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El Test de la Familia

Viernes 13 de Marzo de 2020

1- Pautas de aplicación
2- Sugerencias generales
3- Claves para la interpretación del dibujo de la Familia:
3A- Análisis del grupo familiar
3B- Análisis individual de cada personaje
4- Exposicion de casos
Contactar:

1- Pautas de aplicación
La administración de esta prueba puede realizarse
indicándo al niño que pinte a su familia o a una familia sin
concretar más datos. Según algunos autores, esta segunda
opción permite dar al niño más libertad para expresar sus
sentimientos más íntimos pero tiene algunas limitaciones.
Por ejemplo, no podemos conocer la valoración de los
personajes reales sino que tenemos que efectuar
inferencias de los supuestos personajes y roles sobre los miembros de su familia.

Particularmente me inclino por la opción de pedir al niño que represente a su propia familia
pero dándole libertad para que lo haga en la situación y con los detalles que él prefiera.
De todas formas, todos estos aspectos deben ser decididos en cada situación y en función de
las características del niño.

La técnica de aplicación del test consta de tres pasos básicos: Preguntas

1º- Darle instrucciones para que efectue el dibujo pero dándole libertad absoluta y
frecuentes:
tranquilizándolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el
dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relación previa y motivación hacia la tarea
es fundamental. No hay límite de tiempo.

2º- Controlar discretamente al niño pero sin que se sienta muy observado. Debemos ir
memorizando (o anotándo) detalles de interés como posibles pausas, errores, actitud, etc.
También el orden en el que va pintando los diferentes personajes.

3º- Una vez acabado el dibujo mostrar interés por el trabajo efectuado. No se trata de felicitarlo
gratuitamente sino de destacar algunos aspectos del mismo: el color, la forma, algún objeto en
particular. El niño debe percibir que estamos interesados, sorprendidos, con lo que ha hecho y Buscar gabinete
evidentemente que estamos satisfechos. A partir de aquí podemos empezar a indagar en
aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar según transcurra el en su ciudad:
diálogo.

A título de ejemplo las preguntas clave serían las siguientes:

a) ¿Dónde estan? ¿Qué ocurre?

b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...)
c) ¿Cuál es el más bueno? ¿Cuál es el menos bueno?
d) Con cual de ellos te lo pasas mejor
e) Con quien te gusta estar menos
f) Cuál de ellos está más triste y porqué, etc...
Incorporamos
Las preguntas se irán ajustando al propio desarrollo de la conversación. El psicólogo debe profundizar
nueva tecnología:
en aquellos puntos que considere relevantes para el proceso evaluativo.

En el caso de que el niño haya efectuado el dibujo de una familia sin concretar deberemos
preguntarle con quién de los personajes dibujados se identifica y qué es lo que le sucede a cada
uno de ellos.

Independientemente de la información aportada verbalmente por el niño, disponemos de una

gran cantidad de información en el propio dibujo y que debemos saber interpretar. Antes, pero,
de apuntar algunas claves para su interpretación, sugerimos unas pautas generales.

Temas de interés:
2- Sugerencias generales
1º- La interpretación de un dibujo infantil debe basarse en
aproximaciones estadísticas, es decir, en que la presencia Niños con Altas
de una determinada característica del dibujo se asocie con
Capacidades:
una elevada probabilidad de presentar un rasgo de
temperamento o personalidad concreto. También, desde el
posicionamiento teórico del psicoanálisis, se ofrecen
algunas explicaciones. No obstante, de ningún modo, se
trata de una ciencia exacta, por lo tanto, hay que ser
prudentes en la interpretación de estas pruebas. Los datos
deben analizarse en conjunto y no tan sólo individualmente.
Hemos de tener en cuenta, además, que el niño es un ser en
desarrollo, en constante cambio y no siempre es fácil
determinar qué piensa y por qué actúa de determinadas Trastornos del
maneras. Sin embargo, esta reflexión no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas
pruebas como canal comunicativo y de conexión con el mundo interior infantil.
Aprendizaje:

2º- Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis de esta
prueba, sólo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u
observaciones. Por lo tanto, sólo nos permiten formular hipótesis de trabajo que luego
debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada niño, de cada caso, hace muy
difícil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aquí la necesidad
de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras más objetivas.
3º- Las interpretaciones del dibujo deberán tener en cuenta la edad del niño. Una misma
característica puede tener diferentes significados según la edad.
Otros temas:

4º- El dibujo debe analizarse en varios niveles. Primero en su conjunto, teniendo en cuenta
El Síndrome
aspectos de la situación general en el papel tamaño, forma; distancia de los personajes;
presencia o no de elementos añadidos (animales, objetos, etc). En segundo lugar, hay que alcohólico fetal
analizar individualmente cada figura representada: su tamaño, forma, situación respecto a
otros, etc. En último lugar hay que verificar la información aportada verbalmente por el niño
con respecto a lo que ha plasmado en el dibujo. Puede ser que un niño manifieste verbalmente
mucho amor por su padre pero, en el dibujo, aparece desplazado y pequeño.

A continuación se muestran algunas claves para descifrar la figura humana ya sea

individualmente o formando parte de un conjunto más amplio como es la familia.

3- CLAVES PARA INTERPRETAR EL DIBUJO DE LA Controlar

FAMILIA impulsividad en
niños:
3A- Análisis del grupo familiar
Característica: Significado psicológico:

1- El Tamaño Se refiere al espacio que ocupa el dibujo dentro del soporte de

papel proporcionado (folio, cuartilla, etc.). El tamaño puede
clasificarse en: Muy grande, grande, mediano, pequeño o muy
pequeño. Se dice que es muy grande cuando no cabe en el
marco de papel proporcionado necesitándo otro. Los tamaños
grandes se relacionan con caracter extrovertido, sentimiento
Adolescencia:
de seguridad y confianza en uno mismo. Expresa la sensación Pautas para
de poder hacer frente a los retos externos. Sin embargo,
dibujos grandes con trazos impulsivos, formas muy
padres
distorsionadas o extravagantes pueden ser indicadoras de
exceso de vanidad o menosprecio de los otros. Por su parte los
dibujos pequeños o muy pequeños, en especial, cuando
aparecen en un rincón de la hoja, denotan sentimientos de
indefensión, desvalorización, retraimiento, desazón, temor
hacia el exterior, desconfianza, timidez. En casos extremos,
posibilidad de trastornos emocionales, depresión, ansiedad.

2- Tipo de trazo La forma que adopta el trazo puede definir algunas

características: predominio de las formas curvas se asocia a
Nuevos criterios
capacidad de adaptación, sensibilidad, imaginación, TEA:
sociabilidad, extraversión; por su parte las formas rectas y
angulosas indican voluntad, tenacidad, pero también, si éstas
se manifiestan con trazos muy alargados, exagerados con
tendencia ascendente, pueden suponer hostilidad hacia el
exterior, conductas impulsivas o agresivas.

3- Orden en el que se Generalmente, el personaje pintado en primer lugar es el de

han pintado los admiración e identificación del niño. Suele ser la figura con
personajes mayor vinculo afectivo (normalmente madre). Por ello es muy
importante estar pendiente del orden cronológico en el que se CITAS:
van dibujando los diferentes personajes. Cuando alguno de
ellos es dibujado alejado del grupo puede significar deseo de
apartarlo o alejarse de él. Puede ser que le tenga cierto temor
Característica: Significado psicológico:

(padre) o que simplemente le tenga celos (hermano). A veces

ocurre que es el propio niño quien se pinta alejado del grupo.
En estas ocasiones podemos sospechar que se producen
ciertos conflictos dentro de la familia y que el niño toma una
distancia prudencial. Cuando el niño se dibuja a sí mismo en "El amor nace del deseo repentino
primer lugar: se asocia a cierto egocentrismo, dependencia, de hacer eterno lo pasajero" Ramón
necesidad de ser tenido en cuenta, miedo a la separación Gomez de la Serna (1.888-1.963).
(necesita asegurar su proximidad a la familia).

