Universidad Tecnológica del Cibao Oriental Uteco

Asignatura:

Tendencia educativa contemporánea

Sustentado por:

Yordeny Alfaery Cordero Cleto

Matricula:

2020-0345

Facilitadora:

Petra Jeannette

Tema:

Síntesis de la unidad ll
 Teoría del aprendizaje

Conductismo John B. Watson

Fue un psicólogo estadounidense conocido como el fundador del conductismo. El

conductismo es una corriente de pensamiento en psicología que se centra en el estudio de
la conducta observable y rechaza énfasis en los procesos mentales internos. Watson creía
que la conducta podía ser comprendida y predichamente el estudio de la relación entre los
estímulos ambientales y la respuesta observable. Este realizo experimento, como el famoso
experimento del pequeño Albert, para demostrar los principios del condicionamiento
clásico. El trabajo de Watson tuvo una influencia significativa en el campo de la psicología.

Conductismo de Skinner

El conductismo de Skinner se basa en la idea de que el comportamiento humano es

determinado por el ambiente y las consecuencias que siguen a ese comportamiento. Skinner
creía que el condicionamiento operante, a través del refuerzo positivo y negativo, podía
influir en la adquisición y modificación de conductas. Además, enfatizaba la importancia de
la observación y medición objetiva del comportamiento para comprenderlo y modificarlo.
Su enfoque se centra en la relación entre estímulo, respuesta y consecuencia.

Dentro del conductismo de Skinner, se destacan algunos conceptos clave:

Uno de ellos es el condicionamiento operante, que se refiere al proceso de aprendizaje en el

cual un comportamiento es fortalecido o debilitado por las consecuencias que le siguen.

Skinner introdujo el concepto de refuerzo positivo, que consiste en proporcionar una

recompensa o estímulo agradable después de un comportamiento deseado, lo que aumenta
la probabilidad de que ese comportamiento se repita en el futuro. También habló sobre el
refuerzo negativo, que implica eliminar o evitar un estímulo aversivo después de un
comportamiento deseado, lo que también aumenta la probabilidad de que ese
comportamiento se repita.
El conductismo de Ivan Pavlov

Se basa en el condicionamiento clásico, también conocido como condicionamiento

pavloviano. Pavlov realizó experimentos con perros para demostrar cómo un estímulo
neutral puede asociarse con un estímulo incondicionado para provocar una respuesta
condicionada. Este tipo de condicionamiento se basa en la idea de que los estímulos
ambientales pueden influir en el comportamiento y que las respuestas pueden ser
aprendidas y modificadas a través de la asociación de estímulos. Pavlov demostró que
mediante la asociación de un estímulo neutro, como el sonido de una campana, con un
estímulo incondicionado, como la comida, se podía provocar una respuesta condicionada,
en este caso la salivación de los perros. Este descubrimiento sentó las bases del
condicionamiento clásico y tuvo una gran influencia en el campo de la psicología y el
estudio del comportamiento humano.

Constructivismo Piaget:

El constructivismo de Jean Piaget es una teoría del desarrollo cognitivo que sostiene que los
niños construyen activamente su conocimiento a través de interacciones con su entorno.
Piaget identificó cuatro etapas del desarrollo cognitivo: la etapa sensoriomotora (0-2 años),
la etapa preoperacional (2-7 años), la etapa de operaciones concretas (7-11 años) y la etapa
de operaciones formales (11 años en adelante).

En la etapa sensorio motora, los niños exploran el mundo a través de los sentidos y el
movimiento, desarrollando habilidades como la permanencia del objeto y la coordinación
mano-ojo. En la etapa pre operacional, los niños utilizan símbolos y el lenguaje para
representar objetos y eventos, pero su pensamiento es egocéntrico y carecen de capacidad
para el razonamiento lógico.
En la etapa de operaciones concretas, los niños adquieren habilidades para el razonamiento
lógico y pueden hacer operaciones mentales concretas, como clasificar objetos y
comprender la conservación de cantidad. Finalmente, en la etapa de operaciones formales,
los adolescentes desarrollan la capacidad de razonamiento abstracto y lógico.

