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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: LORETO

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: MAYNAS

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 60323

1.4 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

1.5 CICLO: VI

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 1° “U

1.8 DOCENTE: LIC. EVELYN PAOLA CORDERO UCHUYA

1.9 COORDINADOR PEDAGOGICO: LIC. TOMAS APAGUEÑO

1.1 DIRECTOR(A): LIC.SANDRA NAVARRO LOZANO

0

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

El Proyecto Educativo Nacional, apuesta por la centralidad de las personas, sus posibilidades de contribuir individual y colectivamente, desde sus proyectos de
vida, al desarrollo y prosperidad de su comunidad, país y al mundo, respetando y valorando la diversidad y el ambiente. Presta especial atención a las
necesidades y potencialidades de aquellas personas que viven en situación de vulnerabilidad, tal como lo demanda una sociedad verdaderamente
democrática, equitativa, igualitaria e inclusiva, en la que exista el diálogo y la convivencia intergeneracional e intercultural.
A través del área de Ciencias Sociales, se pretende que los estudiantes se formen como ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol como
sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad social a través de la gestión de los recursos
ambientales y económicos. Asimismo, el área promueve que los estudiantes se identifiquen con su país; es decir, busca que tomen conciencia de que forman
parte de una colectividad que, siendo diversa, comparten una misma historia y participan en la construcción de un futuro común. Nuestra Institución Educativa

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con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el Área de Ciencias Sociales, se
ha planteado el logro de los aprendizajes en sus tres competencias:

• Construye explicaciones sobre los procesos históricos, serán capaces: no solo de clasificar las causas, sino también de establecer las relaciones entre ellas.
En este ciclo es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información
de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y
permanencias que se generan en el tiempo.
• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, serán capaces de utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes, explicar que el
espacio geográfico no es estático, sino que experimenta cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales.
También explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las
situaciones de riesgo que enfrenta la población.
• Gestiona responsablemente los recursos económicos; Serán capaces de reconocer cuáles son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes
económicos en un mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Además, propone una
reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo
aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

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El área de Ciencias Sociales comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

CONSTRUYE
● Interpreta críticamente fuentes ● Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS diversas. hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus
cambios y permanencias, y usando términos históricos.
● Comprende el tiempo histórico.
● Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando
● Elabora explicaciones sobre simultaneidades.
procesos históricos.
● Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía.

● Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las narraciones de
los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.

GESTIONA
● Comprende las relaciones entre ● Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de su
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE los elementos naturales y localidad, considerando el cuidado del planeta.
sociales.
● Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de
● Maneja fuentes de información gestión de riesgos.
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente. ● Explica cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas.

● Genera acciones para conservar el ● Explica conflictos socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones.
ambiente local y global.
● Utiliza información y diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar
distintos elementos del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.

GESTIONA
● Comprende las relaciones entre ● Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS los elementos del sistema recursos. Promueve el consumo informado frente a los recursos económicos y los productos y servicios
económico y financiero. financieros, asumiendo una posición crítica responde a la publicidad y rechazando toda actividad

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financiera informal e ilegal.
● Toma decisiones económicas y
financieras.
● Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero nacional (familia,
empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado.

● Explica el rol del Estado en el financiamiento del presupuesto nacional.

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2024
III.2. Inicio : 11 de marzo
III.3. Término : 22 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 3 horas semanales

FECHA DE HORAS HORAS

N° DE TOTAL
INICIO NÚMERO ENTREGA NÚMER EFECTIVAS EFECTIVAS
EXPERIENCIA DE DÍAS FERIADOS Y ACTIVIDADES DE POSIBLE
BIIMESTRE Y DE DE MES OS DE DE DE TRABAJO
DE POR INTEGRACIÓN PREVISTA
TÉRMINO SEMANAS EXPERIENCI DÍAS TRABAJO SECUNDARI
APRENDIZAJE BIMESTRE
A PRIMARIA A
I BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN 1 INICIO DEL TRABAJO EN LA I.E.
DEL 01 AL 08 DE MARZO DEL 2024

