Plan Operativo - La Catolica - Finallll

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE PSICOLOGÍA
SEDE CAJAMARCA
PLAN OPERATIVO
INTERNADO - MODALIDAD PRESENCIAL
Área:
Psicología Educativa
Curso:
Internado II
Estudiantes:
Luz Estrella Yopla Carrasco
Yoliseth García Arévalo
Asesora:
Mg. Fiorella Díaz Vigo
Cajamarca – Perú
2023-2
ÍNDICE
Universidad Privada del Norte Carrera de psicología
1. DATOS GENERALES INTERNO (s)..............................................................................3

2. DATOS GENERALES DEL CENTRO DE INTERNADO............................................3
3. JUSTIFICACIÓN..............................................................................................................3
4. OBJETIVOS.......................................................................................................................5
4.1. OBJETIVOS GENERALES:....................................................................................5
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS....................................................................................5
5. BENEFICIARIOS..............................................................................................................8
6. ACCIONES ACADÉMICAS DE SUSTENTACIÓN DE INTERNADO (AASI)..........9
7. CAPACITACIÓN PROFESIONAL...............................................................................10
8. Proyecto social..................................................................................................................10
9. Gestión..............................................................................................................................11
10. PLAN DE ACTIVIDADES..........................................................................................12
12. REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS.........................................................................29
13. ANEXOS.......................................................................................................................30
13.1. Matrices de Estructura Orgánica............................................................................30
13.2. Cuadro Documentos seleccionados para revisión documentaria/Ficha de
entrevistas a colaboradores y cuadro resumen de entrevistas (opcionales).....................40
13.3. Matrices de evaluación de problemáticas (A y B, por cada problemática
evaluada)...............................................................................................................................43
13.4. Cuadro Puntaje Problemática.................................................................................50
14.1. Cuadro Problemática Identificada (factores causales)..........................................50
14.2. Cuadro Objetivos Generales/Específicos y Actividades........................................52
14.3. Documentos de gestión.............................................................................................55
- Carta de presentación..................................................................................................55
- Carta de aceptación......................................................................................................57
- Lineamientos internados sede Cajamarca..................................................................58
- Reglamento general de prácticas.................................................................................63
PLAN OPERATIVO
Internando II Plan operativo

1. DATOS GENERALES INTERNO (s)
N° Apellidos y Nombres Código UPN Celular
1 García Arévalo, Yoliseth N00258306 954179608

2 Yopla Carrasco, Luz Estrella N00257184 967982560
N° de Internado :2
Especialidad de Internado : Área educativa.
Asesor/a de Internado : Mg. Fiorella Díaz Vigo
Fecha de inicio : 14 de agosto del 2023.
Fecha de término : 3 de diciembre del 2023.
Horas semanales de trabajo : 24 horas
Modalidad : Presencial.
2. DATOS GENERALES DEL CENTRO DE INTERNADO

Razón Social : Innovación Educativa Cajamarca S.A.C.
Dirección : Jr. Tarapacá # 634 - Cajamarca
Nombre jefe inmediato : Amélida Yaqueline Vásquez Cabrera
Cargo jefe inmediato : Psicóloga de la institución educativa
Celular jefe inmediato : 979214617
E-mail jefe inmediato : amelidavc18@gmail.com
Horario Permanencia : Lunes, 8:00 a.m. - 02:00 p.m.
- Miércoles,, 8:00 a.m. - 02:00 p.m.
- Jueves, 8:00 a.m. - 02:00 p.m.
- Viernes, 8:00 a.m. - 02:00 p.m.
3. JUSTIFICACIÓN
En la actualidad los psicólogos que aplican sus conocimientos en el ámbito educativo,
buscan identificar, mediante la combinación de pruebas y entrevistas, las dificultades
que impactan a los estudiantes dentro del entorno escolar. Una vez que han abordado
un caso particular, el psicólogo puede proponer que el estudiante reciba apoyo
adicional o participe en clases especiales para mejorar su situación. Por otra parte, en
situaciones en las que los estudiantes enfrentan desafíos de adaptación, es posible que
reciban una orientación tan profunda por parte del psicólogo educativo que pueda ser
descrita como una intervención psicopedagógica (Ropain et al., 2011).
Es así que se considera que esta intervención es la desencadenante de los problemas

que traen consigo los estudiantes, tanto lo que abarca los niveles de inicial, primaria,
secundaria y educación superior. Se menciona que, en los últimos tiempos, se han
acumulado numerosas pruebas que sugieren que enfrentar situaciones adversas
durante la infancia puede tener consecuencias a largo plazo para la salud y el bienestar
de una persona. Además, se ha señalado que los primeros años de vida pueden ser un
período crítico y sensible en la aparición y desarrollo de enfermedades o trastornos
desde una perspectiva psicológica. Podemos considerar que diversos factores de riesgo

distantes en cuanto a su naturaleza y gravedad, como los acontecimientos negativos

durante la niñez, pueden ejercer una influencia variada en la salud mental de un niño,
dependiendo de su situación individual y su entorno (Capitán Llamas & Artigue Gómez,
2020).
De este modo, se puede decir que en el presente ciclo académico 2023-2 la I. E. P. “La
Católica” no fue ajena para encontrar problemática de los estudiantes, que ciclos
anteriores otros internos también fueron identificando. Se ha observado que la
institución educativa es compleja y puede tener múltiples causas interrelacionadas.
Los desafíos que enfrentan los estudiantes de diferentes grados incluyen dificultades
de adaptación, baja autoestima, desinterés por el estudio, inadecuado control de
emociones, hogares disfuncionales, ansiedad, entre otros. Sin embargo, las
problemáticas que más se han observado en los estudiantes del nivel secundario es el
cutting y consumo de sustancias. Estos problemas no solo impactan en su bienestar
emocional, sino que también tienen un efecto negativo en su rendimiento académico y
desarrollo personal. El estrés y la frustración que sienten al enfrentar estos desafíos
pueden tener un efecto negativo en su capacidad para concentrarse, aprender y
participar de manera efectiva en el entorno escolar.
Por otra parte, la problemática observada en el nivel inicial, va enfocada en la
identificación de emociones, en donde hay muchos niños que no controlan su estado
de ánimo; también se denota la poca práctica en temas de valores, incluyendo a los
padres que desde casita no están inculcando esto a sus hijos. Otra problemática va en
su comportamiento, puesto que se ha visto últimamente algunas peleas entre ellos,
por lo que su compañerismo es poco entre ellos.
De tal manera, ante las problemáticas mencionadas, el psicólogo educativo y/o el
interno puede diseñar planes de intervención individualizados para los estudiantes con
barreras, identificando sus fortalezas y debilidades y adaptando estrategias de apoyo
específicas; además, de ofrecer talleres y charlas para promover la conciencia y la
comprensión de la comunidad educativa acerca de la inclusión y las necesidades
particulares de los estudiantes (Loaiza Orozco & Villa Taborda, 2021).
Es por esta razón que se plantea dos objetivos generales, uno enfocado a la
problemática de los estudiantes de nivel inicial que es el de promover el desarrollo
emocional y el establecimiento de conductas para una adecuada construcción de una
conducta respetuosa, colaborativa y empática en los estudiantes del nivel inicial de la I.
E. P. “La Católica”. Y como objetivos estratégicos: Promover el crecimiento emocional
a través de la realización de actividades centradas en la mejora de conductas
emocionalmente equilibradas y adaptativas en estudiantes del nivel inicial de la I. E. P.
“La Católica” y Facilitar el aprendizaje positivo en base al comportamiento fomentando
un respeto mutuo en estudiantes del nivel inicial de la I. E. P. “La Católica”.
Y como segundo objetivo general se enfoca en los estudiantes de nivel secundario que
es el fomentar el bienestar emocional y social de los participantes a través de un
enfoque integral educativo que aborde la prevención del cutting y el consumo de
sustancias de los estudiantes de nivel secundario de la I. E. P. “La católica”. Y como
objetivos específicos: Fortalecer las capacidades emocionales y comunicativas con

herramientas y recursos para la prevención del cutting de los estudiantes de nivel

secundario de la I. E. P. “La católica” y Promover la capacidad de toma de decisiones
informadas y saludables sobre el consumo de sustancias para la búsqueda de
soluciones de los estudiantes de nivel secundario de la I. E. P. “La católica”.
Cabe mencionar que en el transcurso del ciclo académico también se realizarán

orientaciones y consejerías con el fin de ser un soporte en su bienestar psicológico,
cognitivo, social y emocional en los estudiantes del nivel inicial y secundaria. Así como
enfocarse en dos problemáticas para desarrollar estudios de caso y proponer
intervenciones adecuadas.
4. OBJETIVOS
4.1. OBJETIVOS GENERALES:
- Promover el desarrollo emocional y el establecimiento de conductas para
una adecuada construcción de una conducta respetuosa, colaborativa y
empática en los estudiantes del nivel inicial de la I. E. P. “La Católica”.
- Fomentar el bienestar emocional y social de los participantes a través de un
enfoque integral educativo que aborde la prevención del cutting y el
consumo de sustancias de los estudiantes de nivel secundario de la I. E. P.
“La católica”.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Promover el crecimiento emocional a través de la realización de actividades
centradas en la mejora de conductas emocionalmente equilibradas y
adaptativas en estudiantes del nivel inicial de la I. E. P. “La Católica”:
- Facilitar el aprendizaje positivo en base al comportamiento fomentando un
respeto mutuo en estudiantes del nivel inicial de la I. E. P. “La Católica”.
- Fortalecer las capacidades emocionales y comunicativas con herramientas y
recursos para la prevención del cutting de los estudiantes de nivel
secundario de la I. E. P. “La católica”.
- Promover la capacidad de toma de decisiones informadas y saludables
sobre el consumo de sustancias para la búsqueda de soluciones de los
estudiantes de nivel secundario de la I. E. P. “La católica”.
Objetivo General Objetivos Específico Actividades

01
Promover el Promover el crecimiento Diseñar y ejecutar un taller acerca del reconocimiento
desarrollo emocional emocional a través de la de emociones en estudiantes del nivel inicial de la I. E.
y el establecimiento realización de actividades P. “La Católica”.
de conductas para centradas en la mejora de Diseñar y ejecutar un taller acerca de juego de roles
una adecuada conductas emocionales en estudiantes del nivel inicial de la I. E.
construcción de una emocionalmente P. “La Católica”.
conducta respetuosa, equilibradas y adaptativas Diseñar y ejecutar un taller acerca de control de
colaborativa y en estudiantes del nivel emociones en estudiantes del nivel inicial de la I. E. P.
empática en los inicial de la I. E. P. “La “La Católica”.
estudiantes del nivel Católica”: Difundir un tríptico acerca de técnicas de escucha
inicial de la I. E. P. “La activa hacia los niños para ayudar en el manejo de sus

Católica”: emociones de los estudiantes del nivel inicial de la I. E.

P. “La Católica”.
Difundir un díptico acerca de estrategias de
habilidades de comunicación abierta y comprensión
para que puedan escuchar y responder
adecuadamente a las emociones de los estudiantes del
nivel inicial de la I. E. P. “La Católica”.
Difundir una infografía acerca de una lista de palabras
que describan diferentes emociones y explorar cómo
pueden utilizar estas palabras para dialogar con sus
hijos sobre sus sentimientos de los estudiantes del
Facilitar el aprendizaje Diseñar y ejecutar un taller acerca de la búsqueda de
positivo en base al soluciones pacíficas en estudiantes del nivel inicial de
comportamiento la I. E. P. “La Católica”.
fomentando un respeto Diseñar y ejecutar un taller acerca de habilidades
mutuo en estudiantes del sociales y respeto en estudiantes del nivel inicial de la
nivel inicial de la I. E. P. I. E. P. “La Católica”.
“La Católica”. Diseñar y ejecutar un taller acerca del desarrollo de
habilidades para tomar decisiones conscientes y
controlar impulsos en estudiantes del nivel inicial de la
I. E. P. “La Católica”.
Difundir un tríptico acerca de estrategias para abordar
y manejar los comportamientos desafiantes de los
niños de manera positiva y efectiva de los estudiantes
del nivel inicial de la I. E. P. “La Católica”.
Difundir un díptico acerca de tips sobre refuerzos
positivo, elogios y construcción de relaciones
saludables con sus hijos de los padres del nivel inicial
de la I. E. P. “La Católica”.
Difundir una infografía de estrategias para lidiar con
rabietas, desobediencia y otras conductas desafiantes
de los estudiantes del nivel inicial de la I. E. P. “La
Católica”.
Proporcionar Realizar orientación y Ejecutar como mínimo 10 atenciones por mes con los
orientación y consejería para prevenir y estudiantes del nivel inicial de la I. E. P. “La Católica”.
consejería dando así promover buena salud
un soporte en su mental en los estudiantes
bienestar psicológico, del nivel inicial de la I. E. P.
cognitivo, social y “La Católica”.
emocional en los
estudiantes del nivel
inicial de la I. E. P. “La
Católica”.
Objetivo General 02 Objetivos Específico Actividades

Fomentar el Fortalecer las capacidades Diseñar y ejecutar un taller acerca de los riesgos físicos

bienestar emocional emocionales y y emocionales del cutting, así como recursos de apoyo
y social de los comunicativas con y formas de buscar ayuda en estudiantes del nivel
participantes a través herramientas y recursos secundario de la I. E. P. “La Católica”.
de un enfoque para la prevención del Diseñar y ejecutar un taller acerca de la conciencia
integral educativo cutting de los estudiantes emocional para el reconocimiento de emociones
que aborde la de nivel secundario de la I. estudiantes del nivel secundario de la I. E. P. “La
prevención del E. P. “La católica”. Católica”.
cutting y el consumo Diseñar y ejecutar un taller acerca de habilidades de
de sustancias de los comunicación asertiva para expresar sus pensamientos
estudiantes de nivel y sentimientos de manera clara y respetuosa en
secundario de la I. E. estudiantes del nivel secundario de la I. E. P. “La
P. “La católica”. Católica”.
Difundir un tríptico acerca de los riesgos físicos y
emocionales del cutting en estudiantes del nivel
secundario de la I. E. P. “La Católica”.
Difundir díptico acerca de conciencia emocional para
el reconocimiento de emociones en estudiantes del
nivel secundario de la I. E. P. “La Católica”.
Difundir una infografía acerca de habilidades de
comunicación asertivaen estudiantes del nivel
Realizar un periódico mural denominado “Desvelando
la Realidad del Cutting” para estudiantes del nivel
Realizar un periódico mural denominado “Cortes de
Cambio: Construyendo un Futuro Libre de Violencia en
Mujeres” para estudiantes del nivel secundario de la I.
E. P. “La Católica”.
Promover la capacidad de Diseñar y ejecutar un taller acerca de los efectos y
toma decisiones riesgos del consumo de drogas y alcohol en
informadas y saludables estudiantes del nivel secundario de la I. E. P. “La
sobre el consumo de Católica”.
sustancias para la Diseñar y ejecutar un taller acerca de estrategias de
búsqueda de soluciones resistencia a la presión de los compañeros. en
los estudiantes de nivel estudiantes del nivel secundario de la I. E. P. “La
secundario de la I. E. P. Católica”.
“La católica”. Diseñar y ejecutar un taller acerca de técnicas
saludables de afrontamiento y manejo del estrés para
evitar el consumo de sustancias como soluciones
temporales en estudiantes del nivel secundario de la I.
Difundir un tríptico de efectos y riesgos del consumo
de drogas y alcohol en estudiantes del nivel secundario
Difundir un díptico de presión social en el colegio en
estudiantes del nivel secundario de la I. E. P. “La
Católica”.
Difundir una infografía acerca de técnicas saludables
de afrontamiento y manejo del estrés en estudiantes

del nivel secundario de la I. E. P. “La Católica”.

Realizar un periódico mural denominado “Explorando
el Mundo de la Salud Mental” para estudiantes del
Realizar un periódico mural denominado
“Descubriendo como prevenir las Adicciones” para
Católica”.
Proporcionar Realizar orientación y Ejecutar como mínimo 10 atenciones por mes con los
orientación y consejería para prevenir y estudiantes del nivel secundario de la I. E. P. “La
consejería dando así promover buena salud Católica”.
un soporte en su mental en los estudiantes
bienestar del nivel secundariode la I.
psicológico, E. P. “La Católica”.
cognitivo, social y
emocional en los
estudiantes del nivel
secundario de la I. E.
Fuente: Elaborado por Luz Estrella Yopla Carrasco y Yoliseth García Arévalo.
5. BENEFICIARIOS
Beneficiarios nivel inicial Cantidad

Estudiantes 35
Docentes y personal administrativo 5
Padres de familia 35
Fuente: Elaborado a partir del Plan Educativo Institucional (PEI)
Beneficiarios nivel secundario Cantidad

Estudiantes 180
Docentes y personal administrativo 13
Padres de familia 180
Fuente: Elaborado a partir del Plan Educativo Institucional (PEI)
Estudiantes
Actualmente, el nivel inicial cuenta con 3 aula, en el aula de “3 añitos”, hay 14
estudiantes, en el aula “4 añitos” hay 8 estudiantes y en el aula “5 añitos”, hay 15
estudiantes, son estudiantes del sexo masculino y femenino que oscilan entre las
edades de 3 a 6 años. En el nivel secundario, hay 8 aulas, en 1° grado “A”, hay 19
estudiantes, en 1° “B”, hay 21 estudiantes, en 2° “A” hay 23, en 2° “B”, 19, en 3° “A”
23 estudiantes, en 3° “B” 19 estudiantes, en 4° sección única 22 estudiantes, y en 5°
sección única 30 estudiantes, conformadas así ambos sexos en edades de 12 a 18
años. Su lengua materna es del español; estos presentan un nivel socioeconómico
medio a alto.

