Mat 4 Agrupando Ando Luego Multiplicando

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : Matemática
DOCENTE : Dorelly OJEDA SÁNCHEZ
FECHA : - 04 - 2024
DURACIÓN : 3 horas pedagógicas.
GRADO Y SECCION : 5° “D”
II.- TÌTULO: “AGRUPANDO ANDO LUEGO MULTIPLICANDO”
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE: Resolvemos problemas de multiplicación empleando
diversas estrategias.
Competencias/ capacidades Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos

Desempeños de
evaluación
Resuelve problemas de - Resuelve problemas - Expresa, con diversas Lista de
cantidad. - Establece relaciones entre que implican la representaciones y lenguaje cotejo.
- Traduce cantidades a datos y una o más acciones realización de numérico, su comprensión de la
expresiones numéricas. de agregar, quitar, operaciones se sumas
multiplicación y/o división con
- Comunica su comprensión comparar, igualar, reiterar, sucesivas y representarlo
en una multiplicación con números naturales.
sobre los números y las agrupar y repartir
números naturales. - Resuelve problemas multiplicativos
operaciones. cantidades, para
empleando material BASE 10.
- Usa estrategias y transformarlas en - Emplea esquemas
- Cuaderno de trabajo – Páginas 35 y 36.
procedimientos de expresiones numéricas mediante Fichas matemáticas.
estimación y cálculo. (modelo) de adición, descomposiciones de
sustracción, multiplicación y - Emplea estrategias heurísticas
- Argumenta afirmaciones sobre forma simbólica con como hacer un esquema al resolver
división con números
las relaciones numéricas y las operaciones problemas multiplicativos con
naturales.
operaciones. multiplicativas. números naturales.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque a la - Igualdad y Dignidad - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades.
igualdad de género. - Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se
- Empatía ven perjudicados por las desigualdades de género.
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de
estereotipos.
Enfoque de derecho - Conciencia de -Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
derechos. personas en el ámbito privado y público.
- Libertad y -Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de la
responsabilidad. sociedad.
- Diálogo y -Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
concertación construir juntos una postura común.
IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN

EMPLEANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS.
V- MATERIALES RECURSOS: Material BASE 10

Papelotes, hojas bond. Plumones. Colores. Limpiatipo o maskingtape. Libro Ciencia y Tecnología 4. Primaria. Lima: Ministerio de
Educación; 2013.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS: I N I C I O
En grupo clase: Saludamos a los estudiantes, generando un clima de confianza.
● Participan del juego “El dado multiplicador” para ello se indica que multiplicarán con el número que lancen el dado con las tablas del 1
al 6 Ejemplo:
X es 18
 Responden las preguntas: ¿Les gustó el juego?, ¿Dijeron con facilidad la respuesta a la multiplicación?,¿Qué hicieron con los
números que les tocó en los dados?
 Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué es la multiplicación?, ¿Qué estrategia emplean al multiplicar?
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener oportunamente los materiales educativos y seguir las indicaciones de la maestra.
- Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a utilizar diversas estrategias y procedimientos
para resolver problemas de multiplicación empleando el material BASE 10
- Acordamos con los niños las normas de convivencia que ayuden a trabajar en equipo y armoniosamente.
- Levantar la mano para participar. - Escuchar a los demás en su intervención.
D E S A R R O L L O: En grupo clase
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA y FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Se plantea el siguiente problema:
El equipo de Luis organizo el sector de ciencia y tecnología, ellos están haciendo un inventario de los materiales. Si
encontraron 25 cajas, cada caja del kit de investigación contiene 4 vasos contenedores, 3 lupas y dos pinzas ¿Cuántas
lupas, vasos contendores y pinzas hay?
 Responden las siguientes preguntas:

● ¿Cuántas cajas del kit de investigación encontraron?
● ¿Qué materiales encontraron en una caja del kit de investigación?
● ¿Qué nos pide el problema?
- Búsqueda de estrategias
Responden las preguntas:
● ¿Cómo podemos resolver el problema?
● ¿Cuántas operaciones realizaremos? ¿Por qué?,
● Completa
 Encontraron cajas.
 En cada caja hay vasos contenedores.
 En cada caja hay lupas.
 En cada caja hay pinzas.
 Aplican sus estrategias para resolver el problema.

 Proponen resolver el problema mediante la multiplicación, por cada material del kit de ciencia, escriben y
explican la estrategia en equipo. Por ejemplo: (ANEXO 1)
A. Primera estrategia.
Vasos contenedores Lupas Pinzas
2 pinzas de x 25
3 lupas de x 25 25 + 25 = ____
4 vasos de x 25
25 + 25 + 25 = ____
25 + 25 + 25 + 25 = 100
25 x
25 x
4 _____ pinzas
100
_____ lupas
_____ vasos contenedores
B. Segunda estrategia
 Multiplican en una tabla con base a las relaciones que pueden establecer entre los números (se
multiplica por 10 en cada fila y la última fila 5).
Vasos contenedores
Numero de cajas 1 1 10 5 Total