11/03/ (Buen Inicio del Año Escolar

2024)
11 al 30/03 Monitoreo de la
11/03 - 78 91
Evaluación Diagnóstica
I 27/03
2S + 3D 01 08/03 Marzo 13 21/03 Semana de la Reforestación
22/03 Día Mundial del Agua
42 24/03 Día de la lucha contra la
tuberculosis
26/03 Hora del Planeta

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25, 26 y 27/03 Conformación de los
Comités de Aula
28 Y 29/03 – Semana Santa

01/04 - 132 154 01/04 Día de la Educación

4S+2D 02 30/03 Abril 22 02/04 Día Mundial del Libro Infantil
30/04
07/04 Día Mundial de la Salud
14/04 Día de las Américas
22 al 23/04 Elección de las Policías
Escolares
24/04 Juramentación Policías
42 49 Escolares
02/05 - 23/04 Día del Idioma del Castellano
1S+2D 03 30/04 Mayo
07
10/05
01/05 (Día del trabajo)
08/05 Día Mundial de la Cruz Roja
09/05 (Día de la madre)

01 al 31/05 Monitoreo y
90 105 Acompañamiento
05/06 Día Mundiall del Medio
13/05- Ambiente
3S 04 10/05 Mayo 15 13 al 14/05 Elección de Brigadas
31/05 Ecolócas
16/05 Primer Encuentro de Padres de
Familia “La Familia”
17/05 Día Mundial del Reciclaje31/05
Simulacro Nacional Multipeligro

05/06 Juramentación de las Brigadas

Ecológicas
07/06 Día de la Bandera
08/06 Día Mundial de los Oceános
II 03/06 -
3S+3D 05 31/05 Junio 18 108 126 14/06 (Día del Padre)
30/06 21/06 (Feriado Regional: Fiesta de San
Juan) Laborable
29/06 (Feriado Nacional: San Pedro y San
Pablo)
47 84 98 03/07 Día Internacional Libre de la Bolsas
Plásticas
04/07 (Día del Maestro) no Lectivo.
01/07 - 12/07 2do Encuentro Padres-Trata de
2S+4D 06 28/06 Julio 14
19/07 Personas
15/07 Simulacro Nacional Multipeligro
16/07 I Día de Logro
19/07 Desfile Interno
28,29/07 (Feriado Nacional: Día de la
Independencia del Perú)

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II BLOQUE DE SEMANA DE GESTIÓN 2 Y 3 VACACIONES DE ESTUDIANTES DE MEDIO AÑO
DEL 22 DE JULIO AL 02 DE AGOSTO
05/08 Reinicio de Clases
108 126 09/08 Tercera Jornada de Reflexion-Uso
Indebido de Drogas
05/08 -
III 3S+3D 07 02/08 Agosto 18 XIX Olimpiada Nac. Esc. Matemáticas
29/08 16/08 Simulacro Nac. Multipeligro
23/08 Día del Folklor - Danzas
30/08 (Feriado Nacional: Santa Rosa)
01/09 Día Educación Vial y el Arbol
2do Domingo Día de la Familia
47 13/09 Tercer Encuentro de Padres
02/09 - Setiem 16/09 Día Internacional de la Preservación
4S+1D 08 29/08 21
30/09 bre de la capa de ozono
16 al 20 Monitoreo y Acompñamiento
126 147 23/09 Semana del Bosque/Aniversario de
la comunidad
07/10 Taller Trabajo Colegiado
01/10 - Octubr
8D 09 30/09 08 48 56 08/10 Combate de Angamos/
11/10 e 08/10 Dia Educación Física

