INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL

SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL Planeación de Acciones Pedagógicas

(Reverso)

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

• Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo de
Referentes curriculares:
Guardería No.: Aprendizajes clave para
un psiquismo sano
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención o Grupo: MA niños de 0 a 3 años.
• Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
Periodo: lunes • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura

Planeación
Observaciones de los niños:

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuesta, organización y desarrollo):

 Ambiente de aprendizaje:
 Estando en la sala con los menores, se les dará la bienvenida cantándoles la canción de “hola,
hola”.
1. Estando en la sala con los menores les pediremos que se sienten en el centro de la sala, una vez
sentados les diremos que vamos a armar un rompecabezas de un carnaval, iremos llamando a
cada niño por su nombre para que tome un pedazo de la imagen y lo ponga en donde corresponda,
uniendo las partes con Diurex, apoyándolos y cuidando su integridad física y emocional en todo
momento, con la finalidad de que los menores trabajen su memoria visual, y finalizaremos con la
canción de “bravo, bravo”.
2. Una vez que el rompecabezas este armado, les pediremos a los niños que se sienten en el tapete
de la sala, y mientras la asistente educativa sostiene el rompecabezas armado, les daremos una
breve explicación de lo que es un carnaval, qué se hace y qué música se escucha, con la finalidad
de que los menores conozcan sobre esta actividad, cuidando en todo momento su integridad física
y emocional, al finalizar cantaremos una porra.
3. Estando en el comedor con los menores, les pediremos que se sienten correctamente en una silla,
mientras la asistente educativa dibuja solamente el cuerpo de un ave (sin las alas), en cada uno de
los cuadernos de los niños, posteriormente, la asistente educativa pasara al lugar de cada niño,
llamándolos siempre por su nombre, y le pondrá pintura amarilla en una de sus manos y la
plasmará sobre el dibujo del ave, sus manos serán las alas del ave, se le limpiará la mano a cada
menor y se repetirá el proceso con pintura verde, con la finalidad de que los menores trabajen la
motricidad fina, cuidando en todo momento la integridad física y emocional de los menores.
4. Estado en la sala con los menores, les daremos la imagen de un globo, el cual llenarán con
papeles de diferentes colores, explicándoles que esos colores representan a un carnaval, cuidando
en todo momento la integridad física y emocional de los menores, con la finalidad de que trabajen
la motricidad fina, al finalizar cantaremos la canción de “limpio, limpio”, recogiendo la basura y
tirándola en el bote de basura.

 Acercamiento al arte.
Teatral: Estando en la sala con los menores, la asistente educativa acomodará el tapete en el centro
de la sala, para que posteriormente se les pida a los menores que se sienten en él, con ayuda del
teatrín, y de imágenes de distintos animales, la asistente educativa les contará el cuento de “el
carnaval de los animales”, con la finalidad de que los menores logren identificar qué en los carnavales
se pueden disfrazar, cuidando en todo momento su integridad física y emocional, finalizaremos un con
“colorín colorado, este cuento se ha acabado”.
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(Reverso)
 Activación física.
Estando en la sala, les pediremos a los menores que se sienten en hilera, uno junto al otro, a lo largo o
ancho de la sala, de modo que la asistente educativa quede frente a los niños, la asistente educativa
pondrá Diurex en un aro, que vaya de un extremo del aro al otro, quedando todo el interior de aro, con
la capa que tiene pegamento. Posteriormente se les explicará que tienen que lanzar una pelota al
centro de aro y que la pelota se quede pegada en el Diurex, dándoles de un ejemplo de cómo hacerlo;
se llamará a cada uno de los niños por su nombre y se les dará una pelota, pidiéndoles que lancen la
pelota, con la finalidad de que trabajen su coordinación visual, cuidando en todo momento su
integridad física y emocional, al finalizar cantaremos la canción “bravo”.

