Vol. 8, Núm.

1
Enero-Junio 2021. pp. 3-6 doi: 10.35366/101198

Editorial

Neuro-educación
Neuro-education
Francisco Aguilar Rebolledo*

RESUMEN ABSTRACT
El cerebro es el sustrato básico para el aprendizaje y la memoria. Los The brain is the basic substrate for learning and memory.
datos de la investigación en neurociencia deberían ayudarnos a diseñar Neuroscience research data should help us design better teaching
mejores métodos de enseñanza, planes de estudio más estrictos y me- methods, tighter curricula and better educational policies.
jores políticas educativas. La creatividad es un factor importante en el Creativity is an important factor in social development, research
desarrollo social, la investigación y la innovación. Por tanto, el siglo and innovation. Therefore, the twenty-first century where knowledge
XXI debe ser pródigo para el conocimiento como elemento clave del as a key element of progress is lavished. Therefore, requires
progreso. Por lo tanto, requiere herramientas educativas y formativas educational and training tools to promote creativity in society.
para promover la creatividad en la sociedad. Constituyendo el cerebro, Constituting the brain, the basis for education and meaningful
la base de la educación y sentido de aprendizaje. El surgimiento de una learning The emergence of a new discipline, the neuro-education,
nueva disciplina, la neuro-educación, abre las puertas al conocimiento opens the doors for the knowledge delivered by the biology of the
entregado por la biología del cerebro para ser aplicado en la compren- brain to be applied in the comprehension and production of a better
sión y producción de una mejor educación. education.

Palabras clave: Neuro-educación, cerebro, plasticidad neuronal, Keywords: Neuro-education, brain, neuroscience, learning,
aprendizaje significativo. neuronal plasticity.

La neurociencia es la disciplina científica encargada se, a muy grandes rasgos, que la neurociencia preten-
del estudio del sistema nervioso y todo lo que esto de comprender y explicar la función de las neuronas,
implica, desde las funciones biológicas del cerebro hasta cómo su organización puede verse influenciada por el
el desarrollo filogenético de las redes neuronales. Nos medio ambiente y cómo su funcionamiento incide en
ayuda a entender la inmensa complejidad que encierra los comportamientos que se llevan a cabo.
el cerebro del hombre y todos los mecanismos mentales De la misma forma, la neurociencia se encarga
que desarrollan los seres humanos, materializados en de analizar cómo aprende el cerebro, cómo capta y
sus conductas, pensamientos y emociones. Puede decir- almacena la información a través de los sentidos y cómo

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* Rector de la Universidad Biomédica Rafael Guízar y Valencia, Xalapa, Veracruz, México.

Correspondencia:
Francisco Aguilar Rebolledo
E-mail: fran_aguilar_invest@yahoo.com.mx

Citar como: Aguilar RF. Neuro-educación. Plast Restaur Neurol. 2021;8 (1): 3-6. https://dx.doi.org/10.35366/101198

