Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

SEMANA 14
Periodo del 27 de noviembre al 01 de diciembre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
SEM 14. DEL 27 DE NOVIEMBRE AL 01 DE DICIEMBRE DE 2023
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
Día Dictado ACTIVIDADES
Cálculo mental PARA INICIAR EL DÍA Problema matemático

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. faro 1. 62 + 5 En un salón hay 87 sillas, si ya se han utilizado 40, ¿cuántas faltan por ocuparse?
2. felino 2. 34 + 5
Lunes 3. foca 3. 21 + 7
4. café 4. 42 + 6
5. patio 5. 11 + 8

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. foto 1. 12 + 10 Roberto compró 5 yoyos con un costo de 20 pesos cada uno. ¿Cuánto pagó en total?
2. sofá 2. 8 + 10
Martes 3. fila 3. 15 + 20
4. oveja 4. 33 + 20
5. oreja 5. 17 + 10

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. cacao 1. 80 + 6 En el frutero hay 30 frutas diferentes, si se consumieron 19, ¿qué cantidad de frutas quedaron?
2. escoba 2. 90 + 5
Miércoles 3. comer 3. 20 + 9
4. girar 4. 30 + 7
5. genio 5. 10 + 9

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. pescado 1. 20 – 10 + 12 Una rana saltarina dio 123 saltos en la mañana y 205 en la tarde, ¿cuántos saltos dio la rana en total?
2. gatito 2. 20 – 10 + 15
Jueves 3. pollo 3. 20 – 10 + 16
4. olla 4. 20 – 10 + 18
5. hilo 5. 20 – 10 + 13

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. hoja 1. 40 + 2 + 2 En un acuario hay 88 peces, si se venden 28 peces, ¿cuántos peces quedan en el
Viernes 2. patito 2. 50 + 3 + 3 acuario?
3. jabón 3. 30 + 4 + 4
4. red 4. 10 + 6 + 6
5. moscas 5. 20 + 5 + 20
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Sonia Pérez Castillo Fase: 3 Grado: 2°

Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre

Nombre del Proyecto: Libro de texto 60 - 73
fenómenos naturales

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem 14: Del 27 de noviembre al 01 de diciembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Representación de distintas formas de ser Construye personajes combinando distintas características de las personas y seres vivos de su entorno. Investiga sobre distintas
y estar en el mundo a partir de la ficción. formas de hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes comunidades, para otorgarle
características a un personaje creado por él. Reconoce que el vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre otros recursos, se usan
en manifestaciones culturales y artísticas para enriquecer la caracterización de un personaje.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este nuevo proyecto el alumno va a conocer diferentes fenómenos naturales, En esta aventura de aprendizaje, consultarás diferentes fuentes de información para
mediante la consulta de distintas fuentes de información. Leerá textos sobre fenómenos aprender sobre los fenómenos naturales. A partir de la información reunida,
naturales, con conocerá características de mitos y leyendas para crear una antología elaborarás una leyenda o un mito que incluirás en una antología colectiva para
colectiva sobre mitos y leyendas agregarla a la Bibliotecade Aula.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión
 Inicio: Recursos didácticos
Iniciar la clase solicitando a los alumnos que expliquen algunos de los mitos y leyendas que conozcan.
Solicitar que observen y comenten la imagen de la página 62 de su libro de Proyectos de aula. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Escribir el Con base en los fenómenos naturales que se han comentado, solicitar que escriban algunos en la actividad 4 • Anexos
nombre de de la página 63 de su libro de proyectos de aula, • Listas de cotejo
SESIÓN 4
algunos Cierre:
Acercamiento Evaluación
fenómenos Concluir con la clase del día de hoy pidiendo que investiguen leyendas.
naturales. Mencionar que en próximas sesiones se continuará con el análisis de más fenómenos naturales.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase pidiendo que comenten algunas de las leyendas que investigaron. Después, leer las
acciones a realizar en la página 64 de su libro de texto. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Continuando con la clase, solicitar que lean la página 65 de su libro de Proyectos de aula. Pedir que vayan • Anexos
SESIÓN 5 • Analizar subrayando lo más importante de las características de mitos y leyendas. • Listas de cotejo
Comprensión y características de Pegar en el anexo 1 las características de mitos y leyendas en el lugar que corresponde.
Producción mitos y leyendas. Cierre: Evaluación
Solicitar que elijan uno de los fenómenos naturales que escribieron en la página 63 de su libro de Proyectos e *Listas de cotejo
investiguen más sobre ello. Indicar que busquen imágenes que lo ilustren en fuentes de información. *Trabajos diarios
También investigar una leyenda o mito que hable sobre el fenómeno natural elegido. *Participaciones
Escribir el nombre de las fuentes de información del anexo 2. *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Con base en la información obtenida sobre el fenómeno natural investigado, solicitar que contesten la página
67 de su libro de Proyectos. • Cuaderno del
Comentar y reflexionar sobre las preguntas de la actividad 3 de la página 67 del libro de Proyectos. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Elaborar la • Listas de cotejo
Mencionar que van a escribir su propia versión de una leyenda o mito con todos los elementos y la
SESIÓN 6 primera versió de
información que han encontrado y escrito. Para la redacción de su primer borrador, indicar que se apoyen de
Reconocimiento su mito o Evaluación
la página 68 y 69.
leyenda.
Escribir el borrador de su mito o leyenda en el momento elegido por el grupo, indicar que tomen en cuenta lo *Listas de cotejo
que se describe en la actividad 5 y 6 (página 69 y 70) *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Concluir la sesión de hoy leyendo a los alumnos el texto del anexo 3 acerca de la creación de la lluvia. *Observación directa.
Después contestar las preguntas sobre el texto.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

