Leemos Cancion
Leemos Cancion
Leemos Cancion
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Obtiene Identifica información explícita que se
información del encuentra en distintas partes del texto.
Lee diversos tipos de textos en su
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Texto de la canción en grande. Textos en grande.
Formular las preguntas necesarias. Plumones, colores.
Preparar fichas de trabajo. Fichas de trabajo.
Cuaderno de trabajo de comunicación pág.27 al 34
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MO SECUENCIA DIDÁCTICA
ME
NT
OS
Se realiza las actividades permanentes.
Para recoger saberes previos se les muestra la siguiente imagen:
INICIO
Comunicamos el propósito de la sesión: “leer una canción”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que observen la imagen.
Se promueve la conversación preguntando: ¿A quién observan? ¿Como lo saben? ¿Qué le habrá ocurrido?
¿Cómo creen que se siente? (Señala la imagen), seguidamente se pregunta por la segunda imagen… ¿Qué
sucede? Entonces ¿De qué crees que tratará el texto?, sigue observando ¿Qué tipo de texto crees será? ¿Una
canción o un cuento?, ¿En el texto que te ayudo a dar tu respuesta?
DURANTE LA LECTURA:
Escucha a tu profesor leer la canción Entona la canción con entusiasmo.
Acompañen luego los niños la melodía con palmas, alguna mímica o un
instrumento musical si lo tienen.
Repitan la canción hasta que la recuerden o aprendan de memoria.
Se lee palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo o subrayando
DESARROLLO
con su color.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿De quién trata la canción? ¿De
quién me habla en la canción? ¿Cómo está el burro? ¿Quién ayudó al burro enfermo? ¿Qué le da el médico al
burro cuando le duele la cabeza? ¿Cuándo le duele la garganta al burro que le da el médico? ¿Cuándo le duele
el corazón al burro que le da el médico? ¿Por qué el médico le da al burro un frasco de pastillas? ¿Por qué el
médico le ha puesto emplasto de lechuga al burro? ¿Qué le dio el médico al burro para que no le duela nada?
¿Cómo se sintió el burro al estar sano? ¿Qué partes del cuerpo le duelen al burro? ¿Cómo se le llama al doctor d
ellos animales?
responden las preguntas en su cuaderno de trabajo : ¿Les gustó entonar esta canción? ¿Qué otras canciones
recuerdan?
Luego invitó a los estudiantes a encerrar en círculos
cada estrofa de la canción. Utiliza lápices de diferentes
colores.
Después se les indica que observen las palabras
subrayadas. Fíjate en qué se parecen. Por ello les
pregunto: ¿Qué palabras terminan igual?, es decir que
palabras RIMAN.
Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto
CIERRE
hemos leído?,¿Para qué nos servirá lo aprendido?, ¿Crees que si un animal se siente mal debemos llevarlo al
veterinario? ¿Cómo cuidas a tu mascota? ¿Por qué?
Se les recuerda que es muy importante practicar la canción a mamá para compartirlo por el día de la madre.
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
Comunicación: Leemos una canción “A mi burro, a mi burro”
EVIDENCIA: Menciona de quien se habla en la canción y encierra las palabras. Utiliza el parafraseo para
explicar la secuencia de hechos de la canción leída.
CRITERIOS
N° Ubica Señala el nombre Identifica palabras
información de quien se habla que riman .
Apellidos y nombres relevante en en la canción.
de los estudiantes. diferentes
partes de la Observaciones
canción leída.
I P L I P L I P L
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02
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