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son los procesos biológicos y fisiológicos que acontecen Por tanto, el objeto más complejo descubierto hasta
durante el aprendizaje. Permite discernir cómo aprende, ahora en cualquier parte del universo es el órgano que
recuerda y olvida el cerebro. Desde el punto de vista ocupa el espacio comprendido entre nuestras orejas: el
educativo, conocer el desarrollo del cerebro durante la cerebro. Aunque su peso oscila tan sólo entre los 1,300
etapa educativa es clave para saber cómo generar un y 1,500 gramos, el cerebro humano contiene unos 11
aprendizaje profundo, eficiente y significativo. billones de células nerviosas especializadas, donde
El cerebro es el sustrato básico del aprendizaje y la 100,000 millones corresponden sólo a las neuronas
memoria. Los datos de la investigación en neurocien- y el resto entre astrocitos y células gliales capaces de
cia deben ayudarnos a diseñar mejores métodos de recibir, procesar y transmitir las señales electroquímicas
enseñanza, currículos más ajustados y mejores políticas de las que dependen todas las sensaciones, acciones,
educativas. Debemos conseguir que el aprendizaje sea pensamientos, aprendizaje y emociones humanas. Pero
más útil, creativo, rápido, intenso y ameno, y cada vez no es el elevado número de neuronas individuales lo más
tenemos mayor información sobre cómo hacerlo. El relevante, sino cómo están organizadas e interconecta-
cerebro es una estructura flexible, moldeable, donde las das, brindando la capacidad al cerebro de evolucionar
experiencias positivas (enseñanza) o negativas (consumo implicando cambios a nivel estructural y funcional que
de sustancias adictivas) generan una modificación entran en juego ante diferentes situaciones fisiológicas,
importante y permanente de la estructura y la función como la memoria, el lenguaje y el aprendizaje.
cerebral. Procesos como la reorganización dendrítica, la En suma, todas estas funciones tienen como común
neurogénesis en los adultos o los cambios estacionales denominador la capacidad de las diversas áreas cere-
en las sinapsis, nos muestran una imagen del cerebro brales o grupos neuronales de responder funcional y
mucho más flexible y plástica que lo que pensábamos estructuralmente en el sentido de suplir las deficiencias
hace unos años. Las técnicas de neuroimagen nos funcionales, o bien la capacidad para la adquisición
permiten ver el sistema nervioso en funcionamiento, de conocimientos durante el neurodesarrollo y en la
lo que posibilita la valoración y localización de nuevas neuroeducación en el proceso enseñanza-aprendizaje,
estrategias formativas. generando nuevos conocimientos y habilidades a través
La aplicación del método científico nos permite valorar de la reorganización sináptica. Asimismo, en el caso de
la eficacia de pequeños cambios en el aula que mejoran problemas de aprendizaje o necesidad de adquisición
los resultados de nuestros estudiantes. Del mismo modo, de nuevas habilidades, nuevos conocimientos o saberes,
la investigación neurocientífica nos permite desmontar como sucede en los niños con capacidades diferentes.1
algunos de los mitos persistentes sobre la actividad Por lo tanto, el aprendizaje a través de la educación
cerebral y restringir el campo para los promotores de debe ser un pilar fundamental para el desarrollo de una
actividades esotéricas, pseudociencia y supercherías nación y en su conjunto para un mundo mejor. No se
que, por desgracia, son frecuentes en algunas aulas. La deben contradecir los procesos educativos, se deben
neuroeducación es un campo emergente, pero cada vez apoyar con nuevas estrategias de aprendizaje, centrando
más interesante, más plausible y más real. La educación de manera prioritaria a la educación dentro del aula:
superior es uno de los motores del crecimiento incluyen- en la escuela.
te. Los sistemas de educación superior accesibles y de En el área de la educación, las instituciones educa-
alta calidad implican enormes beneficios: incrementan la tivas se esfuerzan por mejorar el método y la forma
conciencia social, fortalecen la participación democrática, para lograr de la mejor manera posible el aprendizaje
reducen la desigualdad y la informalidad. Es un campo significativo, tomando en cuenta en los últimos años
en el que México tiene aún mucha tarea. Ochenta y los procesos de almacenamiento y adquisición de la
dos por ciento de los mexicanos entre 25 y 64 años no información en el cerebro, estableciendo lo que ahora
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cuenta con estudios de educación superior. En México, los se conoce como neuroeducación.