14/10 Simulacro Nqc. Multiplegro

16/10 Día Mundial de la Alimentación
14/10 – Octubr
2S+4D 10 11/10 14 84 98 28/10 Cuarta Jornada de Reflexión
31/10 e 30/10 Juegos Educ. Escolares
48 31/10 Día de la canción criolla
IV 01/11 (Feriado Nacional: Todos los
Santos)
04 al 08/11 Semana Educa. Primaria
06/11 Simulacro Nac Multipeligro
2da Semana de la vida animal.
04/11 – Novie 11 y 12/11 Evaluación Censal (MINEDU)
4S 11 31/10 20 120 140
29/11 mbre 06 al 17/11 Monitoreo y Acompañamiento
20/11 Los derechos del niño
22/11 Día Mundial Reciclaje y del Aire
Limpio
25 4to Encuentro de Padres de Familia
26 al/11 Evaluación de logros ambientales
28/11 II Día de Logro
02 al 06/12 Inscripción para 1er. Grado
primaria y 1° secundaria
02/12 – 10 al 13/12 Documentac. de Fin de
2S+4D 12 29/11 Diciem 14 84 98
20/12 Año
bre
19/12 Compartir navideño
20/12 Clausura del Año Escolar
20/12 entrega de boletas de notas

TOTAL 39 12
TOTAL DE DIAS EFECTIVAS 184 1104 1288
III BLOQUE DE SEMANAS DE GESTIÓN 4: PLANIFICACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 Y REGISTROI EN EL SIAGIE DEL 23 AL 27 DE
DICIEMBRE

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“Balance y rendición de cuentas en relación a los compromisos e indicadores de gestión escolar y planificación del año 2024”
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR: 20 DE DICIEMBRE DEL 2024

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución
de las Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
unidades Unidad 09

Conociendo el Ciudadanía y Ciudadanía y Conociendo

convivencia Ciudadanía y Salud y Descubrimien Trabajo y Salud y el nivel de
Situaciones nivel de logro Descubrimient convivencia
en convivencia en la conservación to e emprendimient conservación logro de las
eje de las o e innovación en la
diversidad ambiental innovación o en el siglo XXI ambiental competencias
competencias la diversidad diversidad

“Fortalecemos
la integración Aniversario de
“Nos “Cuidamos
Evaluando familia-escuela, “Fortalecemos “Revaloramos las
alimentamos nuestra I.E. Nuestra Salud
“Evaluando los
identificando y nuestros manifestaciones logros de los
Nombres de nuestras “Celebrando la saludablemente “Vivimos con promoviendo Celebramos la estudiantes”
organizando aprendizajes y culturales de
las Unidades competencia fiesta de San Juan" utilizando los una Cultura navidad
nuestros valoramos a nuestra entusiasmo la
productos de la Alimentaria
s problemas y nuestra madre” comunidad” Semana del
comunidad” Saludable”
poniendo Bosque”
soluciones”

Campo  Introducción al  La geografía.  Las primeras  Las

 El poblamiento  Formación y  Origen y  Factores de  Problemátic
estudio de la Nociones y Geo civilizacione organizacione
temático: Historia: sistema,
de América modelado del formación producción: a ambiental
s griegas s económicas.
 El poblamiento relieve del de la cultura tierra, el y desastres Los factores
noción, fuentes, espacio  El mundo
del espacio Perú: costa andina. trabajo y el  Plan de de la
periodificación geográfico romano. producción.
andino.  Relieve de la  La vida de capital gestión de
 División de la  Representación  Decadencia  Actividades
 El antiguo sierra los primeros  El dinero riesgos
historia: de la del imperio económicas:
Egipto  Relieve de la pobladores ¿Qué es,  Desarrollo
periodos orientación y Romano la pesca. La
 Las selva del Perú. formas y sostenible
localización  El minería.
civilizaciones de  Rol de las Pre funciones?  Sistema  Actividades
geográfica. surgimiento
Mesopotamia familias, las cerámico.  Distribución y Económico agropecuarias