Docentes/personal administrativo:
En donde está conformado por el director gerente, secretaria, auxiliares, docentes y
personal de servicio, a nivel de inicial son 5 y secundario 13. Cada uno tiene su función
en el centro de internado, además de identificar la problemática que tiene cada uno de
sus estudiantes que se denota al dictado de las clases. En su mayoría los docentes
mencionan que la problemática en sus estudiantes son el desinterés por aprender sus
materias, y a la hora de recreo denotan sus comportamientos muy extraños cuando
juegan entre ellos, hablando también del consumo de sustancias o molestándose
hasta el punto de insultarse.
Padres de familia/apoderados:
Se observa que son un total de 215 padres del nivel inicial y secundario, referente a los
sociodemográfico se nota que son de economía de baja a alta, tienen un buen puesto
de trabajo, entre ellos mineros, comerciantes, docentes, entre otros. La problemática
observada en sus hijos, mencionan que algunos sufren bullying, sobre el consumo de
alcohol, en varias mujeres el corte en las muñecas denominado cutting, entre otros
problemas.
Infraestructura
La I. E. P. “La Católica”, es de cinco pisos, tiene un patio en el cuarto piso y un patio en
el primer piso que es un gras sintético para hacer deporte, además tiene un quiosco,
un lugar de juegos para los niños de inicial y de primaria, además, cada salón tiene su
computadora y su proyector.
En el quinto piso está el auditorio y el departamento de psicología está en el tercer
piso.
Sus paredes son de color plomo y blanco y están en buen estado. Al ingreso de la
institución tiene 2 oficinas que son de gerencia y de secretaría. La dirección está en el
cuarto piso.
6. ACCIONES ACADÉMICAS DE SUSTENTACIÓN DE INTERNADO

(AASI)
INTERNADO NIVEL 2
6.1. ESTUDIO DE CASO
PROYECTO EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO (PED)
El estudio de caso responde a un trabajo esencial dentro de la formación del psicólogo,
el cual consiste en un proceso de investigación que implica la evaluación, diagnóstico
bajo el dominio y aplicación de diferentes herramientas evaluativas y el análisis con
base a un marco teórico.
Objetivo de estudio de caso - PED

Elaborar un estudio de caso que abarque los procesos de evaluación, diagnóstico con
el uso de herramientas especializadas según criterios teóricos y técnicos acorde a la
necesidad del alumno del nivel inicial o secundaria de la I. E. P. “La Católica”.

6.2. PROGRAMA PREVENTIVO PROMOCIONAL.

OBJETIVO GENERAL
Ejecutar programas de intervención psicosocial con la finalidad de promover
herramientas y recursos psicológicos que mejoren su calidad de vida de los estudiantes
del nivel inicial y secundaria de la I. E. P. “La Católica”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Diseñar y ejecutar el programa "Prevención de Bullying y Cyberbullying", que trata
sobre educar a los adolescentes sobre el impacto del bullying y cómo prevenirlo,
fomentar la empatía y el respeto hacia los demás, enseñar estrategias de intervención
y apoyo a quienes son víctimas, y enseñar a los adolescentes a reconocer las señales
de bullying y cyberbullying.
- Diseñar y ejecutar el programa "Descubre el poder de tu interior", que trata sobre

enseñar a los adolescentes una autoestima positiva, el autoconocimiento; el
autocuidado; la autoaceptación; y, resiliencia para la enseñanza de enfrentar los
desafíos y fracasos de manera constructiva, fortaleciendo su capacidad para
recuperarse y crecer a partir de las dificultades.
7. CAPACITACIÓN PROFESIONAL
Para el ciclo 2023 2, se considerará la asistencia a eventos de actualización profesional
acorde a la especialidad de internado.
7.1. Objetivo General del Área de Capacitación:

Actualizar los conocimientos en psicología educativa mediante la participación
a eventos presenciales o virtuales referentes a la especialidad de internado con
60 horas, para la adquisición y análisis de información actualizada para brindar
a la I. E. P. “La Católica”.
7.2. Objetivo Específico:
- Participar en capacitaciones presenciales o virtuales referente a la
psicología educativa para la adquisición de información actualizada
referente a la problemática de la I. E. P. “La Católica”.
- Elaborar/exponer/ un informe/resumen/etc referente a las capacitaciones
desarrolladas a lo largo del ciclo 2023-2.
8. Proyecto social
Los NRC de cada internado deberán desarrollar un proyecto de proyección social
dirigida a un público específico de acuerdo con la especialidad de prácticas. Este
trabajo puede plantarse como una capacitación, jornada, despistaje, etc.
8.1. Objetivo de proyecto social.

Diseñar y ejecutar una jornada de proyección social: "Respeto y amor a los
adultos mayores" dirigido a los miembros del Asilo Obispo Groso.

9. Gestión
Para el ciclo 2023 2, los internos de la carrera organizarán por cada NRC de
especialidad una jornada de capacitación, cuyo proceso y normativas serán
presentadas por la coordinación de carrera. Esta actividad será ejecutada en la semana
12 del ciclo.
9.1. Objetivo
Desarrollar una jornada de Capacitación dirigido a estudiantes de la carrera
profesional de psicología sobre un tema relacionado al área educativa.

10. PLAN DE ACTIVIDADES
Curso: INTERNADO Carrera de Psicología
PLAN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO 2023 2
Luz Estrella Yopla Carrasco CENTRO DE

INTERNO (S)
Yoliseth García Arévalo INTERNADO I. E. P. "La Católica".
MODALIDAD PRESENCIAL ÁREA DE INTERNADO Psicología Educativa
Fecha: 22/08/2023
CRONOGRAMA
DICIEMBR
DETALLE DE PLAN DE ACTIVIDADES DEL ÁREA PSICOLÓGICA DE LA PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
E
SE
SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM SEM
M
OBJETIVOS INDICADOR META RESPONSABLES MEDIOS DE VERIFICACIÓN 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
OBJETIVO GENERAL 01
35 estudiantes
N° de
Promover el desarrollo del nivel inicial
estudiantes
emocional y el que
que
establecimiento de promueven su
promueven su
conductas para una desarrollo Informe final de los resultados
desarrollo
adecuada construcción de emocional y Luz Estrella y logros que se realizan con los
emocional y el X X X X X X X X X X X X X X X
una conducta respetuosa, establecimient Yopla Carrasco estudiantes de la I. E. P. "La
establecimient
colaborativa y empática en o de conductas Católica".
o de conductas
los estudiantes del nivel adecuadas,
adecuadas en
inicial de la I. E. P. “La durante el
la I. E. P. "La
Católica”. periodo 2023-
Católica".
2.
OBJETIVO ESPECÍFICO 01
35 estudiantes
Promover el crecimiento N° de
del nivel inicial
emocional a través de la estudiantes Guía de diseño de Taller. Panel
que
realización de actividades que fotográfico. Ficha de
promueven su
centradas en la mejora de promueven su Luz Estrella asistencia a taller. Encuesta de
crecimiento X X X
conductas emocionalmente crecimiento Yopla Carrasco satisfacción. Diseño de
emocional,
equilibradas y adaptativas en emocional en material de difusión. Informe
durante el
estudiantes del nivel inicial la I. E. P. "La final.
periodo 2023-
de la I. E. P. “La Católica”. Católica".
2.
Actividades
35 estudiantes
del nivel inicial
N° de
de 3, 4 y 5
estudiantes
añitos que
que reciben un
Diseñar y ejecutar un taller reciben un
taller acerca Guía de diseño de Taller. Panel
acerca del reconocimiento taller acerca
del Luz Estrella fotográfico. Ficha de
de emociones en estudiantes del X
reconocimient Yopla Carrasco asistencia a taller. Encuesta de
del nivel inicial de la I. E. P. reconocimient
o de satisfacción. Informe final.
“La Católica”. o de
emociones en
emociones,
la I. E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
35 estudiantes
del nivel inicial
N° de
de 3, 4 y 5
estudiantes
Diseñar y ejecutar un taller añitos que
que reciben un Guía de diseño de Taller. Panel
acerca de juego de roles reciben un
taller acerca de Luz Estrella fotográfico. Ficha de
emocionales en estudiantes taller acerca de X
juego de roles Yopla Carrasco asistencia a taller. Encuesta de
del nivel inicial de la I. E. P. juego de roles
emocionales satisfacción. Informe final.
“La Católica”. emocionales,
en la I. E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
Diseñar y ejecutar un taller N° de 35 estudiantes Guía de diseño de Taller. Panel
acerca de control de estudiantes del nivel inicial Luz Estrella fotográfico. Ficha de
X
emociones en estudiantes que reciben un de 3, 4 y 5 Yopla Carrasco asistencia a taller. Encuesta de
del nivel inicial de la I. E. P. taller acerca de añitos que satisfacción. Informe final.

reciben un
taller acerca de
control de
control de
emociones en
“La Católica”. emociones
la I. E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
35 padres del
Difundir un tríptico acerca de
nivel inicial de
técnicas de escucha activa N° de padres
3, 4 y 5 añitos
hacia los niños para ayudar que reciben un
que reciben un Luz Estrella
en el manejo de sus tríptico en la I. Diseño de tríptico X
tríptico Yopla Carrasco
emociones de los E. P. "La
durante el
estudiantes del nivel inicial Católica".
periodo 2023-
2.
Difundir un díptico acerca de
35 padres del
estrategias de habilidades de
nivel inicial de
comunicación abierta y N° de padres
3, 4 y 5 añitos
comprensión para que que reciben un
puedan escuchar y díptico en la I. Diseño de díptico X
díptico, Yopla Carrasco
responder adecuadamente a E. P. "La
durante el
las emociones de los Católica".
periodo 2023-
estudiantes del nivel inicial
2.
Difundir una infografía
acerca de una lista de 35 padres del
palabras que describan nivel inicial de
N° de padres
diferentes emociones y 3, 4 y 5 añitos
que reciben
explora cómo pueden utilizar que reciben Luz Estrella
una infografía Diseño de infografía X
estas palabras para dialogar una infografía, Yopla Carrasco
en la I. E. P. "La
con sus hijos sobre sus durante el
Católica".
sentimientos de los periodo 2023-
estudiantes del nivel inicial 2.
Facilitar el aprendizaje N° de 35 estudiantes Guía de diseño de Taller. Panel
Luz Estrella
positivo en base al estudiantes del nivel inicial fotográfico. Ficha de X X X
Yopla Carrasco
comportamiento que facilitan su que facilitan su asistencia a taller. Encuesta de

aprendizaje
aprendizaje
fomentando un respeto positivo en su
positivo en su satisfacción. Diseño de
mutuo en estudiantes del conducta,
conducta en la material de difusión. Informe
nivel inicial de la I. E. P. “La durante el
I. E. P. "La final.
Católica”: periodo 2023-
Católica".
2.
Actividades
35 estudiantes
del nivel inicial
N° de
de 3, 4 y 5
estudiantes
añitos que
Diseñar y ejecutar un taller que reciben un
reciben un Guía de diseño de Taller. Panel
acerca de la búsqueda de taller acerca de
soluciones pacíficas en la búsqueda de X
la búsqueda de Yopla Carrasco asistencia a taller. Encuesta de
estudiantes del nivel inicial soluciones
soluciones satisfacción. Informe final.
de la I. E. P. “La Católica”. pacíficas en la
pacíficas,
I. E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
35 estudiantes
del nivel inicial
N° de
de 3, 4 y 5
estudiantes
añitos que
reciben un Guía de diseño de Taller. Panel
acerca de habilidades taller acerca de
sociales y respeto en habilidades X
habilidades Yopla Carrasco asistencia a taller. Encuesta de
estudiantes del nivel inicial sociales y
sociales y satisfacción. Informe final.
de la I. E. P. “La Católica”. respeto en la I.
respeto,
E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
Diseñar y ejecutar un taller N° de 35 estudiantes
acerca del desarrollo de estudiantes del nivel inicial
Guía de diseño de Taller. Panel
habilidades para tomar que reciben un de 3, 4 y 5
Luz Estrella fotográfico. Ficha de
decisiones conscientes y taller acerca añitos que X
Yopla Carrasco asistencia a taller. Encuesta de
controlar impulsos en del desarrollo reciben un
satisfacción. Informe final.
estudiantes del nivel inicial de habilidades taller acerca
de la I. E. P. “La Católica”. para tomar del desarrollo

de habilidades
para tomar
decisiones
decisiones
conscientes y
conscientes y
controlar
controlar
impulsos en la
impulsos,
I. E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
Difundir un tríptico acerca de
35 padres del
estrategias para abordar y
nivel inicial de
manejar los N° de padres
3, 4 y 5 añitos
comportamientos que reciben un
desafiantes de los niños de tríptico en la I. Diseño de un tríptico X
tríptico, Yopla Carrasco
manera positiva y efectiva de E. P. "La
durante el
los estudiantes del nivel Católica".
periodo 2023-
inicial de la I. E. P. “La
2.
Católica”.
35 padres del
Difundir un díptico acerca de
nivel inicial de
tips sobre refuerzos positivo, N° de padres
3, 4 y 5 añitos
elogios y construcción de que reciben un
relaciones saludables con sus díptico en la I. Diseño de un díptico X
díptico, Yopla Carrasco
hijos de los padres del nivel E. P. "La
durante el
inicial de la I. E. P. “La Católica".
periodo 2023-
Católica”.
2.
35 padres del
Difundir una infografía de
nivel inicial de
estrategias para lidiar con N° de padres
3, 4 y 5 añitos
rabietas, desobediencia y que reciben
que reciben Luz Estrella
otras conductas desafiantes una infografía Diseño de infografía X
una infografía, Yopla Carrasco
de los estudiantes del nivel en la I. E. P. "La
durante el
inicial de la I. E. P. “La Católica".
periodo 2023-
Católica”.
2.
OBJETIVOS GENERAL 02
Fomentar el bienestar N° de 180 Informe final de los resultados
Yoliseth
emocional y social de los estudiantes estudiantes del y logros que se realizan con los X X X X X X X X X X X X
participantes a través de un que fomentan nivel
García Arévalo estudiantes de la I. E. P. "La

secundario que
enfoque integral educativo
su bienestar fomentan su
que aborde la prevención del
emocional y bienestar
cutting y el consumo de
social en la I. E. emocional y Católica".
sustancias de los estudiantes
P. "La social, durante
de nivel secundario de la I. E.
Católica". el periodo
P. “La católica”.
2023-2.
180
N° de estudiantes del
Fortalecer las capacidades estudiantes nivel
emocionales y comunicativas que fortalecen secundario que
fotográfico. Ficha de
con herramientas y recursos sus fortalecen sus Yoliseth
asistencia a taller. Encuesta de
para la prevención del capacidades capacidades García X X X X X
satisfacción. Diseño de
cutting de los estudiantes de emocionales y emocionales y Arévalo material de difusión. Diseño de
nivel secundario de la I. E. P. comunicativas comunicativas,
periódico mural. Informe final.
“La católica”. en la I. E. P. "La durante el
Católica". periodo 2023-
2.
Actividades
22 estudiantes
del nivel
N° de
secundario de
Diseñar y ejecutar un taller estudiantes
4° “A” que
acerca de los riesgos físicos y que reciben un
reciben un
emocionales del cutting, así taller acerca de Guía de diseño de Taller. Panel
taller acerca de
como recursos de apoyo y los riesgos Yoliseth fotográfico. Ficha de
los riesgos X
formas de buscar ayuda en físicos y García Arévalo asistencia a taller. Encuesta de
físicos y
estudiantes del nivel emocionales satisfacción. Informe final.
emocionales
secundario de la I. E. P. “La del cutting en
del cutting,
Católica”. la I. E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
Diseñar y ejecutar un taller N° de 21 estudiantes
acerca de la conciencia estudiantes del nivel
Yoliseth fotográfico. Ficha de
emocional para el que reciben un secundario de X
reconocimiento de taller acerca de 1° “B” que
García Arévalo asistencia a taller. Encuesta de
satisfacción. Informe final.
emociones estudiantes del la conciencia reciben un