SESIÓN 7 Inicio: Recursos didácticos

 Dar inicio a la clase, presentando el borrador de su leyenda o mito para que se realicen las sugerencias y mejorar • Cuaderno del
cada uno de los textos. Escribir dichas recomendaciones en la página 70 de su libro de texto para ir preparando alumno.
la versión final de su mito o leyenda. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
• Elaborar la Solicitar a los alumnos que escriban la versión final de su libro de texto incluyendo imágenes del fenómeno
Integración y versión final natural o algo relacionado con su mito o leyenda. Con dichos escritos, indicar que van a crear una antología.
Difusión de su mito o Cierre: Evaluación
leyenda. Culminar la sesión leyendo a los alumnos un cuento llamado “El sol y el viento”. Después, pedir que contesten
las actividades que se proponen en el anexo 4. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que presenten la antología realizada, leyendo por turnos las leyendas o mitos que hayan escrito. Pedir
que mencionen también las fuentes de información que hayan consultado. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Presentar la Leer el texto de la página 72 de su libro de Proyectos y solicitar que escriban en su cuaderno: • Anexos
SESIÓN 8 antología de • Listas de cotejo
Consideraciones y los mitos y ✓ ¿Qué nos permite verificar los textos con información científica?
Avances leyendas Evaluación
✓ ¿Para qué nos sirve leer textos que narran leyendas o mitos?
elaborados.
Cierre: *Listas de cotejo
Culminar las actividades reflexionando sobre las preguntas de la página 73 de su libro de proyectos. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Sonia Pérez Castillo Fase: 3 Grado: 2º

Nombre del Proyecto: ¡Construyamos como abejas! Libro de texto: 86 - 101

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Sem14: Del 27 de noviembre al 01 de diciembre de 2023.

Escenario: Escolar Temporalidad Total del Proyecto: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Figuras geométricas y sus características. Construye composiciones Geométricas cada vez más complejas, por el tipo de figuras o por el número de “piezas”, con el uso del
tangram y geoplano. Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y
octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye
sobre retículas de cuadrados o puntos.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este nuevo proyecto, el alumno va a construir composiciones geométricas En esta aventura de aprendizaje, conocerás cómo están construidos los refugios de algunos
con la ayuda del tangram. Dichas construcciones se enfocarán en otros animales. Con base en sus estructuras, construirás un estante para dejar tus libros en la escuela.
objetos de uso cotidiano.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

