CONTENIDOS Y PDA DE 2DO.

TRIMESTRE 5°

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Elaboración e intercambio de reseñas de  Reconoce las características y función de las reseñas.  Funciones vitales que caracterizan a plantas  Explica la reproducción en plantas por semillas, tallos,
diversos textos y/o audiovisuales.  Describe un texto leído y construye una opinión acerca del y animales como seres vivos, y su relación hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el
 Comparación y producción de mismo, explicando su parecer. con el entorno natural, así como sus cambios entorno natural; identifica y representa las estructuras de
 Registra datos de identificación del texto: título, autor, una flor que participan en la reproducción.
documentos que regulan la convivencia. a través del tiempo.
editorial y lugar y fecha de publicación, número de  Describe interacciones que ocurren entre los factores
 Exposición sobre temas relacionados con páginas.
 Proporcionalidad. físicos y biológicos que intervienen en el proceso de
el cuidado de la salud.  Revisa y corrige reiteraciones innecesarias en la escritura de  Factores que conforman la biodiversidad y el reproducción de las plantas: polinización, dispersión de
 Producción y envío de cartas personales. la reseña: errores de concordancia y de ortografía en medio ambiente, la riqueza natural de semillas y frutos, o
 Interpretación y producción de anuncios general. México y su relevancia como parte del  germinación.
publicitarios de productos o servicios  Analiza varios reglamentos escolares, e identifica patrimonio biocultural de la humanidad, y la Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de
ofrecidos en la comunidad. características como brevedad o concisión y uso de importancia de su conservación.  diversos animales (insectos, arácnidos,
verbos y numerales.  Cuerpos geométricos y sus características.  moluscos, aves, mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para
 Comprende y explica la función de los reglamentos. clasificarlos en vivíparos y
 Pérdida de biodiversidad, problemas medio
 Como presentador: Recupera e integra información de  ovíparos.
diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, para
ambientales en la comunidad, México y el Comprende que la reproducción es una función
preparar su presentación. mundo, así como acciones orientadas a  que caracteriza a todas las plantas y los
 Escribe palabras clave y/o notas breves para fortalecer estilos de vida sustentables. animales como seres vivos.
 usarlas como guía y exponer de manera lógica y A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad
 secuenciada, empleando un léxico formal. vinculadas a diferentes contextos, determina valores
 Como presentador: Elabora cuadros sinópticos, faltantes a partir de diferentes estrategias (cálculo del
esquemas, tablas de doble entrada u otros recursos valor unitario, de dobles o triples).
gráficos, como material de apoyo para la exposición. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
 Como presentador: Conserva la atención de los diferentes contextos que implican comparar razones
espectadores, resuelve dudas y hace comentarios acerca expresadas con dos números naturales.
de lo que le plantean. Comprende que la biodiversidad es la cantidad y variedad
 Como audiencia: Mantiene la atención en lo que presenta de ecosistemas y de seres vivos (animales, plantas,
el expositor, toma notas sobre lo que le parece más hongos y bacterias); e identifica la cantidad total de
relevante, le causa duda o quiere comentar, y pide y hace especies identificadas hasta el momento por la ciencia a
uso de la palabra para plantear preguntas, hacer nivel mundial.
comentarios o compartir su opinión. Indaga los factores que favorecen la presencia en México
 Lee distintas cartas personales reales y literarias. de una variedad de ecosistemas y seres vivos, que lo
 Reflexiona sobre las características y funciones de hacen megadiverso; valora la importancia natural y
sociocultural de su conservación.
las cartas personales enviadas por correo postal y
Describe los servicios ambientales de la biodiversidad:
electrónico. producción de oxígeno, regulación de climas,
 Reconoce palabras y expresiones que señalan abastecimiento de agua, moderación en el impacto de
tiempo y espacio en las cartas personales: allá, fenómenos naturales, control de plagas, obtención de
aquí, ahí, acá, hace tiempo. materias primas, espacios vitales para plantas y animales,
 Expresa sentimientos, ideas y experiencias por espacios para actividades recreativas y culturales, entre
medio de cartas, pensando en destinatarios otros.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
específicos.
diferentes contextos que implican comparar razones
 Analiza anuncios publicitarios impresos expresadas con dos números naturales.
 y electrónicos, e identifica sus características y A partir de situaciones problemáticas vinculadas a
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funciones. diferentes contextos, identifica que los porcentajes de
 Reflexiona sobre los recursos empleados para 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones
persuadir a los consumidores, como las imágenes 1/2, 1/4, 1/5, 1/10.
Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre un
que utilizan y, en particular, las características del
prisma y una pirámide; propone desarrollos planos para
lenguaje escrito; por ejemplo, uso de adjetivos, construir prismas rectos cuadrangulares o rectangulares.
rimas, juegos de palabras, metáforas y Analiza y explica el impacto de las actividades humanas
comparaciones, así como la brevedad. en la biodiversidad, en particular sobre la variedad y
 Identifica los productos y servicios ofrecidos cantidad de seres vivos que habitan en la comunidad, y
 en su comunidad que desea publicitar. en la salud.
 Elabora anuncios publicitarios en los que emplea 
distintas estrategias textuales para persuadir a su
público objetivo, cuidando la distribución gráfica;
por ejemplo, el tamaño y colocación de texto e
imagen, así como la claridad.
 Difunde con los miembros de la comunidad
 los anuncios publicitarios elaborados.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
 Formas de ser, pensar, actuar y  Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar,  Cultura democrática: Principios éticos que  Comprende que la cultura democrática se sustenta en
relacionarse. actuar y relacionarse que tienen las personas y los subyacen en los acuerdos, normas y leyes acuerdos, normas y leyes que expresan los principios
 Construcción del proyecto de vida. factores que las originan para propiciar el democráticas, importancia de su cumplimiento y éticos de igualdad, respeto, responsabilidad, libertad,
evaluación de su aplicación justa, equitativa e justicia, honestidad, interculturalidad, inclusión, entre
 Educación integral de la sexualidad. entendimiento mutuo.
igualitaria en la vida cotidiana. otros. Analiza críticamente algunos ejemplos de
 Replantea las formas de satisfacer las necesidades e  Desafíos para la construcción de comunidades y acuerdos, normas y leyes que expresan los principios
intereses, para promover la autodeterminación sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de democráticos.
orientada al cumplimiento de metas. género como un problema estructural, con un peso  Argumenta en favor del cumplimiento de los principios
 Analiza los intereses individuales y aquellos que social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios que
comparte, para identificar situaciones en las que se causas y consecuencias, para erradicarlas y así, aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en
requiere pedir apoyo y en las que se pueden contribuir al ejercicio del derecho a la igualdad. la interrelación de la sociedad.
acordar propuestas conjuntas.  Contribuciones al bienestar colectivo: servicios  Analiza críticamente las causas y consecuencias sociales,
públicos e infraestructura para satisfacer las culturales e históricas de la violencia de género,
 Intercambia experiencias acerca de sensaciones de necesidades de salud, esparcimiento, asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la feminidad y
placer o displacer que se presentan en la comunicación, seguridad y justicia de las personas la masculinidad en sociedades y comunidades
interacción, para argumentar las causas y prever que habitan la comunidad y el país, así como la patriarcales.
situaciones de riesgo. rendición de cuentas y el uso transparente de los  Dialoga sobre cómo transformar los estereotipos o
 recursos. prejuicios de género, para contribuir a la construcción de
 El derecho a la protección de la integridad física y comunidades y sociedades inclusivas, equitativas y libres
mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o violencias.
explotación de tipo sexual o laboral, así como la  Indaga acerca de las necesidades de salud,
identificación de personas e instituciones que esparcimiento, comunicación, seguridad y justicia de las
pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho. personas de su comunidad, e identifica la infraestructura
 CONTENIDO y servicios públicos que se requieren para satisfacerlas y
 La lucha por el reconocimiento de los derechos  alcanzar el bienestar colectivo.
humanos: la protección de la dignidad de todas las  Identifica de qué manera las personas
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personas y grupos sociales para vivir con gozo y  contribuyen con sus aportaciones y
armonía, sin importar las diferencias  trabajo al funcionamiento de los servicios públicos.
 Dialoga acerca del derecho al acceso a la información
pública: en qué consiste, por qué es importante y cómo
se puede ejercer.
 Reconoce el derecho de NNA a la protección, al respeto
de su integridad y de sus datos personales.
 Identifica la importancia de hacer valer sus derechos, así
como a las personas, instituciones y leyes que
promueven el respeto a los derechos de todas las
personas para su bienestar.
 Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales,
escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales objetos,
entre otras situaciones del pasado y del presente que
den cuenta de demandas y luchas sociales de personas y
grupos por el reconocimiento de sus derechos humanos
como el derecho al voto de las mujeres, los derechos de
los trabajadores, el reconocimiento de los grupos
LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros.
 Identifica las consecuencias de no respetar los derechos
de las personas y se compromete a promover su respeto
en sus distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela
y comunidad).