taller acerca de
la conciencia
emocional para
emocional para
el
el
reconocimient
nivel secundario de la I. E. P. reconocimient
o de
“La Católica”. o de
emociones en
emociones,
la I. E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
23 estudiantes
del nivel
N° de
secundario de
estudiantes
2° “A” que
que reciben un
reciben un
Diseñar y ejecutar un taller taller acerca de
taller acerca de
acerca de habilidades de habilidades de
habilidades de
comunicación asertiva para comunicación
comunicación Guía de diseño de Taller. Panel
expresar sus pensamientos y asertiva para
asertiva para Yoliseth fotográfico. Ficha de
sentimientos de manera expresar sus X
expresar sus García Arévalo asistencia a taller. Encuesta de
clara y respetuosa en pensamientos
pensamientos satisfacción. Informe final.
estudiantes del nivel y sentimientos
y sentimientos
secundario de la I. E. P. “La de manera
de manera
Católica”. clara y
clara y
respetuosa en
respetuosa,
la I. E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
22 estudiantes
del nivel
Difundir un tríptico acerca de N° de
secundario de
los riesgos físicos y estudiantes
4° “A” que
emocionales del cutting en que reciben un Yoliseth
reciben un Diseño de un tríptico X
estudiantes del nivel tríptico en la I. García Arévalo
tríptico,
secundario de la I. E. P. “La E. P. "La
durante el
Católica”. Católica".
periodo 2023-
2.
Difundir díptico acerca de N° de 21 estudiantes Yoliseth Diseño de un díptico X

del nivel
secundario de
conciencia emocional para el estudiantes
1° 2B” que
reconocimiento de que reciben un
reciben un
emociones en estudiantes díptico en la I. García Arévalo
díptico,
del nivel secundario de la I. E. P. "La
durante el
E. P. “La Católica”. Católica".
periodo 2023-
2.
23 estudiantes
del nivel
Difundir una infografía N° de
secundario de
acerca de habilidades de estudiantes
2° “A” que
comunicación asertiva en que reciben Yoliseth
reciben una Diseño de una infografía X
estudiantes del nivel una infografía García Arévalo
infografía,
secundario de la I. E. P. “La en la I. E. P. "La
durante el
periodo 2023-
2.
180
Realizar un periódico mural
estudiantes nivel
denominado “Desvelando la
que observan secundario que
Realidad del Cutting” para Yoliseth
un periódico observan un Diseño del periódico mural X
estudiantes del nivel García Arévalo
mural en la I. E. periódico
secundario de la I. E. P. “La
P. "La mural, durante
Católica”.
2023-2.
180
Realizar un periódico mural N° de estudiantes del
denominado “Cortes de estudiantes nivel
Cambio: Construyendo un que observan secundario que
Yoliseth
Futuro Libre de Violencia en un periódico observan un Diseño del periódico mural X
Mujeres” para estudiantes mural en la I. E. periódico
García Arévalo
del nivel secundario de la I. P. "La mural, durante
E. P. “La Católica”. Católica". el periodo
2023-2.
Promover la capacidad de N° de 180 Yoliseth Guía de diseño de Taller. Panel
X X X X X
toma de decisiones estudiantes estudiantes del García Arévalo fotográfico. Ficha de

nivel
informadas y saludables que secundario que
sobre el consumo de promueven promueven
asistencia a taller. Encuesta de
sustancias para la búsqueda decisiones decisiones
satisfacción. Diseño de
de soluciones de los informadas y informadas y
material de difusión. Diseño de
estudiantes de nivel saludables en saludables,
periódico mural. Informe final.
secundario de la I. E. P. “La la I. E. P. "La durante el
católica”. Católica". periodo 2023-
2.
Actividades
23 estudiantes
del nivel
N° de
secundario de
estudiantes
3° “A” que
reciben un
acerca de los efectos y taller acerca de
taller acerca de Guía de diseño de Taller. Panel
riesgos del consumo de los efectos y
los efectos y Yoliseth fotográfico. Ficha de
drogas y alcohol en riesgos del X
riesgos del García Arévalo asistencia a taller. Encuesta de
estudiantes del nivel consumo de
consumo de satisfacción. Informe final.
secundario de la I. E. P. “La drogas y
drogas y
Católica”. alcohol en la I.
alcohol,
E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
19 estudiantes
del nivel
N° de
secundario de
estudiantes
3° “B” que
reciben un
acerca de estrategias de taller acerca de Guía de diseño de Taller. Panel
taller acerca de
resistencia a la presión de los estrategias de Yoliseth fotográfico. Ficha de
estrategias de X
compañeros en estudiantes resistencia a la García Arévalo asistencia a taller. Encuesta de
resistencia a la
del nivel secundario de la I. presión de los satisfacción. Informe final.
presión de los
E. P. “La Católica”. compañeros en
compañeros,
la I. E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
Diseñar y ejecutar un taller N° de 19 estudiantes Yoliseth Guía de diseño de Taller. Panel X

del nivel
secundario de
estudiantes
2° “B” que
que reciben un
reciben un
taller acerca de
acerca de técnicas saludables taller acerca de
técnicas
de afrontamiento y manejo técnicas
saludables de
del estrés para evitar el saludables de
afrontamiento fotográfico. Ficha de
consumo de sustancias como afrontamiento
y manejo del García Arévalo asistencia a taller. Encuesta de
soluciones temporales en y manejo del
estrés para satisfacción. Informe final.
estudiantes del nivel estrés para
evitar el
secundario de la I. E. P. “La evitar el
consumo de
Católica”. consumo de
sustancias en la
sustancias,
I. E. P. "La
durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
23 estudiantes
del nivel
Difundir un tríptico de N° de
secundario de
efectos y riesgos del estudiantes
3° “A” que
consumo de drogas y alcohol que reciben un Yoliseth
reciben un Diseño de un tríptico X
en estudiantes del nivel tríptico en la I. García Arévalo
tríptico,
secundario de la I. E. P. “La E. P. "La
durante el
periodo 2023-
2.
19 estudiantes
del nivel
N° de
Difundir un díptico de secundario de
estudiantes
presión social en el colegio 3° B” que
que reciben un Yoliseth
en estudiantes del nivel reciben un Diseño de un díptico X
díptico en la I. García Arévalo
secundario de la I. E. P. “La díptico,
E. P. "La
Católica”. durante el
Católica".
periodo 2023-
2.
Difundir una infografía N° de 19 estudiantes
acerca de técnicas saludables estudiantes del nivel Yoliseth
Diseño de una infografía X
de afrontamiento y manejo que reciben secundario de García Arévalo
del estrés en estudiantes del una infografía 2° “B” que

reciben una
infografía,
nivel secundario de la I. E. P. en la I. E. P. "La
durante el
“La Católica”. Católica".
periodo 2023-
2.
180
estudiantes nivel
denominado “Explorando el
Mundo de la Salud Mental” Yoliseth
para estudiantes del nivel García Arévalo
secundario de la I. E. P. “La
Católica”.
2023-2.
180
estudiantes nivel
denominado “Descubriendo
como prevenir las Yoliseth
Adicciones” para estudiantes García Arévalo
del nivel secundario de la I.
2023-2.
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA
Proporcionar orientación y
consejería dando así un 10 atenciones Luz Estrella
soporte en su bienestar de cada Yopla Carrasco
N° mínimo de
psicológico, cognitivo, social interno por Registro de atención
atenciones por X X X X X X X X X X X X X X X X
y emocional en los mes, durante el psicológicas.
mes Yoliseth
estudiantes del nivel inicial y periodo 2023-
secundaria de la I. E. P. “La 2.
García Arévalo
Católica”.
Actividades

Realizar orientación y 10 atenciones Luz Estrella

consejería para prevenir y de cada Yopla Carrasco
N° mínimo de
promover buena salud interno por Registro de atención
atenciones por X X X X X X X X X X X X X X X X
mental en los estudiantes del mes, durante el psicológicas.
mes Yoliseth
nivel inicial y secundaria de periodo 2023-
la I. E. P. “La Católica”. 2.
García Arévalo
OBJETIVO PROGRAMA PREVENTIVO

Ejecutar programas de 2 programas
intervención psicosocial con N° de que reciben los
la finalidad de promover programas que estudiantes del Luz Estrella Guía de diseño del programa.
herramientas y recursos reciben los nivel Yopla Carrasco Panel fotográfico. Pre y Post.
psicológicos que mejoren su estudiantes del secundario de
Cuestionario. Ficha de
calidad de vida de los nivel la I. E. P. "La
Yoliseth asistencia al programa.
estudiantes del nivel inicial y secundario de Católica",
secundaria de la I. E. P. “La la I. E. P. "La durante el
García Arévalo Informe final.
Católica”. Católica". período 2023-
2. X X X X X X
Actividades
Diseñar y ejecutar el
programa "Prevención de
Bullying y Cyberbullying", 19 estudiantes
que trata sobre educar a los del nivel
adolescentes sobre el secundario de
N° de
impacto del bullying y cómo 3° “A” que Luz Estrella
estudiantes Guía de diseño del programa.
prevenirlo, fomentar la reciben el Yopla Carrasco
que reciben el Panel fotográfico. Pre y Post.
empatía y el respeto hacia programa
programa Cuestionario. Ficha de
los demás, enseñar "Prevención de
"Prevención de Yoliseth asistencia al programa.
estrategias de intervención y Bullying y
Bullying y García Arévalo Informe final.
apoyo a quienes son Cyberbullying",
Cyberbullying".
víctimas, y enseñar a los durante el
adolescentes a reconocer las periodo 2023-
señales de bullying y 2.
cyberbullying.
X X X X
Diseñar y ejecutar el N° de 23 estudiantes Luz Estrella Guía de diseño del programa. X X X X

programa "Descubre el
poder de tu interior", que
trata sobre enseñar a los del nivel
adolescentes una autoestima secundario de
positiva, el 2° “B” que
estudiantes
autoconocimiento; el reciben el Yopla Carrasco
que reciben el Panel fotográfico. Pre y Post.
autocuidado; la programa
programa Cuestionario. Ficha de
autoaceptación; y, resiliencia "Descubre el
"Descubre el Yoliseth asistencia al programa.
para la enseñanza de poder de tu
poder de tu García Arévalo Informe final.
enfrentar los desafíos y interior",
interior".
fracasos de manera durante el
constructiva, fortaleciendo periodo 2023-
su capacidad para 2.
recuperarse y crecer a partir
de las dificultades.
OBJETIVO ESTUDIO CASO PED
Elaborar estudio de caso que
abarque los procesos de
evaluación, diagnóstico con
el uso de herramientas N° de estudios Luz Estrella
01 estudio de Yopla Carrasco
especializadas según de caso
caso, durante
criterios teóricos y técnicos realizado en la Guía para el estudio de caso. X X X X X X
el periodo
acorde a la necesidad del I. E. P. "La Yoliseth
2023-2.
alumno del nivel inicial o Católica". García Arévalo
secundaria de la I. E. P. “La
Católica”.
Actividades

Luz Estrella
Realizar un estudio de caso N° de estudio Yopla Carrasco
01 estudio de
acorde a la necesidad de los de caso
caso, durante
estudiantes del nivel inicial o realizado en la Yoliseth Guía para el estudio de caso. X X X X X X
el periodo
secundario de la I. E. P. “La I. E. P. "La García Arévalo
2023-2.
OBJETIVO CAPACITACIÓN
60 horas de
N° de horas de capacitación
capacitación virtual por
virtual asistidas interno para la
Actualizar los conocimientos
para la adquisición y
en psicología educativa
adquisición y análisis de
mediante la participación a
análisis de información Luz Estrella Certificado. Informe de
eventos presenciales o
información actualizada en Yopla Carrasco asistencia a capacitaciones y
virtuales referentes a la
actualizada en temas capturas de pantalla.
especialidad de internado x x x x x x x x x x x x x x
temas relacionadas a Panel fotográfico.
con 60 horas, para la Yoliseth
relacionadas a la Informe final.
adquisición y análisis de García Arévalo
la problemática,
información actualizada para
problemática, necesidades
brindar a la I. E. P. “La
necesidades y/o objetivos
Católica”.
y/o objetivos de la I.E.,
de la I. E. P. "La durante el
Católica". periodo 2023-
2.
Actividades

N° de horas de
capacitación
virtual asistidas 60 horas de
Luz Estrella Certificado. Informe de
Participar en capacitaciones con temas capacitación
Yopla Carrasco asistencia a capacitaciones y
presenciales o virtuales relacionados a virtual por
capturas de pantalla.
referente a la psicología la interno, x x x x x x x x x x x x x x
Panel fotográfico.
educativa para la adquisición problemática, durante el Yoliseth
Informe final.
de información actualizada necesidades periodo 2023- García Arévalo
referente a la problemática y/o objetivos 2.
de la I. E. P. “La Católica”. de la I. E. P. "La
Católica".
Elaborar/exponer/ un
Luz Estrella Certificado. Informe de
informe/resumen/etc.
Yopla Carrasco asistencia a capacitaciones y
referente a las N° de informe 1 informe
capturas de pantalla.
capacitaciones desarrolladas referente a las referente a las x x x x x x x x x x x x x x
Panel fotográfico.
a lo largo del ciclo 2023-2. capacitaciones. capacitaciones. Yoliseth
Informe final.
García Arévalo
OBJETIVO PROYECCIÓN
SOCIAL
N° de adultos Adultos
Diseñar y ejecutar una
mayores que mayores logran
jornada de proyección social:
participan en participar en Internos de
"Respeto y amor a los
proyecto social proyecto social psicología del Panel fotográfico
adultos mayores" dirigido a
beneficiando que beneficia nivel II
los miembros del Asilo
su estado su estado
Obispo Grozo.
emocional. emocional.
Actividades
OBJETIVO GESTIÓN
Participar y apoyar en la
jornada de Capacitación a
cargo de la coordinación de

internado para incentivar el
conocimiento de los internos
del área educativa.
Actividades (las actividades
de este apartado serán
entregados por la
coordinación)
VB° de Empresa
(Firma y Sello)
Fuente: Luz Estrella Yopla Carrasco y Yoliseth García Arévalo

11. Presupuesto
MATERIAL CANTIDAD COSTO COSTO TOTAL
UNITARIO
Laptop 1 laptop S/.00.00 S/.00.00
Internet 1 Routers de WiFi S/.25.00 al S/.25.00 al mes
mes
Microsoft Office 1 programa instalado S/.00.00 S/.00.00
Programa Canva 1 programas S/.00.00 S/.00.00
Impresiones de 195 impresiones por cada S/. 00.50 S/. 20.00
materiales para el medio de difusión
centro
Lapiceros, 1 c/u S/.00.00 S/.00.00
plumones,
cartulinas, gomas,
tijeras
Transporte 1 ida y una vuelta s/4.00 s/256.00
TOTAL,
S/.301.00 al mes
Fuente: Luz Estrella Yopla Carrasco y Yoliseth García Arévalo
Firmas y sellos
____________________________ ______________________________
Luz Estrella Yopla Carrasco Yoliseth García Arévalo
Código UPN: N00257184 Código UPN: N00258306
Amélida Yaqueline Vásquez Cabrera Mg. Fiorella Díaz Vigo

Jefa inmediata del área de psicología
___________________________
Ricardo Silva Guzmán
Coordinador Internado Ps.
UPN - Cajamarca
12. REFERENCIAS BIBLOGRÁFICAS

Capitán Llamas, M., & Artigue Gómez, J. (2020). Estudio y detección de factores de
riesgo en la infancia: un estudio retrospectivo a través del cuestionario
LISMEN. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, 40(137), 93-
108. https://scielo.isciii.es/pdf/neuropsiq/v40n137/2340-2733-raen-40-137-
0093.pdf
Loaiza Orozco, V., & Villa Taborda, S. (2021). Rol del Psicólogo Educativo en los
Procesos de Educación Inclusiva de Estudiantes con Barreras para el
Aprendizaje (BPAP) y la Participación en Instituciones Educativas (IE) Privadas
de la Ciudad de Pereira. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
https://repositorio.ucp.edu.co/bitstream/10785/8232/1/DDMPSI343.pdf
Ropain, A. R. A., Orozco, L. P. P., & Gonzáles, C. P. A. (2011). El psicólogo educativo y su

quehacer en la institución educativa. Duazary, 8(2), 258-261.
https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/duazary/article/view/231

13. ANEXOS
13.1. Matrices de Estructura Orgánica
13.1.1. Organigrama
Fuente: PEI de la I. E. P. “La Católica”.
13.1.2. Funcionalidad institucional

