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    El Cerebro Adolescente

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    gaby maldonado
    Este documento describe los cambios que sufre el cerebro durante la adolescencia, incluyendo el desarrollo de la corteza prefrontal, la sinaptogénesis masiva, poda y mielinización. También explica cómo estos cambios afectan el comportamiento, la inteligencia y la personalidad durante esta etapa.

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    gaby maldonado
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    Este documento describe los cambios que sufre el cerebro durante la adolescencia, incluyendo el desarrollo de la corteza prefrontal, la sinaptogénesis masiva, poda y mielinización. También explica cómo estos cambios afectan el comportamiento, la inteligencia y la personalidad durante esta etapa.

    Descripción original:

    Los cambios que sufre el cerebro de un adolescente

    Título original

    El cerebro adolescente

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    El cerebro

    adolescente
    Gabriela Maldonado
    Introducción

    ¿Qué cambios sufre el


    cerebro adolescente?

    ¿Qué pasa con el


    cerebro en la
    adolescencia ?
    ¿Qué tienen que decir
    Piaget y Vygotsky?
    El desarrollo cerebral en la adolescencia

    Con la Aparecen Activación de


    adolescencia transformacio procesos
    suceden nes hormonales.
    cambios. cualitativas y
    cuantitativas.
    Pubertad
    01 Cambios en el comportamiento

    02 Inteligencia

    03 Sexualidad

    04 Personalidad
    Los
    Cambios
    corporales
    Demandan del
    adolescente un gran
    proceso adaptativo
    Según demuestran muchas
    investigaciones, con los
    cambios corporales que se
    producen con el
    advenimiento de la
    pubertad, en la corteza
    prefrontal tienen lugar tres
    procesos que dan cuenta
    de su maduración durante
    la adolescencia: sinap-
    togénesis masiva, poda y
    mielinización.
    El cerebro adolescente es
    sumamente sensible, por lo cual
    la experiencia durante esta
    etapa del ciclo vital es funda-
    mental.

    Por esta razón la etapa


    que los adolescentes
    viven en la secundaria
    es crucial, tanto padres
    cómo maestros deben
    estar 100% al tanto de
    los adolescentes para
    reducir conductas de
    riesgo en su salud.
    “ Es importante entender que
    el cerebro adolescente es un
    cerebro inmaduro, lo cual
    tiene implicancias incluso
    desde el punto de vista
    jurídico.“
    Es importante destacar que
    todos los individuos somos
    diferentes, y que habrá algunos
    adolescentes que tendrán
    cambios más notorios que
    otros
    La diversidad
    Habrá adolescentes que
    tendrán su corteza prefrontal
    madura para los 14 y otros
    para los 18
    - Con la maduración prefrontal
    y el aumento en la eficacia de
    las funciones ejecutivas, los
    adolescentes pueden
    sostener su atención sobre
    un problema por más tiempo,
    evaluar las diversas opciones
    para tomar una decisión,
    planificar el curso de acción
    anticipando sus
    consecuencias y probar sus
    resultados, modificarlos si
    estos no son los esperados,
    etc.
    Algo que vale la pena enfatizar es que los cambios comportamentales
    durante la adolescencia tradicionalmente se atribuyeron tan solo a
    factores hormonales cuando, en realidad, lo principal son las
    modificaciones que se producen en el cerebro.
    Durante siglos se nos ha dicho que los cambios que tenemos cuando somos adolescentes son
    “culpa” de las hormonas, casi nunca se nos da una explicación científica de porque nos sentimos
    cómo nos sentimos. Lo que menciona el libro tiene muchísimo sentido, nuestro cerebro va
    madurando y va sufriendo cambios y nosotros junto con el.
    La característica central de la adolescencia es la exploración, la
    búsqueda de la novedad, la curiosidad, y todo esto supone una ventaja
    adaptativa en términos evolutivos, por supuesto que dentro de ciertos
    rangos de riesgo. Las conductas de este tipo permiten expandir el medio
    habitable, modificarlo, encontrar nuevos compañeros, e incluso pareja.
    El autor agrega qué hay un aumento en
    la dopamina en la adolescencia y de
    aquí viene el deseo, la curiosidad y
    sobre todo el placer.
    Los adolescentes pueden comprender
    perfectamente la lógica en los planteos
    de los adultos, pero aun así, muchos (no
    todos) no pueden evitar hacer lo que no
    deberían.
    Conclusión
    “Los estudios del desarrollo no pueden pasar por alto las
    investigaciones sobre el cerebro para aumentar la potencia
    explicativa de sus modelos teóricos. Esta integración es
    totalmente compatible con los aportes de los principales
    referentes históricos en el campo. Claramente, las
    explicaciones sobre el comportamiento adolescen- te no
    pueden ignorar las variables relativas al desarrollo cerebral, y
    mucho menos se puede hacer esto en base a posiciones
    dualistas absolutamente anacrónicas, ya superadas por la
    psicología contemporánea en la mayor parte del mundo.”

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