beneficios potenciales de la educación superior todavía La educación es un factor importante en el desarrollo
son limitados, sigue habiendo un grado importante social, la investigación e innovación. Por ello, el siglo
de frustración tanto para los egresados como para los XXI, en el que se prodiga el conocimiento como eje
empleadores. Casi uno de cada dos egresados trabaja en vertebral del progreso, deberá ser analizado, estudiado y
un empleo que no requiere educación superior, y más desarrollado con base en la creatividad, la cual requiere
de uno de cada cuatro trabaja en la economía informal. de instrumentos educativos-formativos a modo de su
Mientras que, paradójicamente, más de la mitad de las potenciación. Sólo así, superaremos la calidad de los
empresas reporta dificultades para cubrir vacantes en sus procesos formativos y educativos.2 Un estudio reciente
puestos de trabajo. realizado en la Universidad de los Andes en Chile
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demostró que años después de que los universitarios de otras neuronas; 2) cuerpo celular o soma, inte-
se gradúan, al solicitar un empleo el porcentaje de gra las señales de las dendritas; y 3) axones, que
reprobación es mayor al 50%, lo que nos trae a la transmiten la información a otras neuronas.
mente la frase de Erasmo de Róterdam, quien sentenció 8. Sinapsis: donde se conectan las neuronas. Se comu-
hace 500 años «El colmo de la estupidez es aprender lo nican entre sí las neuronas, pero no se tocan. Entre
que luego hay que olvidar». La calidad no la decide la cada sinapsis —neurona presináptica (contiene los
institución proveedora ni la asegura un título repleto de neurotransmisores [NT] en vesículas); el espacio
asignaturas que nunca más aparecerán en tu vida. Lo intersináptico; neurona postsináptica (contiene
que en verdad importa es cuán bien salen las personas receptores que reciben a los NT, son alrededor de
para tomar las riendas de su existencia y para eso el 100 los conocidos hasta hoy)— existe un espacio
sistema educativo requiere de esfuerzos constantes en estrecho de alrededor de 20 nanómetros (un nanó-
el proceso enseñanza-aprendizaje. metro [nm] es un billonésimo de un metro) llamado
Somos capaces de aprender a aprender, algunas en general sinapsis.
técnicas de enseñanza son aprendizaje acelerado, 9. La transmisión sináptica es el envío de mensa-
super-aprendizaje y aprendizaje integrado. Los mejores jes a través de la sinapsis. Inicia en la neurona
sistemas son aquellos simples, como por ejemplo presináptica, la cual contiene moléculas llama-
el aprendizaje significativo; en general, este tipo de das neurotransmisores, sustancias químicas que
aprendizaje tiene algo en común y es impulsar el uso pueden cruzar la sinapsis para llevar el mensaje a
de todas sus capacidades, inteligencias y saberes que la neurona postsináptica.
proporcionan sus sentidos para aprender más rápido. Se 10. La plasticidad sináptica es la capacidad de la sinap-
pueden agregar mnemotecnias, ritmo, rimas, dibujos, sis para cambiar como resultado de la experiencia.
sentimientos, emociones y acciones; estas habilidades
del pensamiento se aprenderán más fácilmente si son Por tanto, el aprendizaje puede considerarse como
sencillas, divertidas y hasta cierto punto lúdicas. un cambio en el sistema nervioso central (SNC) que
Conozcamos en este decálogo sobre nuestro cerebro resulta de la experiencia y que origina cambios durade-
y la magia que en educación puede lograr:3-5 ros en la conducta de los organismos. El aprendizaje es
el proceso por el que adquirimos el conocimiento sobre
1. Contiene un billón de células cerebrales, incluyen- el mundo, mientras que la memoria es el proceso por el
do 100,000 millones de células nerviosas activas o que el conocimiento es codificado, almacenado, conso-
neuronas, 900,000 millones de otras células que lidado y, posteriormente, recuperado. El aprendizaje y
conectan, nutren, aíslan y mantienen la comuni- la memoria son procesos íntimamente relacionados.
cación neuronal. La adolescencia constituye una gran ventana a la plas-
2. Se pueden producir entre 10,000 y 20,000 contac- ticidad neuronal, hecho relevante para la biomedicina
tos sinápticos en cada una de esas 100,000 millo- y la enseñanza. La Revista Plasticidad y Restauración
nes de neuronas. Neurológica, Órgano de Difusión de la Universidad
3. Se reconoce que el cerebro tiene cuatro caracterís- Biomédica Rafael Guízar y Valencia, ha enfatizado la
ticas en uno: es instintivo, equilibrador, emocional importancia de establecer mayor colaboración entre
y está conectado a las 100,000 millones de neuro- salud y educación, destacando entre estos dos puentes