0
Numero de Vasos 4 4 40 20 100
0
Lupas

Numero de lupas 3 30
Pinzas

Numero de pinzas 2 20
Respuesta: ____________________________________________________________
Representación
 Para la resolución de la multiplicación se retroalimenta con las preguntas ¿Qué algoritmo utilizamos para resolver el problema?
Responden multiplicando.
 Se pide que los resultados los escriban simbólicamente en forma vertical en el tablero posicional, realiza la multiplicación para
obtener la cantidad de materiales del kit de ciencia.
Ejemplo:
A) Cantidad total de los materiales por caja es ________
B) Cantidad total de cajas ________
C) Realizamos la multiplicación vertical:
Um C D U
2 5
9
 Se pide que voluntariamente por equipo expliquen que estrategias utilizaron para resolver el problema con multiplicación.
 Formalización
 Se concluye que para resolver problemas que impliquen multiplicar podemos usar varias estrategias como,
por ejemplo, la de productos parciales. Para ello, debemos realizar una descomposición en un tablero.
También podemos utilizar la estrategia de valor posicional para lo cual se pueden valer de material concreto o
gráficos y así facilitar los cálculos.
LA MULTIPLICACIÓN
Cuando se inauguró la biblioteca de una institución educativa, se contaba con 225 libros. Actualmente,
hay 23 veces dicha cantidad.
¿Cuál de las siguientes expresiones representa 4 veces 225? Delinea.
¿Cuántos libros hay actualmente en la biblioteca?

Para saber la cantidad de libros que hay actualmente en la biblioteca aplicamos la técnica operativa.
Actualmente en la biblioteca hay ____________ libros.
Se plantea otro problema:

Observa el video de la multiplicación
https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4&t=2s – AULA 365
https://www.youtube.com/watch?v=_1Zy3oOt3yg – Usamos la multiplicación en situaciones cotidianas -
CONECTAIDEAS
 Resuelven otros problemas de multiplicación del cuaderno de trabajo de matemática pág. 27-28
REFLEXION
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos primero?, ¿Cómo realizamos la multiplicación con productos parciales?
¿Les ayudó usar la descomposición para realizar los diferentes cálculos?
 Concluyen sobre la importancia de utilizar las multiplicaciones pues facilitan el cálculo de sumas de un mismo número. La
multiplicación es una forma abreviada de resolver esta operación.
 RESUELVE FICHA DE EXTENSION.
 CIERRE
 Comparte con sus compañeros como hallaron la respuesta de los problemas de multiplicación.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al resolver los problemas usando diversas estrategias para multiplicar?
 ¿Cuántas operaciones realizaste para resolver el problema?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
Mis aprendizajes
Resolví problemas que implican la realización de operaciones se

sumas sucesivas y representarlo en una multiplicación con
números naturales.
Emplee esquemas mediante descomposiciones de forma
simbólica con operaciones multiplicaciones.
FICHA DE EXTENSIÓN
Elige la alternativa que NO es correcta de los datos del problema:

a) Carla colocó 18 quequitos en todas las fuentes.
b) Carla preparó 18 quequitos más por la tarde.
c) Carla preparó 18 quequitos más por la mañana.
¡FELICITO EL ESFUERZO
REALIZADO!
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve problemas que implican la Emplea esquemas mediante

realización de operaciones se sumas descomposiciones de forma simbólica
sucesivas y representarlo en una con operaciones multiplicativas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes multiplicación con números naturales.
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1 Alarcón Hinostroza, Ashly Lorena
2 Bravo Quispe, Zuly Brigit
3 Cántaro Huamán, Fernando Josué
4 Cárdenas Quispe, Mijael Valentino
5 Cárdenas Ramírez, Luana Valerya
6 Chimbor Clemente, Flabia Micaela
7 Colchado Tarrrillo, Mathias Noe
8 De La Cruz Quinde, Angelina Sthefanía
9 Díaz Bazurco, Nicole Naomi
10 Dioses Primo, Dalton
11 Dipaz Hinostroza, Mayra Valeria
12 Echenique Castillo, Juan Ernesto
13 Espinoza Choquecahua, Mateo A
14 Gómez Huillca, Alondra Saori
15 Guillén Ramos, Edison Santiago
16 Herhuay Huamán, Franz
17 Huamán More, Ruth Yamila
18 Huamán Tito, André Walter
19 Huamán Tito, Gabriel Walter
20 Izquierdo Panduro, Henry Carlos
21 Javier Valerio, Junior Alexander
22 Jorquera Pillaca, Ariadna Yasmin
23 López Pariona, Melany Yossel
24 Martínez Huasacca, Bruno Fabricio
25 Meza Figueroa, Alisson Sonia
26 Noreña Saire, Marlon Jossue
27 Palomino Llantoy, Yoshira Karymé
28 Santillán Escobar, Juan Diego
29 Sosa Arias, Mathías
30 Valle Quiñonez, Evans Abdiel
31 Villacriz Rojas, Armando Mathias Dayiro
32
FICHA DE EVALUACIÓN
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones:
Cálculo mental
2. Multiplica por números terminados en ceros.
3. Una tienda mayorista vendió durante un mes los artefactos que se indican. Observa los precios y
completa la tabla.
4. ¿Quién pagará más: ¿Ángel o Lía? ¿Por qué?

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4

Competencias/ capacidades Criterios de evaluación Evidencias Instrumentos

IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN

V- MATERIALES RECURSOS: Material BASE 10

 Responden las siguientes preguntas:

 Aplican sus estrategias para resolver el problema.

Numero de cajas 1 1 10 5 Total

Numero de cajas 1 10 10 5 Total

Numero de cajas 1 10 10 5 Total

¿Cuántos libros hay actualmente en la biblioteca?

Actualmente en la biblioteca hay ____________ libros.

Se plantea otro problema:

Resolví problemas que implican la realización de operaciones se

Elige la alternativa que NO es correcta de los datos del problema:

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Resuelve problemas que implican la Emplea esquemas mediante

4. ¿Quién pagará más: ¿Ángel o Lía? ¿Por qué?

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