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. La industria
 El origen de la Periodo y los
vida. Proceso  Fundamentos Inicial. servicios.
de la  Caral: una  Redes de
de
economía: antigua comunicación
hominización. empresas y el densidad de y transporte.
escasez y Estado civilización
 Civilización: la población  El turismo. El
economía  La economía  Sociedades  El consumo Inca comercio.
fenicia, persa,  La hidrografía
 Actividades y el mercado andinas humano  Los olmecas  Centralismo
 Etapas de la hebrea, china y los climas
económicas Horizonte y
prehistoria:  Factores y temprano, descentraliz
paleolítico, agentes de Intermedio ación. El
neolítico y edad producción temprano ahorro y el
de los metales desarrollo
nacional.

 Construye
interpretacion
 Gestiona
es históricas.  Gestiona  Gestiona  Gestiona
responsablem
 Gestiona responsableme responsablemen responsablemen
ente el espacio
responsablem nte el espacio y te el espacio y el te el espacio y el
Construye Construye Construye y el ambiente. Construye
Competencia ente el espacio el ambiente. ambiente. ambiente. Gestiona
interpretaciones interpretaciones interpretaciones  Gestiona interpretaciones
s: y el ambiente.  Gestiona  Gestiona  Gestiona responsablemen
históricas históricas históricas responsablem históricas
 Gestiona responsableme responsablemen responsablemen te los recursos
ente los
responsablem nte los recursos te los recursos te los recursos económicos.
recursos
ente los económicos. económicos. económicos.
económicos.
recursos
económicos.

Semanas 03 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

V. SITUACIONES EJE PARA EL AÑO ACADEMICO 2024:

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N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA IB II B III B IV B MODALIDAD

EJES UNIDAD DE
PR S V
APRENDIZAJE ESE E I
NCI M R
AL I T
P U
R A
L
E
S
E
N
C
I
A
L

1 Conociendo el Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de Evaluando nuestras

nivel de logro evidencias por cada una de las competencias con el fin de competencias 2
de las identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo de SEMANAS
competencias las competencias de las y los estudiantes para plantear las +1D
acciones a realizar que les permita lograr el nivel de logro 11/03/24
destacado o esperado a lo largo del año escolar 2024. AL
27/03/24
2 En la Institución Educativa N° 60323 de Libertad rio Napo, se “Fortalecemos la x
evidencia que Los PPFF poco o nada participan en las actividades integración familia- 4
educativas dentro y fuera de la escuela, esto se manifiesta en el escuela, identificando y SEMANAS
desinterés de los alumnos y su bajo rendimiento académico. organizando nuestros +2D
Ciudadanía y 01/04 /24
convivencia en Frente a esta problemática nos planteamos las siguientes problemas y poniendo
AL

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la diversidad preguntas retadoras: soluciones” 30/04/24

¿Cuál es el porcentaje de estudiantes con bajo rendimiento

académico en el nivel secundario?

¿Cuáles son los factores que influyen en el bajo rendimiento

académico de los estudiantes del nivel secundaria?

¿Cómo afecta al aprendizaje de los estudiantes la falta de

acompañamiento de sus padres?

¿Qué estrategias podemos aplicar frente a este problema?

3 Descubrimiento En nuestra comunidad de Libertad, las madres no son valoradas, “Fortalecemos 1 x

e innovación y el rol de la familia tampoco es apreciada, teniendo que desde nuestros aprendizajes y SEMANA
la escuela concientizar a la comunidad escolar, la importancia de valoramos a nuestra + 2D
ese ser maravillosa en nuestra vida, por los que nos planteamos madre”
las siguientes interrogantes: 02/05/24
AL
¿Qué actividades podemos desarrollar para contrarrestar la 10/05/24
violencia familiar en la comunidad?

