¿Cómo Soy

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORIA
¿CÓMO SOY?
I. DATOS INFORMATIVOS.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Pedro del Castillo Ríos”
 LUGAR : Yurimaguas
 ÁREA : PERSONAL SOCIAL
 GRADO : 2°
 SECCION : CLAVELES
 DOCENTE : RAMÓN RAYOMACEDO
 FECHA :
 DURACIÓN : 2 horas
II. PROPÓSITO: Hoy expresarás tus emociones que sentiste al reencontrarte con tus compañeros.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Fichas e imágenes  Papelote, colores, plumones, goma, tijerilla, limpia
 Lista de cotejo. tipo, ficha de comprensión, lista de cotejo
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA EVALUACIÓN
Criterios de Evaluación Técnica e
instrumento
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Expresa sus  Reconoce y  Reconoce las Observación
 Se valora a sí mismo. características físicas, escribirán características Lista de
 Autorregula sus emociones. habilidades, sus físicas que le gustan Cotejo
 Reflexiona y argumenta éticamente. cualidades y gustos, característica de él o ella.
 Vive su sexualidad de manera explica las razones de s físicas,  Expresa sus
integral y responsable de acuerdo a aquello que le agrada gustos y emociones a través
su etapa de desarrollo y madurez. de sí mismo. cualidades. de imágenes.
V. ENFOQUES TRANSVESRALES.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONS OBSERVABLES
ENFOQUE
BÚSQUEDA SUPERACIÓN  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
DE LA PERSONAL circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
EXCELENCIA
ORIENTACIÓN  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
AL BIEN RESPONSABILIDAD responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
COMÚN bienestar y el de la colectividad.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ESTRATEGIAS T
INICIO  Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego de
terminar las actividades se tomarán en cuenta sus evidencias para su revisión de la actividad.
 Con ayuda del docente se hace dinámica “veo, veo”
Niño: Veo, veo….
Todos:¿Qué ves?
Niño: A Camila
Todos: Y cómo es
Niño: Menciona 3 características que observa de su compañera.
 Luego continuará la niña(o) mencionado a otro compañerito.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cómo te sientes después de entonar esta canción? ¿Por qué?
 ¿Qué te gusto más? ¿Por qué?
 El propósito de la experiencia de aprendizaje: Hoy aprenderás a reconocer lo valiosa o valioso que
eres, describiendo tus características físicas y cualidades.
 Se propone los acuerdos de convivencia:
 Respetar las opiniones de mis compañeros, escuchándolos.
 Levantar la mano para opinar.
 Participar de todas las actividades a realizar.
DESARR  El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
OLLO aprendizaje.
 La docente pega la imagen de los niños y realiza la siguiente pregunta:
 ¿En qué se parecen y en qué se diferencian estos niños?
 PROBLEMATIZACIÓN
 Escuchan la historia de Ana y Elías:
 Después de la lectura se les plantea las siguientes preguntas:

 ¿Qué estaban haciendo Ana y Elías?
 ¿Qué han descubierto Ana y su hermano Elías al mirarse al espejo?
 ¿Cuáles son las características físicas de Ana?
 ¿Cuáles son las características físicas de Elías?
 ¿Qué otras diferencias físicas hay entre una niña y un niño?
 ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Observan la imagen y diferencian las características físicas de Ana y Elías.
 Para ayudarse completan el siguiente cuadro:
 Luego observan las siguientes imágenes:

 Después de haber observado las imágenes entre Ana y Elías, responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué le gusta hacer Ana?
 ¿Qué le gusta hacer a Elías?
 Consolidan sus respuestas
 TOMA DE DECISIONES:
 Se dibujan teniendo en cuenta sus características físicas con ayuda de un espejo o una fotografía.
 Conversan e interactuan con sus compañeros sobre las características físicas que son iguales o
que las diferencian entre ellos
 ¿Qué color de ojos tienen?, ¿Quién es el más alto?, ¿Quién es el más bajo?, ¿Quién tiene cabello
largo?, ¿Quién tiene cabello corto?
 Conversan e interactuan también sobre sus gustos y preferencias:
 ¿Cuál es su mascota preferida?, ¿Qué comida les gusta más?, ¿Cuál es su deporte favorito?
 Representan su respuesta mediante un dibujo o escribe como tú sabes hacerlo.
CIERRE  Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
 Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?
¿Todos tenemos las mismas características físicas? ¿Todos seremos iguales? ¿Todos tendremos
los mismos gustos y preferencias?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿Será
importante conocer nuestras características, gustos y preferencias? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste
al saber que eres único y valioso?
Observaciones: .........................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.........
V°B° ........................................................
Docente de aula
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Reconoce las características físicas que le gustan de él o ella.
 Expresa sus emociones a través de imágenes.
LO HACE LO HACE CON NO LO HACE
APOYO
01 ACHO NAPUCHI ANGI
02 ACHO REYES ALESKA TAYURI
03 APAGUEÑO PUERTA WALKER PABEL
04 BRITO MACA BRAYAN DAVID
05 CARDENAS REATEGUI LIVI VALENTINA
06 CHOCAN VELA NÍCOLAS MARIANO
07 CORTEZ VILCHEZ ADRIANO BENJAMÍN
08 FLORES BELLO BRIANA CELESTE
09 GALLEGOS DAVILA ALDAHIR ANTONIO
10 HUAINACARI INUMA JEREMI YADHIR
11 LANCHA TORREJON CHELY ARIANA
12 MENDOZA MEZA DIEGO ALEJANDRO
13 ORTIZ ISUIZA DAYANA MISHEL
14 OYOLA CHUQUIPIONDO THIAGO SEBASTIAN
15 PAIMA ALVAREZ JANAI RUBÍ
16 PANDURO RENGIFO HILLARY ISAVEL
17 PIZANGO CRUZADO VALENTINO MCRYAN
18 RAMIREZ TELLO ANA PRISCYLA
19 RODRIGUEZ RODRIGUEZ BRYANNA AYSEL
20 ROSAS SANGAMA LIAM RIQUELMER
21 SALAS CHUQUITAL MARCOS JHONATHAN
22 SANGAMA ISUIZA DANA MASSIEL
23 SAYAGO INUMA BRIANNA ITZEL
24 VASQUEZ FLORES THIAGO ALEXANDER
25 VASQUEZ VERA CALETH ZURIEL
26 YSMIÑO ALVA ITZEL ALANIS
27 ZURITA DEL AGUILA LUCIANA ZAMARA
Describo como soy

1. Observan las características físicas de Ana y Elías
2. Completa la ficha:
¿En qué características físicas son iguales Ana y Elías?
¿En qué características físicas se diferencian Ana y Elías?
¿Dibújate y explica cuáles son tus características físicas?

Observan las siguientes imágenes:
Después de haber observado las imágenes entre Ana y Elías, responde:
¿Cómo son sus gustos y preferencias de Ana y Elías? ¿Por qué? iguales
diferentes
Leen la siguiente información junto a su docente

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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Después de la lectura se les plantea las siguientes preguntas:

 Para ayudarse completan el siguiente cuadro:

 Luego observan las siguientes imágenes:

N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Describo como soy

¿En qué características físicas son iguales Ana y Elías?

¿En qué características físicas se diferencian Ana y Elías?

¿Dibújate y explica cuáles son tus características físicas?

Después de haber observado las imágenes entre Ana y Elías, responde:

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