SESIÓN 1 • Conocer la Inicio: Recursos didácticos

Introducción al intención del Comenzar la clase explicando que harán un estante para dejar los libros de la escuela, todo esto con base en el
tema proyecto. análisis de figuras geométricas. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Leer el texto de la página 86 y 87 y comenten cuál fue el acuerdo al que llegaron los maestros y alumnos. • Anexos
Explicar que existen muchos tipos de animales. Algunos necesitan un refugio para protegerse del clima o de sus • Listas de cotejo
depredadores. Unos refugios son más resistentes que otros.
Muchas aves hacen nidos para tener a sus crías o las arañas tejen su telaraña para atrapar a presas que les sirven de
alimento. Evaluación
Solicitar que observen los nidos del anexo 5 y coloquen al animalito que corresponda.
*Listas de cotejo
 Cierre: *Trabajos diarios
Tarea: investigar cómo algunos animales construyen sus hogares. (hormigas, abejas, ardillas y pájaros) *Participaciones
Solicitar que para la próxima clase van a traer los materiales de la página 88 de su libro de Proyectos, ya que se *Observación directa.
usarán en clases siguientes.

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase leyendo las preguntas de la página 87 de su libro de texto, explicar que dichas preguntas se van a
ir contestando conforme vayan avanzando con las actividades del proyecto. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Conocer las Solicitar que lleguen a un acuerdo acerca de cómo van a ir contestando cada pregunta de la actividad 3 de la página • Anexos
SESIÓN 2
preguntas 97, es decir, dónde y cómo van a organizar su información. • Listas de cotejo
Uso de
acerca del Cierre:
concomientos Evaluación
desarrollo del Explicar que en sesiones siguientes van a analizar algunas figuras geométricas. Con el cierre de esta actividad van a
previos
proyecto. escribir el nombre de las piezas del tangram del anexo 6. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase mencionando que van a dar respuesta a una de las preguntas planteadas desde el inicio del
• Realizar un proyecto. • Cuaderno del
recorrido por Leer las preguntas de la página y contestarlas con base en el recorrido que harán en su escuela. alumno.
la escuela Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 3 Solicitar que observen las imágenes de la página 89 de su libro de texto y las describan. • Listas de cotejo
para
Identificación de Pedir que anoten en su cuaderno cómo son los lugares en donde viven los animales que hallaron en su recorrido.
identificar Evaluación
la problemática Cierre:
cómo son los
lugares de los Concluir la sesiónde hoy indicando a los alumnos que coloreen la configuración geométrica del anexo 7, anotando *Listas de cotejo
animalitos. la cantidad de figuras de cada una. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades
sesión

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la sesión del día de hoy preguntando a los alumnos cuáles son sus animales favoritos y cómo es el
refugio en el que vive. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Continuar con el análisis de la siguiente pregunta: • Anexos
SESIÓN 4 • Identificar la ¿Cómo están construidos los refugios de los animales? • Listas de cotejo
Identificación forma que tiene Pedir que mencionen una característica del panal de las abejas.
de la el panal de las Cierre:
problemática abejas. Con base en el panal de abejas del anexo 8, solicitar que lo remarquen y completen, comentando qué forma Evaluación
geométrica observan.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Inicio:
Comenzar la clase pidiendo que tracen en su cuaderno un hexágono, anotando sus principales características.
Desarrollo: • Cuaderno del
Después, indicar que observen la imagen de la página 91 de su libro de texto y escriban en su cuaderno qué alumno.
• Traza, colorea y colores ven, las formas geométricas que identifiquen y qué es lo que brilla. • Anexos
SESIÓN 5 Cierre: • Listas de cotejo
escribe
Diseño de la Culminar la clase de hoy resolviendo el cálculo mental del anexo 9.
características de Evaluación
investigación
hexágonos.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Sonia Pérez Castillo Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Cuídame, también soy tu casa. Libro de texto 172 - 179

