S3 Comunicacion Leemos Rimas de Nombres.

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.
0SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS RIMAS DE NOMBRES
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterio de Instrumento

Área Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
C Lee diversos tipos te Identifica información explícita que se Señala Lista de
O textos en su lengua encuentra en distintas partes del texto. información cotejo.
M materna. Distingue esta información de otra explicita en
U semejante (por ejemplo, distingue entre las una rima.
N  Obtiene información características de dos personajes, elige
del texto escrito. Señala
I entre dos datos de un animal, etc.) en
 Infiere e interpreta diversos tipos de textos de estructura palabras
C con el
A información del simple, con palabras conocidas e
mismo
C texto. ilustraciones. Establece la secuencia de los sonido
I Reflexiona y evalúa la textos que lee (rimas). final.
Actitudes o acciones observables
O forma, el contenido y
N contexto del texto.
Propósi “Leer rimas para identificar las palabras con el mismo sonido final.”
to
Evidenc  Dice las palabras que riman en el texto leído y explica de que trata.
ia  Responde preguntas literales e inferenciales de la rima que lee utilizando la estrategia de encerrar.
Enfoque transversal
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
Enfoque búsqueda de la circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
excelencia
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Papelotes , plumones , limpiatipos,etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOME
ESTRATEGIAS RECURSOS
NTOS
 Se realiza las actividades permanentes.

 Para recoger saberes previos se les invita a cantar la siguiente canción: “Debajo de un
botón” ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=cCdcaUwy65w
 Luego se le pregunta: ¿Qué les pareció la canción?,¿De quién nos habla?, ¿Qué encontró
Martín?, ¿Qué había debajo del botón?, ¿Cómo era el ratón? ¿Se dieron cuenta de algo
en las palabras? Por ejemplo: Martín - chiquitín, ¿En qué se parecen estás palabras?,
¿Sabes cómo se llama ese parecido?
 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Imágenes
INICIO
Se comunica el propósito de la sesión: Limpiatipos

Plumones
papelotes
“Leer rimas para identificar las palabras con el mismo sonido final.”
-Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en un
clima favorable
ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra en grande las siguientes rimas.

 Se pide a los estudiantes que observen las
imágenes.
 Se promueve la conversación preguntando por cada
uno de los textos: ¿De qué crees que tratarán los
textos?,¿Qué tipo de texto será? ¿Una rima o una
Plumones
adivinanza? , ¿Qué hace el puma?, ¿Qué hace el Papelote
Pizarra
oso?, ¿Qué hace el guacamayo?, ¿Qué hace la
hormiga?, ¿Por qué estarán rojo las palabras en cada
texto?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
DURANTE LA LECTURA:
DESARROLLO
 Leen cada rima de forma fluida.

 Pide participación para que algunos estudiantes salgan al frente a leer su rima.
 Se lee la rima con la entonación adecuada.
 Los estudiantes acompañan la lectura señalando con su dedo cada palabra.
 Se pide que observen bien las últimas letras de las palabras destacadas. (FEROZ-
VELOZ) (PELUDO-ZANCUDO) (COMELÓN-MELÓN) (HORMIGA-FATIGA)
 Y se pregunta: ¿Cómo suenan estas palabras?, ¿En qué parte se parecen?, ¿Es el sonido
inicial o final?
 Dialogamos sobre sus respuestas.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué textos hemos leído?, ¿Serán
rimas o adivinanzas?, ¿Por qué creen que es una rima?, ¿Qué características tiene la
rima?, ¿De quién se habla cada rima? ¿Cómo es cada animal?, ¿Qué hace cada animal?
 Se repite la lectura de las rimas y se lee junto con los niños.
 Se pregunta: ¿Qué parte de cada texto termina igual?
 Se pide que señalen en el texto las palabras que rima encerrándolas.
 Se finaliza la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima?
 Se ayuda a recordar la particularidad de las rimas en la coincidencia de los sonidos finales.
 Se les explica acerca de las rimas. “Las rimas son sonidos iguales o parecidos que tienen
las palabras al final”
 Se les pregunta ¿Qué otras palabras que conocen riman?
Desarrollan su ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
La docente realiza las siguientes preguntas:
CIERRE
¿Qué hicimos hoy? ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil? ¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes? Preguntas
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para demostrar
lo aprendido.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
LOGROS DEL ESTUDIANTE DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE
……………………… ………………………….
……………………….
Dirección. Subdirección. Docente

DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACION
FECHA
Lista de cotejo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos te textos en su lengua
materna.
CRITERIOS POR EVALUAR

NOMBRE
N Señala Señala palabras con Menciona de qu
° información el mismo sonido final. trata la rima.
explicita en una
rima.
SI NO SI NO SI NO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”.

LEEMOS RIMAS DE NOMBRES

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Criterio de Instrumento

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

 Se realiza las actividades permanentes.

Se comunica el propósito de la sesión: Limpiatipos

 Se les muestra en grande las siguientes rimas.

 Leen cada rima de forma fluida.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

LOGROS DEL ESTUDIANTE DIFICULTADES DEL ESTUDIANTE

Dirección. Subdirección. Docente

CRITERIOS POR EVALUAR

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