 Literatura.
Estando en la sala con los menores, les pediremos que se sienten en el suelo, formando una media
luna, la asistente educativa se sentará a unos pasos de los menores, en una silla, se les dirá a los
menores que la actividad de hoy será leer un libro que refleje el valor del amor, al finalizar les
explicaremos en qué parte de cuento se ve este valor y en qué acciones, al finalizar cantaremos una
porra, cuidando en todo momento la integridad física y emocional de los menores.

 Lectura en voz alta.

Estando en la sala les diremos a los menores que les tenemos una sorpresa, preguntándoles “¿qué
creen que sea?”, posteriormente les diremos que a la cuenta de 3 abriremos lentamente la caja para
saber cuál es la sorpresa, les diremos el título del libro, mostrándoles la portada, mientras les
mencionamos el título y el autor, respetamos los signos de puntuación, señalando con el dedo índice y
modulando el tono de voz, permitiendo que El Niño observe las ilustraciones y dejando que realicen
preguntas durante esta. Terminaremos la lectura con un “colorín colorado este cuento se acaba”, y
cerraremos el libro lentamente, posteriormente se les dará a los niños un dibujo de un botón, como el
del cuento y les diremos que lo vamos a decorar con crayolas, cuidando en todo momento su
integridad física y emocional.

 Hábitos de higiene.
Estando en el baño les diremos a los menores que vamos a limpiarnos la cara, mostrándoles que con
una toalla se limpien de adentro hacia afuera, la asistente educativa les dará una toallita húmeda a
cada menor para que ellos lo hagan cuidando en todo momento su integridad física y emocional, al
finalizar cantaremos una porra.

 Pensamiento matemático.
Estando en la sala con los menores, tomaremos el aro que utilizamos en activación física, que aún
tenga pelotas pegadas, y con ayuda de los menores, iremos quitando las pelotas del aro y contando en
voz alta el número de pelotas, las cuales iremos poniendo en su cubeta, con la finalidad de que los
menores comiencen a conocer los números, cuidando en todo momento su integridad física y
emocional, al finalizar, cantaremos la canción de “limpio, limpio”, guardando el material en su lugar.
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(Reverso)

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

• Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo de
Guardería No.: Referentes curriculares:
un psiquismo sano
Aprendizajes clave para
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención o Grupo: MA niños de 0 a 3 años.
• Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
Periodo: martes • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura

Planeación
Observaciones de los niños:

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuesta, organización y desarrollo):

 Ambiente de aprendizaje:
 estando en la sala con los menores les cantaremos la canción de “sal solecito”, para darles la
bienvenida.
1. Estando en la sala con los menores, les pediremos que se sienten en el tapete, la asistente educativa
irá llamándolos por su nombre y les entregará un pedazo de papel américa, el cual se les pedirá que
hagan tiras, cuidando en todo momento su integridad física y emocional, con la finalidad de que los
menores trabajen el rasgado, al finalizar cantaremos la canción de “bravo, bravo”.
2. Posteriormente, a cada una de las tiras que hicieron los niños, se les pondrá Diurex en un extremo, se
le dará a cada uno un popote y se les indicará que peguen las tiras en el popote, formando un pompón,
apoyándolos y cuidando su integridad física y emocional en todo momento, con la finalidad de que los
menores trabajen su motricidad fina, al finalizar cantaremos una porra.
3. Estando en la sala con los menores, la asistente educativa irá llamando a cada uno de los niños por su
nombre, y se les pondrá pintura de cualquier color en una palma de la mano, luego se le ayudará a
ponerla en el cuaderno, se le limpiará la mano y se repetirá lo mismo con la otra mano, de forma que
ambas palmas se encuentren, formando un antifaz, cuidando la integridad física y emocional de los
menores, con la finalidad de que los menores sepan que los antifaces son característicos de los
carnavales.
4. Estando en la sala, se les pedirá a los menores que se sienten en medio de la sala, formando un
círculo, mientras que la asistente educativa dibuja la cara de un payaso en el cuaderno de cada niño, y
se les pondrá pintura de diferentes colores (acuarelas) en el dedo índice y se les pedirá que adornen el
cabello del payaso, con la finalidad de que los menores trabajen su motricidad fina, cuidando su
integridad física y emocional en todo momento, al finalizar cantaremos una porra.