Piaget también introdujo el concepto de equilibracion cognitiva, que se refiere al proceso

por el cual los niños equilibran sus esquemas mentales existentes con nuevas experiencias y
conocimientos. A medida que los niños interactúan con su entorno, experimentan
desequilibrios cognitivos que los motivan a reajustar sus esquemas existentes o construir
nuevos.

Enfoques del currículo Dominicano:

El currículo dominicano se basa en varios enfoques para asegurar una educación integral y
de calidad. Estos enfoques incluyen:

1. Enfoque centrado en competencias: se enfoca en desarrollar las habilidades,

conocimientos, valores en los estudiantes para que sean competentes en
diversas áreas. se busca fomentar el pensamiento crítico, la resolución de
problema y la aplicación práctica de lo aprendido.

2. Enfoque constructivista: se promueve el aprendizaje activo y participativo,

donde los estudiantes construyen sus conocimientos a través de la interacción
con los contenidos y su entorno, el estudiante es el protagonista de su propio
aprendizaje.

3. Enfoque intercultural e inclusivo: se busca valorar y respetar la diversidad

cultural y garantizar la inclusión de todos los estudiantes. el currículo
promueve el dialogo intercultural y brinda igualdad de oportunidades educativas
 para todos los estudiantes, sin importan su origen , genero , capacidad o
cualquier otra condición.

4. Enfoque basado en la realidad sociocultural: busca que el aprendizaje este

contextualizado en la realidad de los estudiantes, considerando la cultura, los
contextos socioculturales y las necesidades locales. Se busca que los contenidos
sean significativos para los estudiantes.

Aprendizaje significativo de David Ausubel:

Se basa en la idea de que los nuevos conocimientos son más fáciles de aprender y se
retienen mejor cuando están relacionados de manera relevante con los conocimientos
previos del estudiante. Esto implica que el estudiante debe tener una base sólida de
conocimientos y experiencias previas sobre el tema en cuestión para poder establecer
conexiones significativas y comprender de manera profunda los nuevos conceptos. Ausubel
también enfatiza la importancia de la organización y estructuración del material de
aprendizaje para facilitar la asimilación y retención de la información. En resumen, el
aprendizaje significativo busca promover una comprensión profunda y duradera a través de
la conexión y construcción activa de conocimientos.

Teoría del aprendizaje por descubrimiento Jerome Bruner:

La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner sostiene que los estudiantes
aprenden de manera más efectiva cuando descubren nuevos conocimientos por sí mismos,
en lugar de recibirlos de forma pasiva a través de la enseñanza tradicional. Bruner enfatiza
la importancia de la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje,
fomentando la exploración, el razonamiento y la resolución de problemas. Según esta
teoría, el aprendizaje por descubrimiento promueve una comprensión más profunda y
duradera, así como habilidades de pensamiento crítico y creativo.
Teoría del aprendizaje social Albert Bandura:

La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura sostiene que el aprendizaje ocurre a
través de la observación y la imitación de modelos sociales. Bandura argumenta que los
individuos aprenden comportamientos, actitudes y habilidades al observar a otros y ver las
consecuencias de sus acciones. Además, enfatiza la importancia de los procesos cognitivos,
como la atención, la retención, la reproducción y la motivación, para el aprendizaje social.
Según esta teoría, el aprendizaje social puede ocurrir sin necesidad de una experiencia
directa, ya que los individuos pueden aprender a través de la observación y el modelado de
comportamientos de otras personas

Teoría del aprendizaje socio-constructivista Vygotsky:

La teoría del aprendizaje socio-constructivista de Lev Vygotsky sostiene que el aprendizaje

es un proceso social y activo en el que los individuos construyen su conocimiento a través
de la interacción con otros y con su entorno. Vygotsky enfatiza el papel del lenguaje y la
comunicación en el desarrollo cognitivo, argumentando que el aprendizaje se produce a
través de la colaboración, la negociación de significados y la zona de desarrollo próximo.
Según esta teoría, los individuos adquieren conocimientos y habilidades a través de la
participación en actividades compartidas con otros más expertos, quienes proporcionan
apoyo y guía para impulsar el desarrollo y aprendizaje del individuo.

Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner:

La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner sugiere que existen diferentes
tipos de inteligencia, más allá de la inteligencia tradicionalmente medida por pruebas de
coeficiente intelectual (CI). Gardner identifica ocho tipos de inteligencia, que incluyen la
lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal,
intrapersonal y naturalista. Según esta teoría, cada individuo tiene fortalezas y habilidades
en diferentes áreas de inteligencia, y el aprendizaje debe adaptarse a estas diferencias
individuales para promover un desarrollo integral.
1. Inteligencia lingüística: Capacidad para utilizar y comprender el lenguaje de manera
efectiva, incluyendo la escritura y el habla.

2. Inteligencia lógico-matemática: Habilidad para razonar lógicamente, resolver problemas

matemáticos y pensar de manera abstracta.

3. Inteligencia espacial: Capacidad para percibir y manipular visualmente objetos y

espacios, así como para orientarse en el entorno.

4. Inteligencia musical: Habilidad para apreciar, componer y ejecutar música, así como para
reconocer patrones y tonos musicales.

5. Inteligencia corporal-kinestésica: Competencia en el control del propio cuerpo,

habilidades físicas y coordinación motor.

6. Inteligencia interpersonal: Capacidad para comprender y relacionarse con otras personas,

mostrar empatía, liderazgo y habilidades sociales.

7. Inteligencia intrapersonal: Conciencia y comprensión de uno mismo, incluyendo las

emociones, fortalezas, debilidades y metas personales.

8. Inteligencia naturalista: Sensibilidad y habilidad para observar, clasificar y comprender

los elementos de la naturaleza, como las plantas, los animales o los fenómenos naturales.

Estilos de aprendizaje diversos autores:

 1. Modelo de estilo de aprendizaje de kolbe: propuesto por David kolbe, este
modelo se basa en la idea de que las personas tienen preferencias por diferentes
modos de procesar la información . los estilos de aprendizaje según de kolb, se
dividen en cuatro categorías: acomodador, divergente, asimilador y convergente.

2. Modelo VARK: desarrollado por Neil Fleming, este se considera que las personas
tienen diferentes preferencias en relación a como reciben la información. VARK
clasifica los estilos de aprendizaje en auditivo, kinestésico, y lector/escritor.

3. Modelo de los estilos de aprendizaje de Honey-Alonso: construido por Peter

Honey y Alan Mumfort, este modelo se basa en cuatro estilo de aprendizaje: activo,
reflexivo , teórico, y pragmático. Cada estilo se relaciona con las preferencias de
una persona por diferentes formas de aprender.

4. Modelo de los estilos de aprendizaje de Fleming-Johnson: desarrollado por

Walter Bulker Barbe y otros investigadores , ete modelo identifica tres estilos de
aprendizaje, visual, auditivo, y kinestésico . se cree que las personas pueden tener
diferentes combinaciones de estos estilos, aunque pueden tener preferencias
dominantes.

Aprendizaje basado en competencias:

Es un enfoque pedagógico que se centra en el desarrollo de habilidades prácticas y

conocimientos relevantes para el mundo laboral o profesional. En lugar de enfocarse en la
adquisición de conocimientos teóricos, el aprendizaje basado en competencias busca que
los estudiantes desarrollen capacidades necesarias para aplicar el conocimiento en
situaciones del mundo real.
Las competencias se definen como un conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y
valores que permiten a una persona desempeñarse de manera efectiva en un ciertos ámbito
o contexto. Estas competencias van más allá de la simple memorización de información y
se enfoca en la capacidad de resolver problemas , tomar decisiones , trabajar en equipo ,
comunicarse eficientemente , adaptarse a nuevas situaciones entre otras habilidades.