00proyecto Nuestro Cuerpo y Los Sentidos

Proyecto: Nuestro Cuerpo y Los Sentidos
Sala: 3 años
Fundamentación:
El proceso de construcción de la identidad adquiere diferentes características a lo

largo de la vida del niño y de la niña, en estas edades cobra especial relevancia el
cuerpo como base del proceso de reconocimiento de sí mismos.
Desde el jardín se ofrecerá un ambiente lleno de afecto, respeto y contención,
brindando situaciones de aprendizaje, desarrollando y ampliando sus experiencias
permitiendo a cada niño y niña que adquiera seguridad y confianza en sí mismos y en
los otros.
El propio cuerpo y las sensaciones que este percibe a través de los sentidos ayudan a
la construcción de experiencias propias. La observación, la comparación y manipulación
serán las estrategias para desarrollar cada aprendizaje.
Propósitos:
 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen,

amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez,
enriquezcan el juego.
 Ofrecer experiencias que posibiliten desarrollar la sensibilidad y ampliar la
percepción corporal, conocer el propio cuerpo, el cuidado del mismo y colaborar
en la construcción del esquema corporal
Contenidos:
Área: Practicas del Lenguaje
 Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y

aportar comentarios al grupo
 Manifestar mediante el lenguaje sensaciones y sentimientos en situaciones que

desee hacerlo.
 Exponer de forma oral resultados de una indagación en la que haya participado.
 Plantear un propósito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producción
(conservar memoria, informar, solicitar, convencer...).
Área: matemática
 Evaluación de la cantidad de una colección a través de diferentes
estrategias: reconocimiento perceptivo inmediato de colecciones muy pequeñas,
estimación global, correspondencia, conteo, sobre conteo
 Comparar de manera indirecta y ordenar objetos apelando al uso de unidades

convencionales. Exploración de instrumentos de uso social para la medición de
longitudes (regla, centímetro de costura, metro de carpintero, etc.).
Área: ambiente natural y social
 Características de los objetos y los materiales. Texturas: rugoso, liso,

acanalado, áspero, suave, etc. Flexibilidad: se doblan y no se rompen.
Elasticidad: se estiran, se aplastan, se deforman y vuelven a su forma inicial.
Plasticidad: se pueden modelar y conservan la forma. Brillo, etc.
 Exploración de algunas interacciones de los objetos y los materiales
 Exploración activa y sistemática
 Uso de distintas formas de registro y organización de la información, listas,
tablas, cuadros, fotos y filmaciones, etc.
 Obtención de información a partir de imágenes, fotografías, filmaciones
audiovisuales.
 Reconocimiento de las partes externas del cuerpo (manos, pies, cabeza, codos,
etc.) y algunas de sus características.
 Utilización de un lenguaje compartido socialmente para nombrar las partes del
cuerpo.
 Comparación de las mismas partes del cuerpo en diferentes personas
Área: Expresión corporal
 Exploración de las posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo.
 Exploración del propio cuerpo en forma global y segmentada.
Área: Música
 Exploración de sonidos del medio ambiente social: entorno sonoro del jardín:
del interior de la institución y del barrio. Las voces, las diferentes actividades
y trabajos, los medios de transporte
Actividades:
##Cuerpo:
1. Investigar el propio cuerpo y también el de los otros, mirándose y

observándose. Características físicas, color de pelo, quien es nena y quien es
nene, nariz, oídos, boca. ¿somos todos iguales? Nominar partes del cuerpo para
saber cuáles reconocen los chicos y cuáles no.
2. Compartimos un video: https://youtu.be/ppUnmAvLhwE
3. Jugar con el cuerpo: Hacemos gestos con el cuerpo y con la cara. Imitar a la
docente, imitar al compañero, crear movimientos nuevos con distintas partes
del cuerpo.
4. Nos medimos: primero nos pararemos, nos colocaremos uno frente del otro para
comparar alturas y observar quien es más alto y quien es más bajo.
Realizaremos un medichicos y pasaremos a medirnos, colocaremos una marca
para luego comparar alturas. Observaremos los números en el medichicos y
buscaremos los números que conocemos. ¿quién es más alto? ¿quiénes son
iguales? ¿quién es más bajo?
5. Bailamos escuchando las canciones. Reconocemos las partes del cuerpo que se
nombran
-¿Dónde están? https://youtu.be/K_I3MeHHrIo
-cabeza, hombro, rodilla, pie: https://youtu.be/71hiB8Z-03k
6. Realizaremos rompecabezas para la heladera: se pintara con acuarelas la figura