 Acercamiento al arte.
Corporal: Estando en el patio frontal, se le dará a cada uno de los menores el pompón que realizó
anteriormente, la asistente educativa les pondrá en la bocina diferentes canciones con la temática de
carnaval, con la finalidad de que los menores muevan sus brazos y piernas, cuidando en todo
momento su integridad física y emocional, al finalizar contaremos una porra.

 Activación física.
Estando en la sala con los menores, se les pedirá que se levanten y se formen y nos dirigiremos al
patio, cantando la canción de “soy una serpiente”, llegando al patio, les pediremos que se sienten
pegados a la pared, y les brindaremos una pelota a cada niño, dándoles un ejemplo de cómo lanzarla,
con la finalidad de que los menores trabajen su motricidad gruesa, cuidando en todo momento su
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integridad física y emocional, al finalizar cantaremos la canción de “limpia, limpia”, mientras recogemos
el material y lo ponemos en su lugar.

 Literatura.
Estando en la sala les pediremos a los menores que se sienten en el tapete, la asistente educativa les
dirá que la actividad de hoy será leer un cuento que habla sobre el valor de la solidaridad, cuidando en
todo momento su integridad física y emocional, con la finalidad de que observe la importancia de la
tolerancia y al finalizar diremos “colorín colorado, este cuento se ha acabado”.

 Lectura en voz alta.

Estando en la sala, les pediremos a los menores que se sienten en el tapete, les enseñaremos una
bolsa de regalo y les diremos que hay algo muy especial adentro preguntándole si quieren saber qué
es y diciéndoles que a la cuenta de 3 vamos a sacarlo. Les diremos el título del libro y el autor y
mientras se los mencionamos les enseñaremos la portada, respetando signos de puntuación,
señalando con el dedo índice y modulando el tono de voz, permitiendo que los niños observen las
ilustraciones y hagan preguntas durante la lectura. Al finalizar la lectura, cantaremos “colorín colorado,
este cuento se ha acabado” y cerraremos el libro lentamente, cuidando en todo momento su integridad
física y emocional.

 Hábitos de higiene.
Estando en el lavamanos, la asistente educativa les mencionará a los menores que van a hacer el
lavado de manos, dándoles un ejemplo de cómo se hace, para posteriormente darle a cada niño,
llamándolo por su nombre, una gota de jabón y ayudarles a hacer el lavado de manos, apoyándolos en
todo momento y cuidando su integridad física y emocional, con la finalidad de que los menores
aprendan a lavarse las manos correctamente y al finalizar la actividad cantaremos la canción de
“bravo, bravo”.

 Pensamiento matemático.
Estando en la sala con los menores, se les dará a cada uno el pompón que realizó, mientras la
asistente educativa canta la canción de las partes del cuerpo y las va señalando junto con los menores,
con ayuda del pompón, con la finalidad de que los menores comiencen a identificar las diferentes
partes de su cuerpo, cuidando en todo momento su integridad física y emocional.
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• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

• Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo de
Guardería No.: Referentes curriculares:
un psiquismo sano
Aprendizajes clave para
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención o Grupo: MA niños de 0 a 3 años.
• Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
Periodo: miércoles • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura

Planeación
Observaciones de los niños:

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuesta, organización y desarrollo):