Centro de internado: I.E.P “La Católica”
Documentos revisados: Reglamento interno de la I.E.P “La Católica”
INSTANCIAS FUNCIONES
Dar las orientaciones axiológicas y los objetivos del colegio, velando por
cumplimiento, ejecutar el programa de gestión social y de participación de las
personas y comunidad en la educación, cuidar que se cumplan las normas
regidas por la institución, apoyo al director, garantizar calidad en el servicio
educativo, promover especialización del personal, equipar y amoblar a la
ÓRGANO PROMOTOR
institución educativa, otorgar becas, estimular el proceso de enseñanza
aprendizaje, cautelar el cumplimiento de las disposiciones legales, contratar y
controlar al personal docente, administrativo y de servicio, ejecutar pagos y
remuneraciones, otorgar permisos al personal de la institución, establecer
costos de matrícula, pensiones, traslados, constancias.
GERENTE GENERAL La gerencia educativa es el proceso a través del cual el directivo guía a la
escuela, orientando y conduciendo la labor docente y administrativa y sus
relaciones con el medio, a fin de ofrecer un servicio de calidad; que con el

trabajo conjunto los llevará hacia la consecución de proyectos comunes.
El perfil profesional de competencias del gerente educativo se puede analizar a
través de la capacidad para dirigir a la escuela en un ambiente y cultura de
trabajo en equipo, en la capacidad de intervenir de manera continua y
participativa en el ciclo PLANIFICAR- EJECUTAR-REVISAR-ACTUAR. Para lograr
un centro educativo de excelencia se requiere de insumos, tales como:
alumnos con competencias y conocimientos previos, docentes, plan de estudio
y el ambiente institucional determinado por la cultura y el clima organizacional
que posee, aceptando la diversidad existente en la sociedad y fomentando la
inclusión en todos sus sentidos, logrando como resultado alumnos que
desarrollen aprendizajes significativos, pertinentes y contextualizados,
transformando insumos en resultados planteados.
Una docencia de esta naturaleza requiere que haya una cultura y políticas de
centro inclusivas y que haya una política general que promueva la equidad
mediante la puesta en marcha de otras medidas de apoyo, recursos, formación
y asesoramiento, que determinen la calidad educativa en función del
desarrollo de los pueblos.
Representar legalmente a La Institución Educativa Privada “La Católica”,

formular, coordinar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional
(PEI), Plan de Trabajo Anual (PAT), el Proyecto Curricular Institucional (PCI) y
Reglamento Interno (RI) con participación del personal docente velar por el
cumplimiento de los objetivos educacionales y por el buen trato de los
estudiantes, planificar y ejecutar el servicio de monitoreo, acompañamiento y
asesoramiento docente, en forma presencial y virtual, presidir las reuniones
técnico - pedagógicas, administrativas, autorizar visitas de estudio y
DIRECCIÓN excursiones dentro del ámbito regional, nacional e internacional de acuerdo a
las normas específicas vigentes, organizar el proceso de matrícula en
coordinación con Promotoría, autorizar el traslado de matrículas y exoneración
de asignaturas. expedir Certificados de Estudios.
Estimular o corregir, según el caso, a los estudiantes del Plantel, Organizar y
supervisar el programa anual, asesorar a los diversos organismos de ejecución
y apoyo, propiciar el constante estudio y el mejoramiento del currículum.
promover y ejecutar reuniones periódicas con el personal, establecer estímulos
o sanciones al personal docente.
FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL ÓRGANO DE PARTICIPACIÓN, CONCERTACIÓN Y VIGILANCIA
INSTANCIAS FUNCIONES
El Consejo Educativo a. El director quien lo preside, los subdirectores, cuatro representantes
Institucional del personal docente; un representante del personal administrativo; 3
representantes de los estudiantes, uno por cada local; un
representante de la Asociación de exalumnos, tres representantes de
padres de familia, uno por cada local.
b. Los representantes de los estamentos ante el CONEI son elegidos en
forma democrática. El CONEI es reconocido mediante Resolución
Directoral emitida por el director de la Institución.
c. El período de representación en el Consejo Educativo Institucional es
de 2 años.
d. El CONEI se instala cada año la tercera semana de marzo y debe
reunirse ordinariamente por lo menos cuatro veces al año.
e. El representante de los Padres de familia ante el CONEI, no debe

integrar el Consejo Directivo de la APAFA.
a. Participar en la formulación, aprobación y evaluación del PEI, PAT, RI,

PCI. Enfoque Ambiental.
b. Vigila la ejecución del presupuesto de la Institución Educativa
c. Cautelar el control y asistencia del personal docente y administrativo
en el cumplimiento de la labor efectiva del personal docente y
administrativo y la veracidad de la información.
d. Participar en el Comité de Evaluación para el ingreso, ascenso y
permanencia del personal docente y administrativo.
e. Vigilar el acceso, matrícula oportuna y asistencia de los estudiantes.
CONEI
f. Vigilar el adecuado destino de los recursos directamente recaudados y
de la APAFA; de acuerdo al PAT y presupuesto.
g. Propicia la solución de conflictos.
h. Opina sobre la autoevaluación institucional.
i. Promueve eventos de tipo. académico, deportivo y cultural.
j. Propone mecanismos de reconocimiento y estímulos al personal
docente y administrativo que destaquen en su labor.
k. Promover eventos de capacitación y actualización científica y
tecnológica para los docentes.
ÓRGANO DE Elaborar, desarrollar y evaluar la propuesta pedagógica: Proyecto Curricular
ASESORAMIENTO Institucional, analizar el trabajo de los docentes y proponer recomendaciones
para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, diseñar estrategias para
 Presidente optimizar los servicios de Tutoría y Orientación Educacional, formular los
 Equipo criterios de evaluación y recuperación académica de los estudiantes, promover
Directivo y desarrollar innovaciones e investigaciones, participar en el marco del
 Coordinadores Proyecto Educativo Institucional y Plan Anual de Trabajo, en la organización de
 Tutoría actividades y programas de la Institución Educativa.
Representante de
Promotoría
ÁREA DE PSICOLOGÍA a. Brindar soporte socioemocional a los directivos y actores de
comunidad educativa para la mejora de las prácticas y acciones de
convivencia democrática e intercultural en la IE y de la Atención
Tutorial Integral.
b. Apoyar la formulación de estrategias para la promoción de la
Convivencia Democrática e Intercultural en la IE.
c. Acompañar al coordinador de tutoría en el establecimiento y
monitoreo de las acciones de tutoría.
d. Brindar asistencia técnica a los directivos, coordinadores y profesores
en su ejercicio profesional para lograr una atención oportuna y
pertinente a situaciones y casos que afecte el bienestar de los
estudiantes, así como la convivencia democrática e intercultural en la
I.E.
e. Coordinar con los profesores y tutores para orientar su accionar en la
atención e identificación de factores de riesgo que puedan afectar a los
estudiantes (Violencia, drogas, pandillaje, abandono familiar, etc.
f. Promover acciones de prevención de la salud integral (física,
psicológica, social).
g. Coordinar con el equipo directivo la organización de actividades
educativas con padres y madres de familia relacionados a los intereses

y necesidades de los estudiantes para su formación integral.
h. Proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades
educativas y también prevenir las consecuencias que pueden generar
la diferencia entre las necesidades educativas de la población y las
respuestas que dan los sistemas sociales y educativos (prevención).
i. Promover y participar en la planificación, organización, desarrollo y
evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional
y vocacional a los estudiantes.
Recepcionar, registrar, clasificar, distribuir, y archivar la documentación que
ingresa o se genera en la Dirección, así mismo prepara la documentación para
remitir a la instancia que corresponda, mantener actualizado el archivo de los
documentos de Secretaría. Mantener en reserva, orden y bajo extrema
seguridad la documentación confidencial y oficial de la Dirección, personal
jerárquico, docente y administrativo. Recepcionar, ordenar, archivar y manejar
la documentación del Plantel adecuadamente, brindar trato amable y cordial al
personal de la I.E. y público en general, elaborar las nóminas de matrícula,
actas de evaluación y certificados de estudios a través del SIAGIE, proyectar los
Decretos y Resoluciones Directorales. Firmar conjuntamente con el director los
SECRETARÍA
certificados de estudios de los estudiantes. llevar al día los libros de actas de
sesiones, visitas, registro de estudiantes pegantes y registros de matrícula,
mantener al día el inventario de los enseres de secretaría y dirección. Informar
oportunamente a los docentes sobre las modificaciones que realicen en las
nóminas de matrícula de los estudiantes, realizar la recaudación diaria
del dinero que ingresa por diversos conceptos, hacer los empoces diarios en las
Cuentas Bancarias de la Institución. Manejar la caja chica para efectuar pagos
por conceptos pequeños, llevar los partes diarios de los ingresos económicos,
preparar la agenda para las sesiones de profesores o asambleas generales de
padres de familia.
Controlar la disciplina del educando, orientar a los educandos en su formación
moral, sobre reglas de urbanidad y buenos modales dentro del Plantel y fuera
de él, cooperar eficazmente con el personal Directivo, Jerárquico y Docente de
AUXILIAR
la IEP, controlar la asistencia cotidiana de los estudiantes, enviar las papeletas
consignando en ellas las inasistencias y tardanzas, organizar la Policía Escolar y
designa brigadieres de cada sección.
Coordinadores a. Coordinar el desarrollo de los aprendizajes del área o áreas
Pedagógicos curriculares afines, promover y acompañar el fortalecimiento de las
capacidades de desempeño pedagógico en los profesores a fin de
contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y los
resultados educativos.
b. Orientar y promover la participación de los actores de la IE en la
planificación, ejecución y evaluación curricular del(as) curricular(es), a
partir de las necesidades, características e intereses de los estudiantes
y del contexto, considerando las metas de aprendizaje.
c. Programar acciones para implementar y realizar seguimiento a las
estrategias establecidas en el plan de mejora para alcanzar las metas
de aprendizaje proyectadas para cada área curricular, grado y ciclo a su
cargo.
d. Coordinar la elaboración del análisis estadístico de los logros
aprendizaje y el del diagnóstico pedagógico de los logros de
aprendizaje de las áreas curriculares a su cargo.

e. Analizar, de manera colegiada en forma periódica, los resultados de
aprendizaje obtenidos por los estudiantes en las distintas áreas
curriculares a su cargo para desarrollar estrategias de mejora de los
aprendizajes.
f. Realizar el acompañamiento pedagógico a los profesores a su cargo y
promover estrategias formativas diversas (sesiones compartidas, aulas
abiertas) para garantizar la mejora de los procesos pedagógicos y los
aprendizajes.
g. Promover la integración de las TIC en los procesos pedagógicos y el
desarrollo de la labor tutorial con el apoyo de los coordinadores
correspondientes.
h. Organizar al equipo docente para formar comunidades de aprendizaje
por áreas curriculares, grados o ciclos, a partir de las dificultades y
fortalezas identificadas en el proceso de acompañamiento, para la
mejora de su desempeño.
i. Promover en los profesores el uso de estrategias y acciones de
comunicación permanente y colaboración con las familias, las
empresas, instituciones públicas y privadas y la comunidad (vistas de
estudio, proyectos curriculares, tertulias, entre otras)
j. Conducir sesiones de aprendizaje (sesiones compartidas, aulas
abiertas) para usar como insumo en la asesoría a los docentes.
k. Orientar a los profesores el desarrollo de estrategias de reforzamiento
pedagógico, así como la implementación y ambientación de las aulas
funcionales de las áreas curriculares a su cargo.
l. Coordinar con el personal directivo de la IE, la participación de
profesionales u otros actores de la comunidad en el proceso de
aprendizaje de las áreas curriculares, así como el desarrollo de
estrategias de aprendizaje en diversos escenarios de la comunidad.
m. Orientar y supervisar especialmente el desarrollo de competencias
socioemocionales en el área de educación para el trabajo.
Coordinadores de a. Realizar el diagnóstico de las necesidades de orientación de las y los

Tutoría Y Orientación estudiantes.
Educativa b. Elaborar la propuesta de trabajo tutorial para el año lectivo, bajo el
enfoque orientador y preventivo y adecuarla periódicamente.
c. Organizar, socializar y sugerir materiales y recursos que permitan dar
soporte a las actividades de tutoría.
d. Desarrollar el acompañamiento a la acción tutorial de los profesores
tutores.
e. Sistematizar la experiencia de la implementación del sistema tutorial
cada bimestre/trimestre para mejorar oportunamente.
f. Implementar estrategias de articulación de la I.E con las familias de los
estudiantes para la mejora de sus capacidades socioemocionales y
cognitivas.
g. Coordinar con el equipo directivo, docentes tutores y auxiliares la
identificación de estudiantes que requieren refuerzo pedagógico y el
seguimiento a las actividades de recuperación
h. Promover el protagonismo estudiantil en la gestión de la institución
educativa y del aula para fortalecer las habilidades sociales de los
estudiantes.

i. Coordina con el director la gestión de apoyo interinstitucional que
fortalezca la acción tutorial en la I.E
j. Coordinar con los docentes de Educación para el Trabajo actividades
relacionadas a la orientación vocacional (visitas, charlas, etc.)
a. Organizar y brindar los servicios básicos de Tutoría en las esferas:

personal, académica, vocacional y asistencial; cultura y actualidad,
convivencia y disciplina escolar.
b. Orientar y mantener comunicación permanente con los estudiantes
sobre educación sexual, salud, nutrición, prevención de drogadicción,
orientación vocacional, defensa civil, primeros auxilios, etc.;
promoviendo charlas y talleres.
c. Detectar y tratar oportunamente los problemas de los estudiantes.
Profesores de Tutoría d. Informar periódicamente a los subdirectores de las acciones realizadas.
e. Velar por la disciplina de los estudiantes.
f. Coordinar con el comité del aula sobre actividades educativas y
sociales.
g. Detectar y tratar coordinadamente los problemas de conducta social
(pandillaje) de algunos estudiantes
h. Controlar el real cumplimiento de la evaluación de conducta de los
estudiantes.
Cumplir y hacer cumplir lo estipulado en el Reglamento Interno de la

Institución, Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan de
Trabajo Anual. Planificar oportunamente el trabajo Promover, además de la
instrucción académica y humanista, la formación integral, Organizar y
ambientar el aula con la colaboración del estudiante, Padres de familia,
Preparar material educativo, Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje y
cumplir con la elaboración de documentación correspondiente. Integrar
DOCENTES
comisiones de trabajo y colaborar con la Dirección en las acciones, Contribuir
con la disciplina y seguridad de los estudiantes dentro de su jornada laboral.
Autocapacitarse permanentemente, Coordinar y mantener comunicación
permanente con los padres de familia, que se establezcan, Participar en el
desarrollo del Calendario Cívico Escolar, Integrar comisiones de trabajo que
indiquen los Coordinadores de Nivel, Gerente General o el director.
Auxiliares de a. Apoyar a los profesores de turno en el desarrollo de actividades de

Educación vigilancia de la disciplina de los estudiantes en el ingreso, recreo,
salidas y otras actividades pedagógicas que se organizan en la I.E.
b. Propiciar y coadyuvar al mantenimiento de un adecuado clima
institucional de cooperación, amistad y respeto entre estudiantes,
docentes, trabajadores administrativos, padres de familia, directivos y
de la comunidad educativa donde labora.
c. Informar y coordinar con la dirección y/o responsables del Comité de
Tutoría y Orientación Educativa los problemas de conducta de los
estudiantes y proponer acciones que posibiliten mejorar dichas
conductas.
d. Mantener al día: Cuaderno de incidencias, la ficha de seguimiento de
los estudiantes a su cargo; el registro de asistencia y control diario de
los estudiantes; llevar un cuaderno de inasistencias, traslados, retiros

de estudiantes y el registro de la agenda escolar.
e. Vigilar constantemente la presentación personal, salud e higiene de los
estudiantes y además la cabal conservación de los materiales, muebles
y equipos de la I.E.
f. Atender a los estudiantes que se accidenten o sufran alguna dolencia,
si es necesario trasladarlos al centro de salud más cercano.
g. Vigilar permanentemente las áreas deportivas, talleres, laboratorios y
servicios higiénicos en el control de los estudiantes en horas de recreo
y de clases.
h. Participar, acompañar y colaborar activamente en las actividades
cívicas, deportivas y culturales de los estudiantes de la IE.
i. Coordinar con la dirección y/o el Comité de Tutoría y Orientación
Educativa, y con los padres de familia la solución de los problemas
sobre conducta y puntualidad de los estudiantes a su cargo.
j. Colaborar con la entrega y recojo de las libretas de informaciones,
citaciones, comunicados, directivas y otros documentos que emitan la
dirección, los profesores y/o tutores del plantel.
k. Realizar tareas administrativas de atención a los padres de familia en
coordinación con el profesor, así como en la organización y
elaboración de documentación, registros varios, etc.
l. Participar en la elaboración de los diferentes instrumentos de gestión
(Proyecto Educativo Institucional – PEI, Proyecto curricular de la
Institución Educativa – PCIE, Plan anual de trabajo – PAT, Reglamento
Interno, etc.) de la IE para lograr los objetivos institucionales previstos.
m. Participar en los procesos de autoevaluación personal e institucional,
de acuerdo a lo previsto en el plan de trabajo para la mejora y
acreditación institucional, cuando corresponda.
n. Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean
asignados y al mismo tiempo contribuir con la conservación y
mantenimiento de la infraestructura (local, mobiliario, equipo de
cómputo, material educativo, u otros) y pertenencias de los
estudiantes.
o. Apoyar al responsable del SIAGIE para el debido procesamiento de
boletas de notas de los estudiantes y colaborar en la entrega del
informe respectivo de los padres de familia
p. Otros de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los
objetivos del Proyecto Educativo Institucional de cada IE, según nivel,
forma y modalidad educativo
q. Los profesores de aula, bajo responsabilidad, no pueden encargar sus
funciones técnicos pedagógicas a los auxiliares de educación.
r. Para el cumplimiento de sus funciones, los auxiliares de educación
mantienen permanente comunicación con los Comités de Tutoría y
Orientación Educativa, subdirectores, director, Profesores, Personal
Administrativo y Padres de Familia de la I.E.
Personal de Vigilancia a. Controla el ingreso y salida de los estudiantes, personal de la
institución educativa y usuarios, en su turno respectivo, sin ausentarse
de su lugar de trabajo.
b. Verifica que los estudiantes que salen en horas de clase, lo hagan con
la papeleta respectiva.
c. Permanece en la portería mientras dure su horario de trabajo.

