MATEMÁTICA

CURSO DE INGRESO

GUÍA N° 3
ECUACIONES E INECUACIONES

Prof. Marcos A. Fatela

Fatela Preuniversitarios
Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 2 -22
 MATEMÁTICA: GUÍA Nº 3
“Ecuaciones” Calcular la incógnita “x”
Una tarea fundamental para trabajar en Matemática es saber traspasar
términos a fin de despejar la incógnita que se quiere calcular.
Una ecuación es una expresión donde se igualan dos miembros:

1er miembro = 2do miembro

Primero hay que separar en términos en los signos “+” o “” de las
operaciones de suma y resta. Si hay algún paréntesis debe resolverse primero,
hacer la distributiva o bien incorporarlo todo adentro de un término de la
separación en términos realizada.
Separación en términos

término + término - término = término + término

Para despejar una incógnita (la x) se procede con las reglas de traspaso de
términos:
1) Todo término que está sumando en un miembro puede pasarse restando al
otro miembro (o viceversa).
2) Todo término que está multiplicando en un miembro puede pasarse
dividiendo al otro miembro (o viceversa).
3) Todo exponente de potencia puede pasarse como índice de raíz al otro
miembro (o viceversa). Cuando el exponente es par hay que agregar el doble
signo ± antes del radical que se genera.
Para que sea válido un traspaso es necesario que la operación a “desarmar”
(sea la suma, multiplicación o potencia) esté afectando a todo el miembro y no
sólo a una parte de él.
De manera que las operaciones se desarman de afuera hacia adentro.
En cada término deben resolverse primero las potencias, luego las
multiplicaciones y divisiones y por último se hacen las sumas y restas de
términos, como ya hemos visto.
Es muy importante no alterar el orden en que deben efectuarse los traspasos
de términos. Con un par de ejemplos detallamos esta situación:

X X
53 5  3
2 2
X
 35 BIEN X+5=3.2 MAL
2
X X+5=6
 2
2
Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 3 -22
 En la operación mal resuelta el 2 está solo afectando a la X en el primer
miembro y no a todo el mismo, por lo cual no puede pasarse multiplicando al
otro miembro.
Es válido pasar el 5 que está sumando en el primer miembro, restando al
segundo, pues la suma es la operación fundamental (o de “afuera”) del primer
miembro y es la que debe desarmarse primero.
Veremos ahora un ejemplo completo de despeje de una incógnita.
Despejar una incógnita significa traspasar todos los términos que la
afecten hasta dejarla sola en un miembro de una expresión. A veces es necesario
traspasar de miembro a la propia incógnita, con el objeto de que la misma quede
multiplicando o positiva.
33  x 2  2
3
x 2  2 20
7 
9 3 27  x 2  2
20 3 x 2  2 27  2  x 2
7 
3 9
25  x 2
20 3
x 2
2
7 
3 9 25  x

21  20 3
x2  2
 5=x
3 9

1 3
x2  2 Es importante, por lo tanto, que las

3 9 operaciones de traspaso de términos
se hagan en el orden adecuado,
1 “desarmando” las operaciones desde
9.  3 x 2  2
3 la más externa o “de afuera” hacia la
más interna, como lo prueba el
3  3 x2  2 reciente ejemplo.

EJERCITACIÓN PARA DESPEJAR LA INCÓGNITA

a) 2x + 5 = 4 (x = -1/2) h) 2  1 (x = 2)
x
b) 5x + 2 = 3x 1 (x = 3/8) i) 1  13 (x = 2/13)
x 2
c) 2 x  1  3 x  2 (x = -45)
3 5 j) 2  5 x  2 (x = 4)
11
d) 1  x  5  3 2 x  1 (x = 4) k) 16 (x = 2)
3 7 1
20  2 x
e) 3  5  x  2   3  5  2 x   8 (x = -65/42)
  l) (x = 5)
 3 4 3
2 x  17  3
f) x 2  4  13 (x = 3)
m) 25 (x = 5)
5
g)  x  5  1  3
2
(x = 7) x  100
3