 Ambiente de aprendizaje:
 estando en la sala con los niños, les cantaremos la canción de “hola, hola” y les daremos la
bienvenida.
1. Estando en la sala con los menores, se les pedirá que se sienten en el tapete de la sala,
enseñándoles un friso de un carnaval, con las características de este, dándoles una breve
explicación de lo qué es un carnaval y cuándo se llevan a cabo, con la finalidad de que
conozcan los carnavales, cuidando en todo momento su integridad física y emocional.
2. Posteriormente se les brindará una hoja de su cuaderno y una pluma, la asistente educativa les
acercará a niño el bote de pintura amarillo, verde, rojo y azul, y pidiéndoles que pinten con las
plumas llenas de pintura en toda la hoja de manera libre, con la finalidad de que los menores
trabajen su motricidad fina, cuidando en todo momento su integridad física y emocional, al
finalizar cantaremos la canción de “limpio, limpio”, mientras les lavamos las manos.
3. Estando en la sala, les pediremos a los menores que se sienten en el tapete de la sala,
mientras la asistente educativa dibuja una cara de arlequín en el cuaderno de cada niño,
brindándoles rombos de papel de diferentes colores en un bote y les apoyaremos a ponerle
pegamento a la hoja, invitando a los menores a pegar esos rombos, explicándoles que ese es
el cuerpo del arlequín, con la finalidad de que los menores trabajen su creatividad, cuidando en
todo momento su integridad física y emocional.
4. Estando en la sala con los menores, se les pedirá que se paren y se formen para ir al patio,
llegando al patio se les indicará que se sienten en el área del pasto, y la asistente educativa
pondrá dos bandejas en el piso, la cuales tendrán pelotas de diferentes colores y en la parte de
arriba de la caja, tendrá cinta adhesiva, la cual estará acomodada de forma que las pelotas
puedas salir, posteriormente se invitará a los menores a sacar las pelotas, dándoles un ejemplo
de la actividad, con la finalidad de que los menores trabajen su motricidad fina.

 Acercamiento al arte.
Gráfico-plástico: Estando en la sala con los menores, se les pedirá a los menores que se sienten en
el tapete de la sala, y se les dará a los menores la imagen de un antifaz, del tamaño de media hoja,
brindándoles a las menores crayolas y diciéndoles que pueden colorearlo como quieran, apoyándolos
cuando los necesiten y cuidando su integridad física y emocional de los menores. Posteriormente, la
asistente educativa recortará el antifaz y le pegará la mitad de un popote en un extremo del antifaz, con
la finalidad de que los menores trabajen su motricidad fina y su paciencia.

 Activación física.
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Estando en la sala, les pediremos a los niños que se sienten en el tapete mientras que la asistente
educativa pone colchonetas en hilera y aros, formando un circuito, posteriormente se les dará un
ejemplo de cómo realizar los ejercicios de rodar en las colchonetas y saltar por los aros, se irá
llamando a cada niño por su nombre para pasar, cuidando en todo momento su integridad física y
emocional, con el fin de trabajar su motricidad gruesa, y al finalizar cantaremos una porra.

 Literatura.
Estando en la sala les pediremos a los menores que se sienten en el tapete, la asistente educativa les
dirá que la actividad de hoy será leer un cuento que habla sobre el valor de la amabilidad, cuidando en
todo momento su integridad física y emocional, con la finalidad de que observe la importancia de la
tolerancia y al finalizar diremos “colorín colorado, este cuento se ha acabado”.

 Lectura en voz alta.

Estando en la sala les pediremos a los menores que se sienten en el tapete, la asistente educativa
tendrá el libro en la espalda y les dirá a los niños que hay una sorpresa, que cuenten hasta 3 y lo
verán, cuando la asistente educativa saqué el libro, les dirá a los menores el título y el autor, mientras
se les enseña la portada, respetando signos de puntuación señalando con el dedo índice y modulando
el tono de voz, permitiendo que los niños observen las ilustraciones y hagan preguntas durante la
lectura. Al finalizar diremos “colorín colorado, este cuento se ha acabado” y cerraremos el libro
lentamente, cuidando en todo momento su integridad física y emocional.

 Hábitos de higiene.
Estando en el área de lavamanos, la asistente educativa les explicará a los menores que harán el
cepillado de dientes, la asistente educativa les dará un ejemplo de cómo hacerlo, posteriormente se les
irá llamando por su nombre a cada niño y se les dará su cepillo, la asistente educativa irá apoyando a
cada uno para que reproduzcan el lavado de dientes, cuidando su integridad física y emocional, con la
finalidad de que comiencen a crear el hábito del cepillado de dientes después de cada comida.