4- Las distancias entre La distancia entre el dibujo del propio niño y los diferentes Contactar por e-
personajes personajes nos dará una idea de la distancia afectiva entre los
mismos. A mayor distancia física, mayor distanciamiento mail:
afectivo. Las figuras que son percibidas con mayores vínculos
afectivos son los más próximos (normalmente los padres).
Cuando los hermanos se sitúan alejados del núcleo familiar o
simplemente se omiten del dibujo, puede ser un síntoma de
celos. Una familia que se dibuja con sus personajes agrupados
suele mostrar una familia unida con buenos vínculos de
comunicación. Si están unidos cogiendose las manos, el niño
puede expresar su voluntad de que permanezcan unidos. Si
contrariamente, los personajes se muestran dispersos en el Web amiga:
papel es síntoma de distancia afectiva y poca comunicación.
orquideasweb.com
5- Omisión de alguna Omisión del propio niño: Baja autoestima, poca identificación
de las figuras (padre, con el núcleo familiar o sentimientos de exclusión del mismo.
madre, etc.) Temor a algunos de los personajes próximos que se asocian a la
familia. Omisión del padre (madre o hermano): Se asocia con el
rechazo a los mismos. Puede tener (según circunstancias del
caso) el significado de celos (p.e. hacia un hermano pequeño) o
también de temor o miedo hacia la figura omitida. El niño
expresaría así inconscientemente su voluntad de alejar al
personaje tanto física como emocionalmente.
Enlazar esta web:

6- Elementos ajenos a En algunos de los dibujos de la familia pueden aparecer

la familia animales, objetos u otros elementos. Hay que interpretar todas
estas claves en función del dibujo en su conjunto. Un exceso de
elementos ajenos a la familia puede relacionarse con un patrón
cognitivo con dificultad para centrarse en lo fundamental
(distracción, dificultad de síntesis, pensamiento peculiar...), pero
también, pueden proporcionarnos pistas sustanciales acerca
de cómo ven y sienten los niños a cada miembro de la familia. Si
Actualización:
cada familiar se muestra ocupándose de determinadas
actividades personales (ver Caso 2), es síntoma de Última modificación el diumenge, 29

comunicación fragmentada. Cuando vemos intercalados perros setembre de 2019 a las 22:46:32

o animales domésticos entre el propio niño y otros personajes horas.

de la familia puede señalarnos distanciamiento afectivo. El

padre que es dibujado en un plano superior (por encima del
suelo) o cercano a las nubes significa distanciamiento físico y/o
Psicodiagnosis: Psicología infantil y
afectivo (p.e. padre que está fuera trabajando durante largos juvenil por Sergi Banús Llort se
tiempos). Los niños pueden expresar así su sentimiento de distribuye bajo una Licencia
Creative Commons Atribución-
angustia por la separación física y lo sitúan en un plano
NoComercial-CompartirIgual 4.0
dificilmente alcanzable. Son también habituales la presencia de
Internacional.
elementos meteorológicos (sol, nubes, lluvia, etc..). Su
significado debe buscarse también según las claves de todo el
dibujo. El sol, en especial cuando se muestra sonriente, suele
 Característica: Significado psicológico:

expresar felicidad, alegria, estado de ánimo positivo,

extraversión, ganas de comunicarse, sociabilidad. Algunos
autores identifican el sol como símbolo o representación del
padre (fuente de luz, protección, vida...). Por su parte la lluvia,
tormentas, se relacionan con la expresión inconsciente de
ciertos temores o miedos.

7- Negarse a dibujar a Con cierta frecuencia, a algunos niños les cuesta dibujar a su
la familia familia. Según la edad, pueden manifiestar que carecen de
habilidad con el lápiz y temen que les quede mal. Si una vez
tranquilizados al respecto siguen insistiendo, hay que valorar la
posibilidad de problemas familiares y un cierto bloqueo e
inhibición a dar detalles al respecto. En estos casos es mejor, en
un primer momento, cambiar al dibujo del árbol que es menos
intrusivo.

3B- Análisis individual de cada personaje

Característica: Significado psicológico:

Tamaño relativo de los En general, si el tamaño de un personaje es mayor que el resto

personajes puede indicar que para el niño es una figura importante.
Dependerá a su vez de la distancia al propio niño de si esta
importancia es en sentido negativo (figura que es vista como
dominante o autoritaria) o positivo (figura a la que le gustaría
parecerse y con la que se identifica). Personaje excesivamente
grande: Figura que probablemente es sentida por el niño como
opresora. Por su parte los personajes reducidos pueden indicar
cierta distancia afectiva del el niño, pero también necesidad de
reducirlos ya que los considera rivales potenciales.