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 4 -22

 n) 12 (x = 2) o) 1 3 5 (x = -420/29)
3  
6 12 7 x
1
x
Trabajo Práctico : "Resolución de Ecuaciones"

1) 3x–2=5+2x 7 8
7) 2 6
x x
1
x  5 
3
x4 12) 5 
2) 3 4 2
2 4  8)
5 x 1 1 1
13)  
3) 2 (x + 5) 1 = 3 (x  1) 20 20 5 x
9) 2
1 2 2 3 x  5 5 2
4) . x    3  x  14) 13 
4x 5 .x  3
3 5 5 10)  2
5 4x
3 15
15) 3 
5) x – 7 = 1 3
x 3  19
1 14
2 11) 12 
6) (x + 5)  6 = 30 2 x
Respuestas de Trabajo Práctico de Resolución de Ecuaciones

1) 7 4) 20/11 7) 7/2 10) 5/4 13) 20/3

2) 36 5) 2 8) 20/3 11) 3 14) 2
3) 12 6) 1 9) 5 12) 2 15) 2

INECUACIONES
Una “inecuación” es una desigualdad, o sea una expresión donde un
miembro es mayor o menor (o mayor o igual, o menor o igual) a otro miembro.

> Símbolo de Desigualdad

≥
1er Miembro < 2do Miembro

≤
≠

A>B A es estrictamente mayor que B

A≥B A es mayor o igual a B
Tipos de A<B A es estrictamente menor que B
Desigualdades
A≤B A es menor o igual a B
A≠B A es distinto a B

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 5 -22

 También es común la existencia de inecuaciones de tres miembros. En este
caso los símbolos de desigualdad van en el orden indicado, con las expresiones
menores a la izquierda:

< <
Expresión 1 Expresión 2 Expresión 3
≤ ≤

Ejemplo: 5<x≤8 Se lee: “x” es mayor a cinco y menor o igual a 8

Para resolver una inecuación se aplican las reglas del traspaso de términos
igual que en las ecuaciones:
1) Todo término que está sumando en un miembro puede pasarse restando
al otro miembro, o viceversa.
2) Todo término que está multiplicando en un miembro puede pasarse
dividiendo al otro miembro, o viceversa. Se recuerda que cuando un
factor se pasa de esta forma, no debe cambiarse su signo.
3) Todo exponente de potencia impar que afecta a un miembro puede
pasarse como índice de raíz al otro miembro, o viceversa. Si el
exponente es par no puede pasarse como raíz en una inecuación.

Pero hay una excepción: Cuando un número negativo que está

multiplicando debe pasarse dividiendo al
EXCEPCIÓN EN LAS
otro miembro o viceversa, debe invertirse
INECUACIONES
el sentido del símbolo de la desigualdad.

Para ilustrar estas reglas, vemos los siguientes ejemplos:

3 x + 5 < 11
La solución de una inecuación es un conjunto
3 x < 11  5
de infinitos elementos (números reales) que se
llama “intervalo” en la recta real.
3x <6
6
x <
3
x <2 ( ∞ ; 2)

∞

5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5

El conjunto solución se puede expresar también por comprensión como:

S= x / x    x  2

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 6 -22

 INTERVALO
Un intervalo es (en general) un subconjunto de los números reales, y por lo
tanto puede ser considerado gráficamente como un segmento o semirrecta dentro
de la recta numérica.
Forma de expresión: Todo intervalo de la recta real debe expresarse como
un par ordenado con el extremo inferior en primer término y el extremo superior
después. Es muy importante no alterar este orden. Además, se emplean
paréntesis si el extremo correspondiente del intervalo no pertenece al mismo o
corchetes si dicho extremo está incluido en el intervalo; gráficamente se puede
indicar esto con un círculo vacío o lleno respectivamente.
Intervalo acotado: Un intervalo es acotado si está limitado entre dos cotas o
valores, máximo y mínimo. Los siguientes son ejemplos de intervalos acotados:
Intervalo Abierto


El intervalo
4 3 2 1 0 1 2 3 4 abierto no
incluye a sus
I= x / x    ( 3  x  2) extremos