4 Descubrimiento En nuestra comunidad de Libertad, las madres no son valoradas, “Fortalecemos

e innovación y el rol de la familia tampoco es apreciada, teniendo que desde nuestros aprendizajes y 3
la escuela concientizar a la comunidad escolar, la importancia de valoramos a nuestra SEMANAS
ese ser maravillosa en nuestra vida, por los que nos planteamos madre”
las siguientes interrogantes: 13/05/24
AL
¿Qué actividades podemos desarrollar para contrarrestar la 31/05/24
violencia familiar en la comunidad?

A nivel Regional se celebra la fiesta de San Juan y nuestra I.E. de “Celebrando la fiesta X
Libertad no es ajena a esta fiesta; pero se está perdiendo la de San Juan" 3
Ciudadanía y forma y costumbre de celebrarlo. Por lo que los maestros y SEMANAS
convivencia en estudiantes se plantean las sgtes. interrogantes: ¿Qué +3D
la diversidad actividades se realizaban en la fiesta de San Juan?, ¿Qué comida 03/06/24
típica se preparaba? AL
5 30/06/24

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”
6 En la I.E.P.S.M. se observa que los estudiantes y la comunidad en “Revaloramos las X
general no se identifican con su cultura por ende esta manifestaciones 2
Salud y experiencia de aprendizaje se plantea con la realidad de valorar culturales de nuestra SEMANAS
conservación nuestras costumbres ancestrales y culturales de nuestra comunidad” + 4D
ambiental comunidad, recogiendo los saberes previos de los ancianos 01/07/24
sabios, maestro, padres de familia se plantean las siguientes AL
interrogantes: ¿Qué acciones debemos realizar para valorar y 19/07/24
recuperar nuestra manifestaciones culturales?

7 En la I.E.P.S.M. se observa que los estudiantes y la comunidad en “Revaloramos las

general no se identifican con su cultura por ende esta manifestaciones 3
experiencia de aprendizaje se plantea con la realidad de valorar culturales de nuestra SEMANAS
nuestras costumbres ancestrales y culturales de nuestra comunidad” +3D
comunidad, recogiendo los saberes previos de los ancianos 05/08/24
sabios, maestro, padres de familia se plantean las siguientes Al
interrogantes: ¿Qué acciones debemos realizar para valorar y 29/08/24
recuperar nuestra manifestaciones culturales?

8 Descubrimiento Los estudiantes de esta I.E. N° 60323 Libertad, en pleno proceso “Nos alimentamos x
e innovación de crecimiento, consumen alimentos que no aportan nutrientes saludablemente 4
a su desarrollo por lo que se ve necesario que conozcan una utilizando los SEMANAS
cultura de alimentación saludable para así poder prevenir productos de la +1D
enfermedades como la anemia y poder llevar una vida sana, comunidad” 02/09/24
ante ello nos planteamos las siguientes interrogantes; 30/10/24

¿Cómo podemos cuidar y promover la cultura de una

alimentación saludable?

9 Trabajo y En la comunidad de Libertad, los padres de familia talan árboles Aniversario de nuestra x
emprendimient maderables para uso personal y comercial afectando de esta I.E. 8D
o en el siglo XXI manera al ecosistema. Por lo que los estudiantes realizarán el 01/10/24
sembrío de árboles maderables y plantas ornamentales. “Vivimos con AL
entusiasmo la Semana 11/10/24
Reto: del Bosque”

¿De qué manera integraremos a nuestras familias en la

reforestación?

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¿Qué otras actividades podemos realizar en la semana del
bosque?

10 Trabajo y En la comunidad de Libertad, los padres de familia talan árboles Aniversario de nuestra 2
emprendimient maderables para uso personal y comercial afectando de esta I.E. SEMANAS
o en el siglo XXI manera al ecosistema. Por lo que los estudiantes realizarán el + 4D
sembrío de árboles maderables y plantas ornamentales. “Vivimos con 14/10/24
entusiasmo la Semana AL
Reto: del Bosque” 31/10/24

¿De qué manera integraremos a nuestras familias en la

reforestación?

¿Qué otras actividades podemos realizar en la semana del

bosque?