Las diferentes partes Analizar con detalle como se han representado los diferentes
del cuerpo: elementos que componen la figura humana nos da pistas de cómo ve
el niño al personaje en cuestión. A continuación se muestran los
elementos principales:

La Cabeza La cabeza es la zona más expresiva, donde el niño intuye las

emociones de los otros y aprende a imitarlas. Una cabeza
grande y expresiva puede indicar un carácter expansivo. Si es
excesivamente grande puede asociarse a egocentrismo. La
cabeza pequeña indica tendencia a la timidez a aislarse del
entorno a que no lo vean y pasar desapercibido.

La boca Hay que prestar especial atención a la boca. Su tamaño y

expresión nos dará una idea del estado emocional con que el
niño ha reflejado a ese personaje. Cuando en la cara faltan
elementos como la boca o los existentes son inexpresivos
pueden ser indicadores de problemas emocionales. Cuando en
la boca se dibujan los dientes, en especial, si son grandes, se
sombrean o tiene forma afilada, se asocia a agresividad hacia
los otros, necesidad de marcar el propio terreno, sentimientos
de opresión o rechazo.

Los ojos Son los órganos principales de entrada de información en

Característica: Significado psicológico:

niños. Ojos grandes y bien dispuestos son propios de vitalidad,

interés por lo nuevo, curiosidad, ganas de aprender y
comprender lo que le rodea. Si son excesivamente grandes,
recelo, vigilancia, desconfianza. Es necesario analizar si se han
introducido las cejas y la expresión resultante es de alegria,
temor o indiferencia. Los ojos pintados sin pupilas en el caso de
niños más grandes (10 años) puede indicar inmadurez, retraso
o déficits de aprendizaje.

La nariz La ausencia de nariz puede indicar (a partir 6,7 años) timidez,

retraimiento, ausencia de agresividad, poco empuje. En niños
mayores (etapa prepubertad y adolecencia), algunos autores, la
relacionan con un símbolo fálico si su tamaño es exagerado,
pudiendo indicar un deseo sexual. Su omisión indicaría un
temor del niño a sus primeros impulsos sexuales.

Las orejas Las orejas nos permiten escuchar y un correcto dibujo de las
mismas está relacionada con un interés de aprender, de
integrar información exterior. Cuando se muestran grandes y
muy redondeadas indican baja autoestima, posibilidad de bajo
rendimiento escolar.

El cabello y los pelos Cuando el cabello está presente en el dibujo puede indicar una
tendencia a cuidar los detalles, perfeccionismo (si se efectua
con pulcritud), interés por la apariencia, por gustar, presumir. Si
el pelo es largo y se muestra alborotado o en movimiento:
vitalidad, fuerza, necesidad de libertad, de escapar de las
rutinas. Si se representa con trazos en punta: agresividad. La
barba y los bigotes suelen aparecer en niños cuyos padres la
tienen, se asocia a madurez, figuras de autoridad, respeto,
fuerza, son modelos a los que normalmente el niño respeta
(por amor o también miedo).

El cuello Con frecuencia, el cuello puede presentarse exageradamente

elevado o inexistente, quedando la cabeza unida directamente
al cuerpo. En el primer caso puede señalarnos interés por
crecer, de sentirse mayor, de controlar a los demás. Si es muy
exagerado denota ansias de sobresalir y deslumbrar. Cuando
no se dibuja se puede considerar "normal" hasta los 10 años
aproximadamente, posteriormente se le relaciona con
inestabilidad afectiva y manifestaciones de impulsividad e
intolerancia.

El Cuerpo Si se pinta delgado o pequeño respecto a las otras partes del

cuerpo indica que el niño no está satisfecho con su cuerpo,
puede presentar algún complejo acerca de alguna o algunas
partes del mismo. Si es excesivamente reducido: complejo de
inferioridad. Cuando aparecen pintados granos o pecas,
algunos autores, apuntan la posibilidad de un lazo fuerte con el
enetorno familiar (en especial, la madre).