de una nena y de un nene. La docente luego lo recortara y lo pegara sobre una
plancha de imán.
7. Armamos caras locas: Utilizando las partes de la cara como ojos, nariz y boca,
pelo se armarán caras diferentes. Donde ubicamos cada parte: arriba de o
debajo de.
Se confeccionarán con cartón o goma eva varias bases para la cara, las partes
de la cara se confeccionarán en cartulina o se imprimirán y se plastificarán.
Cada niño/a podrá armar y desarmar la cara como le parezca.
##Los sentidos:
8. Reunimos al grupo: ¿Qué son los sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cuántos sentidos
tenemos? ¿Cómo se distinguen unos de otros?, contarles que hay cosas que se
pueden ver, otras que se pueden oler, otras escuchar, otras tocar, y otras que
se pueden comer/tomar. A veces hay materiales que se pueden mirar pero no
escuchar ya que no reproducen sonidos, o se pueden escuchar pero el sonido no
se puede oler.
Compartimos un video: https://youtu.be/QbVNb2X5Ro4
Reconocer entre todos con qué parte del cuerpo se llevan a cabo los distintos
sentidos: el olfato con la nariz, la vista con los ojos, el tacto con el cuerpo en
general, el gusto con la boca y la audición con los oídos.
9. Se presentará un afiche donde estarán las imágenes de los órganos de los cinco
sentidos (nariz, ojos, cuerpo, boca, oídos). Además habrá imágenes de
diferentes objetos, comidas, animales, instrumentos, entre otros (varias de
cada una). La propuesta consiste en colocar las imágenes en el lugar donde
corresponda, pudiendo también ubicar una misma imagen en más de un casillero.
10. Adivinando los sonidos: Reunir a los chicos y contarles que jugarán a "adivinar
sonidos". A continuación reproducir distintos sonidos de la naturaleza, como
lluvia, pájaros y otros animales; también sonidos del medio ambiente y objetos
como autos, camiones, ambulancias, entre otros. Los niños tendrán que adivinar
los sonidos que van escuchando.
Video interactivo-sonidos de la naturaleza: https://youtu.be/mK8WaoqHES4
Video interactivo-sonidos de objetos: https://youtu.be/DmUzLK9pVWg
11. Explorando materiales: Reunir a los alumnos y contarles que explorarán

distintos elementos. Analizarán entre todos si son para escuchar, para oler,
etc. Invitar a explorarlos con las manos y con los pies, podrán sentir sus
texturas con las diferentes partes del cuerpo.
En el piso colocar sectores con diversos materiales: algodón, polenta, harina,
goma espuma, cartón corrugado, plumas, etc. (los materiales más volátiles serán
colocados en palanganas para que no se desparramen por todo el piso y no se
mezclen con otros). Sobre las mesas habrá muñecos de peluche, bufandas,
pulseras brillantes, cremas con distintos olores, cajitas musicales,
instrumentos.
12. Oliendo pañuelos: pediremos pañuelos o retazos de tela a las familias con
diferentes perfumes o fragancias que utilicen generalmente en casa. Invitar al
grupo a oler cada uno de ellos y después contar cuál les gusto mas
13. Qué hay adentro de la bolsa? Dentro de una bolsa opaca colocar diferentes
elementos (auto de plástico, títere, bloque de madera, libro pequeño, pañuelo,
entre otros). Reunir a los niños y contarles que van a jugar, y que el juego
consiste en adivinar el objeto a través del sentido del tacto, es decir, sólo
tocándolo, sin mirar
14. Comidas preferidas: En un papel afiche colocar las respuestas de los chicos
acerca de cuál es su comida preferida. Elegimos una fácil para hacer en la sala y
degustarla.
15. ¿Qué textura es? Sobre una mesa colocar diferentes objetos con texturas
para explorarlos visual y táctil:
Textura lisa: algo plástico, la misma mesa
Textura áspera: lija, corteza de árbol
Textura rugosa: cartón corrugado, papel común arrugado, piedras
Textura suave: muñeco, telas como el polar o la seda
Textura esponjosa y blanda: esponja y masa.
Luego de haber realizado la actividad anterior, se clasificarán en un cuadro las
texturas que los chicos conocen, y que hacen referencia a cada una de las
nombradas en la propuesta previa (Liso, Áspero, Rugoso, Suave, esponjoso)
16. Gallito ciego de sabores: Pedir a las familias que envíen al jardín una fruta o
algo salado para que el grupo pueda degustar.
Antes de realizar el "gallito ciego" mostrar al grupo todos los alimentos,
conversar que es y que gusto les parece que tiene. Registramos en un afiche el
alimento y el posible gusto.
Luego por turno, cada uno pasara a degustar un alimento con sus ojos tapados.
Deberá decir que gusto tiene y de que alimento se trata.
Luego se verificara en el afiche las respuestas -hipótesis- dadas con
anterioridad.
17. Mirando con diferentes anteojos o lupas: Confeccionar cuadrados de papel
celofán enmarcados con cartón. La actividad consiste en observar diferentes
objetos de la sala a través de ellos. Diferenciar cómo se observan las cosas con
y sin los marcos.
18. Mirar imágenes de revistas: Entregar a los niños distintas revistas para que
puedan mirarlas y muestren a sus compañeros qué imágenes o aspectos de las
mismas llaman su atención. Realizar preguntas para guiar la observación: "Esta
imagen me parece interesante", "¿Qué ven acá?", "¿Cómo es?", "¿Qué más
hay?", "¿Dónde están?", "¿Es de día o de noche?", "¿Por qué te interesaste en
esta imagen?". Con estos interrogantes tratar de que los niños puedan describir
la imagen verbalmente, de la forma más detallada posible.
##IMAGENES A UTILIZAR:

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El proceso de construcción de la identidad adquiere diferentes características a lo

 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen,

Área: Practicas del Lenguaje

 Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y

 Manifestar mediante el lenguaje sensaciones y sentimientos en situaciones que

 Comparar de manera indirecta y ordenar objetos apelando al uso de unidades

Área: ambiente natural y social

 Características de los objetos y los materiales. Texturas: rugoso, liso,

Área: Expresión corporal

 Exploración de las posibilidades de movimiento y expresión del propio cuerpo.

 Exploración del propio cuerpo en forma global y segmentada.

1. Investigar el propio cuerpo y también el de los otros, mirándose y

2. Compartimos un video: https://youtu.be/ppUnmAvLhwE

6. Realizaremos rompecabezas para la heladera: se pintara con acuarelas la figura

11. Explorando materiales: Reunir a los alumnos y contarles que explorarán

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