11 Salud y Nuestra I.E. N° 60323 Libertad no es ajena a los Programas “Cuidamos Nuestra x
conservación Sociales como Qaliwarma implementada por el gobierno Salud promoviendo 04
ambiental peruano para mejorar la nutrición y buena alimentación, hay una Cultura SEMANAS
estudiantes que hacen caso omiso de valorar las trascendencias Alimentaria Saludable” 04/11/24
de cuidar nuestra salud por medio de la prevención, así mismo AL
los padres de familia no se preocupan en buscar otros alimentos 29/11/24
para implementar la alimentación. Conocedores de la
importancia de desarrollar una cultura nutricional se realizará
diversas actividades educativas: ¿Qué actividad debemos
desarrollar para que los estudiantes valoren la salud?

12 Ciudadanía y Evaluación final para saber los aprendizajes adquiridos durante “Evaluando los logros x
convivencia en el año escolar por eso nos planteamos las siguientes de los estudiantes” 01
la diversidad interrogantes: SEMANAS
+4D
¿Qué acciones debemos realizar para obtener la evaluación final 02 /12/24
de los estudiantes? AL
12/12/24
12 Conociendo el En nuestra realidad como en otras al acercarse las fiestas Celebramos la navidad
nivel de logro navideñas, hay muchas cosas que al estudiante le llaman la 01
de las atención como comprarse ropas nuevas, zapatos nuevas, etc. SEMANAS
competencias 13/12/24
¿Cómo nos preparamos para celebrar las fiestas Navideñas? AL
20/12/24

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VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VI – PRIMER AÑO)

UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND. 0 UND. 1 UND. 2 UND. 3 UND. 4 UND. 5 UND. 6 UND. 7 UND. 8

familia-escuela, identificando y

saludablemente utilizando los

manifestaciones culturales de
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 1° AÑO

“Fortalecemos la integración

“Celebrando la fiesta de San

“Evaluando los logros de los

“Vivimos con entusiasmo la
aprendizajes y valoramos a
Evaluando nuestras

Aniversario de nuestra I.E.

promoviendo una Cultura

“Cuidamos Nuestra Salud
“Fortalecemos nuestros
competencias

“Nos alimentamos
“Revaloramos las

estudiantes”
Juan"
✔
CONSTRUYE X X X x x
Utiliza fuentes históricas para obtener
INTERPRETACI
ONES información sobre un hecho o proceso
● Interpreta histórico, desde el origen de la humanidad
HISTÓRICAS
críticamente hasta las civilizaciones del mundo clásico y
fuentes diversas. desde los primeros pobladores hasta los
Estados regionales en los Andes centrales.
● Comprende el
tiempo histórico. ✔ Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas
y obtiene información de estas respecto de
● Elabora hechos o procesos históricos, desde el origen
explicaciones de la humanidad hasta las civilizaciones del
sobre procesos mundo clásico y desde los primeros
históricos. pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales.

✔ Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o

procesos históricos comprendidos desde el
origen de la humanidad hasta las civilizaciones

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del mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales. Con este fin, establece la
distancia temporal y la simultaneidad que hay
entre ellos, utilizando convenciones
temporales y periodificaciones.

GESTIONA X x x X x
● Comprende las ✔ Describe los elementos naturales y sociales de
RESPONSABLE
MENTE EL relaciones entre los grandes espacios en el Perú: mar, costa,
ESPACIO Y EL los elementos sierra y selva, considerando las actividades
AMBIENTE naturales y económicas realizadas por los actores sociales
sociales. y sus características demográficas.

● Maneja fuentes ✔ Utiliza información y herramientas

de información cartográficas para ubicar diversos elementos
para comprender naturales y sociales de los espacios
el espacio geográficos.
geográfico y el
ambiente. ✔ Reconoce las causas y consecuencias, de las
problemáticas ambientales, territoriales y de la
● Genera acciones condición de cambio climático (contaminación
para conservar el del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado
ambiente local y de los espacios públicos barriales en zonas
global. urbanas y rurales, entre otras).