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Sem14: Del 27 de noviembre al 01 de diciembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión experiencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y
Respeto, cuidado y empatía hacia la microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y
naturaleza, como parte de un todo dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación. Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra
interdependiente. respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza, en general, y de los seres vivos, en
particular en la medida de sus posibilidades.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este nuevo proyecto el alumno va a reconocer que forma parte del lugar en En esta aventura de aprendizaje, reconocerás la importancia de cuidar la naturaleza y
donde vive al reconocer los componentes de la naturaleza y la importancia de otros seres vivos, así como las acciones que contribuyen a ello, por medio de un Foro de
cuidarlos. aprendizaje.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Con base en la información que investigaron, pedir que comenten la información que obtuvieron.
Solicitar que identifiquen los elementos de la Naturaleza que hay en casa, escuela y comunidad para que lo • Cuaderno del
anoten en la tabla de la página 174 de su libro de Proyectos de aula. alumno.
• Identificar los Desarrollo: • Anexos
elementos de Después, contestar la pregunta de la página 174 acerca de los problemas que afectan a los elementos de la • Listas de cotejo
SESIÓN 4
la Naturaleza naturaleza en su casa, escuela y comunidad.
Formulemos el
que hay en Cierre:
problema.
casa, escuela y Pedir que coloreen los cuatro elementos (tierra, agua, aire, fuego) de la Naturaleza del anexo 10. Evaluación
comunidad.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 5 • Resolver un Inicio: Recursos didácticos

Formulemos el crucigrama Solicitar que lean el texto de la página 175 de su libro de Proyectos. Después de leer, pedir que comenten qué
problema sobre problemáticas identifican. • Cuaderno del
elementos de Con base en el texto, contestar en su cuaderno las dos preguntas de la página 176 de su libro de Proyectos. alumno.
la Naturaleza. Desarrollo: • Anexos
Continuando con la clase, pedir a los alumnos que lean el texto de la página 176 y con la ayuda de su maestro • Listas de cotejo
subrayen lo que se menciona sobre el desarrollo sostenible para que lo escriban en el anexo 11.
Evaluación
 Cierre: *Listas de cotejo
Tarea: pedir que investiguen en distintas fuentes de información las respuestas a las preguntas de la actividad 1 *Trabajos diarios
de la página 177 de su libro de Proyectos. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Explicar a los alumnos que un foro es una reunión a la que las personas asisten para expresar sus conocimientos,
ideas y opiniones acerca de un tema de su interés. Una vez mencionado lo anterior, explicar que en la próxima • Cuaderno del
sesión van a organizar un Foro de aprendizaje. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 6 • Conocer qué Continuar la sesión, pidiendo que observen la imagen del anexo 12 y escriban qué problema ambiental • Listas de cotejo
Organicemos la es un foro de identifican y qué lo causa.
experiencia aprendizaje. Cierre: Evaluación
Pedir que investiguen sobre las siguientes preguntas: *Listas de cotejo
¿Qué problemas ambientales han identificado en su comunidad? *Trabajos diarios
¿Qué consecuencias has observado en la Naturaleza? *Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Pedir que lleven a cabo el Foro de aprendizaje, solicitar que seleccionen un moderador o moderadora para que vaya
cediendo la palabra a los participantes. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Exponer las Solicitar que participe cada uno de los alumnos exponiendo las acciones que puede llevar a cabo para cuidar a la • Anexos
acciones que Naturaleza. La maestra o maestro de grupo será el encargado de anotar las acciones en el pizarrón. • Listas de cotejo
SESIÓN 7
llevarán a Cierre:
Vivamos la
cabo para Concluir la sesión, elaborando un plan de acción para cuidar la naturaleza. Para ello, indicar que llenen el formato
experiencia
cuidar la del anexo 13. Evaluación
Naturaleza.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Pedir a los alumnos que pongan en marcha el plan de acción elaborado. Después de un tiempo determinado, exponer
los resultados de las acciones realizadas. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Analizar los Cuando sea el momento oportuno, exponer los resultados de sus acciones mediante dibujos, carteles, collages o • Anexos
SESIÓN 8 resultados de videos. • Listas de cotejo
Resultados y las acciones Solicitar que contesten las dos preguntas de la página 179 de su libro de texto.
análisis que llevaron Cierre: Evaluación
a cabo. Culminar la sesión coloreando la imagen del anexo 14 escribiendo una acción que sea muy necesaria en tu *Listas de cotejo
comunidad acerca del cuidado del medio ambiente. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Sonia Pérez Castillo Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Cuidemos juntos nuestro medio ambiente Libro de texto 254 - 265

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem14: Del 27 de noviembre al 01 de diciembre de 2023.