 Pensamiento matemático.
Estando en la sala cantaremos con los menores la canción de “la foca ramona” y “la patita lulu”, con la
finalidad de que los menores identifiquen arriba y abajo en las canciones, cuidando en todo momento
su integridad física y emocional.
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• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

• Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo de
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un psiquismo sano
Aprendizajes clave para
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
Sala de atención o Grupo: MA niños de 0 a 3 años.
• Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
Periodo: jueves • Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura

Planeación
Observaciones de los niños:

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuesta, organización y desarrollo):

 Ambiente de aprendizaje:
 estando en la sala con los menores, cantaremos la canción de “hola, hola” y les daremos la
bienvenida.
1. Estando en la sala, les pediremos a los menores que se formen y vayamos a la biblioteca,
mientras cantamos a canción de “soy una serpiente”, llegando a la biblioteca, la asistente
educativa les acomodará las silla en hilera, frente a la televisión y les pediremos a los menores
que se sienten correctamente en las sillas, posteriormente se les explicará a los menores que
vamos a ver la película de “Río”, con la finalidad de que los menores conozcan que la temática
del mes es el carnaval, cuidando en todo momento su integridad física y emocional, al finalizar,
cantaremos la canción de “limpio, limpio” mientras acomodamos las sillas en su lugar.
2. Posteriormente, se les brindará la imagen del personaje principal de la película (“Blue”) y les
daremos pedazos de papel américa azul, pidiéndoles que peguen el papel dentro de la imagen,
con la finalidad de que los menores trabajen su motricidad fina, cuidando en todo momento su
integridad física y emocional.
3. Estando en el comedor, se les pedirá a los menores que se sienten correctamente en una silla,
la asistente educativa les dará un rollo de papel de color azul, tres plumas azules y pegamento,
y se les mostrará cómo pegarlas en el rollo de papel, posteriormente la asistente educativa le
pondrá ojos al ave, con la finalidad de que los menores puedan trabajar con texturas cuidando
en todo momento su integridad física y emocional, al terminar cantaremos una porra.
4. Estando en la sala con los menores, la asistente educativa les mostrará cómo hacer tiras con
papel crepe, posteriormente se le dará a cada niño un pedazo de papel crepe y se les pedirá
que hagan tiras, con la finalidad de que los niños trabajen el rasgado, después la asistente
educativa pegará las tira en un palo de escoba, con Diurex, cuidando en todo momento su
integridad física y emocional, al finalizar cantaremos una porra.

 Acercamiento al arte.
Musical: Estando en la sala con los menores, pondremos en la bocina la canción de “vengan todas las
aves”, mientras que las asistentes educativas toman la cortina de papel crepe que los menores hicieron
y avientan burbujas, invitando a los menores a bailar, con la finalidad de recrear un carnaval, cuidando
en todo momento su integridad física y emocional, al finalizar cantaremos una porra.

 Activación física.
Estando en la sala les pediremos a los niños que se pongan de pie y se formen mientras cantamos la
canción de “soy una serpiente” y nos dirigimos al patio frontal, se les pedirá que se sienten pegados a
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la pared, posteriormente, la asistente educativa colocará aros en hilera y se dará un ejemplo del
recorrido a realizar, indicando a los menores pasar uno por uno, llamándolos por sus nombres,
apoyándolos en todo momento y cuidando su integridad física y emocional. Con la finalidad de
desarrollar su motricidad, al terminar la actividad cantaremos la canción de “limpia limpia”, mientras
recogemos el material y posteriormente cantaremos la canción de “soy una serpiente” y volveremos a
la sala.

 Literatura.
Estando en la sala les pediremos a los menores que se sienten en el tapete, la asistente educativa les
dirá que la actividad de hoy será leer un cuento que habla sobre el valor de responsabilidad, cuidando
en todo momento su integridad física y emocional, con la finalidad de que observe la importancia de la
tolerancia y al finalizar diremos “colorín colorado, este cuento se ha acabado”.

