Raz. Matemático

MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA CAPÍTULO
MATEMÁTICA 18
CAPÍTULO
18 18 PASTILLAS
PASTILLAS - - INYECCIONES
INYECCIONES
PASTILLAS - INYECCIONES
18
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
Aprendizajes esperados
¾ Establece correctas relaciones a través de comparaciones.
¾ Realiza operaciones básicas en problemas sobre pastillas e inyecciones.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Una inyección
Una inyección
Una inyección
Luis Miguel estuvo muy enfermo, por lo que tuvo que ir al doctor y este le recetó lo si-
guiente:
guiente:
guiente:
Ampicilina 500 mg 3 cápsulas cada 8 horas durante 7 días.

Apronax 2 cápsulas cada 12 horas durante 3 días.
¿Cuántas pastillas tuvo que comprar en total Luis Miguel para su tratamiento?
Resolución
Resolución
Resolución
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
er 1.erer grado
grado 1. grado Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y183
al Hombre 183
142 183
Raz. Matemático
compendio de ciencias Vi 1.er Grado
Helicoteoría
r azonamiento m atemático
Imaginemos que Siko se encuentra mal de salud, por lo que tiene que tomar 3 pastillas cada 8 horas durante 3 días.
Hagamos un esquema
3 días <> 72 horas
3p 3p 3p 3p 3p 3p 3p 3p 3p 3p
8h 8h 8h 8h 8h 8h 8h 8h 8h
Se observa en la figura que Siko tendrá que tomar un total de 30 pastillas.

De forma práctica
 72 + 1  =
N.° de pastillas = 3   30
 8 
De esto se deduce
¾ Pastillas
N.° de pastillas N.° de veces

N.° de pastillas = por toma ×
que toma
Donde
N.° de veces Tiempo total

que toma = Tiempo unitario + 1
¾ Inyecciones
N.° de inyecciones N.° de veces

N.° de inyecciones = por vez ×
que se inyecta
Donde
N.° de veces Tiempo total

que se inyecta = Tiempo unitario + 1
Recuerda
El tiempo total y el tiempo unitario deben estar en las
mismas unidades.
MateMática
184 Colegio Particular 143

1er Año
1.er GRado compendio de ciencias Vi
Helicosíntesis
R azonamiento m atemático
Tiempo Intervalos Número
Total Unitario Pastillas Inyecciones
Problemas resueltos
1. Juan se enferma y el médico le recomienda que tome 120

2 pastillas cada 8 horas durante 3 días. ¿Cuántas N.º de pastillas = 3  + 1 
 12 
pastillas tomó?
Resolución
∴ N.º de pastillas = 33
3 días <> 72 horas Rpta.: 33
2p 2p 2p 2p 2p 2p 3. Ana está en cama por una enfermedad, por lo que el

médico le recomendó tomar cada 6 horas una pasti-
8h 8h 8h 8h
lla durante 5 días. ¿Cuántas pastillas tomó desde el
inicio del primer día hasta el final de último?
 72 + 1  Resolución
N.º de pastillas = 2  
 8 
5 días <> 120 horas
Rpta.: 20
5h 5h 5h 5h
 120 + 1 
N.º de pastillas = 1  
2. Margarita por una infección tuvo que tomar 3 pastillas  6 
cada 12 horas durante 5 días. ¿Cuántas pastillas tomó?
MateMática
Resolución
5 días <> 120 horas
Rpta.: 21
3p 3p 3p 3p 3p
12 h 12 h 12 h
185
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre
144
Raz.
compendio de ciencias ViMatemático
1.er Grado
4. Al haberse desatado una pandemia se ha ordenado 5. Claudia estuvo cierto día enferma y su médico le re-
que cada niño reciba 4 tipos de pastillas cada 12 ho- comendó que tenía que tomar 2 pastillas cada 8 horas.
ras durante 20 días. ¿Cuántas pastillas recibirá cada ¿Cuántas días estuvo tomando dicho medicamento si se
niño para contrarrestar dicho mal? sabe que ingirió 38 pastillas?
Resolución Resolución
Sea x: N.º de días
20 × 24
4  + 1  =
164
 12 
24 x
N.º de pastillas = 2  + 1  =
38
 12 
1.er GRado compendio de ciencias Vi 2x+1=19
Helicotaller 2x = 18
R azonamiento
Rpta.: 164
x=9
Nivel I ∴ Nivel II = 9
N.º de días
1.
Juan, por recomendación de su médico, tiene que to- 3. Maritza toma una pastilla cada 8 horas debido a una
Rpta.: 9
er
mar una pastilla de
cada 6 horas
1. GRado compendio ciencias Vidurante 4 días. ¿Cuán- enfermedad durante 4 días. Si toma las pastillas des-
tas pastillas tendrá que comprar en total Juan? de el inicio del primer día hasta el final del último
Desarrollo en clase
Helicopráctica día, ¿cuántas pastillas consumió?
Helicotaller
Resolución
R azonamiento
Resolución
1. El médico recetó a Jorgito tomar una cápsula cada 6. Daysi se encuentra enferma y su médico le reco-
Nivel I
6 horas durante 2 días completos. ¿Cuántas pastillas
Nivel II
mienda tomar 2 pastillas cada 12 horas durante 4
m atemático
1. tomó
Juan,en
portotal Jorgito?
recomendación de su médico, tiene que to- 3. días. ¿Cuántas
Maritza pastillas
toma una tendrá
pastilla cadaque comprar
8 horas paraa cu-
debido una
mar una pastilla cada 6 horas durante 4 días. ¿Cuán- rarse?
enfermedad durante 4 días. Si toma las pastillas des-
tas pastillas tendrá que comprar en total Juan? de el inicio del primer día hasta el final del último
día, ¿cuántas pastillas consumió?
Resolución
2. Enrique debía recibir una inyección cada 8 horas. Si Resolución
el tratamiento duró 4 días, ¿cuántas inyecciones en 7. Al haberse desatado una pandemia se ha ordenado
total recibió Enrique? que cada niño reciba 3 tipos de pastillas cada 8 ho-
m atemático
ras durante 30 días. ¿Cuántas pastillas recibirá cada
niño para contrarrestar dicho mal?
3. Antonio tiene que tomar una vitamina en grageas

cada 12 horas durante 1 semana. ¿Cuántas grageas
8. Orlando ha comenzado a tomar una pastilla cada
tendrá que consumir?
12 horas para que contrarreste la caída del cabello.
Si el tratamiento dura 90 días y el valor de cada
pastilla es de S/2, ¿cuánto le costará todo el trata-
4. Jessica tiene que tomar una pastilla cada 8 horas. Si
2. Un enfermo debía recibir una inyección cada 2 horas. miento?
4. Ana el tratamiento duró 4 días, ¿cuántas pastillas tomó en
Si eldeberá tomar una
tratamiento durócucharada de 3¿cuántas
una semana, ml de uninyec-
jara-
be paratuvo
curar surecibir
malestar cada 6 horas durante 3 total Jessica?
ciones que dicho enfermo?
días. ¿Cuántos mililitros como mínimo deberá con- Resolución
Resolución
tener el frasco para completar el tratamiento?
MateMática
4. Jessica tiene que tomar una pastilla cada 8 horas. Si