d. Realiza la limpieza de los ambientes adyacentes a los lugares de acceso
al plantel.
e. Evita que, por las puertas de acceso, ingresen vendedores ambulantes.
f. Mantiene una conducta acorde con la función que desempeña.
g. Cumple activamente acciones de vigilancia y seguridad en su turno
respectivo.
h. Cautela la integridad de la infraestructura, equipos, materiales,
espacios y ambientes de aprendizaje, así como de la comunidad
educativa.
i. Verificar y registrar el ingreso y salida de los bienes, mobiliarios,
materiales y equipos de la I.E
j. Elaborar reporte de las condiciones e incidentes ocurridos en la
institución educativa.
k. Realizar
l. Efectuar la identificación de las personas en el ingreso al interior de la
I.E., para ello deberá solicitar el DNI. al usuario o padre de familia,
haciendo entrega del fotocheck correspondiente, el mismo que serás
devuelto al término de la visita o gestión.
m. Detecta y previene actos de violencia o de transgresión en la I.E.
debiendo informar oportunamente.
n. Controla que los bienes, muebles, enseres estén en buen recaudo,
cualquier modificación deben tener la autorización de la
Administración.
o. Prohíbe el ingreso de personas ajenas o personas a la I.E fuera del
horario normal de trabajo, así como durante los días feriados, salvo
autorización firmado por la Administración o Dirección de la Institución
Educativa.
p. Controla el ingreso y salida de materiales diversos, dentro de su
jornada de trabajo dando cuenta en el día a su jefe inmediato.
q. Realiza rondas permanentes por todos los ambientes de la I.E
verificando que todo esté sin novedad, en caso contrario tomará las
acciones más convenientes.
r. Realiza el relevo de turno con el vigilante del turno siguiente, dando
cuenta de la conformidad registrando las incidencias presentadas
durante su jornada de trabajo.
s. Registra en el cuaderno de ocurrencias, las incidencias producidas
dentro de su horario de trabajo el cual será visado por Sub Director
Administrativo.
t. Recepciona las papeletas de salida del personal de la IE., al término de
la jornada deberá devolver a la Administración.
u. Verifica que las reuniones que convocan los profesores deben de estar
autorizados por la Administración, para ello deben presentar su
permiso respectivo.
v. Registra su asistencia conforme a su horario establecido
w. Realiza otras funciones afines al cargo que se le asigne, depende del
Sub Director Administrativo o Coordinador Administrativo.
Fuente: Elaborado a partir del reglamento interno de la I.E.P. “La Católica
13.1.3. Matriz de planificación.

Centro de internado: I.E.P “La Católica”

Documentos revisados: Reglamento interno de la I.E.P “La Católica”
MISIÓN DEL CENTRO DE INTERNADO

Somos la institución educativa privada La Católica de Cajamarca que asumimos con
la responsabilidad la formación integral de cada uno de nuestros estudiantes en los
niveles de inicial, primaria y secundaria fortaleciendo el desarrollo de su propia y
esencial identidad, brindando una educación innovadora, inclusiva, humanística,
espiritual y ambiental, promoviendo estudiantes creativos, asertivos, críticos,
proactivos y solidarios, capaces de desarrollar destrezas y habilidades para la
creación de nuevos conocimientos que le permitan desenvolverse completamente
en su comunidad.
VISIÓN DEL CENTRO DE INTERNADO

La Visión de nuestra I.E. es “Ser una Institución Educativa líder en nuestra Región y el
norte del país que brinda una educación de calidad para la formación integral del
estudiante, con docentes calificados que pongan en práctica métodos activos de
enseñanza; el eros pedagógico, la disciplina consciente la ciencia, la tecnología la
investigación y la práctica de valores en estrecha relación con los padres de familia.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL CENTRO DE INTERNADO

Implementar el desarrollo de las acciones de tutoría, orientación educativa y
convivencia escolar, con participación de la comunidad Catolicista, considerando los
compromisos de Gestión Escolar 2023, las estrategias para la mejora de los
aprendizajes, y la complementación para la atención de la problemática, demandas,
necesidades e intereses de los estudiantes. En el contexto generado por la COVID-
19, permitiendo lograr las metas y nuestra visión institucional.
OBJETIVOS OPERATIVOS DEL CENTRO DE INTERNADO

⮚ Promover una convivencia escolar armoniosa entre los actores de la comunidad
educativa Catolicista cumpliendo las normas de convivencia establecidas en el
Reglamento Interno y acuerdos de convivencia de aula.
⮚ Orientar, asesorar y guiar a los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades,
destrezas y actitudes para el fortalecimiento de su personalidad y autoestima.
⮚ Fortalecer las capacidades de los docentes tutores para que orienten a los
estudiantes en temas de prevención, conductas de riesgo e inclusión de las
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
⮚ Coordinar permanentemente con el departamento de psicología para la
derivación, atención y seguimiento de los casos identificados a fin de brindar ayuda
oportuna a estudiantes y padres de familia.
⮚ Realizar materiales de difusión (dípticos, trípticos, infografías, etc.) para
compartirlos con los estudiantes, padres y docentes.

⮚ Realizar y ejecutar programas y talleres educativos con los alumnos.
OBJETIVOS OPERATIVOS DEL ÁREA DE TUTORÍA

 Difundir los planes y programas diseñados para implementar el servicio de
tutoría en la institución educativa y en el aula.
 Capacitar a los profesores tutores en técnicas y estrategias para el manejo de
temas formativos y en valores (Orientación afectivo sexual, de resolución de
conflictos, habilidades emocionales, etc.), así como inclusión de las
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.
 Planificar y desarrollar actividades que ayuden en la formación integral del
estudiante, para el desarrollo de sus capacidades, destrezas y actitudes para
el fortalecimiento de su personalidad y autoestima de niños y adolescentes
en coordinación con el Departamento de Psicología, logrando un clima de
confianza
 Fomentar una convivencia pacífica, y un clima escolar ordenado, afectuoso,
que nos ayude a priorizar el deber, la disciplina, el respeto al trabajo,
desarrollando habilidades sociales de comunicación y relación social,
intentando prevenir la aparición de conductas violentas
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de su participación
en actividades programadas por el colegio.
 Coordinar con entidades estatales y/o privadas para brindar charlas y/o
talleres a Tutores(as), estudiantes y padres de familia en temas de
prevención y contravención de los derechos del niño y adolescente.
Fuente: Elaborado a partir del reglamento interno de la I.E.P. “La Católica
13.2. Cuadro Documentos seleccionados para revisión documentaria/Ficha

de entrevistas a colaboradores y cuadro resumen de entrevistas
(opcionales)
Centro de Internado: I. E. P. “La católica”.
DOCUMENTO PROBLEMÁTICA/NECESIDAD
Plan de trabajo Problemas de autoestima en adolescentes por la poca
2023 – Psicología orientación de los padres y/o tutores.
Plan de trabajo Inadecuado manejo de información sobre el consumo de
2023 – Psicología sustancias.
Informe de Deficiente gestión emocional en estudiantes.
internado 2023-1-

Informe de Alto índice de adolescentes mujeres de autolesiones.

internado 2023-1-
Entrevista semiestructura 01
1. ¿Qué medios de registro de las actividades psicológicas pueden ser utilizados en el
centro? ¿Cuáles de ellos podría el interno utilizar a total acceso para sus informes de
internado? (Fotografías, actas, registros, fotocopias de registros, constancias, material
utilizado, informes).
Los medios de registro en el centro son:
- Fichas de registro, fichas de derivación, fichas de atención, cuaderno de incidencias y

de actas.
- Fotografías, actas, registros y fotocopias de fichas.
2. ¿Cuáles son las actividades prioritarias y secundarias que se realizan en el CI en el

área Psicológica?
Prioritario:
- Atención a los estudiantes y padres de familia.
- Dictar talleres, charlas y escuela de padres.
Secundario:
- Apoyo en las aulas.
- Realizar los periódicos murales.
3. ¿Qué instrumentos de evaluación e intervención se utilizan en el área Psicológica?
- La entrevista.
- Observación.
- Test psicológico.
- Cuestionarios
4. ¿Con qué recursos cuenta el área de Psicología en el ámbito de Evaluación,

Diagnóstico, Intervención, Promoción, Prevención e Intervención Comunitaria? (Ambiente,
materiales de escritorio y audiovisuales, impresoras, fotocopias, proyector, ecram, periódico
mural, rotafolios, volante, esto nos servirá para conocer los recursos con los que cuenta
nuestro centro de internado y a partir de ello organizar nuestra estrategia logística.
Cuenta con un ambiente, materiales de escritorio y audiovisuales, impresoras,

fotocopias, proyector, ecram y periódico mural.
5. ¿Cuál es el proceso de atención que le corresponde al psicólogo dentro del CI en el

trabajo interdisciplinario y dentro del consultorio o área de consejería y orientación?
- Identificación directa.

- Derivación por parte de auxiliares o docentes.
- Atención junto con tutoría.
- Solicitud de atención por parte de los padres del estudiante.
6. ¿Cuáles son los diagnósticos/problemas o necesidades más frecuentes en las

atenciones psicológicas?
Diagnóstico:
- Problemas familiares.
- Bajo rendimiento académico.
Problemas o necesidades:
- Uso del cigarro electrónico y sustancias psicoactivas (Adicciones
- Cutting, grescas entre estudiantes y problemas de ansiedad.
7. ¿Cuáles son las demandas de atención psicológicas más frecuentes (Evaluación y

diagnóstico, informe psicológico, certificados de Salud Mental, Tamizajes, orientación y
Consejería, ¿Intervención Psicológicas, etc.)?
- Orientación y consejería.
- Soporte emocional
- Evaluación y diagnóstico.
8. ¿Qué tipos de intervención comunitaria/grupal se realizan desde el área de

Psicología?
Charlas, talleres, escuela de padres y campañas psicológicas.
9. ¿Qué tipo de situaciones externas (del centro) e internas (del área) afectan el
adecuado funcionamiento del área de Psicología? Estos nos servirán para el FODA del área
de psicología que se encuentra dentro del PO.
Poco interés por parte de los padres de familia cuando son convocados para alguna
entrevista o escuela de padres.
Entrevista 2
1. ¿Qué medios de registro de las actividades psicológicas pueden ser utilizados en el

centro? ¿Cuáles de ellos podría el interno utilizar a total acceso para sus informes de
internado? (Fotografías, actas, registros, fotocopias de registros, constancias, material
utilizado, informes).
Lista de asistencia
Ficha de atención
Fichas de observación de conducta del estudiante.

Cuaderno de registro de atención.
Constancia de atención.
Informes
2. ¿Cuáles son las actividades prioritarias y secundarias que se realizan en el CI en el

área Psicológica?
Actividades prioritarias puede ser el seguimiento a los estudiantes (de bajo

rendimiento, orientación psicológica, entrevista con padres, etc).
Secundarias (periódicos murales, campañas, actividades institucionales, etc
3. ¿Qué instrumentos de evaluación e intervención se utilizan en el área Psicológica?
Los instrumentos de evaluación e intervención sería sus fichas psicológicas, pruebas,

fichas de observación de la conducta del estudiante, pruebas psicológicas, fichas de
atención, registro de atenciones, registro de seguimiento psicológico.
4. ¿Con qué recursos cuenta el área de Psicología en el ámbito de Evaluación,

Diagnóstico, Intervención, Promoción, Prevención e Intervención Comunitaria?
(Ambiente, materiales de escritorio y audiovisuales, impresoras, fotocopias, proyector,
ecram, periódico mural, rotafolios, volante, esto nos servirá para conocer los recursos
con los que cuenta nuestro centro de internado y a partir de ello organizar nuestra
estrategia logísticas
Periódico mural, ambiente para uso personal, fotocopias, materiales de escritorio,

proyector y ecram.
5. ¿Cuál es el proceso de atención que le corresponde al psicólogo dentro del CI en el

trabajo interdisciplinario y dentro del consultorio o área de consejería y orientación?
Se cuenta con un protocolo para las atenciones con estudiantes y padres.
6. ¿Cuáles son los diagnósticos/problemas o necesidades más frecuentes en las

atenciones psicológicas?
Escasa asistencia de los padres cuando son convocados, padres con bajo nivel
educativo no apoyan en el seguimiento de los casos. Los estudiantes no están
predispuestos, las escasa pruebas psicológicas o el manejo de la apruebas psicológicas
Dificultad al sacar estudiantes en horas de clase para conversar con ellos en el área de
psicología
7. ¿Cuáles son las demandas de atención psicológicas más frecuentes (Evaluación y

diagnóstico, informe psicológico, certificados de Salud Mental, Tamizajes, orientación y
Consejería, ¿Intervención Psicológicas, etc.)?
Conversar con los estudiantes, escuchar y apoyar a los trabajadores, realizar

seguimiento a casos detectados, entrevista individual a estudiantes y padres que lo
requiera, realizar evaluaciones y diagnóstico de casos intervenidos, presentar informes

oportunos y veraces, de ser posible realizar tamizajes, orientaciones psicológicas
utilizando estrategias.
8. ¿Qué tipos de intervención comunitaria/grupal se realizan desde el área de

Psicología?
Participar de escuela de familias organizadas por la institución educativa.
Realizar talleres invitando a aliados externos.
Participar de actividades programadas por instituciones de la localidad como posta de

salud.
9. ¿Qué tipo de situaciones externas (del centro) e internas (del área) afectan el
adecuado funcionamiento del área de Psicología? Estos nos servirán para el FODA del área
de psicología que se encuentra dentro del PO.
Poco interés por parte de los padres de familia.
13.3. Matrices de evaluación de problemáticas (A y B, por cada

problemática evaluada)
PROBLEMA DE ADICCIONES EN ESTUDIANTES
MATRIZ A
MATRIZ DE CRITERIOS
CRITERIO PREGUNTA ESCALA
A) IMPORTANCIA
Responde a la
cantidad de población ¿Cuántas personas a)Mas de 50% 4
que se encuentra se encuentran
b)Entre 30% a 49% 3
afectada por el afectadas por el
problema. problema? c)Del 20% al 29% 2
e)Del 5% al 19% 1
f) Menos del 5% 0
B) URGENCIA
Implica atender una ¿En qué medida la a) Mucho 2

situación prioritaria situación impide el
b) Moderado 1
que se encuentra en adecuado ejercicio
estado deficiente e del trabajo de c) Poco 0
impide el adecuado internado?
ejercicio del trabajo
clínico.
a)Muy Urgente 4
¿Qué tan urgente es
Requiere atención la situación b)Urgente 3
inmediata de problemática?
intervención que c)Medianamente urgente 2
hasta el momento no

ha sido atendida. d) Poco Urgente
e) No urgente 1
C) GRAVEDAD
Intensidad del daño ¿Cuánto es el daño a)Muy grave 4

que causa el que ocasiona el
b)Grave 3
problema en la problema a la
población. población objetivo? c)Medianamente grave 2
d)Poco grave 1
e)Nada grave 0
MATRIZ B
CODIGO PREGUNTA ESCALA
A ¿Qué cantidad de población es  La mayoría (más de = 8

afectada por el problema? 60%) = 6
 La mitad (del 40% al = 4
60%) = 2
 Menos de la mitad (20 = 0
a 39%)
 Pocos (del 5 al 19%)
 Muy pocos (menos del
5%)
B ¿Qué probabilidades tiene este  Muy alta =4

problema de ocasionar daños  Alta =3
importantes? (biológicos,  Mediana =2
psicológicos y/o sociales)  Baja =1
 Ninguna =0
C ¿Qué posibilidades existen de  Muy alta = 4

hacer acciones de prevención que  Alta = 3
eviten la aparición de problemas?  Mediana = 2
 Baja = 1
 Ninguna = 0
D ¿Qué posibilidades de soluciones  Muy alta = 4

existen?  Alta = 3
 Mediana = 2
 Baja = 1
 Ninguna = 0
E ¿Qué grado de interés tienen otros  Muy alta = 4

actores sociales y profesionales en  Alta = 3
la resolución del problema?  Mediana = 2