Los brazos y manos Es uno de los elementos claves a analizar cuando se trata de
figuras humanas. Con las manos manipulamos objetos y
podemos actuar sobre el entorno. Sin embargo podemos
hacerlo de una forma adaptativo pero también de una forma
Característica: Significado psicológico:

destructiva. Brazos largos: necesidad de comunicar,

extraversión, sociabilidad, motivación a conocer, afectividad.
Esto es válido si no se complementa con puños cerrados,
dientes prominentes o que formen parte de un dibujo con
contenidos violentos. Brazos cortos: Miedo al exterior, a
comunicarse, dificultad en las relaciones sociales, inseguridad,
retraimiento. Manos grandes: Supone una exageración del
significado real. Si es positivo: necesidad de contacto, de tener
amigos, apertura. Si es negativo (en especial, con el puño
cerrado): agresividad, temor hacia el entorno, baja tolerancia a
la frustración. Ausencia de manos: No hay un criterio único
para su interpretación, no obstante, se asocia con 1)
Sentimientos de culpabilidad del niño por las reprimendas de
los padres y otros adultos; 2) Temor a la agresión física (en
general, del padre). Esto es más evidente cuando en el grupo
familiar es sólo el padre el que aparece con las brazos más
cortos o sin las manos. Si además, está distanciado físicamente
del niño en el dibujo o aparecen otras figuras intercaladas entre
el niño y el padre, la probabilidad aumenta. No necesariamente
tiene que ser una agresión física lo que teme el niño sino que
puede ser una autoridad excesiva que al niño le causa
sufrimiento. Suprimir las manos es una forma inconsciente de
recortarle autoridad. Los dedos: Constituyen un elemento que
no aparece con detalle hasta las edades prepuberales. Cuando
a estas edades se omiten o sustiuyen por simples rectas suele
estar asociado a discapacidad mental o a trastornos clínicos.

Las piernas Las piernas nos proporcionan estabilidad, capacidad de

movimiento, libertad. Unas piernas largas pueden simbolizar
necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad. Si son
excesivamente largas: ganas de crecer, de hacerse mayor de
adquirir el modelo de adulto rápidamente. Las piernas cortas
pero bien proporcionadas, estabilidad, control de la realidad,
robustez, tendencia a lo práctico más que a lo ideal (tocar de
pies en tierra).

Otros elementos El sombreado de la cara (exceptuando cuando se efectua de

forma suave y color piel) ya sea en parcial (pecas, manchas) o
total, se asocia a angustia, baja autoestima o ansiedad. Es
altamente significativo en niños de 5 a 12 años. Cuando el
sombreado se produce en el cuerpo (a partir 8-9 años) la
ansiedad puede que esté concentrada en algún temor (real o
imaginario) acerca de su aspecto físico. Finalmente, en cuello y
manos (a partir 7-8 años) preocupación por alguna actividad
efectuada con las manos ya sea real o imaginaria (robo,
agresión). Puede también indicar problemas emocionales y
timidez. Un cuello muy sombreado: esfuerzos por controlar los
impulsos. Borrado de un personaje: impulsividad, intolerancia
hacia el personaje, sentimientos ambivalentes de amor/odio
hacia el mismo.
Exposición de casos
A continuación se exponen algunos casos prácticos del Test de la Familia.
Sólo se expondrán las características generales del dibujo respectivo a título de ejemplo.

Pulsar sobre la imagen para ampliar.

Caso 1
Niño de 10 años

Vemos como los diferentes componentes de la familia se

agrupan ocupando un reducido espacio respecto al tamaño
del papel. En primer lugar pintó a la madre, luego a sí
mismo, a su hermano y en último lugar su padre. El padre
aparece como la figura más alta pero con los brazos más
cortos no apreciándose los dedos. El pelo se proyecta hacia arriba.

Sin duda se trata de un niño retraido, con problemas emocionales, con miedo al exterior y que
mantiene una relación de poco entendimiento con el padre. El padre no se ha asumido como
modelo y probablemente la madre ocupa, en estos momentos, la atención preferente del niño,
la figura en la que puede refugiarse (él se ha situado entre su hemano menor a la izquierda y su
madre a la derecha). El niño al representar a su padre, le ha recortado los brazos y no se
distingue ningún dedo, al contrario de lo que sucede en las otras figuras. Probablemente y de
forma inconsciente le ha querido limitar en su autoridad pintándole unos miembros más
pequeños.
Es posible que el niño viva angustiosamente un tipo de relación con el padre regida por
patrones muy autoritarios o exigentes (el pelo hacia arriba puede ser un indicador de persona
huraña o que suele chillar) y que ello le haga encerrase más en sí mismo.