2. Un enfermo debía recibir una inyección cada 2 horas.
5. Pablito, por haberduró
sufrido el tratamiento duró 4 días, ¿cuántas pastillas tomó en
Si el tratamiento unaun corte en
semana, la mano,
¿cuántas su
inyec-
médico le ha recomendado tomar unas 2 pastillas total Jessica?
ciones tuvo que recibir dicho enfermo?
diarias para contrarrestar una posible infección du- Resolución
Resolución
rante una semana. ¿Cuántas pastillas tomará en total
Pablito?
186 www.freeprintablepdf.eu
Colegio Particular 145

1er Año
5. Marcos deberá de consumir una cucharada de 5 ml 7. Carla, por el mal que tenía, estuvo tomando 2 pasti-
5. Marcos deberá de consumir una cucharada de 5 ml 7. Carla, por el mal que tenía, estuvo tomando 2 pasti-
atemático
matemático
de un jarabe para la tos cada 8 horas durante 4 días. llas cada 8 horas durante 5 días. ¿Cuántas pastillas
de un jarabe para la tos cada 8 horas durante 4 días. llas cada 8 horas durante 5 días. ¿Cuántas pastillas
¿Cuántos mililitros consumirá Marcos en total? tomó?
¿Cuántos mililitros consumirá Marcos en total? tomó?
azonamiento m
razonamiento
r
Nivel
Nivel III
III
6. María, por haberse intoxicado comiendo mariscos, 8. Sara estuvo cierto día enferma y su médico le reco-
6. María, por haberse intoxicado comiendo mariscos, 8. Sara estuvo cierto día enferma y su médico le reco-
tendrá que tomar 2 pastillas cada 24 horas durante 5 mendó que tenía que tomar 3 pastillas cada 12 horas
tendrá que tomar 2 pastillas cada 24 horas durante 5 mendó que tenía que tomar 3 pastillas cada 12 horas
días. ¿Cuántas pastillas tendrá que tomar María? por una semana. ¿Cuántas pastillas tomó?
días. ¿Cuántas pastillas tendrá que tomar María? por una semana. ¿Cuántas pastillas tomó?
MMateMática
ateMática
188
www.freeprintablepdf.eu
146 188
1. GRado compendio de ciencias Vi
Helicodesafío
R azonamiento
Raz. Matemático
er
1. GRado compendio de ciencias Vi
1. Margarita, por haberse enfermado, tendrá que to- 2. Diana desea seguir creciendo y para ello su pediatra
Sigo prácticando
mar 2 pastillas cada 12 horas durante 4 días, además le ha recomendado en tomar 2 tipos de vitaminas
Helicodesafío
R azonamiento
se sabe que cada pastilla tiene un valor de 3 soles. cada 8 horas durante 60 días. Si se sabe que cada
¿Cuánto le costará todo el tratamiento? pastilla cuesta S/0,50, ¿cuánto costará dicho trata-
miento?
1. Margarita, por haberse enfermado, tendrá que to- 2. Diana desea seguir creciendo y para ello su pediatra
mar 2 pastillas cada 12 horas durante 4 días, además le ha recomendado en tomar 2 tipos de vitaminas
se sabe que cada pastilla tiene un valor de 3 soles. cada 8 horas durante 60 días. Si se sabe que cada
¿Cuánto le costará todo el tratamiento? pastilla cuesta S/0,50, ¿cuánto costará dicho trata-
m atemático
miento?
Helicorreto
3.
1. Martín, por recomendación de su médico, tiene que 4. Diana estuvo cierto día enferma y su médico le reco-
m atemático
tomar 3 pastillas cada 6 horas durante 5 días. ¿Cuán- mendó que tenía que tomar 3 pastillas cada 8 horas.
tas pastillasHelicorreto
tendrá que comprar en total Martín? ¿Cuántos días estuvo tomando dicho medicamento si
se sabe que ingirió 93 pastillas?
A) 60 B) 59 C) 64
1. Martín,
D) 86 por recomendación
E) 63 de su médico, tiene que 4. A) 10 estuvo ciertoB)día11enferma y su C)
Diana 13 le reco-
médico
tomar 3 pastillas cada 6 horas durante 5 días. ¿Cuán- mendó
D) 12 que tenía que E) tomar
9 3 pastillas cada 8 horas.
tas pastillas tendrá que comprar en total Martín? ¿Cuántos días estuvo tomando dicho medicamento si
5.
2. Un enfermo debía recibir una inyección cada 2 ho-
se sabe que ingirió 93 pastillas?
A)
ras.60 B) 59
Si el tratamiento C) ¿cuántas
duró 2 semanas, 64 in- 6.5. Víctor ha comenzado a tomar 2 pastillas cada 12 ho-
yecciones
D) 86 tuvo que recibir
E) 63 dicho enfermo? A)
ras 10 B) 11 la caída de
para que contrarresten C)cabello.
13 Si el
tratamiento
D) 12 duró 2E) meses
9 y el valor de cada pastilla
A) 160 B) 120 C) 169
es de S/1,50, ¿cuánto le costará todo el tratamiento?
2. Un enfermo
D) 168 debía recibir
E) 170 una inyección cada 2 ho-
(Obs.: Los 2 meses <> 60 días)
ras. Si el tratamiento duró 2 semanas, ¿cuántas in- 5. Víctor ha comenzado a tomar 2 pastillas cada 12 ho-
yecciones tuvo que recibir dicho enfermo? A)
ras S/241 B) S/312la caída de
para que contrarresten C)cabello.
S/363 Si el
7.
3. Miguel, por haberse intoxicado comiendo mariscos,
tendrá tratamiento
D) S/102 duró 2 meses
E) S/213 y el valor de cada pastilla
A) 160que tomar unaB) pastilla
120 cada 8 horas
C) 169durante 5
días.168
¿Cuántas pastillas tendrá que tomar Miguel? es de S/1,50, ¿cuánto le costará todo el tratamiento?
D) E) 170
(Obs.: Los 2 meses <> 60 días)
A) 10 B) 19 C) 169
A) S/241 B) S/312 C) S/363
3. Miguel,
D) 16 por haberse E) intoxicado
26 comiendo mariscos,
tendrá que tomar una pastilla cada 8 horas durante 5 D) S/102 E) S/213
días. ¿Cuántas pastillas tendrá que tomar Miguel?
A) 10 B) 19 C) 169
D) 16 E) 26
MateMática
MateMática
189
189
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 19
CAPÍTULO
19 19
CAPÍTULO
CONTEO DECONTEO DE
RUTASDE
CONTEO
RUTAS Y PALABRAS
Y PALABRAS
RUTAS Y PALABRAS
19
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Establece técnicas de conteo mediante la inducción y deducción lógica.

