Sesion de Aprendizaje 23-05-24

SESION DE APRENDIZAJE N°
TITULO: Noción de multiplicación
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 81763- INDOAMERICA Docente: ESTHER ZAMBRANO ORRILLO
Área: Matemática Fecha:
Grado: 3A Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Expresa la - Solución de Lista de
cantidad. datos y una o más acciones comprensión de problemas cotejo
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, la multiplicación con la noción
expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, Emplea de
agrupar, repartir cantidades estrategias de multiplicación.
- Comunica su comprensión
y combinar colecciones cálculo de la
sobre los números y las
diferentes de objetos, para multiplicación
operaciones.
transformarlas en con números
- Usa estrategias y naturales.
expresiones numéricas
procedimientos de
(modelo) de adición, - Explica los
estimación y cálculo.
sustracción, multiplicación y procedimientos
- Argumenta afirmaciones división con números de resolución
sobre las relaciones naturales de hasta tres de la ncion de
numéricas y las cifras. multiplicación.
operaciones.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos
y expresiones verbales) su
comprensión de la mul-
tiplicación y división con
números naturales hasta
100, y la propiedad
conmutativa de la adición.
Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque de derecho Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad
Enfoque inclusivo o de Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
orientación a la diversidad diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia
Enfoque de orientación al Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
bien común situaciones comprometidas o difíciles
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se muestra cinco paquetes de galletas que se ha llevado al aula, se indica que cada uno contiene seis
galletas y se pregunta: ¿cómo podemos saber cuántas galletas tenemos en total?; ¿qué haremos?;
¿nos ayudará efectuar sumas?, ¿por qué?
 Se escucha atentamente sus respuestas y se orienta si es necesario.

 ¿cómo podemos saber cuántas galletas tenemos en total?; ¿qué haremos?; ¿Saben qué es la
multiplicación? ¿Cómo se representa la multiplicación?
 El propósito del día de hoy es:
Comprender la noción de multiplicación representándolo con material concreto y de
forma gráfica.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Pregunto todas mis dudas
 Levanto la mano para opinar
 cuido los materiales de trabajo
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se les plantea el problema.
Elena visitó el huerto de su abuelo Felipe. Ella recoge 5 canastas de manzanas.

Si cada canasta contiene 8 manzanas, ¿cuántas manzanas recogió en total?
Familirización del problema

 Leen el problema y explican con sus propias palabras de que se trata.
 Responde las siguientes preguntas en sus cuadernos.
¿Puedes ayudar a Elena?
¿Cómo podemos calcular la cantidad de manzanas?
¿Cuántas manzanas se recogió en total?
Búsqueda de estrategia
 Se orienta para la aplicación. De estrategias más usada para calcular el resultado será el conteo, pues
las cantidades son pequeñas; pero cuando trabajen con cantidades mayores, deben utilizar otras
estrategias.
 Responden a preguntas ¿Qué material podrían utilizar?
¿Qué operación empleará Elena para saber la respuesta?
Socialización y representación
 Piensan y responden: ¿cómo podrías representar las canastas de manzanas que recolectó Elena?,
¿cuántas manzanas colocará en una canasta?
 Forman 5 grupos en sus mesas de trabajo, utilizan el material sugerido (chapas, bolitas u otros)
 Observa y verifica.
8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 40
Entonces: 5 veces 8 = 40
5 x 8= 40
Factores producto
 Responden las preguntas:
a) ¿Cuántos grupos formaste? ¿Qué representa cada grupo?
b) ¿Cuántas chapas, bolitas u otro material colocaste en cada grupo?
c) Cuenta ¿cuántas veces 8 hay en total?
 Dibujan, en su cuaderno, lo representado.

 Siguen respondiendo.
¿Qué cantidad obtuviste al contar el número de veces?
Entonces, Elena recolectó manzanas

También se expresa como:
+ + + + +
¿Qué operación vas a realizar?
x =
 Responde:
¿Cuántas manzanas recolectó Elena en la chacra de su abuelo ? Explica.
 Se plantea estas preguntas: ¿qué hicimos para calcular el resultado de una cantidad que se suma
varias veces?, ¿hemos sumado varias veces?; si hallamos el doble, ¿cuántas veces sumamos?, ¿y si
hallamos el triple?
Formalización
 Se construye el signifcado de la multiplicación junto con los niños:
La multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales, que pueden repetirse
muchas veces.
Una multiplicación es una adición de varios sumandos iguales.
Los términos de la multiplicación se llaman “factores” y el resultado “producto”.
 Responden estas preguntas: ¿qué hicimos para calcular el resultado de una cantidad que se suma
varias veces?,
¿hemos sumado varias veces?; si hallamos el doble, ¿cuántas veces sumamos?, ¿y si hallamos el
triple?
 Por ejemplo, para las cajitas de jugo, en cuatro aulas ¿cómo representaríamos?
Cantidad que se repite 
Número de veces que se repite 
 Resuelven otras situaciones problemáticas
1. Escribe la expresión multiplicativa:
Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Expresa la comprensión de la multiplicación
Emplea estrategias de cálculo de la
multiplicación con números naturales.
- Explica los procedimientos de resolución de la
noción de multiplicación.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
Criterios
Expresa la Explica los
comprensión de procedimientos
la multiplicación de resolución de
Emplea la noción de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes estrategias de multiplicación.
cálculo de la
multiplicación
con números
naturales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ESTHER ZAMBRANO ORRILLO EUCLIDES JOSÉ ROSAS GONZALEZ AGUILAR

DOCENTE 3 “A” DIRECTOR

Sesion de Aprendizaje 23-05-24

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Aprendizaje 23-05-24

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Aprendizaje 23-05-24

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESION DE APRENDIZAJE N°

TITULO: Noción de multiplicación

Enfoque transversal Valores Actitudes

 Se escucha atentamente sus respuestas y se orienta si es necesario.

Elena visitó el huerto de su abuelo Felipe. Ella recoge 5 canastas de manzanas.

Familirización del problema

b) ¿Cuántas chapas, bolitas u otro material colocaste en cada grupo?

c) Cuenta ¿cuántas veces 8 hay en total?

 Dibujan, en su cuaderno, lo representado.

¿Qué cantidad obtuviste al contar el número de veces?

Entonces, Elena recolectó manzanas

Cierre Tiempo aproximado:

ESTHER ZAMBRANO ORRILLO EUCLIDES JOSÉ ROSAS GONZALEZ AGUILAR

También podría gustarte