Sesion de Aprendizaje N°4 - 2023 - Ciclo Vi - Unit 1

Institución Educativa
Hermógenes Arenas Yañez.

Más oportunidades
SESION DE APRENDIZAJE N° 4
I BIMESTRE - UNIT 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TITULO: What’s your ID number? 1.4. HORA: 1ra 2da 3ra 4t 5ta 6ta 7ma 8va 9na
a
1.2. I.E.: Hermógenes Arenas Yáñez 1.5. GRADO Y SEC.: 1ro B – 2do B 1.7. DURACIÓN: 2 horas
1.3. DOCENTE: Prof. Juan David Vilca Cc. 1.6. ÁREA Inglés 1.8. FECHA:
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
 Obtiene información  Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que Ficha de lectura,
del texto oral. escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente. vocabulario y
 Infiere e interpreta  Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad en contexto. Deduce, gramática.
información del también, el significado de las relaciones lógicas y jerárquicas en textos orales en inglés.
texto oral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Obtiene información del texto oral. □ Lista de cotejo
 Identifica vocabulario simple y cotidiano del texto oral.
 Deduce estructuras gramaticales simples del texto oral. □ Escala de valoración
□ Rúbrica
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSALES
Disposición a reconocer a que, ante situaciones Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
Equidad y de inicio diferentes, se requieren compensaciones para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
justicia a aquellos con mayores dificultades. instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
ORIENTACIÓN AL
sentido de equidad y justicia.
BIEN COMÚN
Disposición a apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
Solidaridad personas en situaciones comprometidas o en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
difíciles. sus posibilidades de afrontarlas.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO (20 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
 El docente da la bienvenida a sus estudiantes y pregunta a los estudiantes: ¿cómo están? ¿cómo se sienten en la clase de
hoy? Luego, el docente presenta las normas de convivencia para la clase de hoy.
 El docente y los estudiantes comentan sobre los acuerdos de convivencia y su importancia.
 La docente continua con la presentación la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA y conversa con los alumnos al respecto.
 El docente presenta el título de la sesión de hoy: Session 4: What’s your ID number? Materiales de pizarra
 El docente escribe en la pizarra el propósito de la sesión de hoy:
 AIM: To understand an audio about teenagers sharing their personal information. Proyector multimedia
 Competence: Communicate in English as a foreign language.
 Date: April 3rd – 5th
El docente presenta lo criterios de evaluación para la lectura de hoy:
 ¿Puedo obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
 ¿Puedo deducir estructuras gramaticales simples del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
DESARROLLO (60 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
Antes del Audio: (Pre-listening)
 El docente inicia la clase presentando las imágenes de marcas famosas y hace la siguiente pregunta.
What is this?
What are the parts of an Identity Card?
a) Passport
b) Identity Card (ID)
 Los estudiantes participan en las preguntas respondiendo: b) Identity Card (ID) / Last name 1 / Last name 2 / Name / ID
Number. Materiales de pizarra
 Luego el docente hace la repetición coral e individual de las palabras vistas en esta primera parte.
Proyector multimedia
Durante el Audio: (While-listening)
 El docente reparte la ficha de trabajo. Los estudiantes leen las preguntas y escuchan el audio. Luego realizan las
Ficha de lectura
actividades de comprensión auditiva de forma individual. (Let’s listen)
 Los estudiantes realizan de forma individual las actividades de: “Grammar 1 y 2 / Vocabulary 1 y 2”.
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 Los estudiantes transfieren sus respuestas a su hoja de clave de respuestas y cuando terminen lo entregan al docente.
Después la lectura (Post-Reading)