¾ Establece técnicas
¾ deEstablece
conteo mediante
técnicasladeinducción y deducción
conteo mediante lógica. y deducción lógica.
la inducción
¾ Desarrolla la capacidad de análisis para situaciones gráficas.
¾ Desarrolla la capacidad de análisis
¾ Desarrolla para situaciones
la capacidad gráficas.
de análisis para situaciones gráficas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La liberación
La liberación La liberación
Ante dos de sus compañeros, A y B, como muestra la figura. Los cordeles rodean las muñe-
Ante dos de sus compañeros,
Ante
cas de A
doslas ysus
dedosB,manos
como demuestra
compañeros, lay figura.
cadaAuno B,y,como Los cordeles
muestra
además, rodean
la figura.
se cruzan las
de talLos muñe-
cordeles
modo, rodean
que sus las muñe-no
compañeros
cas de las dos manoscasde cada
lasuno
dos y, además,
manos de se
cadacruzan
uno y,de tal modo,
además, se que sus
cruzan compañeros
de tal modo, no
pueden separarse, pero esto solo es así al parecer. Existe un procedimiento de separar ano
de que sus compañeros los
pueden separarse, pero esto separarse,
pueden solo es
prisioneros sinasí al parecer.
pero
cortar elesto Existe
solo
cordel. es asíunalprocedimiento deun
parecer. Existe separar a los
procedimiento de separar a los
prisioneros sin cortarprisioneros
el cordel. sin cortar el cordel.
¿En que consiste?
¿En que consiste? ¿En que consiste?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1.er grado
grado 1.er grado
159
Colegio Particular 159 149
159
1er Año
compendio de ciencias Vii 1.er Grado
Helicoteoría
TRAYECTORIAS (CAMINOS) Y
CIRCUITOS DE EULER
En esta sección, se analizará una clase amplia de proble- Usando el método inductivo, sería
mas en los cuales se utiliza la teoría de gráficas. En el pri-
mer tipo de problema, la tarea es recorrer una trayectoria ¾ Digamos que la palabra a leer sea PR.
utilizando cada arista de la gráfica solo una vez. Puede ser
necesario o no comenzar y terminar en el mismo vértice.
PR 2 letras
Un ejemplo sencillo de esto es el problema común de tra-
P 2 = 21 ← 2 – 1
zar una figura geométrica sin levantar el lápiz del papel.
R R formas
Ejemplo
¾ Ahora que la palabra sea PRI.
Según el esquema mostrado, ¿de cuántas maneras dife-
rentes se puede leer la palabra PRIMERO?
PRI 3 letras
P P 4 = 22 ← 3 – 1
R R
I I I R R formas
M M M M I I I
E E E E E
R R R R R R
O O O O O O O
¾ Ahora PRIM
Resolución
PRIM 4 letras
Como se puede apreciar la palabra PRIMERO puede ser
leída (siguiendo las líneas punteadas) de diferentes mane- P 8 = 23 ← 4 – 1
ras, demasiadas como para contarlas una por una; ya que R R formas
sería un trabajo muy laborioso y correríamos el riesgo de I I I
obviar algunas, y dar una respuesta equivocada. Por lo M M M M
tanto, aplicaremos el método inductivo.
P En el problema
R R
I I I
M M M M PRIMERO 7 letras
E E E E E Total maneras = 27 – 1 = 26 = 64
R R R R R R
O O O O O O O
MateMática
160 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

150
Raz. Matemático
Desarrollo
Helicotaller en clase
Nivel I Nivel II
1. ¿De cuántas maneras se podrá ir de A a B sin retro- 3. ¿De cuántas maneras se puede ir de A hacía B siem-
ceder? pre avanzando?
A A
B B
2. ¿De cuántas maneras se puede ir de A hacia B? 4. ¿De cuántas maneras se podrá ir de A a B sin retroceder?
A B
A B
Resolución
Resolución
MateMática
1er Año
1.er GRado compendio de ciencias Vii
5. ¿De cuántas maneras se podrá leer el apellido 7. ¿De cuántas maneras se podrá leer la palabra DEXTRE?
LEIVA?
D D D D
L A E E E
E V X X
L I A
T T T
E V
L A R R R R
E E E
Resolución
Resolución
Nivel III
8. ¿De cuántas maneras diferentes se podrá leer la pa-
6. ¿De cuántas maneras se podrá leer la palabra labra AMA?
RAZONAMIENTO?
A
R
M
A A
Z Z Z A
O O O O M M
N N N N N
A A
A A A A A A
M M M M M Resolución
I I I I
E E E
N N
T
O O
Resolución
MateMática
165
154
Helicodesafío Raz. Matemático