 Baja = 1
 Ninguna = 0
PROBLEMA DE CUTTING EN ADOLESCENTES

MATRIZ A
MATRIZ DE CRITERIOS
B) IMPORTANCIA
Responde a la
b)Entre 30% a 49% 3
e)Del 5% al 19% 1
f) Menos del 5% 0
B) URGENCIA

b) Moderado 1
clínico.
a)Muy Urgente 4
hasta el momento no d) Poco Urgente
ha sido atendida.
e) No urgente 1
C) GRAVEDAD

b)Grave 3
d)Poco grave 1
e)Nada grave 0

MATRIZ B

60%) = 2
a 39%)
5%)

 Ninguna =0

 Baja = 1
 Ninguna = 0

 Mediana = 2
 Baja = 1
 Ninguna = 0

 Baja = 1
 Ninguna = 0
PROBLEMÁTICA DE INADECUADA
GESTIÓN DE EMOCIONES
MATRIZ A
MATRIZ DE CRITERIOS
C) D) IMPORTANCIA
Responde a la
¿Cuántas personas a)Mas de 50% 4

cantidad de población se encuentran b)Entre 30% a 49% 3
que se encuentra afectadas por el
c)Del 20% al 29% 2
afectada por el problema?
problema. e)Del 5% al 19% 1
f) Menos del 5% 0
B) URGENCIA

b) Moderado 1
clínico.
a)Muy Urgente 4
ha sido atendida.
e) No urgente 1
C) GRAVEDAD

b)Grave 3
d)Poco grave 1
e)Nada grave 0
MATRIZ B

60%) = 2
a 39%)
5%)

 Mediana

importantes? (biológicos,  Baja =2
psicológicos y/o sociales)  Ninguna =1
=0

 Baja = 1
 Ninguna = 0

 Mediana = 2
 Baja = 1
 Ninguna = 0

 Baja = 1
 Ninguna = 0
PROBLEMAS DE CONDUCTA
MATRIZ A
MATRIZ DE CRITERIOS
E) F) IMPORTANCIA
Responde a la
b)Entre 30% a 49% 3
e)Del 5% al 19% 1
f) Menos del 5% 0
B) URGENCIA

b) Moderado 1
clínico.
a)Muy Urgente 4

ha sido atendida.
e) No urgente 1
C) GRAVEDAD

b)Grave 3
d)Poco grave 1
e)Nada grave 0
MATRIZ B

60%) = 2
a 39%)
5%)

 Ninguna =0

 Baja = 1
 Ninguna = 0

 Mediana = 2
 Baja = 1
 Ninguna = 0


 Baja = 1
 Ninguna = 0
13.4. Cuadro Puntaje Problemática
14. PROBLEMÁTICA PUNTAJE TOTAL

PROBLEMÁTICA 01: Adicciones 31
PROBLEMÁTICA 02: Cutting 28
PROBLEMÁTICA 03: Gestión de emociones 26
PROBLEMÁTICA 04: Inadecuada conducta 26
14.1. Cuadro Problemática Identificada (factores causales)
PROBLEMÁTICA EN ADOLESCENTES Factores causales

PROBLEMÁTICA 01: Influencia del entorno social.
Alto índice de consumo de sustancia. Falta de información adecuada sobre los
riesgos y efectos de las sustancias.
Estrés y presión de grupo.
Baja autoestima.
Falta de comunicación y apoyo en el
hogar
PROBLEMÁTICA 02: Trastornos emocionales como la
Existencia de casos de cutting. depresión, la ansiedad o el trastorno
límite de la personalidad.
Dificultades para expresar emociones.
influencia de amigos o grupos de pares
que se involucren.
Baja autoestima.
Problemas en las relaciones familiares,
románticas o amistosas.
PROBLEMÁTICA EN NIÑOS Factores causales
PROBLEMÁTICA 01: Adultos en la vida del niño tienen
Inadecuada gestión de emociones. dificultades para gestionar sus propias
emociones.
Entorno familiar estresante, caótico o
disfuncional.
Expectativas poco realistas de los padres
o cuidadores pueden generar estrés y
ansiedad.
PROBLEMÁTICA 02: - Ausencia de límites claros y normas
Pésimo comportamiento hacia padres y consistentes.
pares. - Modelos a seguir que tienen
comportamientos inapropiados.
- Insuficiente atención, afecto o apoyo.
- Problemas emocionales no resueltos,
como la ira, la tristeza o la ansiedad.

14.2. Cuadro Objetivos Generales/Específicos y Actividades

Área: Psicología Educativa.
Promover el Promover el crecimiento Diseñar y ejecutar un taller acerca del reconocimiento
desarrollo emocional emocional a través de la de emociones en estudiantes del nivel inicial de la I. E.
y el establecimiento realización de actividades P. “La Católica”.
de conductas para centradas en la mejora de Diseñar y ejecutar un taller acerca de juego de roles
una adecuada conductas emocionales en estudiantes del nivel inicial de la I. E.
construcción de una emocionalmente P. “La Católica”.
conducta respetuosa, equilibradas y adaptativas Diseñar y ejecutar un taller acerca de control de
colaborativa y en estudiantes del nivel emocione en estudiantes del nivel inicial de la I. E. P.
empática en los inicial de la I. E. P. “La “La Católica”.
estudiantes del nivel Católica”. Difundir un tríptico acerca de técnicas de escucha
inicial de la I. E. P. “La activa hacia los niños para ayudar en el manejo de sus
Católica”. emociones de los estudiantes del nivel inicial de la I. E.
Difundir un díptico acerca de estrategias de
habilidades de comunicación abierta y comprensión
para que puedan escuchar y responder
adecuadamente a las emociones de los estudiantes del

Difundir una infografía acerca de una lista de palabras
que describan diferentes emociones y explora cómo
pueden utilizar estas palabras para dialogar con sus
hijos sobre sus sentimientos de los estudiantes del
Facilitar el aprendizaje Diseñar y ejecutar un taller acerca de la búsqueda de
positivo en base al soluciones pacíficas en estudiantes del nivel inicial de
comportamiento la I. E. P. “La Católica”.
fomentando un respeto Diseñar y ejecutar un taller acerca de habilidades
mutuo en estudiantes del sociales y respeto en estudiantes del nivel inicial de la
nivel inicial de la I. E. P. I. E. P. “La Católica”.
“La Católica”: Diseñar y ejecutar un taller acerca del desarrollo de
habilidades para tomar decisiones conscientes y
controlar impulsos en estudiantes del nivel inicial de la
I. E. P. “La Católica”.
Difundir un tríptico acerca de estrategias para abordar
y manejar los comportamientos desafiantes de los
niños de manera positiva y efectiva de los estudiantes
del nivel inicial de la I. E. P. “La Católica”.
Difundir un díptico acerca de tips sobre refuerzos
positivo, elogios y construcción de relaciones
saludables con sus hijos de los padres del nivel inicial
Difundir una infografía de estrategias para lidiar con
rabietas, desobediencia y otras conductas desafiantes
de los estudiantes del nivel inicial de la I. E. P. “La
Católica”.

Fomentar el Fortalecer las Diseñar y ejecutar un taller acerca de los riesgos físicos
bienestar emocional capacidades y emocionales del cutting, así como recursos de apoyo
y social de los emocionales y y formas de buscar ayuda en estudiantes del nivel
participantes a través comunicativas con secundario de la I. E. P. “La Católica”.
de un enfoque herramientas y Diseñar y ejecutar un taller acerca de la conciencia
integral educativo recursos para la emocional para el reconocimiento de emociones
que aborde la prevención del estudiantes del nivel secundario de la I. E. P. “La
prevención del cutting de los Católica”.
cutting y el consumo estudiantes de Diseñar y ejecutar un taller acerca de habilidades de
de sustancias de los nivel secundario comunicación asertiva para expresar sus pensamientos
estudiantes de nivel de la I. E. P. “La y sentimientos de manera clara y respetuosa en
secundario de la I. E. católica”. estudiantes del nivel secundario de la I. E. P. “La
P. “La católica”. Católica”.
Difundir un tríptico acerca de los riesgos físicos y
emocionales del cutting en estudiantes del nivel
Difundir díptico acerca de conciencia emocional para
el reconocimiento de emociones en estudiantes del

Difundir una infografía acerca de habilidades de
comunicación asertivaen estudiantes del nivel
Realizar un periódico mural denominado “Desvelando
la Realidad del Cutting” para estudiantes del nivel
Realizar un periódico mural denominado “Cortes de
Cambio: Construyendo un Futuro Libre de Violencia en
Mujeres” para estudiantes del nivel secundario de la I.
Promover la capacidad de Diseñar y ejecutar un taller acerca de los efectos y
toma decisiones riesgos del consumo de drogas y alcohol en
informadas y saludables estudiantes del nivel secundario de la I. E. P. “La
sobre el consumo de Católica”.
sustancias para la Diseñar y ejecutar un taller acerca de estrategias de
búsqueda de soluciones resistencia a la presión de los compañeros. en
los estudiantes de nivel estudiantes del nivel secundario de la I. E. P. “La
secundario de la I. E. P. Católica”.
“La católica”. Diseñar y ejecutar un taller acerca de técnicas
saludables de afrontamiento y manejo del estrés para
evitar el consumo de sustancias como soluciones
temporales en estudiantes del nivel secundario de la I.
Difundir un tríptico de efectos y riesgos del consumo
de drogas y alcohol en estudiantes del nivel secundario
Difundir un díptico de presión social en el colegio en
Católica”.
Difundir una infografía acerca de técnicas saludables
de afrontamiento y manejo del estrés en estudiantes
del nivel secundario de la I. E. P. “La Católica”.
Realizar un periódico mural denominado “Explorando
el Mundo de la Salud Mental” para estudiantes del
Realizar un periódico mural denominado
“Descubriendo Perspectivas sobre las Adicciones” para
Católica”.

14.3. Documentos de gestión

- Carta de presentación.


- Carta de aceptación.

- Lineamientos internados sede Cajamarca.
UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE

SEDE CAJAMARCA
LINEAMIENTOS INTERNOS DEL INTERNADO EN PSICOLOGÍA 2023-1
1. SOBRE LA ASISTENCIA
• De acuerdo a la política de la Universidad Privada del Norte, las clases de asesoría y

supervisión en el ciclo 2023-2, se desarrollarán bajo la modalidad presencial.
• La asistencia a las sesiones de asesoría es obligatoria para cada estudiante de acuerdo al

horario establecido por la coordinación de carrera.
• Los estudiantes deberán asistir uniformados a las sesiones de clase presencial: chaqueta
de internado, pantalón de vestir, zapatos oscuros, camisa o blusa. En caso no cumplir este
punto, se descontará 2 puntos en la nota más próxima según el programa de calificaciones.
• La inasistencia o tardanza, después de los 10 minutos de tolerancia, injustificada a las

clases del curso de asesoría se sancionará con 1 punto menos en la nota más cercana a la
falta.
• La inasistencia injustificada a las actividades programadas en el centro de internado se

sancionará con 2 puntos menos en la nota más cercana a la falta.

• Los estudiantes que tienen cruce de horas de clase con las establecidas en el internado,
deberán coordinar junto con su asesor el horario de ingreso específico a la sesión, esto para
un mejor monitoreo de la asistencia y evaluación respectiva.
2. SOBRE HORAS DE TRABAJO

• Las horas de trabajo de campo semanales en el internado bajo modalidad presencial,
corresponden a las señaladas al reglamento vigente de prácticas pre profesionales UPN
según el ciclo en el que se encuentra matriculado el estudiante, de 12 horas para
internado I, 24 horas para internado II y III. En el caso del programa Working Adult, 12
horas para internado I, 18 horas para internado II y III.
• Los centros de internado (CI) podrán considerar mayores horas de actividad de campo de
acuerdo a la disponibilidad del estudiante. El CI y el interno, informan sobre las horas de
trabajo establecidas a sus docentes y coordinación de internado.
• Los docentes asesores y supervisores controlan la asistencia y horas de trabajo del
internado a través de un registro auxiliar como medio probatorio en el cumplimiento de
las horas exigidas para cada nivel de internado.
3. SOBRE EL PROCESO DE INCORPORACIÓN
3.1 Aspectos generales
• Evaluación psicológica: a cargo coordinación de internado de la carrera de Psicología de

la Universidad Privada del Norte. Los postulantes a internado I, junto con los estudiantes
que soliciten cambio de área o para reincorporación deberán seguir el proceso de
evaluación psicológica.
• Evaluación de conocimientos y del desempeño estudiantil: a cargo del asesor y/o

supervisor. Los postulantes a internado I, junto con los estudiantes que soliciten cambio
de área o para reincorporación deberán rendir el examen de conocimientos
• Para internos de internado I: Evaluar su rendimiento académico a lo largo de su vida

universitaria e incidir en las competencias observadas como estudiante a lo largo de los
años de estudio
• Cambio de área o reincorporación: evaluar su rendimiento académico y las

competencias desarrolladas en su último internado, poniendo énfasis en las competencias
blandas y competencias generales y específicas, según la carrera.
• Todos los estudiantes de forma obligatoria deben realizar el curso de inducción en su

totalidad. Los internos del nivel I, II y III deberán rendir un examen acerca de este proceso
en la fecha que establezca la coordinación.
• Posterior a este proceso, se emitirá una lista de estudiantes aptos por área, es de aclarar
que no necesariamente el estudiante estará en el área a la que postuló, dependerá de los
resultados evaluativos descritos anteriormente.
• El asesor, de acuerdo a las observaciones realizadas sobre el rendimiento y estado

emocional del estudiante, durante el internado I, II y III, presentará un informe con

recomendaciones de casos que requieran de atención psicológica o apoyo
psicopedagógico como condición para el desarrollo de su internado.
• Ante el punto anterior, la coordinación de carrera informa sobre las condiciones del
estudiante para su derivación de apoyo a las instancias respectivas.
3.2 Respecto a los centros de internado
• Los centros de internado (CI), son establecidos por la coordinación de internado y la

coordinación de carrera en psicología, y/o sugeridos por el interno, éstos deben contar
con las condiciones necesarios para el desarrollo de actividades psicológicas; entre las
cuales se encuentra: disponibilidad en horarios para el cumplimiento de las acciones
delimitadas en los planes operativos, ambiente físico para el desarrollo de actividades, y
contar con supervisión del propio centro de internado como parte del seguimiento y
evaluación del trabajo del interno.
• La designación de estudiantes a los centros de internado puede ser establecida

grupalmente en la medida que se cumpla con las condiciones indicadas en el punto
anterior, así como los acuerdos de trabajo que establezca el centro de internado y la
coordinación.
• La designación grupal de centros de internado, no implica necesariamente que el

interno desarrolle el mismo Plan Operativo (PO) o Plan de Actividades (PA), esto se
delimita acorde a la realidad problemática del centro e indicaciones técnicas del asesor.
• El número de internos para cada centro de internado será determinado acorde a la

evaluación que realice la coordinación de prácticas y la opinión técnica por parte de
asesores y supervisores.
• También se considera como centros de internado los proyectos de responsabilidad

social que ofrece la UPN, en la medida que los mismos tengan las condiciones básicas para
el desarrollo del internado.
3.3 Incorporación a las áreas de internado
• Para estudiantes de internado I, estudiantes que soliciten cambio de área, o

reincorporaciones, rendirán la evaluación de conocimiento, evaluación psicológica y
entrevista por competencias dirigida por la coordinación, supervisión y/o asesoría, luego
el equipo que realizará la entrevista y sugerirá el área de internado.
• Se publicará la lista de estudiantes aptos o con sugerencia para realizar el internado en

las diferentes áreas. Posteriormente, cada estudiante gestiona su carta de presentación
y otros documentos establecidos por la Universidad.
• Estudiantes que hayan alcanzado una plaza en alguno de los centros de internado,
deberán presentar el cargo de la carta de presentación y la carta de aceptación,
debidamente firmada y sellada, a los docentes supervisores mediante correo electrónico
UPN.
4. CAMBIO DE ÁREA

• Solo por motivo debidamente probado y justificado, el estudiante podrá cambiar de área
de manera excepcional hasta la segunda semana de clases y en la medida que haya
disponibilidad de vacantes. El estudiante es responsable de presentar su plan operativo y
plan de actividades antes de culminar la tercera semana de inicio de clases.
5. SOBRE CAMBIO DE CENTRO DE INTERNADO
• Si por algún motivo el estudiante considera cambiar de centro de internado en la misma