✔ Propone actividades orientadas al cuidado de

su ambiente escolar y uso sostenible de los
recursos naturales en su escuela y hogar,
considerando el cuidado del planeta y el
desarrollo sostenible.

GESTIONA X x x x X
✔ Explica los roles que desempeñan la familia, las
RESPONSABLE
empresas y el Estado frente a los procesos
MENTE LOS ▪ Comprende el
RECURSOS económicos en el mercado (producción,
funcionamiento distribución, consumo e inversión) y en el
ECONÓMICOS del sistema sistema económico y financiero.
económico y
financiero.
✔ Explica que los recursos económicos son
escasos y que, frente a ello, los agentes

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económicos deben tomar decisiones sobre
▪ Toma decisiones
cómo utilizarlos (elección y costo de
económicas y oportunidad).
financieras
✔ Propone acciones para el uso responsable del
dinero, el incentivo al ahorro y la inversión
como una forma de alcanzar metas en la
economía familiar.

✔ Propone alternativas de consumo responsable

respecto a productos y servicios considerando
que la publicidad busca influir en la toma de
decisiones de las personas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se  Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales X X X X X X X X

desenvuelve entornos recomendados adaptando
en entornos virtuales funcionalidades básicas de acuerdo
virtuales  Gestiona con sus necesidades de manera
generados información pertinente y responsable.
por las TIC: del entorno  Clasifica información de diversas
virtual. fuentes y entornos teniendo en
 Interactúa cuenta la pertinencia y exactitud del
en entornos contenido reconociendo los derechos
virtuales. de autor.
 Crea objetos  Registra datos mediante hoja de
virtuales en cálculo que le permita ordenar y
diversos secuenciar información relevante.
formatos.  Participa en actividades interactivas y
comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal
y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales,
portales educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e
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interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento
 Elabora proyectos escolares de su
comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones
digitales.

Gestiona su  Define  Determina metas de aprendizaje X X X X X X X X

aprendizaje metas de viables asociadas a sus conocimientos,
de manera aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y
autónoma:  Organiza actitudes para el logro de la tarea,
acciones formulándose preguntas de manera
estratégicas reflexiva.
para  Organiza un conjunto de estrategias y
alcanzar sus procedimientos en función del tiempo
metas de y de los recursos de que dispone para
aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de
 Monitorea y acuerdo con sus posibilidades.
ajusta su  Revisa la aplicación de estrategias,
desempeño procedimientos, recursos y aportes de
durante el sus pares para realizar ajustes o
proceso de cambios en sus acciones que permitan
aprendizaje. llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.

Enfoque Intercultural X X X X
TRANSVERS
ENFOQUES

Enfoque de Atención a la diversidad X X X

ALES

Enfoque de Igualdad de género X X

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Enfoque Ambiental X X X X X X X X

Enfoque de Derechos X X X X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X X

VII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestres N° de unidades Relación con otras áreas:

Unidad 0

I BIMESTRE Unidad 1 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

Unidad 2 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

Unidad 3 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

II BIMESTRE
Unidad 4 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

Unidad 5 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

III BIMESTRE
Unidad 6 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

Unidad 7 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

IV BIMESTRE
Unidad 8 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Desarrollo personal ciudadanía y cívica y Matemática

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VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

IX. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
(Para)
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
(Del)

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE

Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.

Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S. A.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S. A.
Texto de Formación Ciudadana y Cívica 1. 2012. Lima: Editorial Santillana.

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Cuaderno de reforzamiento 1er grado. MINEDU.
Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.

PARA EL ESTUDIANTE

Plataforma Virtual de Aprendo en Casa del Ministerio de Educación 2021.

Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Libro de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía de 1er. grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Santillana S.A.

11 de marzo 2024 ……………………………………………………………………

Firma del docente

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