 Lectura en voz alta.

Están en la biblioteca les pediremos a los menores que desciende correctamente en su silla, porque
hay una sorpresa, la asistente educativa tendrá entre sus manos el libro qué estará cubierto con una
sábana y a la cuenta de 3 verán que hay debajo de dicha sabana. La asistente educativa les dirá el
título del libro y el autor, mientras que enseñan los menores la portada cuando empiecen a contar el
cuento se dirá “había una vez”, y durante la lectura se respetarán signos de puntuación, señalando con
el dedo índice, modulando el tono de voz y permitiendo que los niños observen las ilustraciones y
realizan preguntas durante la lectura; al término de la lectura diremos “colorín colorado, este cuento se
ha acabado” y cerraremos el libro lentamente, cuidando en todo momento la integridad física y
emocional de los menores.

 Hábitos de higiene.
Estando en la sala les diremos a los menores que vamos a limpiarnos la nariz, la asistente educativa
llamar a cada niño por su nombre y realmente sonarle que vamos a ayudarlo a respirar mejor, la
asistente colocará uno de sus brazos como apoyo en la espalda del niño e inclinará ligeramente su
cabeza del menor hacia atrás, tomará con la mano libre el pedazo de papel higiénico y luego colocar a
la nariz del menor presionando ligeramente con un dedo un costado de la nariz, para que al momento
que expulse aire el menor salga la mucosidad, retiramos ese papel y se repite el mismo procedimiento
con el otro orificio, cuidando en todo momento su integridad física y emocional del menor.

 Pensamiento matemático.
Estando en la sala con los niños, las asistentes educativas tomarán cada una un extremo de una
sábana e irán por toda la sala, subiendo y bajando la sabana sobre los niños, mientras les decimos
“arriba/abajo”. Cuidando en todo momento la integridad física y emocional de los menores, con la
finalidad de desarrollar el pensamiento matemático de los menores, al finalizar les cataremos la
canción de “a guardar”.

• Establecer vínculos afectivos y apegos seguros

• Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en los otros, que favorezca el desarrollo de
Referentes curriculares:
un psiquismo sano
Aprendizajes clave para
• Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
niños de 0 a 3 años.
• Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la creatividad
• Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y creador
• Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la ficción
• Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la expresividad motriz
• Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y la cultura
 INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL
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(Reverso)
Guardería No.:
Sala de atención o Grupo: MA
Periodo: viernes

Planeación
Observaciones de los niños:

Planteamiento de acciones pedagógicas (propuesta, organización y desarrollo):

 Ambiente de aprendizaje:
 Estando en la sala con los niños les cantaremos la canción de “sal solecito” y les daremos la
bienvenida.
1. Estando en la sala con los menores, se les pedirá que se formen y nos vamos a dirigir al patio
frontal, mientras cantamos “soy una serpiente”, al llegar les pediremos a los niños que se sienten
formando una media luna, viendo a la pared, dónde la asistente educativa pegará un pedazo de
papel américa blanco, iremos llamando a cada menor por su nombre para ponerles pintura verde y
azul, y plasmándolas, formando la bandera de Brasil con sus huellas de las manos, con la finalidad
de que los menores trabajen su motricidad fina, cuidando en todo momento su integridad física y
emocional.
2. Estando en la sala con los menores, les pediremos a los menores que se sienten al centro de la
sala, mientras la asistente educativa pone un pedazo de papel america azul, y encima peces de
papel, y con una caña formada con estambre y un popote, con Diurex en la punta del estambre que
no está pegado al popote, se les dará un ejemplo de cómo pescar, con la finalidad de que los
menores trabajen la coordinación visomotora, cuidando en todo momento la integridad física y
emocional de los menores.
3. Estando en la sala con los menores se les pedirá que se formen para dirigirnos al comedor, donde
se les pedirá que se sienten correctamente en la silla, apoyándolos, la asistente educativa irá
pasando al lugar de cada menor para darle un pedazo de estambre y un puño de cereal (froot lops),
dándoles la indicación de que el cereal lo metan en e estambre, formando un collar, apoyándolos a
ponérselos, cuidando en todo momento su integridad física y emocional, con la finalidad de que los
menores identifiquen qué accesorios se pueden usar en el carnaval.
4. Estando en la sala con los menores, se les entregará una imagen de una bailarina de carnaval,
poniéndoles diferentes materiales como plumas, pinturas, semillas, etc, diciendoles que pueden
decorarlo como ellos gusten, apoyándolos y cuidando su integridad física y emocional en todo
momento, con la finalidad de que los menores sepan qué vestimenta se usa en un carnaval.