Intervalo Cerrado


4 3 2 1 0 1 2 3 4 El intervalo
cerrado
I= x / x    ( 3  x  2) incluye a sus
extremos
Intervalo Semiabierto o semicerrado


El intervalo
4 3 2 1 0 1 2 3 4 semiabierto
incluye a uno sólo
I= x / x    ( 3  x  2) de sus extremos

Intervalos No Acotados : Si carece de una cota superior o inferior el

intervalo es no acotado, tiene longitud infinita y deben emplearse los símbolos
"∞" (infinito) o "∞" en el extremo correspondiente.
∞ ∞
4 3 2 1 0 1 2 3 4
En "∞" o "∞" siempre se colocan
I= x / x    x  3 paréntesis, pues estos son números
indeterminados y no se consideran
incluidos en el intervalo
Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 7 -22
 ∞

4 3 2 1 0 1 2 3 4 ∞

I= x / x    x  2
Intervalo Pleno ∞∞

4 3 2 1 0 1 2 3 4
I= x / x  
Los intervalos se emplean para expresar la solución de una inecuación.
8 3 x < 5 Uso de la "regla de excepción" en inecuaciones
3 x < 5  8
Al pasarse el factor negativo 3, de
3 x <  3 multiplicar a dividir, debe invertirse el
sentido del símbolo desigual

x > 3 x >1 ∞

3
Si se prefiere puede siempre evitarse la aplicación de esta "regla de
excepción", cuidando que la incógnita "x" quede positiva, para luego traspasar el
coeficiente positivo de "x" dividiendo al otro miembro, con lo cual no se aplica
la "regla de excepción" (dado que es un término positivo el que se pasa de
multiplicar a dividir).
Por último, si la incógnita "x" ha quedado despejada en el segundo
miembro, conviene "dar vuelta" toda la inecuación para que la "x" quede en el
primer miembro de la desigualdad.
8 3 x < 5
< 5 x
∞

 5 x 4 3 2 1 0 1 2 3 4

x
∞
3 <x
3
1<x Se "da vuelta" la inecuación x >1

Ahora trataremos de justificar esta "regla de excepción" con un ejemplo:

Sabemos que: 5>3
Si multiplicamos miembro a miembro por 1: (1). 5 … (1). 3
Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 8 -22
 Al multiplicar miembro a miembro por un número
negativo se invierte el sentido del símbolo de la 5 < 3
desigualdad para que siga siendo correcta:
La regla práctica de traspaso de términos se basa en aplicar la misma
operación a ambos miembros de una inecuación.

Tomamos la inecuación anterior 3 x <  3

Multiplicamos miembro a miembro por el
número negativo necesario para convertir 1 1
 . ( 3 x) >  . (3)
en +1 el coeficiente de la "x"; y se invierte 3 3
el sentido del símbolo de la desigualdad.
Queda así demostrada la "regla excepcional" de las x >
inecuaciones.

Hallar las soluciones de las siguientes inecuaciones,

Para Practicar expresarlas por comprensión, como intervalos y
graficarlas sobre la recta numérica.
a) 2 x  3 ≥ 7 b) 1  4 x ≤ 9 c) 2 (x  3)  3 (x + 1)

1 2  2  Respuestas: a) 5;  b)  2;  

d) (2 x  4) + ≤ 5  1  x 
3 3  5  c)   ;  9  d)   ; 17 
 8 

INECUACIONES CON MÓDULO

Módulo o Valor Absoluto de un número:
Se define el "módulo" o valor absoluto de un número como la distancia que
hay entre el punto que representa a dicho número sobre la recta numérica y el
cero u origen de la recta. Es la llamada "distancia a cero" del número.
Las distancias desde el punto de vista geométrico son siempre positivas,
por ello el módulo de un número es siempre positivo o cero (si se trata del
módulo de cero).
El módulo de un número o expresión se indica con barras rectas verticales.
También puede decirse que el módulo de un número es dicho "número" pero
tomado siempre con el signo positivo.

| 3 | = 3 |3|=3
d=3 d=3

4 3 2 1 0 1 2 3 4

Las inecuaciones pueden contener expresiones donde la incógnita "x" se

halle entre barras de módulo. Éstas son las inecuaciones modulares o
inecuaciones con módulo.
Hay dos tipos bien definidos de inecuaciones con módulo:
Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 9 -22
 A) La inecuación modular "de menor": | x | < k
B) La inecuación modular "de mayor": | x | > k
A) Inecuación Modular "de menor"

|x|<k (Siendo "k" un número real positivo)

d=k d=k k < x < k

k  k
La solución de esta inecuación son todos los números
reales cuya distancia a cero es menor que "k":
k ; k)

Por ejemplo: |x|<3 3 < x < 3  ; 3)

d=3 d=3 La solución es un conjunto

acotado, tanto superior
como inferiormente, que
4 3 2 1 0 1 2 3 4 puede ser abierto o cerrado

Como regla práctica, cuando tenemos una inecuación modular "de menor",
suprimimos las barras de módulo escribiendo toda la inecuación, pero sin dichas
barras y formamos una inecuación de tres miembros agregando un primer
miembro a la izquierda con el opuesto de "k" (k), siempre respetando el orden
de que cada miembro a la izquierda es menor (o menor o igual) que el miembro
que se halla a la derecha.
Otro ejemplo: |x3|≤2 Su solución son los puntos cuya
distancia a 3 es menor o igual a 2.

Suprimimos las barras de módulo: 2 ≤ x  3 ≤ 2

Sumamos "3" miembro a miembro: 2 + 3 ≤ x  3 + 3 ≤ 2 + 3

Queda:  ≤ x≤ 5
d=2 d=2

1 0 1 2 3 4 5 6 7

Genéricamente: | x  a | < d Su solución son los puntos cuya

distancia a "a" es menor a "d".

Suprimimos las barras de módulo: d < x  a < d

Sumamos "a" miembro a miembro: d + a < x  a + a < d + a
Queda: ad < x < a+d

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 10 -22

 d d
ada+d 
0 ad a a+d

Otro ejemplo: |2x1|≤3

Suprimimos las barras de módulo: 3 ≤ 2 x  1 ≤ 3
Sumamos "1" miembro a miembro: 3 + 1 ≤ 2 x  1 + 1 ≤ 3 + 1

Queda:  ≤ 2 x ≤ 4

Dividimos miembro a miembro por "2", y 2 2x 4

no se invierten los símbolos de desigualdad ≤ ≤
porque 2 es un número positivo:
2 2 2

Resulta:  ≤ x ≤ 2


1 0 1 2 3 4
Con un último ejemplo, mostramos la aplicación de la "regla excepcional"
de las inecuaciones en estas inecuaciones con módulo:
|52x|≤5

Suprimimos las barras de módulo: 5 ≤ 5  2 x ≤ 5

Restamos "5" miembro a miembro: 5  5 ≤ 5  2 x  5 ≤ 5  5

Queda:  ≤ 2 x ≤ 0

Dividimos miembro a miembro por "2"

10 2x 0
y se invierte el sentido de los símbolos de ≥ ≥
desigualdad. 2 2 2
Resulta:  ≥ x ≥ 0
Dando vuelta los miembros de la desigualdad:  ≤ x ≤ 5


1 0 1 2 3 4 5 6 7

Resolver las siguientes inecuaciones con módulo

Para Practicar:
"de menor", expresarlas por comprensión, como
intervalos y graficarlas sobre la recta numérica.
 2
a) | x  2 | ≤ 5  3;7 b) | 3 x  2 | < 4  2; 
3

 7
c) | 6  5 x | ≤ 1 1; 5 

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 11 -22

 B) Inecuación Modular "de mayor"

d=k d=k
|x|>k
(Siendo "k" k  k
un número
real positivo) La solución de esta inecuación son todos los números
o reales cuya distancia a cero es mayor que "k":

| x | > k   x  k  x  k  La inecuación modular se satisface para

todo "x" positivo mayor que "k" o para
∞k ) U k ; ∞ ) todo "x" negativo menor que "k".

Como vemos, ahora la solución está compuesta por dos conjuntos disjuntos
(que no tienen elementos en común), y se trata de dos intervalos no acotados,
uno que "viene" desde "∞" y otro que "va" hasta "∞".

Para hallar el conjunto solución se toma la inecuación modular y

se "abre" en dos inecuaciones sin módulo diferentes:

|x|>k

x>k x < k
En la primera se coloca la En la segunda se cambia el
inecuación tal como está dada, sentido del símbolo desigual y
pero sin barras de módulo. el signo de la constante "k".

k ; ∞ ) Unión ∞k )

Es importante notar que estas dos desigualdades sin módulo no pueden

asociarse en una sola inecuación de tres miembros, como se hacía en el caso de
la desigualdad "de menor", dado que no existe ningún punto de la recta
numérica que satisfaga al mismo tiempo a ambas inecuaciones; con lo cual debe
trabajarse con las dos expresiones separadamente hasta el final y luego expresar
la solución como la unión de los dos intervalos hallados.

Por ejemplo: |x|>2 Su solución son los puntos cuya

distancia a 0 es mayor que 2
x >2 x <2
∞2) U 2; ∞)
d=2 d=2
∞ ∞

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 12 -22

Otro ejemplo: |x3|≥2 Su solución son los
puntos cuya distancia a 3
x3 ≥ 2 x  3 ≤ 2 es mayor o igual a 2
x ≥ 2 3 x ≤ 2  3
x≥ 5 x≤  ∞] U 5; ∞)

∞ d=2 d=2 ∞

2 1 0 1 2 3 4 5 6 7

Genéricamente: Su solución son los

|xa|>d
puntos cuya distancia
xa > d a "a" es mayor a "d".
x  a < d
x > d a x < d  a
x> a+d x < a d ∞ad) U a+d ; ∞)

∞ d d ∞

0 a d a a+d

Otro ejemplo: |2x1|≥3

2 x  1 ≤ 3
2x1 ≥ 3
2 x ≥ 3 1 2 x ≤ 3 1

2x ≥ 4 2 x ≤ 2
4 2
x ≥ x ≤
2 2
x ≥ 2 x ≤ 
∞ ∞
∞] U 2; ∞)
1 0 1 2 3 4

Con un último |52x|≥5

ejemplo, mostramos
52x ≥5 5  2 x ≤ 5
la aplicación de la
"regla excepcional" 2x ≥55  2 x ≤ 5  5
de las inecuaciones
en este caso: 2x ≥ 0  2 x ≤ 10
0 10
x ≤ x ≥
2 2
∞] U 5; ∞) x ≤ 0 x ≥ 5

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 13 -22

 ∞ ∞

4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7

Resolver las siguientes inecuaciones con módulo

Para Practicar:
"de mayor", expresarlas por comprensión, como
intervalos y graficarlas sobre la recta numérica.
a) | x  3 | > 4 b) | 5 x  1 | ≥ 2 c) | 3  x | > 6

 1 3 
a)   ;  7    1;   b)   ;     ;   c)   ;  3   9;  
 5 5 
Inecuaciones con Módulo de Resultado Trivial u Obvio
Se hace notar que al desarrollarse el tema de las inecuaciones con módulo
siempre se hizo referencia que el valor de la constante “k” (con respecto de la
cual se comparaba el módulo de una expresión) era mayor a cero, o sea un
número positivo.
Esto es lo más usual, pero si se llegara a presentar el caso de que el módulo
de una expresión se comparara con un número negativo, se presentarían
entonces los siguientes casos triviales (comunes, ordinarios, de resultado obvio):
1) |xa|<2 No tiene solución pues el módulo de
una expresión es siempre un número
S = Ø = } positivo (o cero) y éste nunca es menor
que ningún número negativo

2) Todos los valores de “x” son solución,

|xa|>2 pues el módulo de una expresión es
siempre un número positivo (o cero) y
S = ∞∞ éste siempre es mayor que un número
negativo cualquiera

Ahora veremos algunas inecuaciones modulares especiales, que necesitan

previamente la explicación de ciertas propiedades del módulo, para justificar el
mecanismo de resolución.
Propiedades del Módulo

1) El módulo de un producto entre dos números

|a.b|=|a|.|b|
reales es igual al producto de sus módulos.

Por ejemplo: | 5 . (2) | = | 5 | . | 2 |

| 10 | = 5 . 2
10 = 10 (Se prueba)

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 14 -22

 2) El módulo de un cociente entre dos números a a
reales es igual al cociente de sus módulos. 
b b
Por ejemplo:  12  12

3 3
12
4 
3
44 (Se prueba)

3) El módulo de la suma algebraica entre

dos números reales es menor o igual a |a+b|≤|a|+|b|
la suma de sus módulos.

Por ejemplo: | 2 + 5 | ≤ | 2 | + | 5 |
|  | ≤ 2 + 5
3 ≤ 7 (Se prueba)

INECUACIONES MODULARES ESPECIALES

Existen ciertas inecuaciones modulares más complejas que las ya vistas,
que requieren la aplicación de las propiedades del módulo que acabamos de ver.
Ilustraremos el tema con un ejemplo práctico:

5. x  2  3x  6  6
Saco factor común

5. x  2  3. x  2   6 Aplico propiedad

de módulos
5. x  2  3 . x  2  6
Separo en términos
5. x  2  3. x  2  6

5. x  2  3. x  2  6 Junto los términos con módulo

en el primer miembro y opero
2. x  2  6
6 Despejo el módulo y resuelvo
x2  como sabemos.
2
x2 3
x23 x2 3
x  3 2 x  3 2
x5 x  1  ∞] U 5; ∞)

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 15 -22

 Para Practicar: Resolver las siguientes inecuaciones con módulo
"especiales", expresarlas por comprensión, como
intervalos y graficarlas sobre la recta numérica.
a) 2x  4  2  x  2   4;0 
b)  x . 3. 2 4   x  x .  42 6  ;  6    6;  
INECUACIONES MODULARES COMPUESTAS
Mediante dos ejemplos mostraremos estas inecuaciones:
Ejemplo 1: El operador "  " (y) lleva a la operación intersección "  ":

1) Hallar el conjunto solución de: x  3  5  x 1  3

x3 5 y
x 1  3

5  x  3  5 x 1  3 x  1  3

5  3  x  3  3  5  3 x  3 1 x  3  1

2  x  8 x2 x  4

 2 ; 8    ;  4   2;  
Representamos gráficamente los dos conjuntos solución:

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
∞ ∞

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Interceptando gráficamente estos dos conjuntos encontramos la solución

de la inecuación compuesta:

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2 ; 8
En las inecuaciones modulares "compuestas" se plantea la unión o la
intersección de los conjuntos solución de dos inecuaciones modulares simples.
Para ello basta con resolver las inecuaciones modulares simples y luego
"unir" o "interceptar" gráficamente los conjuntos solución hallados. Para ello
recorremos la recta numérica idealmente desde   a + , si están sombreadas
las rectas numéricas de las inecuaciones simples se sombrea la solución en caso
de intersección y si sólo está sombreada una de ellas se cumple la unión.
Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 16 -22
 Ejemplo 2: El operador "  " (o) lleva a la operación unión "  ":

2) Hallar el conjunto solución de: x3 3  x 5  2

x3  3 o x5  2
x 33 x  3  3 2  x  5  2
x  3 3 x  3  3 2  5  x  5  5  2  5
x6 x0 3 x  7

  ; 0    6;   3 ; 7 
Representamos gráficamente los dos conjuntos solución:
∞ ∞

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Uniendo gráficamente estos dos conjuntos encontramos la solución de la

inecuación compuesta:
∞ ∞

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

  ; 0    3 ;  
Para Practicar: Resolver las siguientes inecuaciones compuestas con
módulo, expresarlas por comprensión, como
intervalos y graficarlas sobre la recta numérica.
a) x 1  2  x 1  3  2 ; 3
b) x2 5  x5 2  ;  3    3 ;  
INECUACIONES FRACCIONARIAS Y NO LINEALES
Un tipo importante de inecuaciones sin módulo son las fraccionarias y las
no fraccionarias de grado mayor a 1 (no lineales).

Inecuaciones Fraccionarias Inecuaciones No Fraccionarias

de grado mayor a 1.
 x  1 .  x  2   0
 x  5  x  1 . x  3. x  5  0
Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 17 -22
 Ambos tipos de inecuaciones se resuelven de modo parecido.
Cada paréntesis o factor corresponde a una expresión que se hace cero para
un solo valor de "x". Por ejemplo, la expresión (x+1) se hace cero sólo cuando
"x = 1"; luego para todo otro valor de "x" es positiva o negativa. Para ser más
precisos: cuando "x < 1" la expresión es negativa; y cuando "x > 1" es
positiva.
Esto significa que el valor "x = 1" es un punto crítico para el factor (x+1),
ya que es el valor de "x" en el cual este factor cambia de signo. Si cambia de
signo un factor cambiará de signo toda la expresión del primer miembro de la
inecuación. Por ello “x = 1” es punto crítico de la inecuación completa. Lejos
de los puntos críticos esta inecuación no cambia de signo.
Cuando hablamos de puntos críticos de la inecuación completa, nos
referimos a valores de “x” donde empieza o termina el conjunto solución de la
misma, pues al cambiar de signo el primer miembro y estar comparándose con
cero en el segundo miembro, la inecuación puede pasar de cumplirse a no
hacerlo o viceversa en cada uno de los puntos críticos citados.
Es importante destacar que en el segundo miembro de la inecuación debe
estar siempre el cero, para poder hacer el procedimiento de resolución. Si
hubiera otro número habría que traspasarlo al primer miembro, de modo de
asegurar que quede un cero en el segundo miembro. Se estudiará por tanto si se
satisface que el primer miembro es mayor a cero (positivo) o menor a cero
(negativo).
Pasos de Resolución:
1) Se hallan los "puntos críticos" que son los valores que hacen cero a los
distintos factores.
2) Se grafica la recta numérica y se ubican los puntos críticos en ella.
3) Los "n" puntos críticos dividen a la recta numérica en "n+1" intervalos.
4) Ahora se estudiará el signo que adopta el primer miembro de la inecuación en
cada uno de los "n+1" intervalos hallados. De esta manera se averiguará si la
inecuación se satisface o no. Para ello, se elige un "punto de prueba" interior
a cada intervalo, se evalúa el signo de cada factor de la inecuación en dicho
punto y se aplica la regla de los signos entre los signos de los distintos
factores, para ver si se satisface o no la inecuación en dicho intervalo.
5) Por último resta determinar si la inecuación dada se satisface "en" los puntos
críticos, pues los "n+1" intervalos estudiados son abiertos y no incluyen a los
puntos críticos.
 Si la inecuación dada tiene el signo "<" o ">" estricto sin el igual, los
puntos críticos no están incluidos en el conjunto solución, llegándose
así a una solución compuesta únicamente por intervalos abiertos.
 Si la inecuación dada tiene el signo "≤" o "≥" los puntos críticos estarán
incluidos en el conjunto solución si hacen cero al numerador de la
fracción, pero nunca formarán parte de la solución si hacen cero al
denominador. Se originarán, por tanto, intervalos que pueden ser
cerrados o semiabiertos en el conjunto solución.
Para ilustrar todo esto, resolveremos la inecuación fraccionaria dada:
Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 18 -22
  x  1 .  x  2   0 1) Los puntos críticos son:

 x  5 X1 = 1 X2 =  X3 = 
2) Se ubican en la recta numérica.

4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7
3) Estos tres puntos dividen a la recta en cuatro intervalos:
(; 1) (1; 2) (2; 5) y (5 ;)

4) Elegimos un punto de prueba cualquiera interior a cada intervalo:

4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7
En cada punto de prueba evaluamos el signo de cada factor y por lo
tanto de la inecuación completa:

 x  1  x  2   .     x  1  x  2   .    Sí
No
 x  5   x  5 

4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7

 x  1  x  2   .    Sí  x  1  x  2   .   
No
 x  5   x  5 

El conjunto solución en principio sería:

4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7
5) Ahora resta determinar si los puntos críticos estarán o no incluidos
dentro del conjunto solución. Como en la inecuación aparece el
símbolo mayor o igual a cero, los valores: X1 = 1 y X2 = satisfacen
la inecuación porque hacen cero al numerador de la misma.
En cambio, X3 = 5 no satisface la inecuación porque hace cero al
denominador.
El conjunto solución será entonces:  1; 2    5 ;  

4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 19 -22

 Resolver las siguientes inecuaciones fraccionarias y
Para Practicar:
no lineales sin módulo, expresarlas por comprensión,
como intervalos y graficarlas sobre la recta numérica.

a)
 x  3  0   ;  3   0; 2 
x  x  2
b)  x  1 . x  3 . x  5  0  5;  1    3 ;  
ECUACIONES CON MÓDULO
Las ecuaciones con módulo son igualdades en las cuales la incógnita se
halla dentro de una expresión entre las barras de módulo. Generalmente tienen
dos soluciones que corresponden a dos puntos de la recta numérica.

|x|=k (Siendo "k" un número real positivo)

La solución de esta inecuación son los números

x=k x = k reales cuya distancia a cero es igual a "k":

d=k d=k
S = k ; k }
k  k
Por ejemplo:
|x2|=3
La solución son los
x2=3 x2=3 puntos cuya distancia
a "2" es igual a "3"
x =3+2 x=3+2
x =5 x=1

d=3 d=3
S = 1 ; 5 }
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6

Como casos especiales tenemos:

1) |x|=0

x=0 S =  } Tiene una sola solución

2) | x | = 2

No tiene solución pues el módulo de un

S = Ø = } número nunca puede ser un número negativo

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 20 -22

 Trabajo Práctico "INECUACIONES"
1) Encontrar las soluciones de las siguientes inecuaciones, expresarlas por
comprensión, como intervalos y graficarlas sobre la recta numérica:

a) 5 x  2  3 b) 2x  1  6x  3
1 3
c) 4  2  x  3 d)  x  3  5   2  x 
2 5
2) Encontrar las soluciones de las siguientes inecuaciones con módulo,
expresarlas por comprensión, como intervalos y graficarlas sobre la recta
numérica:

a) x2 7 b) 3x  5  1 c) 2  3x  5
1
d)  x3 2 e) 1  5x  3 f) 2 x  1 
4
3) Encontrar las soluciones de las siguientes inecuaciones "especiales" con
módulo, expresarlas por comprensión, como intervalos y graficarlas sobre la
recta numérica:

a) 3 x  2  1  10  5 x  3 b) 2 3  x  9  3x  2
c) 5  x  3 x  5  2 x  1

4) Encontrar las soluciones de las siguientes inecuaciones (y ecuaciones)

modulares compuestas, expresarlas por comprensión, como intervalos y
graficarlas sobre la recta numérica:

a) x 1  2  x 1  3 b) x 3 1  x2  2

c) x2 3  x4 5 d) x 3  x 1  2

5) Encontrar las soluciones de las siguientes inecuaciones fraccionarias (y no

lineales) sin módulo, expresarlas por comprensión, como intervalos y
graficarlas sobre la recta numérica:

a)
 x  1  x  3  0 b)  x  2   x  3  x  4   0
 x  5
  x  2 x4
c) 0 d) 3
 x  1  x  4  x2

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 21 -22

 Resultados del Trabajo Práctico "INECUACIONES"
1)
 1   23 
a)
  5 ;   b) 1;  c)  5;   d)  ; 
 11 
2)

 4
 ; 1  
7 
a)  9; 5 b)  ;    2;   c) ;
 3   3 

 4 2  3 5
d)  ;   e)  ;     ; f)
 8 ; 8 
 5 5 

 13 17 
3) a) 0;4 b)  ;  c)  ; 1  1;  
5 5

4) a)  4; 1 b)  ;0    2;   c)  5;1  9 d) 3

5) a)  5; 1  3;   b)  ; 3   2;4 

c)  4; 2  1;   d)  5; 2 

Ecuaciones e Inecuaciones- Matemática - Fatela Preuniversitarios - 22 -22