área, siempre y cuando la motivación sea probada y suficiente, podrá hacerlo teniendo en
cuenta la disponibilidad de vacantes y con la responsabilidad de elaborar su plan operativo.
6. SOBRE CURSO DE INDUCCIÓN
• Los estudiantes, de todos los niveles y especialidades, deberán participar obligatoriamente

del curso de inducción que brinda la carrera de psicología, ya que cada etapa es ineludible
para pasar a la siguiente.
• El estudiante que no cumpla con este proceso según las fechas indicadas por la Carrera de
Psicología, salvo justificación debidamente probada, no podrá realizar el internado en el
semestre que corresponde.
• Los estudiantes, deberán desarrollar de manera obligatoria el curso de Bioseguridad

desarrollado por UPN como parte de las estrategias preventivas para el COVID 19, debiendo
tener la nota aprobatoria junto con el certificado respectivo.
• El curso de inducción general tiene un valor de 20% correspondiente al T1. De este

porcentaje, 30% corresponde a la asistencia al curso, 30% el examen de lineamientos y el
20% a la certificación en el curso de Bioseguridad y 20% las capacitaciones desarrolladas por
el área de empleabilidad UPN.
7. SOBRE EL PROCESO DE RETIRO DEL INTERNADO
• Si el estudiante no cumple con levantar observaciones de su Plan Operativo (PO) y

obtener una nota aprobatoria hasta la tercera semana de iniciado el ciclo académico, debe
presentar en el plazo no mayor a cinco días, una carta formal vía correo electrónico a su
centro de internado indicando los motivos de su retiro; luego debe enviar el documento por
correo electrónico a la coordinación de internado, informado su retiro y, finalmente debe
retirarse del curso de asesoría, siguiendo el procedimiento establecido por la Universidad.
• Si el estudiante se retira por cualquier otro motivo, debe seguir el procedimiento anterior.
Es decir, debe presentar en el plazo no mayor a cinco días, una carta formal a su centro de
internado por correo electrónico indicando su retiro; luego debe enviar la carta a la
coordinación de internado, informado su retiro y finalmente debe retirarse del curso de
asesoría, siguiendo el procedimiento establecido por la Universidad.
8. SOBRE LA IMAGEN DEL INTERNO EN REDES SOCIALES
• Debido a que el internado implica diferentes actividades, el interno debe procurar

mostrar una imagen ética y adecuada en el uso de redes sociales (Facebook, Instagram,

WhatsApp, entre otros) evitando mostrar actividades que vayan en contra de la imagen
Institucional de la Universidad y la carrera profesional.
9. CONFLICTO DE INTERESES.
• Es recomendable que el interno no se vincule laboralmente con el centro de internado

con la finalidad de evitar desnaturalizar los objetivos del internado, ya que podría
mostrarse mayor exigencia en las actividades encargadas como trabajador o colaborador
que como practicante.
10. SOBRE LAS SANCIONES:
Las sanciones dependerán del grado de la falta, estas serán:
• Amonestación verbal, amonestación escrita, suspensión de la asesoría, y separación del

centro de internado.
• El estudiante tiene la obligación de informar inmediatamente cualquier cambio en su

permanencia en el centro de internado (CI). De existir comunicación anticipada por parte
del Jefe Inmediato (48 horas antes), se hará enviando un correo electrónico indicando fecha
y horas en las que no estará presente en su CI. De producirse la decisión de manera
inesperada, la comunicación deberá hacerse vía telefónica con supervisión y luego enviar
un correo electrónico avalando la comunicación previa, dirigido a supervisión con copia a
coordinación y asesoría de área. De no existir dicha comunicación la nota correspondiente
será de cero (00) en el criterio más cercano de evaluación de supervisión.
• Si el estudiante no está presente en las actividades programadas en el CI por motivos

de salud o capacitación, debidamente probados, deberá informar y solicitar la dispensa de
la asistencia a su jefe inmediato mediante comunicación formal. El estudiante deberá
enviar una solicitud de justificación de inasistencia adjuntando medio probatorio
pertinente, esta comunicación será mediante correo electrónico dirigido a la coordinación
con copia a asesoría y supervisión de área. Si es capacitación, la comunicación debe ser
mínimo 72 horas antes, y por motivos de salud en un plazo no mayor a las 48 horas de la
ausencia.
• El Plan Operativo (PO), será desarrollado durante las dos primeras semanas de clases. El
levantamiento de observaciones tendrá un plazo máximo de 2 semanas. Estudiante que no
haya levantado adecuadamente las observaciones y que no logre una nota aprobatoria en
la semana 4, no podrá desarrollar el internado, por lo que tendrá que retirarse del mismo.
• En caso de retiro, por cuestiones de no haber aprobado el PO en los plazos indicados, el

estudiante será responsable de seguir los trámites administrativos con la Universidad para
solicitar su retiro formal de la matrícula de internado.
• Si el estudiante adultera, copia total o parcialmente algún documento durante el

internado, será retirado del mismo, acorde a las normas de la Universidad y al reglamento
del internado.

Cajamarca, 10 de agosto de 2023
Coordinación internado
Carrera Psicología
UPN - Cajamarca
- Reglamento general de prácticas.
REGLAMENTO DE
INTERNADO DE LA
CARRERA DE

PSICOLOGÍA
Aprobado con Resolución Rectoral N° 43-2014-UPN-SAC, de fecha 08 de agosto del 2014

Reglamento de Internado de la Carrera de Versión: Fecha de Vigencia:

Psicología 01 15/08/2014
NDICE
ÍNTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 3
TÍTULO I ........................................................................................................................... 4
GENERALIDADES ........................................................................................................... 4
CAPÍTULO I .................................................................................................................. 4
Finalidad........................................................................................................................ 4
CAPÍTULO II ................................................................................................................. 4
Alcances........................................................................................................................ 4
CAPÍTULO III ................................................................................................................ 4
Base Legal .................................................................................................................... 4
CAPÍTULO IV ................................................................................................................ 5
Objetivos ....................................................................................................................... 5
TÍTULO II .......................................................................................................................... 5
DEL INTERNADO ............................................................................................................ 5
CAPÍTULO V................................................................................................................. 5
Requisitos Académicos ................................................................................................ 5
CAPÍTULO VI................................................................................................................ 6
Como optar el Internado ............................................................................................... 6
CAPÍTULO VII............................................................................................................... 7
Duración ........................................................................................................................ 7
CAPÍTULO VIII.............................................................................................................. 8
Planeamiento, Organización y Realización.................................................................. 8
CAPÍTULO IX .............................................................................................................. 11
Docente Asesor .......................................................................................................... 11
CAPÍTULO X ............................................................................................................... 11
Docente Supervisor .................................................................................................... 11
TÍTULO III ....................................................................................................................... 12
DE LOS DERECHOS, DEBERES Y SANCIONES EN EL INTERNADO ..................... 12
CAPÍTULO XI .............................................................................................................. 12
De los derechos, deberes y sanciones en el internado ............................................. 12
TÍTULO IV....................................................................................................................... 14
INFORME DE INTERNADO........................................................................................... 14
TÍTULO V ........................................................................................................................ 14
DISPOSICIONES FINALES ........................................................................................... 14
INTRODUCCIÓN

El presente reglamento tiene por finalidad establecer las normas generales, organización y
procedimientos para la realización de los cursos de Internado I, Internado II e Internado III, en
la Universidad Privada del Norte S.A.C. (en adelante ¨La Universidad¨) el cual constituye el
periodo de prácticas de formación pre-profesional de la Carrera de Psicología.
Las disposiciones contenidas en este Reglamento rigen a partir de su promulgación y se

incorporan automáticamente a los términos y condiciones del acuerdo del servicio educativo
vigente entre el estudiante y la Universidad.
El presente Reglamento de Internado de la carrera de Psicología ha sido aprobado mediante

Resolución Rectoral N° 43-2014-UPN-SAC, de fecha 08 de agosto del 2014 y se encuentra a
disposición en los sistemas de información de la Universidad.
TÍTULO I
GENERALIDADES
CAPÍTULO I
Finalidad
Art. 1° El presente reglamento tiene por finalidad establecer las normas generales,
organización y procedimientos para la realización de los cursos de Internado I, Internado II e
Internado III, el cual constituye el periodo de prácticas de formación pre-profesional de la
Carrera de Psicología. Se hace una presentación de la normativa que regula las actividades y su
respectiva aprobación ante la Dirección Nacional de la Carrera de Psicología de la Universidad
Privada del Norte; como el encargado de velar por su estricto cumplimiento.
CAPÍTULO II

Alcances
Art. 2° El ámbito de aplicación del presente reglamento comprende a todos los estudiantes de
la Carrera de Psicología que cursan el VIII, IX y X y que hayan cumplido los requisitos
contemplados en el plan de estudios vigente, según su ciclo académico para la realización de
Internado
CAPÍTULO III
Base Legal
Art. 3° - Ley Universitaria N° 30220
- Ley del Trabajo del Psicólogo Ley N° 28369
- Código de Ética del psicólogo - Reglamento de Estudios.
- Reglamento de Prácticas Pre – Profesional - Política de empleabilidad UPN.
- Reglamento de Grados y Títulos.
CAPÍTULO IV
Objetivos
Art. 4° Los objetivos del reglamento son:
x Normar y regular los procedimientos para la realización del Internado, en el periodo de

formación académica formal del estudiante de pregrado de la Carrera de Psicología de la
Universidad Privada del Norte.
x Contribuir con el desarrollo personal y la formación profesional de los estudiantes de la

Carrera de Psicología en el ámbito laboral, fomentando actitudes de responsabilidad,
puntualidad, respeto, lealtad, solidaridad, relaciones sociales, interpersonales, ética,
flexibilidad, iniciativa y proactividad.
x Asegurar el acompañamiento académico y profesional del psicólogo en formación y lo

relacionado con aspectos éticos.
x Establecer pautas para apoyar a los estudiantes a superar los retos de la labor del psicólogo y
generar habilidades que requieren la toma de conciencia personal en la asistencia de los
diversos casos.
TÍTULO II
DEL INTERNADO

CAPÍTULO V
Requisitos académicos
Art. 5° Los estudiantes podrán realizar el internado en entidades, empresas e instituciones

públicas o privadas que desarrollen actividades afines a la carrera de Psicología y que permitan
al estudiante poner en práctica los conocimientos adquiridos.
Art. 6° Los estudiantes podrán realizar internado a partir del VIII ciclo, siendo
requisitos obtener la cantidad de créditos establecidos en el Plan de
estudios vigentes, haber aprobado el curso de Ética profesional y el Taller de Empleabilidad.
Art. 7° La política general de práctica preprofesional considera haber realizado 320 horas de
Práctica Pre Profesional como mínimo. Considerando los ciclos correspondientes requeridos en
el plan de estudios. A esta se suma el requerimiento de tres (3) internados para estudiantes de
Psicología.
CAPÍTULO VI
Como optar el internado
Art. 8° El estudiante que ha culminado el séptimo ciclo y que superó el requisito
exigido en la Carrera de Psicología podría iniciar el desarrollo del internado; para ello, deberá
presentarse ante la Oficina de Oportunidades Laborales (OOL), para iniciar el Registro y
recabar la Carta de Presentación.
La Universidad provee convocatorias para optar por centros de internado a través de la Oficina
de Oportunidades Laborales (OOL). El estudiante podría también proponer a la carrera un
centro de internado, el cual será evaluado a fin de certificar la calidad, legalidad e idoneidad.
Al iniciar el internado se seguirá los siguientes pasos; que rige a todas las carreras de la UPN:
a. Solicitar carta de presentación en Arturo web (opción herramientas del menú/ Carta de
presentación Oficina de Oportunidades Laborales OOL).
b. Presentación en OOL para recoger la carta firmada y sellada por Coordinador de OOL.
c. La carta de presentación y el cargo son presentados en la empresa o institución donde el

estudiante está gestionando el ingreso a prácticas.
d. Recibe la carta de presentación y confirma la aceptación del estudiante en la empresa

mediante carta de respuesta física o correo electrónico.

e. La Coordinadora de OOL registra la aceptación de prácticas preprofesionales y profesionales
en el Reporte de Colocaciones.
f. La Coordinadora de OOL recibe la carta de respuesta de la empresa o correo electrónico de

aceptación de la práctica preprofesional, luego la firma y sella.
g. El original se queda archivada en OOL, una copia es para el estudiante y el otro para la
Dirección de la carrera de Psicología.
h. La Dirección de carrera o responsable de la carrera de Psicología recibe la copia firmada y

sellada por OOL.
g. La Dirección o responsable de carrera de Psicología facilita al docente los documentos

(fichas, formatos) para el registro adecuado del internado.
h. El estudiante que inicia el internado deberá pasar su entrevista y evaluación por

competencias en el departamento de Orientación Psicológica. Esto deberá realizarse previo al
inicio.
Art. 9 El estudiante deberá asistir al curso de entrenamiento de forma obligatoria antes de

iniciar el curso de Internado I, Internado II e Internado III, donde la evaluación realizada en
ésta formará parte de la evaluación del curso (T1).
CAPÍTULO VII
Duración
Art. 10° El periodo de internado tiene una duración de 3 ciclos, inicia a partir del VIII y termina
en el X ciclo académico de la Carrera de Psicología.
Ciclo
Nivel de
Internado Horas de clase Horas de Internado
Duración
8 I 04 12 16 semanas
9 II 04 24 16 semanas
10 III 04 24 16 semanas
Art. 11° El internado podrá realizarse en una misma institución como máximo en dos
semestres académicos consecutivos.
Art. 12° El estudiante no podrá elegir un centro de internado cuyo propietario o jefe sea su
familiar directo.

CAPÍTULO VIII
Planeamiento, organización y realización
Art. 13° El estudiante coordinará con el responsable de su centro de internado y
con el docente asesor, la elaboración de un Plan Operativo que contemple las actividades a
desarrollar y cumplir durante el ciclo académico.
Se tomará en cuenta para su elaboración las siguientes actividades por cada área:
a) Psicológica: Incluye atenciones psicológicas, orientación y consejería; así como

también la prevención y promoción, realizando para ello charlas, talleres, programas, escuelas
de padres u otras actividades realizadas dentro de los objetivos de la institución.
b) Capacitación: Incluye:
Asistencia a eventos académicos, organizados por instituciones acreditadas, universidades o

colegios profesionales con el fin de actualizarse en temas especializados de la carrera de
psicología y disciplinas afines, cuya acreditación se realizará presentando los diplomas,
constancias o certificados originales. Se deberá tomar en cuenta:
ƒ Internado 1: 40 horas
Lectura de actualidad, son designadas por el docente asesor y reportadas mediante ensayos,
publicaciones o presentaciones.
ƒ Internado 1: 3 libros
c) Gestión: Acciones y gestión general de planificación, implementación, organización y

evaluación que el interno deberá realizar para el cumplimiento de sus metas dentro y fuera de
la institución, adjuntando los documentos de verificación.
Art. 14°
El Plan de operativo deberá ser aprobado por el docente asesor y ser de conocimiento
del docente supervisor; con la finalidad de asegurar la continuidad y ejecución de dicho Plan
operativo dentro del centro de internado. El Plan Operativo debe ser también aprobado por el
jefe inmediato. En todos los casos se requiere visto bueno o firma.