Caso 2
Niño de 12 años

Se trata de un niño con un largo historial de problemas de

aprendizaje y de relación con su familia y compañeros. Tuvo
varios diagnósticos dentro del espectro del T.D.A.H.

En el dibujo llaman la atención varios elementos:

1º- Aparecen objetos no solicitados explícitamente y que poco tienen que ver con la tarea
encomendada. Según el niño le pareció adecuado asignar a cada figura un objeto de su interés.
Así a su padre que es fanático del R. Madrid le pintó una pancarta, a su hermana unos objetos
personales y a sus primos (es muy raro que aparezcan este tipo de familiar) unas palmas ya que
les gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas dedicadas a actividades
personales, el niño está representándo a una familia con poca comunicación, dedicada más a
asuntos de interés personal que a compartir espacios comunes.

A nivel de la evaluación más general, el niño presentaba un déficit de atención muy acusado y
un tipo de procesamiento de la información muy peculiar, con dificultades para operar tanto
con números como con información verbal. Su capacidad de contactar con sus iguales era
igualmente muy limitada.

2º- En el dibujo se ha señalado con un circulo rojo y una flecha el dibujo que efectuó de sí
mismo. Se trata de una caricatura hinchada y, por lo visto, es como se ve a sí mismo. Un poco
alejados de él aparecen uno muñequitos que son sus supuestos amigos. También aparece una
tv.que es lo que más le gusta. Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta está
muy deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima.

3º- La mala relación con sus padres (en especial con el padre) viene expuesto gráficamente con
los dientes, perfectamente observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el que le
propina las más severas broncas.

Caso 3
Niño de 10 años

El niño presentaba un C.I.=59 (WISC-R) con lo que estaba

dentro de un retraso mental de tipo leve.
En este caso se vuelve a repetir el alejamiento del padre. El
niño se sitúa en el centro del grupo y su padre es,
claramente, la figura de menor tamaño. Ello supone un
síntoma de alejamiento afectivo y rechazo. Incluso la abuela aparece como una figura de mayor
tamaño. Probablemente el niño pintó las figuras de mayor o menor tamaño según su
proximidad emocional y no según la realidad.

Las limitaciones del niño se ponen de manifiesto en el dibujo al observar las diferentes figuras.
La forma es correcta pero no hay elementos que diferencien una figura de otra. Son como
clones que sólo han variado en tamaño. La abuela perfectamente podría pasar por el padre o el
hermano. Esta pobreza en la definición del personaje es una característica de la discapacidad
mental.

Caso 4
Niña de 7 años

Se trata de una niña con capacidad intelectual normal

(C.I.=102).
En el test de la familia, quiso pintar primero la casa (se le
indicó que no era necesario pero que podía pintarla si así lo
creía conveniente) y luego siguió con la madre, ella misma, y
el padre en último lugar. La necesidad de dibujar la casa primero e incluir a su familia dentro
puede ser signo del deseo o necesidad de retener o mantener unidos físicamente a sus padres.
Por otro lado la niña afirma que en el dibujo la más feliz es la mamá y la más triste la niña. El
motivo, según ella es que no tiene amigos ya que se porta mal, pese a que el “Cole” le va bien....
Pueden observarse los brazos cortos, casi inexistentes en las diferentes figuras humanas. Se
trata de un indicador de problemas en el área de la relación social. También de retraimiento o
inseguridad.
Las piernas en cambio son largas lo que se asocia a necesidad de estabilidad, seguridad y
firmeza. También ganas de crecer y hacerse mayor.
¿Necesita más información o ayuda?

Otros enlaces en esta web:

El dibujo infantil y WISC-R, WISC-IV Test de Bender: Características de
su significado Capacidad la evaluación
psicológico visomotora psicológica en
niños

A tener en cuenta:
Los contenidos de esta web sólo tienen carácter de información general. Dicha información no debe ser
utilizada con fines diagnósticos o de tratamiento. Sólo el profesional de la salud pertinente está
facultado para tomar las decisiones adecuadas tras la evaluación del caso concreto.

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