabajo semanal bien de revisión teórica o de ejercicio de análisis. Esta evaluación
constituye un aproximado del 60% de la nota. El restante, 40% se divide por la
asistencia y participación en clase 20% y la un taller final de análisis con el restante
20%.
LECTURAS RECOMENDADAS
Los textos básicos de periodismo y audiovisual constituyen base suficiente para la

revisión teórica de conceptos. Por otra parte, la totalidad de las nociones trabajadas
pueden ser consultadas en diccionarios y revistas especializadas disponibles en Internet.
A modo de lectura de ampliación se recomienda los siguientes materiales.
3
BRITO GARCIA, Luis. (2003) Investigación de unos medios por encima de toda
sospecha. Disponible en línea: www.analitica.com (formato pdf)
BUEN ABAD DOMIGUEZ., F. (2006). Filosofía de la Comunicación. Disponible en
lìnea: www.rebelion.org.
CHOMSKY, Noam (2004) El Control de los Medios de Comunicación. Disponible en:
http://www.rebelion.org/noticia.php?id=1399
LOPEZ VIERA, Luis. (comp) (2003) Comunicación Social. Selección de Textos.
Editorial Félix Valera. La Habana.
MARIN, Carlos (2003) Manual de Periodismo. Editorial Grijalbo. Caracas.

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La asignatura, de carácter electivo, busca dotar al estudiante -tanto en su carácter de

La reciente historia venezolana recoge muchos hechos positivos. Uno de ellos, es el

Como comunicadores sociales, sin embargo, corresponde a estos estudiantes desde ya o

Dotar al estudiante de herramientas teóricas y prácticas que le faciliten reconocer los

1. Revisar la comunicación de masas desde el punto de vista de la relación medios

2. Reconocer los diversos formatos y áreas de mensajes medios de comunicación

3. Identificar los elementos que participan en la construcción de significado en los

4. Valorar factores que contextualizan la producción de mensajes.

5. Aproximarse al reconocimiento de estrategias para ejercer influencia sobre las

1. Los medios de comunicación de masas

2. Aspectos en la configuración el mensaje mediático

5. Estrategias de manejo de la audiencia

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EVALUATIVAS

El proceso de enseñanza aprendizaje se basa en un proceso de continuo contrastación

Consistente con ello, la evaluación es de carácter continuo. Se basa en la entrega de un

Los textos básicos de periodismo y audiovisual constituyen base suficiente para la

A modo de lectura de ampliación se recomienda los siguientes materiales.

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