m atemático compendio de ciencias Vii 1.er Grado
1. ¿De cuántas maneras se puede ir de A hacia B sin 2. ¿De cuántas maneras se podrá leer la palabra
Sigo prácticando
regresar? RADAR?
Helicodesafío
m atemático
A R
1. ¿De cuántas maneras se puede ir de A hacia B sin 2. ¿De cuántas maneras
A se podrá
A leer la palabra
regresar? RADAR? R D R
A R A A
R A A
r azonamiento
R D R
B
A A
R
r azonamiento
B
Helicorreto
3.1. ¿De cuántas maneras diferentes se puede ir desde A 4. ¿De cuántas maneras diferentes se podrá leer la pa-
Helicorreto
hacia B, sin retroceder? labra HELICOIDAL?
A) 26 A H H
1. ¿De24
B) cuántas maneras diferentes se puede ir desde A 4. ¿De cuántas maneras diferentes se podrá leer la pa-
E
labra HELICOIDAL? E E
hacia
C) 25B, sin retroceder?
A) 27
D) 26 A L
H L
H
B) 34
E) 24
B E EI E
C) 25
C
L C
L
5.2. D)
¿De27cuántas maneras se puede ir de A hacia B sin
E) 34
regresar? O O
I O
B
A
A) 5 I
C I
C
2. ¿De
B) 7cuántas maneras se puede ir de A hacia B sin
O D
O O
regresar?
C) 8
A A A
A) 95
D) I I
L
B) 10
E) 7 D
C) 8 A) 36 B) A18 C) 56
B A
6.3. D) 9 D) 82 E) 72
¿De cuántas maneras se podrá leer la palabra PAS- L
E) 10 7.5.
CUAL? ¿De cuántas maneras diferentes se puede leer la pa-
A) 36SACO?
labra B) 18 C) 56
B
P D) 82 E) 72
3. ¿De cuántas maneras
A se podrá
A leer la palabra PAS- C S C
CUAL? S S S A diferentes
A se puede
O leer la pa-
5. ¿De cuántas maneras
C C C C labra SACO?
O C S C
U U P
U U U
A A C A S A C O
A A A A
MateMática
L L S
L S
L S
L L L C A S A C O
C C C C
A) 25 B) 36 C) 64 O C S C
U U U U U
D) 40 E) A) 18 A 20
B) A C) O
28
A A A 32 A A A
MateMática
L L L L L L L D) 15 C E) 21S C
A) 25 B) 36 C) 64
D) 40 E) 32 A) 18 B) 20 C) 28
166 D) 15 E) 21
166
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 20
CAPÍTULO CAPÍTULO
20 20
INTRODUCCIÓN A LA TOPOLOGÍA
20
Aprendizajes esperados esperados
Aprendizajes
¾ Aplica los conceptos básicos de topología que permiten enfrentar pro-
¾ Aplica los conceptos
¾ Aplicabásicos
blemas de topología
lossobre
conceptos que
básicos
recorridos permiten enfrentar
de topología
eurelianos. pro-
que permiten enfrentar pro-
blemas sobre recorridos eurelianos.
blemas sobre recorridos eurelianos.
¾ Desarrolla habilidades lógico-matemáticos utilizando aplicaciones
¾ Desarrolla habilidades
¾ Desarrollalógico-matemáticos
topológicas. utilizando aplicaciones
habilidades lógico-matemáticos utilizando aplicaciones
topológicas. topológicas.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Los puentes de Konigsberg
La atención del genial matemático Euler la atrajo en una ocasión un problema que él enunció
La atención del genial
La matemático
deatención
esta Euler matemático
del genial
forma: la atrajo en una
Euler ocasión un en
la atrajo problema que élunenunció
una ocasión problema que él enunció
de esta forma: de esta forma:
En Konigsberg hay una isla que se llama Kneiphof. El río que la baña se divide en dos bra-
En Konigsberg hay En una isla que
Konigsberg
zos, sobre lossehay
llama Kneiphof.
unahay
cuales que seElllama
islatendidos río que
siete la bañaEl
Kneiphof.
puentes. se río
divide
que en dos bra-
la baña se divide en dos bra-
zos, sobre los cuales hay tendidos siete puentes.
zos, sobre los cuales hay tendidos siete puentes.
¿Pueden cruzarse todos estos puentes sin pasar por ninguno más de una vez?
¿Pueden cruzarse ¿Pueden
todos estos puentestodos
cruzarse sin pasar
estos por ninguno
puentes más de
sin pasar poruna vez? más de una vez?
ninguno
Hay quien afirma que es posible, otros, por el contrario, consideran que es imposible cumplir
Hay quien afirma que
Hay esquien
esta posible, otros,
afirma
condición. que por el contrario,
es posible, otros,consideran que es consideran
por el contrario, imposible cumplir
que es imposible cumplir
esta condición. esta condición.
¿Qué opina usted?
¿Qué opina usted?¿Qué opina usted?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Isla
Isla Río Isla
Río Río
er 1.erer grado
grado 1. grado 169
158 169 169
Raz. Matemático
Helicoteoría
¿QUÉ ES LA TOPOLOGÍA?
Las figuras planas y espaciales estudiadas en el sistema Figuras eulerianas (Figuras de un solo trazo continuo)
euclideano se distinguen cuidadosamente por sus diferen-
Nociones previas
cias de tamaño, forma, angularidad, etc. Para una figura
¾ Vértice par
dada, tales propiedades son permanentes y, por tanto,
podemos hacer preguntas razonables acerca de la con- Un vértice será par cuando en él concurran una can-
gruencia y la semejanza. Suponga que estudiamos figuras tidad par de líneas.
que pudiesen estirarse, doblarse o deformarse, sin que se Vértice A
rompan. La topología, una geometría importante del siglo
XX hace justamente eso.
A
Las cuestiones de topología conciernen a la estructura bá-
sica de los bocetos, en lugar de su tamaño o disposición.
Por ejemplo una pregunta topológica común tiene que ver
con el número de agujeros en un objeto, una propiedad es- El vértice A es par, pues concurren cuatro líneas en
tructural que no cambia durante una deformación. Usted ella (número par de líneas).
no puede deformar una pelota de goma, para obtener una
banda de goma, sin romperla, es decir, sin perforarla. Así
los objetos no son topológicamente equivalentes. Por otra Vértice B
parte, una rosca y una taza de café son topológicamente
equivalentes, ya que una podría estirarse para formar la
otra, sin cambiar las propiedades estructurales básicas.
Dos ejemplos de superficies topológicas son las bandas B

de Möbius y la botella de Kelin. La banda de Möbius es
una superficie con un solo lado, a la que se dio ese nom- El vértice B es par, pues concurren seis líneas en él
bre de honor de August Ferdinand Möbius, un discípulo (número par de líneas).
de Gauss. Hay una rama de la química, conocida como
topología química, que estudia las estructuras de la confi-
guraciones químicas. Un avance reciente en esta área fue ¾ Vértice impar
la síntesis de la primera banda de Möbius molecular, que Un vértice será impar cuando en él concurran una
se formó al unir los extremos de una tira doble de átomos cantidad impar de líneas.
de carbono y oxígeno.
Vértice C
La topología en la medicina
El tripanosoma es una parásito que causa la enfermedad C

del sueño en los seres humanos. El material genético de
MateMática
este parásito contiene un gran número de círculos enlaza- El vértice C es impar, pues concurren tres líneas en
dos. Si se introduce el fármaco bromuro de etilo en las él (número impar de líneas).
células, estos círculos se entrelazan fuertemente y el pa-
rásito no puede reproducirse. Así, la topología se emplea
para curar la enfermedad del sueño.
170
1.1er
er Año
GRado compendio de ciencias Vii
Figuras de un solo trazo Observando la figura notamos que hay tres vértices pares
(A, B y C) y dos vértices impares (E y D), luego sí es
Primer caso
posible hacer el dibujo de un solo trazo sin levantar el
Para poder realizar un trazo con dichas características, lápiz y sin repasar ninguna parte de dicho trazo.
todos los vértices de la figura dada deben ser pares.
Veamos la figura dada
Tal es el caso de la siguiente figura:
B
A
B C
D
E F
A E D C
Punto de Punto de
partida llegada
(vértice impar) (vértice impar)
Se pueden notar aquí que todos los vértices o puntos de
intersección A, B, C, D, E y F son pares. Luego sí es
posible dibujar la figura dada haciendo un solo trazo sin Trayectoria del trazo: EBABDCBD
levantar el lápiz y sin repetir el trazo ninguna vez.
Veamos el trazo de la figura dada
Par
Observación
A En este segundo caso, lograremos el trazo deseado em-
pezando por uno de los vértices impares y terminando
Par Par por el otro.
B C
D
E Tercer caso
Punto o F Par
vértice de Par No se podrá efectuar un trazo continuo en las condiciones
partida anteriores, cuando el número de puntos impar sea más
de 2.
Trayectoria del trazo:
Punto vértice EABDFACDEBCFE Ejemplo
de llegada
¿Es posible dibujar la siguiente figura sin levantar el lápiz
y sin repetir ninguna parte del trazo?
Segundo caso C D
Para efectuar un trazo sin levantar el lápiz y sin repetir A B E F

ninguna parte del trazo es necesario que exista en la figu-
ra solo dos vértices impares, siendo el resto de vértices
H G
pares.
Se puede notar que hay 4 vértices impares (A, B, E y F) y
Ejemplo 4 pares (C, D, H y G), luego no es posible realizar dicha
¿Es posible dibujar la siguiente figura sin levantar el lápiz figura de un solo trazo, para lograr realizar dicha figura
y sin repetir ninguna parte del trazo? se tendría que repetir en este caso una línea.
B Punto de partida
C D (vértice impar)
MateMática
A B E F
Línea a H G
repetir Punto de llegada
A E D C (vértice impar)
Trayectoria: FEDCBABHGE
171
160
1er Año
Desarrollo
1. ¿Cuántas vértices pares e impares hay en la figura? 3. ¿Cuál de las siguientes figuras se puede dibujar de
un solo trazo?
A B C D
H G K E (I) (II) (III)
Resolución
Resolución
2. ¿Cuántos vértices impares hay en la siguiente fi- 4. Diga si las siguientes figuras se pueden dibujar con
gura? un solo trazo continuo y sin levantar el lápiz y sin
repetir las líneas.
(I) (II) (III)
Resolución Resolución MateMática
176
164
Raz. Matemático
er
1. GRado compendio de ciencias Vii
5. ¿De cuántas maneras se podrá leer la palabra NADIE? 7. Determine el máximo número de maneras de leer
DADO.
N A D I E
D A D O
A D I E I
A D O
D I E I D
D O
I E D I A O
E I D A N Resolución
Resolución
6. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra MA- 8. ¿De cuántas maneras diferentes se puede leer la pa-
MITA? labra SOMOS?
S S
M
O
A A
M M M
M M
O O
I I
S
T T
Resolución
A
Resolución
MateMática
177
1er Año
m atemático Helicodesafío compendio de ciencias Vii 1.er Grado
1.
Sigo prácticando
Helicodesafío
¿Cuántas líneas se tiene que repetir como mínimo 2. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra GATO?
m atemático
para realizar dicha figura?

O O O O
1. ¿Cuántas líneas se tiene que repetir como mínimo 2. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra GATO?
T T T
para realizar dicha figura?
O A
O A
O O
T G
T T
r azonamiento
O A A O
T T
G T
r azonamiento
O O
A O
A O
T T T
O O O O
Helicorreto
3.1. Helicorreto
¿Cuántos vértices impares hay en la figura? A) Solo I B) Solo II
C) Solo III D) I y III
1. ¿Cuántos vértices impares hay en la figura? E)

A) Todas
Solo I B) Solo II
C) Solo III D) I y III
4. ¿De cuántas
E) Todas maneras diferentes se puede leer la pa-
labra SORIA?
A) 4 B) 5 C) 6 4. ¿De cuántas maneras diferentes se puede leer la pa-

S O R I
labra SORIA?
D) 7 E) 8
A) 4 B) 5 C) 6 O R
S O RI A
I
5.2. ¿Cuántos
D) 7 vértices pares
E) 8 hay en la figura?
A) 7 A) 3 B) 4 C) 5
O R I A
2. B) 8
¿Cuántos vértices pares hay en la figura? D) 6 E) 7
C)
A) 97 A) 3 B) 4 C) 5
D)
B) 10
8 6.5. ¿De6 cuántas maneras
D) E) 7se puede leer la palabra MI-
E) MADO?
C) 11
9
D) 10 5. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra MI-
M I M A
7.3. ¿Cuál(es)
E) 11 de las siguientes figuras son recorribles de MADO?
un solo trazo?
I
M M
I A
M D
A
3. ¿Cuál(es) de las siguientes figuras son recorribles de
un solo trazo?
M
I A
M D
A O
D
MateMática
(II) A) 10 M B)A 20 D C) O
30
(I) D) 35 E) 40
MateMática
(II) A) 10 B) 20 C) 30
(I) D) 35 E) 40
(III)
178 (III)

166
MATEMÁTICA
CAPÍTULO
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA 21 21
CAPÍTULO CAPÍTULO
CONTEO DE FIGURAS
21
CONTEO DE FIGURAS
CONTEO DE FIGURAS
AprendizajesAprendizajes
esperados esperados
¾ Establece técnicas de conteo experimentales e inductivas.

¾ Establece técnicas
¾ de conteo experimentales
Establece e inductivas.
técnicas de conteo experimentales e inductivas.
¾ Desarrolla la capacidad visual espacial.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Qué pesa más?

¿Qué pesa más?
¿Qué pesa más?
Se tienen dos cajas cúbicas de dimensiones iguales. En la de la izquierda hay una gran esfera
Se tienen dos cajas cúbicas
Se decuyo
tienen
de hierro dimensiones
dos cajas
diámetro iguales.
cúbicas
es igual En
a lalaaltura
de la izquierda
de dimensiones iguales. En
de la caja.hay
la una
La lagran
de la
de esfera
izquierda
derecha hayllena
está una de
gran esfera
bolas de
de hierro cuyo diámetro
de es igual
hierro cuyoa la altura
diámetro de
es la caja.
igual a La
la de la
altura
hierro pequeñas colocadas como se ve en la figura.derecha
de la está
caja. Lallena
de lade bolas
derecha de
está llena de bolas de
hierro pequeñas colocadas como se ve
hierro pequeñas en la figura.
colocadas como se ve en la figura.
¿Qué caja pesa más?
¿Qué caja pesa más?¿Qué caja pesa más?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
er 1.er grado
grado 1.er grado
181
Colegio Particular 181 169
181
1er Año
Helicoteoría
MÉTODOS DE CONTEO
Conteo directo ¿Cuántos triángulos hay?

a. Método de Schoenk
Consiste en asignar números y/o letras a todas las
figuras simples, posteriormente se procede al conteo
creciente y ordenado, de figuras de 1 número, al
unir 2 números, al unir 3 números, etc.
1 2 3 ... n
¿Cuántos cuadriláteros hay?
Resolución
Casos particulares: Para n = 1
Para n = 2
Para n = 3
Figura será Número de triángulos

Resolución
1 → 1
2
1 3
→ 3
1 2
6 4
5 → 6
1 2 3
Ley de formación:
¾ De 1 número : ninguno 1 (para 1 espacio)
¾ De 2 números : 12, 23, 34, 45, 56, 61 1+2 (para 2 espacios)
¾ De 3 números : 123, 234, 345, 456, 561, 612 1+2+3 (para 3 espacios)
∴ Para n espacios:
∴ Total de cuadriláteros:
6 + 6 = 12 Número de triángulos:
2 números 3 números n( n + 1)
1 + 2 + 3 + ... + n =
2 

Ver sumatorias
b. Conteo mediante inducción (fórmula)

Observación
MateMática
Consiste en analizar casos particulares a la figura

dada (figuras análogas), tratando de encontrar una Este método nos sirve para contar también segmentos,
cuadriláteros, ángulos agudos, sectores circulares, hexá-
ley de formación coherente, para luego poder gene- gonos, trapecios, letras, etc.
ralizar (encontrar la fórmula).