Escenario: Escolar Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y experiencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
La comunidad como el espacio en el que se Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de pertenencia, la afectividad, el ser parte de una
vive y se encuentra la escuela. comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y grupos sociales. Reconoce diferentes problemáticas sociales y
ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
Intención didáctica Propósito
 En este nuevo proyecto el alumno va a identificar diferentes problemáticas En esta aventura de aprendizaje, organizarás en comunidad una Campaña de limpieza en la
sociales y ambientales de su comunidad para realizar una campaña de limpieza escuela para reducir la cantidad de residuos que se generan en ella y concientizar a la
en su escuela con la intención de reducir la cantidad de residuos que se generan. comunidad sobre la importancia de estudiar en un ambiente limpio.

Intención didáctica de la
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

Solicitar que comparen su tabla con la de un compañero e identifiquen qué tipo de basura generan más.
Desarrollo: • Cuaderno del
De manera grupal, indicar que comenten una alternativa de solución para reducir la basura que generan en sus alumno.
SESIÓN 4 • Identificar qué casas. • Anexos
Lo que sé y lo tipo de basura Solicitar que busquen el nombre de los residuos en la sopa de letras del anexo 15. • Listas de cotejo
que quiero generan con Cierre:
Solictar que identifiquen en su comunidad los lugares en los cuales haya depósitos de basura no permitidos. Evaluación
saber mayor frecuencia.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Comenzar la clase solicitando que lean la página 258 de su libro de Proyectos escolares, después recortar las dos
preguntas del anexo 16 y contestarlas en su cuaderno. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 5 Continuando con la sesión del día pidiendo que observen la imagen del anexo 17 y tachen todos los residuos • Anexos
• Dibujar un paisaje que ahí aparecen, después copiar la imagen en su cuaderno, pero sin los residuos contaminantes. • Listas de cotejo
Lo que sé y lo
en el cual no haya Cierre:
que quiero Evaluación
contaminantes. Tarea: solicitar que escriban en su cuaderno las preguntas de la actividad 3 de la página 259 de su libro de texto
saber
para que sean contestadas con el apoyo de la familia. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Dar inicio a la clase del día de hoy pidiendo que compartan con sus compañeros la investigación que realizaron
el día de ayer. • Cuaderno del
Pedir que observen la imagen de la página 259, comenten el problema que observan y mencionen si han alumno.
SESIÓN 6 • Solicitar que identificado en su comunidad algo parecido. • Anexos
Lo que sé y lo escriban frases Desarrollo: • Listas de cotejo
que quiero sobre el cuidado Indicar que lean la página 150 y parte de la 151 de su libro de Nuestros saberes, observen las imágenes,
comenten lo leído y escriban pequeños resúmenes de cada subtema en el anexo 18. Evaluación
saber de la Naturaleza.
Cierre: *Listas de cotejo
Terminar la clase solicitando que escriban en el anexo 19 frases sobre el cuidado del medio ambiente. Ejemplo: *Trabajos diarios
No es mi basura, pero es mi planeta. *Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Realizar un recorrido por los diferentes espacios de la escuela, observar los contenedores de basura. Contestar en su
cuaderno: • Cuaderno del
• Comentar el ¿Qué tipo de basura es la que más se genera? alumno.
tipo de ¿Qué alternativas propones para disminuir la cantidad de basura que se produce en su escuela? • Anexos
SESIÓN 7 Desarrollo: • Listas de cotejo
basura que
Organicemos las Pedir que escriban un listado de los residuos que comúnmente encuentran en el recorrido de su casa a la escuela.
más se Evaluación
actividades Cierre:
genera en su
escuela. Realizar un recorrido por las áreas que se encuentran alrededor de la escuela en compañía de un familiar. Con base *Listas de cotejo
en el recorrido, pedir que dibujen y escriban el tipo de basura que observaron. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela