Proceso de Evaluación Curricular: Dra. Miriam Sarrelangue Sanabria Enero, 2023

Proceso de evaluación
curricular
Dra. Miriam Sarrelangue Sanabria
Enero, 2023
1
Evaluación curricular
• Evaluación del currículo para Tyler (citado por

Stufflebeam y Schinkfield, 1987), es una acepción
de juicio sistemático de valor o mérito de un objeto,
que lleva implícita una interpretación de la
información y la consecuente emisión de juicios
valorativos.
• La evaluación es un proceso permanente de
investigación que permite analizar los diferentes
componentes del currículo, en relación con la
realidad de la institución y del entorno social en que
se desarrolla el Plan Curricular.
1 / 10
Fases del currículo
• Wheeler (1976), menciona en que el currículo

consta de cinco fases:
Selección de metas, fines y objetivos
Selección de experiencias de aprendizaje
Selección del contenido
Organización e integración de experiencias
Contenidos en el proceso de enseñanza y de aprendizaje y

evaluación
3
Evaluación curricular
• Es un proceso que se da en forma dinámica,

sistemática y de manera deliberada desde el inicio
de la elaboración del plan curricular para
suministrar validez, confiabilidad, objetividad;
además de establecer la relevancia, alcance,
duración y eficiencia.
4
Evaluación
• Es un proceso continuo y progresivo que va en

función del logro de los objetivos.
• La evaluación curricular, debe ser realizada de forma
eficaz y sistemática debido a que va a permite
conocer la profundidad en la que está planificado el
currículo tomando en consideración a la institución
y los actores del proceso educativo.
5
Características del currículo según
Stuffelbeam y Swchinkfield
Formativa propiciando
Integrada a todo el
el enriquecimiento y
proceso de Continua, es decir,
perfeccionamiento
programación y permanente y estable.
curricular en cuanto a
desarrollo curricular.
sus resultados.
Facilite la toma de
Recurrente de forma
Criterios definidos que decisiones con
que genera procesos de
orienten las actividades. compromiso y
retroalimentación.
responsabilidad.
Permita la participación
activa de quienes están
involucrados en los
procesos curriculares.
6
Importancia, alcances y limitaciones de la
evaluación curricular
• Derivado de los grandes cambios y los avances científicos y tecnológicos

deben juzgarse los resultados para reestructurar, adecuar o realizar los
ajustes de forma oportuno.
Facilita la optimización de
Es indispensable para
los elementos del proceso,
valorar objetiva y
al proporcionar la
sistemáticamente los logros
información que permita
y deficiencias del plan
establecer las bases para
curricular.
modificar o mantener.
Permite mantener un
Ayuda al currículo a seguimiento permanente
conservarlo, modificarlo o reflejado a través del
sustituirlo. control de calidad del
programa.
7
Tipos de evaluación curricular
Según Stufflebeam:
Evaluación Evaluación
de de Entrada
contexto o Insumo
Evaluación Evaluación
de de
Proceso Producto
8
Evaluación del contexto
• Sirve para tomar decisiones para establecer la

planeación: objetivos, medios relevantes, las
necesidades detectadas y metas curriculares en
función al contexto social.
• Referida a las necesidades y/o problemas,
oportunidades sociales para transformarlos en
metas y objetivos.
• Apreciar como el proceso educativo atiende las
expectativas del ambiente que lo rodea y como éste
influye en el programa.
9
Evaluación de Entrada o Insumo
• Permite estructurar todo el proceso y sistema de

decisiones para establecer el diseño curricular: uso
de recursos, especificación de procedimientos,
requerimientos personales y presupuestos, etc. Este
segmento conducirá a tomar decisiones para
determinar el diseño más adecuado y lograr las
metas de un programa.
10
Evaluación del proceso
• Se refiere al análisis de: Las formas de interacción

en la relación del proceso de enseñanza -
aprendizaje, el uso de los materiales didácticos, el
funcionamiento de la organización, y la relación con
los factores del proceso.
• Para recolectar la información de este tipo de
evaluación se utilizan procedimientos formales e
informales, buzón de sugerencias, entrevistas, etc.
11
Evaluación del producto
• Sirve para la toma de decisiones para verificar los logros del

proyecto global. El procedimiento es analizar la definición
operacional de los objetivos, criterios asociados con los objetivos
de la actividad, posteriormente se comparan con normas
determinadas y finalmente se realizan una interpretación de los
logros, empleando la información obtenida en las evaluaciones.
• La evaluación del currículo es la base del proceso de planificación

y desarrollo. Los tipos de evaluación van enfocados hacia la toma
de decisiones y la formación de objetivos y metas con base en las
problemáticas y necesidades del entorno social y a la
estructuración del diseño curricular desde sus componentes para
el logras de metas, además, al análisis del proceso educativo de la
interacción, integración y participación de las partes involucrados
en la enseñanza y el aprendizaje y por último lugar en el análisis
de los logros alcanzados.
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Pasos de la metodología de la evaluación
curricular:
Identificar: los niveles de

concreción curricular, la misión y Análisis de la congruencia y
visión de la institución, los vigencia de los objetivos
objetivos curriculares de la carrera curriculares y del programa
o plan de estudios, el perfil del específico.
egresado.
Análisis de las variables

curriculares: propósito u objetivo
Determinación de la viabilidad del general, propósito u objetivo
programa a partir de los recursos particular o específico,
humanos y materiales existentes. contenidos, metodología,
recursos, criterios de evaluación,
formas de evaluación.
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Referencia
• Peña, Y. (S/F). Evaluación Educativa. Recuperado de:

https://sites.google.com/site/portafolioyermi/desa
rrollo/conoce-el-proceso-de-evaluacion-curricular
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• Evaluación del currículo para Tyler (citado por

• Wheeler (1976), menciona en que el currículo

Selección de metas, fines y objetivos

Selección de experiencias de aprendizaje

Selección del contenido

Organización e integración de experiencias

Contenidos en el proceso de enseñanza y de aprendizaje y

• Es un proceso que se da en forma dinámica,

• Es un proceso continuo y progresivo que va en

• Derivado de los grandes cambios y los avances científicos y tecnológicos

• Sirve para tomar decisiones para establecer la

• Permite estructurar todo el proceso y sistema de

• Se refiere al análisis de: Las formas de interacción

• Sirve para la toma de decisiones para verificar los logros del

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• Peña, Y. (S/F). Evaluación Educativa. Recuperado de:

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