170
1.er GRado compendio de ciencias Vii Raz. Matemático
c. Método práctico 4) ¿Cuántos ángulos agudos hay?
El número de figuras está dado por: “La mitad de la 1
multiplicación de número de espacios y el consecuti- 2
3
vo del número de espacios”.
.
Ejemplo .
.
1) ¿Cuántos triángulos hay?
50
Resolución
“Por el método práctico”:

50 ⋅ 51
Número de ángulos agudos = = 1275
2
Resolución 5) ¿Cuántos sectores circulares hay?

“Por el método práctico”: 1 2
3
.
.
.
5⋅6
Número de triángulos = = 15
2
n
1 2 3 4 5
Resolución
2) ¿Cuántos segmentos hay? n( n + 1)

Número de sectores circulares =
2
Resolución 6) ¿Cuántos hexágonos hay?

1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 ⋅ 10
Número de segmentos = = 45
2
3) ¿Cuántos cuadriláteros hay?
1 2 3 ... 18 19 20
Resolución
Resolución
MateMática
Contando encontramos 6 espacios.

Luego:
Como hay 20 espacios, luego 6⋅7
Número de hexágonos = = 21
20 ⋅ 21 2
Número de cuadriláteros = = 210
2
183
1er Año
7) ¿Cuántos triángulos hay? En general:

n
1
.
.
2 .
3 3
2
4
1 2 3 ......................... m
5
Número de n( n + 1) m( m + 1)
= ⋅
6 cuadriláteros 2  
 2 
Vertical Horizontal
Resolución
Analizando casos particulares nos daremos 9) ¿Cuántos cuadriláteros hay?
cuenta que cumple con el “método práctico”.
6⋅7
Número de triángulos = = 21
2
8) ¿Cuántos cuadriláteros hay?
Resolución
Resolución
Contando directamente, encontramos 18, pero +
el método más rápido sería
4⋅5
=
10 = 4 3 2 1
2
3 x
2
+ + +
3
6
+ 4
Número de cuadriláteros = 3 · 6 = 18 5
5⋅6
× = 15
2
Número de cuadriláteros = 10 · 15 = 150

MateMática

172
Raz. Matemático
Desarrollo
1. Halle el número de segmentos en la siguiente figura: 3. Halle el número total de cuadriláteros en
Resolución
Resolución
2. Halle el número de cuadriláteros en la figura. 4. Halle el número total de triángulos en la siguiente

figura:
Resolución
Resolución
MateMática
1er Año
1.er GRado compendio de ciencias Vii
5. ¿Cuántos triángulos hay en la figura? 7. Halle el número de cuadriláteros en la figura.
Resolución
Resolución
6. Halle el número de cuadrados en la figura. 8. Halle el número de cuadriláteros en la figura.
Resolución
Resolución
MateMática
189
176
Helicodesafío
m atemátic
1. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente figura? 2. ¿Cuántos sectores circulares hay en la figura?
Raz. Matemático
m atemático Helicodesafío
1.
Sigo prácticando
¿Cuántos cuadriláteros
Helicodesafío hay en la siguiente figura? 2. ¿Cuántos sectores circulares hay en la figura?
m atemático
r azonamiento
1. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente figura? 2. ¿Cuántos sectores circulares hay en la figura?
r azonamiento
Helicorreto
r azonamiento
1. Halle el número de segmentos en la siguiente figura. A) 60 B) 75 C) 90

Helicorreto D) 100 E) 85
3.1. Halle el número de segmentos en la siguiente figura. 4. A) 60

¿Cuántos B) hay
triángulos 75 en la siguiente
C) 90figura?
Helicorreto
D) 100 E) 85
1. Halle el número de segmentos en la siguiente figura. A) 60 B) 75 C) 90

4. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
D) 100 E) 85
A) 26 B) 27 C) 28
D) 29 E) 25
2. A) 26 el número deB)cuadriláteros
Halle 27 en laC) 28
siguiente figura.
D) 29 E) 25
A) 26 B) 27 C) 28
5.2. Halle el número de cuadriláteros en la siguiente figura.
D) 29 E) 25 A) 21 B) 23 C) 24
D) 22 E) 20
2. Halle el número de cuadriláteros en la siguiente figura.

A) 14 B) 12 C) 20 6.5. A) 21 el número de
Halle B) cuadrados
23 en la C) 24
siguiente figura.
D) 8 E) 6 D) 22 E) 20
nte figura? 2. ¿Cuántos sectores circulares hay en la figura?
A) 21 B) 23 C) 24
3. A) 14
¿Cuántos B)hay
trapecios 12 en la figura?C) 20 5. Halle el número de cuadrados en la siguiente figura.
D) 22 E) 20
D) 8 E) 6
A) 14 B) 12 C) 20 5. Halle
A) 15el número de B)
cuadrados
12 en la siguiente
C) 18 figura.
7.3.
MateMática
¿Cuántos trapecios hay en la figura?

D) 8 E) 6 D) 17 E) 20
3. ¿Cuántos trapecios hay en la figura? A) 15 B) 12 C) 18

MateMática
D) 17 E) 20
A) 15 B) 12 C) 18
MateMática
190 D) 17 E) 20
iente figura. A) 60 B) 75 C) 90
D) 100 E) 85
190

MATEMÁTiCA
CAPÍTULO
MATEMÁTiCA
MATEMÁTiCA 22
CAPÍTULO CAPÍTULO
INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS
22 22
22
COMBINATORIO I
COMBINATORIO I
COMBINATORIO I
Aprendizajes Aprendizajes
esperados esperados
¾ Aplica en forma adecuada los principios fundamentales del conteo.
¾ Aplica en forma¾adecuada los
enprincipios fundamentales del conteo.
¾ Aplica
Resuelve forma adecuada
las situaciones los principios
o problemas fundamentales
que involucrendel
losconteo.
principios
¾ Resuelve las situaciones o problemas
fundamentales
¾ Resuelve delque involucren
conteo.
las situaciones los principios
o problemas que involucren los principios
fundamentales del conteo.
fundamentales del conteo.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
¿Cuántos retratos?
Dibuje un retrato en un cartón y córtelo en tiras.
Dibuje un retrato en Dibuje
un cartón un yretrato
córteloenenuntiras.
cartón
Supongamos que lo corta en ynueve
córtelo en tiras.
tiras. Si sabe dibujar un poco, no le será difícil hacer
Supongamos que lo corta otrasentiras
Supongamos nueve quetiras.
con las Si sabe
lo imágenes
corta dibujar un poco,
de lastiras.
en nueve diversas no dibujar
le de
partes
Si sabe serálaun
difícil
cara,
poco,hacer
peronode
le tal
serámodo,
difícilque dos
hacer
otras tiras con las imágenes
tiras de las
contiguas, diversas
aunque partes de
pertenezcan la cara,
a pero
diferentes de tal modo,
retratos, que
puedan dos
aplicarse
otras tiras con las imágenes de las diversas partes de la cara, pero de tal modo, que dos la una a la otra
tiras contiguas, aunque sinpertenezcan
tiras que se noteaaunque
contiguas, diferentes
discontinuidadretratos,
pertenezcanen losapuedan
trazos. aplicarse
diferentesSi para la una
cada
retratos, a ladeaplicarse
parte
puedan otra
la cara hace
la unausted
a lacuatro
otra
sin que se note discontinuidad
tiras
sin se en
notelosdiscontinuidad
quediferentes, trazos.
tendrá Si
36 para encada
tiras, los parte
con deSilapara
las cuales,
trazos. cara haceparte
juntándolas
cada usted cuatro
de nueve
de en nueve
la cara podrácuatro
hace usted formar
tiras diferentes, tendrá 36 diferentes,
tiras,retratos.
diversos
tiras con las cuales,
tendrá juntándolas
36 tiras, con lasdecuales,
nuevejuntándolas
en nueve podrá formar
de nueve en nueve podrá formar
diversos retratos. diversos retratos.
En los almacenes, donde en un tiempo se vendían juegos de tiras (o tarugos) para componer
En los almacenes, dondeEn en almacenes,
los un decían
retratos, tiempolos
se vendían
donde en unjuegos
dependientes de se
que
tiempo tiras
con (o 36
las tarugos)
vendían para
tiras se
juegos componer
podían
de tiras obtener
(o milpara
tarugos) fisonomías dis-
componer
retratos, decían los dependientes
tintas. ¿Es que
esto con las
cierto? 36 tiras se podían obtener mil fisonomías dis-
retratos, decían los dependientes que con las 36 tiras se podían obtener mil fisonomías dis-
tintas. ¿Es esto cierto?
tintas. ¿Es esto cierto?
1.erer grado
grado 1. grado 159
180 159 159
compendio de cienciasRaz.
ViiiMatemático
1.er Grado
Helicoteoría
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL CONTEO
I. Principio de multiplicación Aplicación

Si un evento A ocurre de m maneras distintas y para ¿De cuántas maneras distintas se podrá ir del Callao
cada una de estas, otro evento B ocurre de n mane- hacia Tacna si para ello puede ir por aire (4 tipos de
ras diferentes, entonces los eventos “A” seguido de aerolíneas) o tierra (3 líneas de bus)?
“B” o “A y B” simultáneamente” ocurren de m × n
Nos dicen
maneras diferentes.
Aplicación
Siko posee 2 polos y 3 pantalones, todos diferentes.
¿De cuántas maneras diferentes se podrá vestir Siko? 4 +
Nos dice Callao Tacna 3
7 maneras
Forma práctica:
Por aire o tierra
4 + 3 = 7 maneras
III. Factorial de un número

Siendo n, un número entero positivo, el factorial de
n denotado por n! o n es el producto de todos los
enteros desde 1 hasta n.
n! = n(n – 1)(n – 2)(n – 3) ... × 3 × 2 × 1
Ejemplos
5! = 5× 4 × 3 × 2 × 1 = 120
6! = 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 720
Se aprecia 6 formas de
vestir
Observación
5! = 5 × 4 × 3!
Forma práctica 5! = 5 × 4!
(tiene que usar) Luego:

n! = n(n – 1)(n – 2)!
Si n = 1 tenemos 1! = 0! × 1, entonces
Polo y Pantalón 0! = 1
2 × 3 =
= 6 maneras
Aplicación
distintas
12 × 15!+ 16!+ 17!
Halle el valor de E = .
30 × 15!
II. Principio de la adición Resolución
12 × 15! + 16 × 15! + 17 × 16 × 15!
E=
MateMática
Si un evento A ocurre de m formas diferentes y B

30 × 15!
ocurre de n formas distintas, entonces el evento A o
15 !(12 + 16 + 17 × 16)
B (en sentido excluyente) ocurre de (m + n) formas E=
30 × 15!
diferentes.
300
E=
30
E = 10
160
Raz. Matemático
compendio de ciencias Viii 1.er Grado
4. ¿De cuántas maneras se podrá ir de A hacia D, sin 5. Matemago, ¿de cuántas maneras podrá vestirse si
regresar? posee 5 jeans, 4 polos (2 iguales), 4 camisas y 3

pares de zapatos?
B
Resolución
A (Jeans) y (polos o camisas) y zapatos
C (5) × (3+4) × (3) = 105
Rpta.: 105
D
1.er GRado compendio de ciencias Viii

Resolución
Ruta ABCD o ruta BAD o ruta AD.
Helicotaller
R azonamiento
3×2×3 + 3×2 + 2
18 + 6 + 2 = 26
1.er GRado compendio de cNivel IRpta.: 26