 Acercamiento al arte.
Teatral: Estando en la sala, les pediremos a los menores que se sienten en el tapete, mientras la
asistente educativa les explicará que la actividad será contar una historia relacionada al carnaval,
mientras la asistente educativa cuenta el cuento, irá actuando las diferentes escenas, cuidando en todo
momento la integridad física y emocional de los menores, al finalizar cantaremos la canción de “bravo,
bravo”.

 Activación física.
Estando en la sala les pediremos a los menores que se pongan de pie y se formen mientras cantamos
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la canción de “soy una serpiente” y nos dirigimos al patio trasero, estando en el pasillo les daremos
pelotas y les diremos que las van a lanzar y que vayan por ella, con la finalidad de que los menores
trabajen el movimiento de la mano y muñeca, cuidando su integridad física y emocional en todo
momento, al finalizar cantaremos la canción de “limpio, limpio” mientras recogemos el material y les
pediremos que se formen para volver a la sala mientras cantamos la canción de “soy una serpiente”.

 Literatura.
Estando en la sala les pediremos a los menores que se sienten en el tapete, la asistente educativa les
dirá que la actividad de hoy será leer un cuento que habla sobre el valor de la gratitud, cuidando en
todo momento su integridad física y emocional, con la finalidad de que observe la importancia de la
tolerancia y al finalizar diremos “colorín colorado, este cuento se ha acabado”.

 Lectura en voz alta.

Estando en la sala les diremos a los menores que les tenemos una sorpresa, preguntándoles “¿que
creen que sea?”, posteriormente les diremos que a la cuenta de 3 abriremos lentamente la caja para
saber cuál es la sorpresa, les diremos el título del libro, mostrándoles la portada, mientras les
mencionamos el título y el autor, respetamos los signos de puntuación, señalando con el dedo índice y
modulando el tono de voz, permitiendo que El Niño observe las ilustraciones y dejando que realicen
preguntas durante esta. Terminaremos la lectura con un “colorín colorado este cuento se acaba”, y
cerraremos el libro lentamente, posteriormente se les dará a los niños un dibujo de un botón, como el
del cuento y les diremos que lo vamos a decorar con crayolas, cuidando en todo momento su
integridad física y emocional.

 Hábitos de higiene.
Estando en el baño les diremos a los menores que vamos a limpiarnos la cara, mostrándoles que con
una toalla se limpien de adentro hacia afuera, la asistente educativa les dará una toallita húmeda a
cada menor para que ellos lo hagan cuidando en todo momento su integridad física y emocional, al
finalizar cantaremos una porra.

 Pensamiento matemático.
Estando en la sala, les pediremos a los menores que se pongan de pie y hagan una media Luna, se les
dará una pelota a cada niño y se les explicará que cuando se les llame por su nombre deberán arrojar
la pelota a la canasta y cuando la lancen iremos contando en voz alta, con la finalidad de que los
menores conozcan los números, cuidando su integridad física y emocional y al finalizar cantaremos
una porra.
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Planeación (continua)

Actividades complementarias de otros programas

Materiales para ambientes de aprendizajes

Educadora/Coordinadora del área para apoyo Asistente educativa

terapéutico Nombre y Firma
Nombre y f irma