 El docente junto a sus estudiantes resuelve la práctica. Los estudiantes participan de forma individual y el docente brinda
retroalimentación al momento.
 El docente hace un refuerzo de las preguntas trabajadas hasta el momento: Can you spell your….? / What’s your name? /
What’s your last name? / How old are you? / What’s your ID number?, haciendo énfasis en que estas preguntas son
esenciales para la evaluación final.
 El docente refuerza el vocabulario de “NUMBERS 11-20”, haciendo que los
 estudiantes copien la siguiente lista de números.
 Word stress: Reforzar el reconocimiento de la mayor fuerza de voz, en una
palabra.
 Phonetic transcription: Reforzar la pronunciación con símbolos fonéticos
 Luego, los estudiantes en pares completan el “Let’s speak” con su
información y practican en pares esa pequeña conversación. El docente
brinda retroalimentación y evalúa la participación de todos los INGLÉS CASTELLANO
estudiantes. 1. What’s your last ¿Cuál es tu apellido?
 Finalmente, el docente pide a sus estudiantes que copien el “Useful name?
Expressions – Glossary” en sus cuadernos. 2. What’s your ID ¿Cuál es tu número de
number? DNI?
 El docente refuerza el uso de las expresiones vistas en la sesión de hoy.
Self- reflection
 Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes con las preguntas de autoevaluación. Los estudiantes copian y
reflexionan sobre su experiencia en la sesión de hoy.
1. ¿Logre obtener información del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
2. ¿Logre deducir estructuras gramaticales simples del texto oral? Si / Necesito ayuda / No
3. ¿Logre identificar vocabulario usado en el texto oral? Si / Necesito ayuda / No
CIERRE (10 MINUTOS) MATERIALES / RECURSOS
METACOGNICIÓN
 ¿Cómo hemos aprendido? Materiales de pizarra
 ¿Como puedo aplicar lo aprendido el día de hoy en mi vida cotidiana?
 ¿Qué fue lo más sencillo y complicado del reto de hoy? Proyector multimedia
 ¿Lograste el propósito de hoy?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones sobre ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
el aprendizaje ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias o materiales funcionaron? ¿Cuáles no?
Clave de respuestas:ANSWER 7. A Grammar 1: Grammar 2: Vocabulary 1: Vocabulary 2:
KEY 8. C A. Can you spell your name? 1. D 12. twelve 1. seventeen
Escucha:
1. C) B. What is your last name? 2. A 13. thirteen 2. eleven
2. B) C. What is your name? 3. C 14. fourteen 3. nineteen
3. C) D. How old are you? 4. B 15. fifteen 4. twelve
4. A) 16. sixteen
17. seventeen
ESCALA DE VALORACIÓN PARA LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO (READING):
CRITERIOS DE A LOGRADO)
EVALUACIÓN REACTIVOS AD (DESTACADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Desarrollo
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
Obtiene información Let’s listen: Del ESCASAMENTE /NINGUNO
ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
del texto oral 1 al 8 de los ejercicios de las
actividades correctamente. correctamente correctamente.
actividades.
Grammar 1: Desarrollo
Deduce estructuras Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
Del A al E ESCASAMENTE /NINGUNO
gramaticales simples ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
Grammar 2: de los ejercicios de las
del texto oral. actividades correctamente. correctamente correctamente.
Del 1 al 5 actividades.
Vocabulario 1: Desarrollo
Identifica vocabulario Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de los Desarrollo ALGUNOS de los
Del A al I ESCASAMENTE /NINGUNO
simple y cotidiano del ejercicios de las ejercicios de las actividades ejercicios de las actividades
Vocabulario 2: de los ejercicios de las
texto escrito. actividades correctamente. correctamente correctamente.
Del 1 al 5 actividades.
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V°B° COORDINADOR PROFESOR DEL ÁREA

PROF. AIDA ORTEGA PROF. JUAN DAVID VILCA

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II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Después la lectura (Post-Reading)

2. B) C. What is your name? 3. C 14. fourteen 3. nineteen

3. C) D. How old are you? 4. B 15. fifteen 4. twelve

V°B° COORDINADOR PROFESOR DEL ÁREA

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