3° y 4° Jueves 09 S7

Jueves
Fomentamos el uso responsable de nuestros recursos

naturales
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº07
TÍTULO DE LA SESIÓN Escribimos textos usando correctamente la coma
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
3° y 4°
Escribe diversos tipos de Utiliza recursos gramaticales y Utiliza la coma
textos en su lengua materna. ortográficos (por ejemplo, la coma) correctamente en textos que
que contribuyen a dar sentido a su produce y comparte con los
• Adecúa el texto a la situación
texto, e incorpora algunos recursos demás.
comunicativa
COMUNICACIÓN
• Organiza y desarrolla las ideas textuales (por ejemplo, el tamaño de

de forma coherente y la letra) para reforzar dicho sentido.
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
INSTRUMENTO DE
• Reflexiona y evalúa la forma,
EVALUACIÓN
el contenido y contexto del texto
escrito.
 Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al

cuidado de los recursos naturales y a su uso responsable.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso

responsable de los recursos naturales, a fin de valorar los
beneficios que nos brindan.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Escribir en tarjetas las palabras.  Tarjetas con palabras.
 Sacar copia a las fichas de trabajo.  Cuadro de planificación.
 Hojas bond.
 Fichas de trabajo.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una nueva sesión
de aprendizaje.
 Se presenta tarjetas y con ella formamos una oración.
 Mostramos la oración en el papelote.
agua aire suelo
El agua aire y suelo son elementos de la naturaleza.
 Se pregunta: ¿Qué palabras se muestran? ¿Qué frase formaron? ¿Qué observan de la frase
de ejemplo? ¿Se entiende? ¿Qué signo falta?
 Se recoge los saberes previos: ¿Qué es la coma? ¿Cuándo debemos usar la coma? ¿Para qué
sirve la coma? ¿Dará sentido a un texto el uso de la coma?
Se comunica el propósito de la sesión:

EL DÍA DE HOY CONOCEREMOS LAS REGLAS DEL USO DE LA COMA PARA UTILIZARLA EN LOS TEXTOS
QUE PRODUCIMOS.
 Dialogan, Luego responden ¿qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?
Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
 Se presenta en cuadros las reglas del uso de la coma.
La coma enumerativa, de vocativo y explicativa
La coma es un signo de puntuación que señala una pausa que se produce en la oración.
Según su función, existen diferentes tipos de comas:
Enumerativa De vocativo Explicativa
Separa los elementos de una Separa la palabra con la que Separa una aclaración o una
enumeración. Ejemplo: nombramos a quien nos explicación que se inserta en
Compré naranjas, plátanos, dirigimos. Ejemplo: Martín, la oración. Ejemplo: Pedro, el
higos y mandarinas. no faltes mañana. cantante, hizo un gran
concierto
 Analizan cada regla y preparen otros ejemplos para afianzar el uso de cada regla.
Planificación
 Completan el cuadro de planificación.
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué lo voy a escribir? ¿Quién lo leerá?
Un texto usando la coma. Para dar a conocer el uso Mi profesora y compañeros.
responsable de nuestros
recursos naturales.
 Piensan en el texto que van a escribir y cómo usarán la coma.
Textualización
 Se les entrega por parejas una hoja cuadriculada.
 Escriben un texto sobre el uso responsable de nuestros recursos naturales haciendo uso de la
coma de acuerdo a las reglas presentadas.
 Se orienta a cada pareja en las dificultades que puedan tener.
Revisión
 Revisan sus textos con ayuda de la profesora para verificar el uso correcto de la coma.
 Corrigen y escriben la versión final del texto en papelógrafos.
 Publican y comparten sus textos con los demás.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden las preguntas:
 Dialogan sobre lo trabajado: ¿Qué hicieron hoy? ¿Para qué usaron la coma? ¿Habrá dado la
coma, sentido a sus textos?
 Se evalúa con una ficha de aplicación sobre el uso de la coma.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Experiencia:
Fomentamos el uso responsable de nuestros recursos
naturales
SESIÓN: Escribimos textos usando correctamente la coma Comunicación
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
EVIDENCIA Utiliza la coma correctamente en textos que produce y comparte con los demás.
CRITERIOS
Utiliza adecuadamente la Explica el sentido del tipo
coma enumerativa, de de coma empleado en
vocativo y explicativa de diversos tipos de textos.
manera que contribuye a
N° NOMBRES Y APELLIDOS
otorgarle sentido a su texto.
SI NO SI NO
01
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DESARROLLO DE LA FICHA

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1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

• Organiza y desarrolla las ideas textuales (por ejemplo, el tamaño de

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

El agua aire y suelo son elementos de la naturaleza.

Se comunica el propósito de la sesión:

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

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