Art. 15° Una vez aprobado y puesto en conocimiento de ambos docentes, el interno
deberá entregar el Plan operativo a su jefe inmediato en el centro de internado, con cargo de
recepción. También, en caso de haber más de un interno en la misma función se elaborará un
solo Plan operativo.
Art. 16°
Una vez iniciado el internado, los estudiantes deberán asistir a sus centros
debidamente uniformados con la chaqueta y distintivo designado, que lo identificará como
interno de la Carrera de Psicología de UPN. El uniforme es el siguiente:
ƒ Chaqueta azul oscuro.
ƒ Pantalón negro.
ƒ Zapatos negros.
ƒ Distintivo de la universidad.
Es importante destacar: el aseo, peinado del cabello e imagen personal. En el caso de la

estación invierno, considerar una cafarena color negra o azul oscuro y zapatos cerrados
negros.
Art. 17° La Dirección de carrera será flexible con respecto al uniforme de los estudiantes que
realicen prácticas en instituciones donde posean como parte de sus políticas de trabajo un
uniforme propio que identifica a la misma, previa información y supervisión.
Art. 18° Al finalizar el ciclo académico el estudiante deberá presentar con cargo de recepción al
centro de internado la carta de cese, informe de las actividades realizadas e inventario de
material entregado. Estos cargos deberán, luego, entregarlos al docente asesor para
considerar la finalización
del ciclo. El docente asesor entregará a la Dirección de la carrera de Psicología, los trabajos que
obtengan los mejores puntajes.
CAPITULO IX
Docente Asesor
Art. 19°

El docente asesor se encargará de revisar y asesorar las actividades planteadas en el
plan operativo
Art. 20°
En cada clase el docente asesor orientará el accionar del estudiante de acuerdo al área
de acción
Art. 21°
El docente asesor fijará las calificaciones respectivas según el cronograma establecido

por la universidad; así mismo deberá tomar en cuenta el calificativo otorgado por el docente
Supervisor, para los resultados.
Art. 22°
A la cuarta semana de iniciado el ciclo académico el docente asesor se entrevistará y

facilitará a la Dirección de Carrera un informe sobre el avance académico y asistencia a clases
de asesoría de cada estudiante; así como también el reporte de dificultades presentadas
Art. 23°
Al término del ciclo académico el docente asesor proporcionará a la Dirección de

Carrera un informe, conteniendo: Apreciación de desempeño de cada asesorado,
recomendaciones o comentarios respecto a su actuar y una apreciación global del centro de
internado.
CAPITULO X
Docente Supervisor
Art. 24° Durante el desarrollo del internado, el docente supervisor asignado se
encargará de coordinar con el docente asesor y supervisar el avance del Plan Operativo,
verificando que las tareas o funciones asignadas al interno(a) sean efectivamente realizadas y
correspondan a las labores del ámbito de la especialidad. En caso contrario el internado será
declarado no válido.
Art. 25°
El docente supervisor realizará las visitas al interno en su centro respectivo, de manera

obligatoria, como mínimo una vez al mes, donde se solicitará el plan operativo y las evidencias
de las actividades desarrolladas según la programación planteada. El docente supervisor
podría generar también reuniones de feedback con los estudiantes de internado en horarios
programados.
Art. 26° El docente Supervisor informará mensualmente al docente asesor sobre la

asistencia de los internos y el cumplimiento de sus actividades propuestas en el Plan operativo.

Art. 27°
Para la evaluación objetiva de las acciones realizadas por los internos en sus centros;
los docentes supervisores cuentan con formatos: x Formato de evaluación del docente
supervisor.
x Formato de evaluación del jefe inmediato. x Formato de autoevaluación del interno.
Art. 28° Al finalizar la supervisión el docente deberá solicitar al jefe inmediato su
firma y sello en el formato de evaluación, esto también medio probatorio de haber realizado la
supervisión, se deben colocar fecha y hora de la supervisión.
TÍTULO III
DE LOS DERECHOS, DEBERES Y SANCIONES EN EL INTERNADO.
CAPÍTULO XI
De los derechos, deberes y sanciones en el internado
Art. 29° El interno tiene los siguientes derechos:
x Recibir asesoramiento eficiente y oportuno del docente asesor en la elaboración y ejecución

de las actividades planteadas como interno de psicología.
x Ser evaluado de acuerdo a los criterios planteados. x Ser supervisado y recibir feedback por
su desempeño.
x Presentar dentro de un plazo de 48 horas el descargo o justificación respectiva por faltas o

inasistencia, explicando el hecho y adjuntando los documentos probatorios.
Art. 30°
El interno tiene los siguientes deberes:
ƒ Cumplir con la reglamentación de internado de la carrera de psicología.
ƒ Demostrar responsabilidad, eficiencia, disciplina, respeto y ética en su desempeño

como interno.
ƒ Asistir con rigurosidad y debidamente uniformados a las sesiones de asesoría y al

centro de internado.

ƒ Comunicar al docente supervisor, docente asesor y jefe inmediato cuando se ausente
de su centro de internado.
ƒ En caso de permisos por motivos personales, deberá presentar previamente al docente

asesor una sustentación documentada, indicando el motivo de tal solicitud. El docente asesor
coordinará con el docente supervisor.
ƒ En caso de abandonar la práctica preprofesional o culminación anticipada de parte de

la institución, se deberá informar, inmediatamente al docente asesor mediante un documento,
sustentando el motivo de cese de los servicios del interno, para que éste tome las medidas
respectivas. El docente asesor informará al docente supervisor y a la Dirección de carrera.
ƒ Está prohibido el cambio de centro de internado, sólo en el caso de poner en riesgo la

integridad física y psicológica del interno, este deberá informar el motivo al docente asesor y
supervisor con la aprobación de la Dirección de la carrera.
ƒ El estudiante deberá asumir el internado dando prioridad a su formación académica.
Art. 31° El interno debe tener en cuenta estos requerimientos:
ƒ Las faltas no justificadas a la clase de asesoría se tomarán en cuenta al momento de la

calificación en el curso.
ƒ Recibir amonestación por escrito, cuando al momento de la supervisión no es

encontrado y no comunicó de su inasistencia.
ƒ Inhabilitación del Internado:
a) Tres faltas consecutivas al centro de internado.
b) Firmar documentos e informes que no estén avalados por el docente asesor y

supervisor.
c) Falsificar o adulterar documentación o información en su centro de internado.
d) Demostrar un comportamiento no ético en el internado que contravenga lo

establecido en el Código de ética profesional del Psicólogo Peruano y los Reglamentos de la
Universidad.

TÍTULO IV
DEL INFORME DE INTERNADO
Art. 32° El informe final de la experiencia obtenida en cada nivel de internado se realizará de
acuerdo al Plan Operativo. Detallando todas las evidencias respectivas
TÍTULO V
DISPOSICIONES FINALES
Art. 33° Cualquier situación no contemplada en este Reglamento será resuelta por la Dirección
Nacional de la Carrera de Psicología



14.4. Rúbrica del plan operativo.
RÚBRICA DE PLAN OPERATIVO (PO) 2023 2

Interno (a): Luz Estrella Yopla Carrasco – Yoliseth García Arévalo
N° de Internado: 2
Área de Internado: Psicología educativa.
Ciclo: 2023-2
Fecha de Evaluación:
EXCELENTE BUENO REGULAR POR MEJORAR

 Presenta su PO COMPLETO  Presenta su PO  Presenta su PO  Presenta su PO (del
de manera física en la fecha (entre 99% al 80%) (entre 79% al 51%) 50% a menos) de
establecida y actualizado de manera física en de manera física en manera física en la
evitando cualquier tipo de la fecha establecida la fecha establecida, fecha establecida, y
plagio y siguiendo el y actualizado y actualizado actualizado evitando
esquema establecido: evitando cualquier evitando cualquier cualquier tipo de
Presentación Portada, Índice, Datos tipo de plagio y tipo de plagio y siguiendo el
generales (Continúa…) y siguiendo el plagio y siguiendo el esquema
Anexos. esquema esquema establecido.
establecido. establecido. (0.25 punto)
 No presenta su PO.
1.0 puntos 0.50 punto 0.30 punto 0.1 punto
 La justificación del PO La justificación del PO La justificación del PO La justificación del PO
muestra con claridad los muestra con claridad muestra con claridad no ha considerado
motivos por las cuales se ha los motivos por las los motivos por las ninguno de los puntos
diseñado a través de juicios cuales se ha diseñado, cuales se ha diseñado, en la casilla
razonables y considerando: pero solo abarcando pero solo abarcando “Excelente”
- Necesidades relevantes dos de los puntos uno de los puntos
Justificación del centro de internado señalados en la casilla señalados en la casilla
- Los objetivos que se “Excelente” “Excelente”
espera alcanzar
- Los beneficios en la
población objetivo

Cumple con las tres Solo cumple con 2 de Presenta amplias

Se considera los siguientes casillas del rubro los criterios del rubro observaciones en los
puntos: “Excelente” aunque “Excelente”,o se criterios respectivos,
con observaciones identifica como ambigüedad en
 Identifica los problemas mínimas en observaciones el planteamiento de
más relevantes del centro referencia a sus mayores en los problemáticas,
de internado que requieren criterios, como, por criterios de inadecuada
de atención con el uso ejemplo: jerarquización, uso jerarquización,
Diagnóstico
ordenado de las estrategias jerarquización, uso de herramientas de inadecuado uso de
Problemática
de evaluación (revisión de herramientas de medición (matrices), matrices, escaso
documentaria, u medición (matrices), análisis de factores análisis para la
opcionalmente, entrevista a análisis de factores causales. identificación de
colaboradores. causales. factores causales.
Jerarquiza los problemas

más relevantes para su
intervención mediante el
uso de matrices y análisis
lógico para la elección de
estos.
 Identifica con claridad las

causas principales de los
problemas a intervenir
mediante revisiones
 bibliográficas,
revisión documentaria
y análisis de contenidos.
4. 0 pts. 3.0 pts. 2.0 pts. 1-0 – 0.0 pts.

Los objetivos planteados en Los objetivos y Los objetivos y Ninguno de los

el PO son coherentes con las actividades del PO actividades del PO objetivos del PO
necesidades identificadas en guardan relación guardan mediana guarda relación con
el centro de internado, así con las necesidades relación con las las necesidades del
mismo las actividades identificadas en el necesidades centro de internado
Objetivos y
guardan relación con los centro de internado, identificadas en el
Actividades
objetivos, siendo relevantes pero de manera centro de internado,
y factibles de ejecutar. parcial y no están
redactados con
claridad.
El PO menciona y describe a El PO menciona y El PO menciona y El PO no menciona a
la población beneficiaria de describe describe de manera la población
acuerdo a sus características parcialmente a la ambigua a la beneficiaria de
sociodemográfica y población población acuerdo a sus
psicosocial, indicando la beneficiaria de beneficiaria de características
problemática que estén acuerdo a sus acuerdo a los puntos sociodemográficas
Beneficiarios atravesando. características y características ni psicosociales y
sociodemográfica y señaladas en el problemática que
psicosocial sin punto “Excelente”. atraviesa.
indicar el tipo de
problemáticas que
atraviesa.
El PO indica con claridad los EL PO indica los EL PO indica de El PO no indica los
objetivos referentes a AASI, objetivos y acciones manera ambigua los objetivos y acciones
AASI/Capacit asistencia a eventos a realizar, pero solo objetivos y acciones dentro del área de
ación especializados, además de la considerando tres a ejecutar en el área capacitación,
Profesional/ ejecución de un proyecto de de los puntos de capacitación, proyección social o
Proyección responsabilidad y de gestión (asistencia eventos, proyección social o gestión.
social/Gestió de manera clara, coherente proyección social y gestión.
n al nivel de internado y gestión)
especialidad.
Indicadores: Cumple con la Cumple con 2 de los No existe orden en
PLAN DE
 Presenta los totalidad de criterios criterios del rubro el planteamiento de
ACTIVIDADES
indicadores y sigue la de la casilla “Excelente”, o se indicadores, metas o
(PA)
siguiente estructura: “Excelente”, con identifica medios de

unidad de medida + mínimas observaciones verificación, lo cual

sujeto + atributo. observaciones en el mayores en el afectarían
Además, responde a la planteamiento de planteamiento de significativamente la
meta elaborada indicadores, metas o indicadores, metas o ejecución del trabajo
Metas: medios de medios de de internado
 Cumple la siguiente verificación, que no verificación, que
estructura: cantidad afectaría afectarían
(porcentual o nominal) + significativamente la significativamente la
calidad (parámetro para ejecución del trabajo ejecución del trabajo
indicar lo que se quiere de internado de internado
mejorar de la realidad) +
tiempo (tiempo en el que
se ejecutará), siendo
factibles y con relación a
las actividades.
Medios de Verificación:
 Van acorde y son
pertinentes a los
objetivos generales y
específicos construidos,
siendo tangibles y
variados.
4. 0 pts. 3.0 pts. 2.0 pts. 1-0 – 0.0 pts.

 La redacción es  La redacción es  Requiere que el  El texto es
comprensible; no requiere comprensible; lector descifre el incomprensible.
aclaraciones por parte del requiere texto.  Casi todos los textos
lector. aclaraciones y  La mayoría de los no conservan una
 La redacción conserva una enmiendas mínimas textos no conserva secuencia lógica de
secuencia lógica de ideas, por parte del lector. una secuencia lógica ideas en su
Redacción
son claras y coherentes.  Algunos textos no de ideas en su redacción.
conservan una redacción.
secuencia lógica de
ideas en su
redacción.
El PO cuenta con las firmas PO cuenta solo con PO cuenta solo con PO cuenta solo con
de. tres firmas dos firmas solicitadas solo una firma o no
- Estudiante internado solicitadas cuenta con ninguna
- Jefe de Centro firma
FIRMAS
Internado
- Docente Asesor
- Coordinador internado
 Cumple con los criterios APA  Cumple con los  Cumple con los  Cumple con los
7ma edición. criterios APA 7ma criterios APA 7ma criterios APA 7ma
 La bibliografía está edición. edición. edición.
Bibliografía directamente vinculada con  La bibliografía está  La bibliografía está  La bibliografía está
la elaboración del PO directamente directamente directamente
(problemas y objetivos) vinculada con la vinculada con la vinculada con la
elaboración del PO elaboración del PO elaboración del PO

 Cumple como con 5 libros (problemas y (problemas y (problemas y

y/o links con fuentes objetivos) objetivos) objetivos)
confiables.  Cumple como con 4  Cumple como con 3  Cumple como con 2
libros y/o links con libros y/o links con libros y/o links con
fuentes confiables. fuentes confiables. fuentes confiables.
Presenta sus anexos  Presenta entre 9 a  No presenta o lo  No presenta o lo
completos, en orden e 11 anexos de los hace de forma hace de forma
individualizados, acorde a las solicitados incorrecta o incorrecta o
fases del plan operativo. incompleta, o solo incompleta, menos
entre 6 a 8 de 5 anexos.
 Matrices de Estructura
Orgánica
 Cuadro Documentos
seleccionados para revisión
documentaria/Ficha de
entrevistas a
colaboradores y cuadro
resumen de entrevistas
(opcionales)
 Matrices de evaluación de
problemáticas (A y B, por
cada problemática
evaluada)
 Cuadro Puntaje
Problemática
Anexos  Cuadro Problemática
Identificada (factores
causales)
 Cuadro Objetivos
Generales/Específicos y
Actividades
Documentos de
Gestión:
 Carta de Presentación
 Carta de aceptación
 Lineamiento de internado
 Reglamento General de
Práctica.
 Certificado de
Bioseguridad
 Rúbrica de Plan operativo
Nota: Por los siguientes criterios se descontarán puntos sobre la calificación final.

I. - 0.25 por cada error de ortografía, acentuación, léxico y sintaxis.
Los avances del PO trabajados hasta la semana 03 pueden ser presentados de

manera virtual
El PO debe contar con todas las firmas requeridas para ser aprobado y
entregado al centro de internado
Firma de la Docente Asesora Firma

del/la Interna

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

INTERNADO - MODALIDAD PRESENCIAL

Luz Estrella Yopla Carrasco

Yoliseth García Arévalo

Mg. Fiorella Díaz Vigo

1. DATOS GENERALES INTERNO (s)..............................................................................3

Internando II Plan operativo

1. DATOS GENERALES INTERNO (s)

N° Apellidos y Nombres Código UPN Celular

1 García Arévalo, Yoliseth N00258306 954179608

2. DATOS GENERALES DEL CENTRO DE INTERNADO

Es así que se considera que esta intervención es la desencadenante de los problemas

Internando II Plan operativo

distantes en cuanto a su naturaleza y gravedad, como los acontecimientos negativos

Internando II Plan operativo

herramientas y recursos para la prevención del cutting de los estudiantes de nivel

Cabe mencionar que en el transcurso del ciclo académico también se realizarán

Objetivo General Objetivos Específico Actividades

Internando II Plan operativo

Católica”: emociones de los estudiantes del nivel inicial de la I. E.

Objetivo General 02 Objetivos Específico Actividades

Internando II Plan operativo

Internando II Plan operativo

del nivel secundario de la I. E. P. “La Católica”.

Beneficiarios nivel inicial Cantidad

Beneficiarios nivel secundario Cantidad

Internando II Plan operativo

6. ACCIONES ACADÉMICAS DE SUSTENTACIÓN DE INTERNADO

Objetivo de estudio de caso - PED

Internando II Plan operativo

6.2. PROGRAMA PREVENTIVO PROMOCIONAL.

- Diseñar y ejecutar el programa "Descubre el poder de tu interior", que trata sobre

7.1. Objetivo General del Área de Capacitación:

8.1. Objetivo de proyecto social.

Internando II Plan operativo

Internando II Plan operativo

Curso: INTERNADO Carrera de Psicología

PLAN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO 2023 2

Luz Estrella Yopla Carrasco CENTRO DE

OBJETIVOS INDICADOR META RESPONSABLES MEDIOS DE VERIFICACIÓN 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2

Internando II Plan operativo

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Internando II Plan operativo

Realizar orientación y 10 atenciones Luz Estrella

OBJETIVO PROGRAMA PREVENTIVO

Internando II Plan operativo

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Fuente: Luz Estrella Yopla Carrasco y Yoliseth García Arévalo

Internando II Plan operativo

Amélida Yaqueline Vásquez Cabrera Mg. Fiorella Díaz Vigo