EDA N° 01: “AYUDAMOS Y PEDIMOS POR NUESTROS HERMANOS DAMNIFICADOS

POR EL CICLON YAKU, EN SEMANA SANTA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03: “ASISTIENDO A LA PROCESIÓN POR

SEMANA SANTA EN PALPA”

Área Matemática Grado y Sección 1° “A”

Fecha 27 – 03 - 2023 Duración 90 min
Docente DENIS MARX DIAZ HUAROTO

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrumento
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación de
a aprendizaje
Evaluación
Resuelve - Traduce - Establece - Interpreta las El estudiante
Lista de
problemas cantidades a relaciones entre propiedades de múltiplos, resuelve cotejo
de cantidad expresiones datos y las criterios de divisibilidad y diversas
numéricas. transforma a números primos y situaciones
- Comunica su expresiones compuestos. del cuaderno
comprensión sobre numéricas que - Expresa con lenguaje de trabajo y/o
los números y las incluyen las matemático las ficha de
operaciones. propiedades de propiedades de múltiplos, actividades,
- Usa estrategias y múltiplos, criterios criterios de divisibilidad y utilizando los
procedimientos de de divisibilidad y números primos y criterios de
estimación y números primos y compuestos. divisibilidad
cálculo. compuestos. - Emplea procedimientos con números
- Argumenta - Emplea diversas diversos para resolver naturales y
afirmaciones sobre estrategias para problemas utilizando las conceptos de
las relaciones resolver situaciones propiedades de múltiplos números
numéricas y las problemáticas y criterios de divisibilidad. primos y
operaciones. utilizando - Justifica la validez de compuestos.
propiedades de mis resultados utilizando
múltiplos y criterios las propiedades de
de divisibilidad. múltiplos y criterios de
divisibilidad.
Propósito
Emplear diversas estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones, utilizando criterios de divisibilidad con
números naturales.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
En la institución educativa “San Martín de Porras” de la cotejo.
provincia de Palpa, el director y los docentes elaboran un
proyecto para que los estudiantes reflexionen sobre el
significado de la semana santa y así rememorar la pasión,
muerte y resurrección del Mesías. Para ello todos los
estudiantes deben participar de la misa y procesión que
se llevara a cabo en la plaza de armas de la ciudad, si se
sabe que el número de estudiantes que participaran, no
es más que 300 y, además para movilizarlos, si los
agrupan de 4 en 4, de 7 en 7 o de 9 en 9 siempre sobrarían 2 estudiantes. Responde.
a) ¿Determina cuantos estudiantes participaran de la misa y la procesión?
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POR EL CICLON YAKU, EN SEMANA SANTA”

b) ¿Qué opinas sobre la participación de los estudiantes en la misa y procesión por

semana santa?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos diversas
estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones, utilizando criterios de divisibilidad
con números naturales.”
El docente recuerda el concepto de Múltiplos y divisores; propiedades: (Anexo 1 – Marco  Papelotes 50
Teórico)  Ficha de min
DIVISIBILIDAD: actividades.
Se llama divisibilidad a la parte de la teoría de números que estudia las condiciones que  Reglas.
debe reunir un número para que sea divisible por otro.  Hoja bond
Múltiplos: Los múltiplos de un número “a” Divisores: Los divisores de un número “a” A4.
son aquellos números que resultan de son todos aquellos números que dividen  Lista de
multiplicar “a” por todos los números exactamente a dicho número. cotejo.
naturales, incluyendo el cero. Ejemplo: Halla los divisores de 6;
Ejemplo: Halla los múltiplos de 7. Solución:
Solución: D(6) = {1; 2; 3; 6}
M(7) = 7̇ = {0; 7; 14; 21; 28; 35; 42; 49;
Desarrollo

56; 63; …}
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada

equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 01:
Asistiendo a la procesión por semana santa en Palpa” y un papelote. Seguidamente el
docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las
anoten en un papelote.

El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente

interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?

El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.

Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
actividades.
El docente plantea las siguientes interrogantes:  Lista de
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa? cotejo
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Cierre

Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
3) La profesora quiere 4) Resolver las
agrupar a sus estudiantes preguntas 1, 2, 3 y 4 del
de forma que ninguno se Cuaderno de Trabajo
quede sin grupo. Se sabe “Resolvamos problemas
que, si los agrupa de 6 o 1” – Paginas 201 y 202
de 9, quedan dos sin grupo. ¿Cuál es el número
de estudiantes si son menos de 60, pero más de
40?

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DIRECTOR(A) DOCENTE
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POR EL CICLON YAKU, EN SEMANA SANTA”

ANEXO 01 - MARCO TEORICO

DIVISIBILIDAD:
Se llama divisibilidad a la parte de la teoría de números que estudia las condiciones que debe reunir un número para que
sea divisible por otro.
Múltiplos: Los múltiplos de un número “a” son aquellos Divisores: Los divisores de un número “a” son todos
números que resultan de multiplicar “a” por todos los aquellos números que dividen exactamente a dicho
números naturales, incluyendo el cero. número.
Ejemplo: Halla los múltiplos de 7. Ejemplo: Halla los divisores de 6;
Solución: Solución:
M(7) = 7̇ = {0; 7; 14; 21; 28; 35; 42; 49; 56; 63; …} D(6) = {1; 2; 3; 6}
PROPIEDADES DE LOS MULTIPLOS: Sea ṅ se lee múltiplo de n, se cumplen las siguientes propiedades:
Operación Propiedad Ejemplo
Adición ṅ+ ṅ=ṅ 9 + 18 = 27, La suma de dos múltiplos de 3, resulta múltiplo de 3.
Sustracción ṅ−ṅ= ṅ 100 – 25 = 75, La diferencia de dos múltiplos de 5, resulta múltiplo de
5.
Multiplicación K.ṅ=ṅ 6(5) = 30, El producto de un múltiplo de 5 por cualquier número,
resulta múltiplo de 5.
Mínimo Si: A = ṅ ± r y A = ṁ ±r Si: 14 = 4̇ +2 y 14 = 6̇+ 2. Entonces: 14 = MCM˙(4 ; 6)+ 2
común Entonces: A = ˙
14 = 12+2
múltiplo ˙
MCM (n ; m)± r
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD:
Los criterios de divisibilidad son reglas que permiten reconocer, sin realizar la división, si un número es divisible por otro.
Un número es... Regla de divisibilidad Ejemplos
Divisible por 2 Si la última cifra es cero o par. 20; 202; 354; 3356; 2468; ...
Divisible por 3 Si la suma de sus cifras es un múltiplo de 3 111; 213; porque 1+1+1 = 3; 2+1+3 = 6
Divisible por 4 Si las dos últimas cifras son ceros o múltiplo de 4. 4; 8; 12; ... 100; 104; ...
Divisible por 5 Si la última cifra es 0 o 5. 10; 15; 60; 75; 90; 105; ...
Divisible por 6 Si es divisible a la vez por 2 y 3. 6; 12; 18; 24; ...
Divisible por 7 Si la diferencia entre el número sin la cifra de las 343 es divisible por 7, porque 34 – 2(3) = 28
unidades y el doble de la cifra de las unidades es y 28 es múltiplo de 7.
0 o un múltiplo de 7.
Divisible por 9 Si la suma de sus cifras es múltiplo de 9. 324; 3333; porque 3+2+4 = 9; 3+3+3+3 = 18
Divisible por 11 Si la suma de las cifras de lugar impar, menos la 4 356 781 es divisible por 11 porque
suma de las cifras de lugar par da 0 o un múltiplo (4 + 5 + 7 + 1) – (3 + 6 + 8) = 17 – 17 = 0
de 11.
NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS:
Un número es primo si tiene solo dos divisores naturales: él mismo y el 1. Por ejemplo: 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29;
….
Un número es compuesto si tiene más de dos divisores naturales. Por ejemplo: 4; 6; 8; 9; 10; 12; 14; 15; 16; 18; 29; 30;