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    Sesión de Apren. Lee 1ero 19 Abril

    Cargado por

    Lili Molina
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre biodiversidad y desarrollo sostenible para estudiantes de primer grado. La sesión incluye objetivos, actividades como lectura de textos y discusión, y una evaluación formativa.

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    Lili Molina
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre biodiversidad y desarrollo sostenible para estudiantes de primer grado. La sesión incluye objetivos, actividades como lectura de textos y discusión, y una evaluación formativa.

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    sesion

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    Sesión de apren. lee 1ero 19 abril

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    Sesión de Apren. Lee 1ero 19 Abril

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Título: Leemos para reflexionar sobre la biodiversidad y desarrollo sostenible.

    I DATOS INFORMATIVOS:
    IE Virgen De
    Grado y sección Primero Único
    Natividad
    Unidad Didáctica Total, de
    I 10
    Nº estudiantes
    ÁREA: Escenario
    Comunicación EIB Rural
    Lingüístico
    Duración 90 minutos Fecha 19/04/2024
    Profesor Lilia Molina Garro. Director Isabel Urbano

    II PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Desempeños ¿Qué nos dará Instrument


    Competencias y
    evidencia de os de
    capacidades 1º Grado
    aprendizaje? evaluación
    Lee diversos tipos de textos Elabora un Lista de
    escritos en castellano como - Explica el tema y el organizador cotejo.
    segunda lengua: gráfico.
    propó sito comunicativo
    • Obtiene
    información del texto - Obtiene informació n relevante
    escrito. del texto leído.
    • Infiere e - Interpreta informació n para
    interpreta información responder a las preguntas sobre
    del texto escrito.
    los textos leídos.
    • Reflexiona y
    evalúa la forma, el
    contenido y contexto
    del texto escrito.

    Enfoques
    Acciones o actitudes observables
    transversales
    De derechos Los estudiantes dialogan sobre la biodiversidad y desarrollo sostenible.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    IV. SECUENCIA DIDACTICA ¿Qué estrategias desarrollaré para lograr el propósito de
    aprendizaje?

    MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE


    INICIO Motivación:
    - El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo:
    escucharse atentamente, esperar turnos para participar.
    - Se les entrega frases sobre la diversidad del Perú y a partir de ello reflexionan.
    Saberes previos:
    - ¿Es importante conocer la diversidad cultural de nuestro Perú?
    - ¿Qué tan diverso es nuestro país?
    - ¿Porqué se dice que el Perú es un País megadiverso?
    Conflicto cognitivo:
    - ¿En qué consiste nuestra diversidad y riqueza nacional?
    Propósito:
    Leer y reflexionar sobre la biodiversidad y desarrollo sostenible.

    Los estudiantes dicen palabras relacionadas con el curso de Comunicación, luego la


    docente realiza
    preguntas como: ¿En qué sílaba se produce la mayor fuerza de voz? ¿qué clases de
    palabras
    DESARROLLO
    Página 1 de 5
    Examino el texto que voy a leer

    Antes de la lectura:

    - Leemos el texto “Biodiversidad”


    - Los estudiantes observan los títulos, en su extensión, en número de párrafos, así
    como la forma de la organización de la información y a partir de ello responden a las
    siguientes interrogantes:
    - ¿De qué tratará el texto?
    - ¿Para qué voy a leer?
    - ¿Hay relación entre texto e imagen?

    DURANTE LA LECTURA:

    - Los estudiantes leen el texto “Biodiversidad”, e identificarán mediante subrayados.


    las ideas principales y la información explícita e implícita del texto leído.
    - Se les sugiere hacer anotaciones (sumillados) al margen del texto.
    - Encierran en círculo las palabras desconocidas para buscar su significado en el
    diccionario.

    DESPUÉS DE LA LECTURA:

    Respondemos a partir del texto leído:

    - Elaboran un organizador gráfico del texto proporcionado.


    - ¿Por qué se dice que la diversidad biológica en el Perú tiene un alto valor económico?
    - ¿Qué riesgos existen ante la pérdida de esta biodiversidad?
    - ¿Qué entiendes biodiversidad?

    acentuación de palabras, el estudiante se guía de la ficha entregada por la docente para


    participar
    en clase.
    - Los estudiantes contrastan sus conocimientos, con la nueva información obtenida a
    través de las siguientes preguntas: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian
    nuestros conocimientos con la nueva información?
    - Se enfatiza sobre la importancia del propósito del texto.

    CIERRE

    El docente realiza una


    síntesis de lo trabajado
    con ayuda de los
    estudiantes, a través de
    las
    siguientes preguntas:
    ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
    lo hicimos? ¿Qué
    Página 2 de 5
    dificultades tenemos
    La docente realiza una síntesis de lo trabajado con ayuda de los estudiantes y se les invita a
    expresar sus dificultades.
    La docente dirige las preguntas metacognitivas en base a lo trabajado con sus estudiantes:

    ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué dificultades tenemos aún? ¿Para qué nos sirve lo
    aprendido? ¿Qué necesito reforzar de mi trabajo?
    E

    EVALUACIÓN: La evaluación en esta sesión será formativa para verificar el proceso de desarrollo
    de la competencia, en base a indicadores y lista de cotejo.

    ------------------------------------------- -------------------------------------------
    DIRECTOR COORDINADOR

    ------------------------------------------
    MOLINA GARRO LILIA
    DOCENTE DE ÁREA

    Página 3 de 5
    LISTA DE COTEJO

    ÁREA: COMUNICACIÓN
    GRADO Y SECCIÒN. Primero
    DOCENTE: Molina Garro Lilia

    COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.


    Nº Obtiene • Infiere e • Reflexiona y
    DESCRIPCIÓN
    CAPACIDADES información del texto interpreta información evalúa la forma, el
    escrito. del texto escrito. contenido y contexto
    del texto escrito.

    CRITERIOS Identifica la idea Deduce información del Reflexiona y opina sobre el


    principal y el texto leído para responder a contenido y la forma del
    propósito del texto las preguntas planteadas. texto leído.
    leído “Salud
    Preventiva”
    Nº NOMBRES Y APELLIDOS SI NO SI NO SI NO

    1 BALABARCA CANTARO; Nilsa


    2 BENANCIO MORALES; Cristofer Jover
    3 CANTARO HUARCA; Karen Jimena
    4 CANTARO VEGA; Tania Sonaly
    5 CANTARO CHAVEZ; Soledad Milena
    6 CHAVEZ SOLANO; Kevi James
    7 COLONIA GONZALES; Kelvin Xavi
    8 JUANPEDRO FLORES; Yaivir
    9 MENDOZA CANTARO; Carlos David
    10 PEÑA RODRIGUEZ; Angelica Merici
    11
    12

    Página 4 de 5
    Página 5 de 5

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