3 La Teoria de Piaget Parte 2

La teoría de Piaget sobre el habla
y el pensamiento del niño

Segunda parte
Lic. Ana Laura Fierros Catalán

Pensamiento y lenguaje
Semana 3
• Piaget desarrollo un método clínico basado en la conversación con los niños al
momento de llevar a cabo tareas de diversa complejidad.
• El pensamiento egocéntrico lo ubica como un punto medio en un continuo, en el
que, en un extremo estaría el pensamiento autista y en el otro, el pensamiento
dirigido.
• Con el método clínico, Piaget estudió el coeficiente de habla egocéntrica y
concluyó que éste disminuye cuando el niño llega a los 7 u 8 años de edad.
• Vygotski presentó sus propias conclusiones en su trabajo con niños, algunas
diferentes a las obtenidas por Piaget en relación con el pensamiento y el habla
egocéntricos, además de que no considera el pensamiento autista como el
primero que surge en el niño.
• Analizar los argumentos que aporta Vygotski
para sustentar su crítica a los principios
teóricos de Piaget.
Revisión bibliográfica
Instrucciones: Realiza una lectura a profundidad del apartado asignado del capítulo 2 “La teoría de
Piaget sobre el habla y el pensamiento del niño” y enlista las que consideres que serían las ideas
más importantes para comentarlas con tus compañeros.
V VI VII VIII IX
Mientras escuchas a tus compañeros, toma nota de sus aportaciones en el formato de apuntes de
clase, disponible en la plataforma Aula Unimex. Recuerda emplear tus propias palabras.
Según Piaget, las dos funciones [pensamiento y
habla] siguen una misma trayectoria, del habla
autista a la socializada, de la fantasía subjetiva a la
lógica de las relaciones. En el curso de este cambio,
la influencia de los adultos es deformada por los
procesos psíquicos del niño, pero acaba por
imponerse.
Piaget
Pensamiento Pensamiento y Pensamiento

autista no habla lógico y habla
verbal egocéntricos socializada
Watson
Habla externa Murmullo Habla interna

Vygotski
Habla egocéntrica
Habla social y habla Habla interna
comunicativa
Procesos Procesos
interpsicológicos intrapsicológicos
El habla egocéntrica realmente no desaparece. Cuando las

circunstancias fuerzan al niño a detenerse y pensar, es probable que
piense en voz alta.
Nociones de Piaget con las que Vygotski está en desacuerdo:
• El concepto de egocentrismo infantil implica Pensamiento real

una contraposición del pensamiento autista y
el pensamiento realista; esto carece de
fundamento ya que ambos pueden ocurrir en Pensamiento autista
paralelo.
• Piaget no consigue confirmar la tesis de que el pensamiento egocéntrico se

manifiesta directamente en el habla egocéntrica.
• El habla egocéntrica no es un subproducto de la actividad del niño, como

menciona Piaget, sino que participa activamente en la transición del habla
interna a la externa.
• Enfoque • Nociones
experimental epistemológicas
• Datos y
empirismo Cuestiones Cuestiones
puro psicológicas filosóficas
Piaget combina la actitud del naturalista que “tiene un talento

especial para dejar que el material hable por sí mismo” con una
profunda erudición en cuestiones filosóficas.
Piaget propone reemplazar la explicación de los fenómenos en
términos de causa-efecto por un análisis de la interdependencia
funcional de los mismos.
Función de
Fenómeno Fenómeno
B A Con esta propuesta Piaget
deja de lado que el verdadero
conocimiento requiere de
Función de
conocer las causas.
Punto de vista Punto de vista
biológico sociológico
Los factores biológicos son fuerzas Los factores sociales actúan como
primarias y originales que componen fuerza exterior que remplaza las
el intelecto infantil. formas biológicas.
Se debe tener presente ambos puntos de vista, ya que el pensamiento del niño no
resultar solo de los factores psicobiológicos innatos y de los factores del entorno
físico. Para un análisis descriptivo, en cambio, se debe elegir un lenguaje, pero se
puede volver al otro.
Ejes en los que oscila el pensamiento del niño
Individual Social
Egocentrismo Constricción Cooperación
Plano inferior o Plano superior: o

de la subjetividad de la objetividad
Mecanismo por el que los

factores sociales entran
en la mente del niño.
<<La socialización es una fuerza ajena a la naturaleza del niño.
Acontece cuando se supera el egocentrismo infantil. El niño por sí
mismo nunca llegaría al pensamiento lógico>> (p. 115).
<<La necesidad social de compartir el pensamiento de los demás y de

comunicar con éxito el propio está en la raíz de nuestra necesidad de
verificación>> (p. 116)
La toma de conciencia de un problema
Ley de la toma
tiene lugar cuando la adaptación
de conciencia
automática de las propias acciones no
(Cleparède)
consigue alcanzar su objetivo.
“O la evolución de la lógica
determina las categorías
Experiencia Pensamiento reales de la causalidad o, de
otro modo, la causalidad real
determina la lógica” (p. 119)
El proceso de socialización aparece como una comunicación directa de las almas
que es ajena a la actividad práctica del niño.
Pensamiento
Acción Comunicación
verbal
• Palabra • Gestos • Comprensión

articulada • Movimientos
• Imitación
La lógica de la razón precede a la lógica del pensamiento. Según Piaget, la lógica

penetra en el razonamiento del niño, se deforma y acaba desplazándolo.
“La originalidad del razonamiento de un
niño es innata y no es fruto del
desarrollo… El niño piensa de modo
sincrético en asuntos de los que no
tiene conocimiento ni experiencia, pero
no recurre al sincretismo en relación
con cosas familiares o que están al
alcance de una fácil comprobación
práctica… Los mismos esquemas
sincréticos, pese a sus fluctuaciones,
llevan al niño gradualmente hacia la
adaptación.
https://www.youtube.com/watch?
v=6gDqZoFnoN0&t=1196s
https://es.educaplay.com/recursos-
educativos/7215440-
pensamiento_y_lenguaje.html
• Vygotsky considera que el habla egocéntrica es el mediador en el paso del
habla externa al habla interna, que es propia de los niños mayores de 7 años, y
no al revés, como establecía Piaget.
• El pensamiento autista y el pensamiento real ocurren en paralelo, y no
necesariamente el segundo es la superación del primero, como refería Piaget.
• El desarrollo intelectual infantil está determinado por cuestiones biológicas y
cuestiones culturales.
• La comunicación, para que pueda ser eficaz, requiere de la palabra articulada
(verbalización) y la acción (gestos, movimientos e imitación).
• Los resultados de Piaget solo pueden ser generalizables a los niños en el
contexto que él estudió.
Actividad de evaluación
Valor: 10 puntos
Completa el cuadro de apuntes de clase. Puedes hacerlo en archivo digital de Word o imprimir la hoja,
llenarla a mano y tomarle una fotografía. Si es el segundo caso, procura que tu letra sea legible y tu
foto de buena calidad.
En cuanto tengas la actividad

completa, adjunta la captura de
pantalla de tu resultado del
videocuestionario, nombra tu archivo
con la etiqueta de Semana 3 y tu
nombre, sin espacios (Ejemplo:
Semana3-AnaLauraFierrosCatalan) y
súbela a la plataforma AULA UNIMEX
para que recibas tu calificación.

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Pensamiento Pensamiento y Pensamiento

Habla externa Murmullo Habla interna

El habla egocéntrica realmente no desaparece. Cuando las

• El concepto de egocentrismo infantil implica Pensamiento real

• Piaget no consigue confirmar la tesis de que el pensamiento egocéntrico se

• El habla egocéntrica no es un subproducto de la actividad del niño, como

Piaget combina la actitud del naturalista que “tiene un talento

Egocentrismo Constricción Cooperación

Plano inferior o Plano superior: o

Mecanismo por el que los

<<La necesidad social de compartir el pensamiento de los demás y de

• Palabra • Gestos • Comprensión

La lógica de la razón precede a la lógica del pensamiento. Según Piaget, la lógica

En cuanto tengas la actividad

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