nas de la corteza cerebral. de colaboración a la neuroeducación, disciplina
4. Tiene dos hemisferios que trabajan en armonía: el relativamente reciente del estudio del proceso de
hemisferio izquierdo «académico» y el hemisferio enseñanza-aprendizaje, que vincula neurociencias con
derecho «creativo». ciencias de la educación.
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Cuando hay comunicación entre una neurona de Diversos son los compuestos que modulan este
un hemisferio y otro se transmiten millones de proceso y que ejercen gran influencia sobre el SNC,
mensajes por minuto a través de la información entre ellos destacan: neurotransmisores, opioides,
sináptica, eléctrica y química. drogas y especialmente hormonas. Un reciente estudio
6. Principio de la equipotencialidad, en el cual se en Nature Communications demostró que en humanos
afirma que los recuerdos no se almacenan en un estos opioides regulan el aprendizaje de amenazas
área del cerebro, sino que éste opera como un sociales. Esto apoya el hecho de que se debe tener una
todo para almacenarlos. técnica para el desarrollo del aprendizaje, asociado en
7. La neurona tiene tres componentes principales: 1) las etapas tempranas de la vida con el ejercicio, lo cual
dendritas, son áreas de entrada que reciben señales nos indica que no sólo generaría beneficios en la salud
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física, sino también en la salud mental. A través de la los estudiantes. Esto colaborará en el desafío de lograr
historia las escuelas o corrientes de enseñanza para que nuestros estudiantes tengan mejor salud, bienestar
aprender mejor van desde el esencialismo, enciclope- y condiciones propicias para el aprendizaje. En suma,
dismo, el modelo sensorial de estimulación temprana sólo se puede aprender lo que se ama.7
hasta los enfoques del sentido común. En la Grecia Concluimos afirmando que el cerebro humano es
Antigua, Platón —filósofo griego— enseñó una gama el refugio del secreto de lo que somos, se ve constan-
esencial de temas (Atenas, 427-347 a. C.). Junto con su temente estimulado desde todos los sentidos. Prodigio
maestro Sócrates y su discípulo Aristóteles, Platón es la admirable y frágil, les dio a los primeros vertebrados la
figura central de los tres grandes pensadores en que se seguridad necesaria para una mejor adaptación. Más
asienta toda la tradición filosófica occidental. En China tarde, en el reino animal hizo brotar la armonía y logró
hace 2,500 años, Confucio —que nació en el año 550 que se manifestara la ternura. Pero sólo el cerebro
y murió en 479 a. C.— fue el primer gran maestro chino humano es capaz de aprender, inventar y amar.
que buscó la educación como fuente del conocimien-
to.6 Desde la Antigüedad escuchamos mens sana in REFERENCIAS
corpore sano y suena lógico, nadie lo refuta. Este adagio
latino adquiere creciente validez a la luz de recientes 1. Marqués ML. Neurociencia y educación: una nueva dimensión en
investigaciones en neurociencias y fisiología deportiva. el proceso educativo. Rev Med Chile. 2014;142(6):805-806.
2. Navarro B. Neurociencias y actividad física: una nueva perspectiva
Sin embargo, debido al gran costo económico de la en el contexto educativo. Rev Med Chile. 2015;143(7):950-951.
inactividad física en México unido a que hoy mismo 3. Vigil P, Del Río JP, Carrera B, Aránguiz FC, Rioseco H, Cortés
ocupamos el primer lugar en el mundo de sobrepeso y ME. Influence of sex steroid hormones on the adolescent brain and
obesidad escolar, debemos tener presente otro adagio: behavior: an update. Linacre Q. 2016;83(3):308-329.
4. Aguilar RF. ¿Es posible la restauración neurológica? Mecanismos
per aspera ad astra, es decir, «A través del esfuerzo,
neurobiológicos de la plasticidad cerebral. Plas & Rest Neurol.
el triunfo». Es esencial la investigación en nutrición, 2003;2(2):143-152.
psicología, terapia física y rehabilitación para desarrollar 5. Haaker J, Yi J, Petrovic P, Olsson A. Endogenous opioids regulate
políticas públicas que fomenten la buena nutrición, el social threat learning in humans. Nat Commun. 2017;8:154-165.
ejercicio físico regular, que incrementen las horas de 6. Morgado I. Psicobiología del aprendizaje y la memoria. Rev
Neurol. 2005;40(4):289-297.
actividad física en los recintos educativos, que prevengan 7. Chocobar RCN, Mora F. Neuroeducación. Sólo se puede aprender
el consumo de drogas y, en general, que promuevan lo que se ama. Madrid: Editorial Alianza, 2019. Education Siglo
el autocuidado y los hábitos de vida saludable entre XXI. 2020;38(2):263-268.

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