iencias Viii
Nivel II
1. ¿De cuántas maneras se podrá ir de A hacia C sin 3. Óscar posee 6 pantalones, 5 camisas, todas dife-
Desarrollo en clase
regresar, Helicotaller
pasando por B? rentes. ¿De cuántas maneras se podrá vestir Oscar
R azonamiento
usando dichas prendas?
A B C
Resolución
Helicopráctica
Nivel I Nivel II
1. Resolución
¿De cuántas maneras se podrá ir de A hacia C sin 3. Óscar posee 6 pantalones, 5 camisas, todas dife-
1. ¿De cuántas
regresar, maneras
pasando por se
B?podrá ir de A hacia C, sin 5. ¿De cuántas
rentes. manerasmaneras
¿De cuántas se podrásevestir
podráLuisa si posee
vestir Oscar
m atemático
retroceder? 6usando
blusasdichas
(2 iguales), 4
prendas? pantalones (iguales) y 5 pares
A B C de zapatos (2 iguales)?
A B C Resolución
Resolución
m atemático
6. ¿De cuántas maneras se podrá ir de A hacia C sin
regresar?
2. Miguel quiere comprar una laptop, en el primer cen-
tro comercial, 3 tiendas tienen el modelo; en el se- A B
gundo centro comercial, 5 tiendas tienen el modelo.
Si Miguel compra una laptop, ¿de cuántas maneras
diferentes podrá elegirlo?
C
4. ¿De cuántas maneras se podrá vestir Juan si posee 4
2. ¿De cuántas maneras diferentes se podrá ir del pantalones, 4 camisas y 2 pares de zapatos?
Callao
3. ¿De haciamaneras
cuántas el Cuscosesipodrá
para vestir
ello puede
Juanairsipor aire
posee
7. SiResolución
5 personas se sientan en una carpeta de 5 asientos,
4(5polos
tiposdistintos,
de aerolíneas) o tierra diferentes
5 pantalones (3 líneas dey bus)?
3 pares
¿de cuántas maneras se podrán ubicar?
de zapatillas distintas?
Resolución
4. ¿De cuántas maneras se podrá vestir Juan si posee 4
2. ¿De cuántas maneras diferentes se podrá ir del pantalones, 4 camisas y 2 pares de zapatos?
Callao hacia el Cusco si para ello puede ir por aire
4. ¿De cuántas maneras seopodrá Resolución
(5 tipos de aerolíneas) tierravestir Paula
(3 líneas desibus)?
ella tie- 8. En una carrera participan 6 personas. ¿De cuántas
ne 5 blusas, 3 polos, 4 jeans y 2 pares de zapatillas, formas podrán ocupar los 3 primeros lugares de lle-
Resolución
todas diferentes?
MateMática
gada si no hay empates?
a
1er Año
5. ¿De cuántas maneras se podrá vestir Antonio, si po- 7. 4 personas se ubican en una carpeta de 4 asientos.
see 4 camisas (2 iguales), 5 pantalones (2 iguales) y ¿De cuántas maneras se podrían ubicar?
3 pares de zapatillas (diferentes)?
Resolución
Resolución
Nivel III 8. En una carrera participan 5 personas. ¿De cuántas

6. ¿De cuántas maneras se podrá ir de A hacia C sin maneras podrán ocupar los 2 primeros lugares sino
regresar? hay empates?
Resolución
A B
Resolución
MateMática
164 www.freeprintablepdf.eu
184
Helicodesafío Raz. Matemático
R azonamiento
er
1. GRado compendio de ciencias Viii
1. A lo largo de un estante se deben colocar 3 libros 2. Marcos tiene 7 banderolas del mismo tamaño, pero
Sigo prácticando
Helicodesafío
R azonamiento
distintos de HP y 2 libros distintos de Literatura. de colores diferentes; se izan en un mástil una a con-
¿De cuántas maneras distintas se podrá realizar si tinuación de otra. ¿Cuántas señales diferentes podrá
los de la misma materia se deben separar? hacer si la primera debe ser roja y la última blanca?
1. A lo largo de un estante se deben colocar 3 libros 2. Marcos tiene 7 banderolas del mismo tamaño, pero
distintos
A) 12 de HP yB)2 libros
120 distintosC)de80 Literatura. de colores
A) 40 diferentes;
B) se
100izan en un mástil una a con-
C) 720
¿De
D) 24cuántas maneras
E) 10distintas se podrá realizar si tinuación
D) 60 de otra. ¿Cuántas
E) 120 señales diferentes podrá
los de la misma materia se deben separar? hacer si la primera debe ser roja y la última blanca?
A) 12 B) 120 C) 80 A) 40 B) 100 C) 720
m atemático
D) 24 E) 10 D) 60 E) 120
Helicorreto
m atemático
3.
1. ¿De cuántas maneras distintas se podrá viajar de A a 4.
3. ¿De cuántas maneras distintas podrá vestirse Benito
Helicorreto
C sin regresar? si posee para ello 3 polos y 4 pantalones?
A) 10 B) 12 C) 11
1. ¿De cuántas maneras distintas se podrá viajar de A a 3. ¿De
D) 7 cuántas maneras
E) 8distintas podrá vestirse Benito
A
C sin regresar? B C si posee para ello 3 polos y 4 pantalones?
5.
4. A)
¿De10cuántas maneras
B) 12 C) 11
podrá vestir Juan si posee 3
D) 7 (2 iguales), 2E)buzos
polos 8 y 3 pares de zapatillas?
A B C
A) 8 B) 10 C) 6 A) 12 B) 14 C) 10
D) 12 E) 7 4. ¿De
D) 18cuántas maneras podrá
E) 24 vestir Juan si posee 3
polos (2 iguales), 2 buzos y 3 pares de zapatillas?
6.
2.
A) 8 B) 10 C) 6
¿De cuántas maneras distintas se podrá ir de A hacia 7.
5.
A) 12 B) 14 C) 10
¿De cuántas maneras se podrá vestir Marco si tiene
D) 12regresar? E) 7
C sin D) 18 3 pantalones,
3 polos, E) 242 buzos y 3 pares de zapati-
llas?
2. ¿De cuántas maneras distintas se podrá ir de A hacia 5. ¿De45
A) cuántas maneras
B) se
60 podrá vestirC)
Marco
36 si tiene
C sin regresar?A B 3D)polos,
54 3 pantalones,
E) 702 buzos y 3 pares de zapati-
llas?
A) 45 B) 60 C) 36
A B
D) 54 E) 70
C
A) 8 B) 12 C) 24
C
D) 15 E) 10
A) 8 B) 12 C) 24
D) 15 E) 10
MateMática
MateMática
165
165
MATEMÁTiCA
CAPÍTULO
MATEMÁTiCA
MATEMÁTiCA
23 23
CAPÍTULO CAPÍTULO
INTRODUCCIÓN
AL ANÁLISIS
COMBINATORIO II
COMBINATORIO
COMBINATORIO II II
23
¾ Reconoce y aplica las técnicas de conteo.
¾ ¾ las Reconoce
Reconoce y aplica técnicas dey conteo.
aplica las técnicas de conteo.
¾ Resuelve y calcula el número de ordenamientos ya sea lineal o circular.
¾ Resuelve
¾ el número
Resuelve y calcula deyordenamientos
calcula el número de lineal
ya sea ordenamientos
o circular.ya sea lineal o circular.
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
Helicocuriosidades
La cerradura Yale
La cerradura Yale
La cerradura Yale
Aunque esta cerradura se usa
Aunque esta cerraduraAunquese usahace
desde esta ya cerradura
mucho se usa
tiempo
desde hace ya muchodesde tiempo hace ya mucho
(porque fue inventada en el tiempo
(porque fue inventada (porque el fue son
en 1865)
año inventada
aún pocos en ellos YALE
YALE YALE
YALE
año 1865) son aún pocos año 1865)
que los son aún
conocen su estructura. pocos los
YALE
YALE
que
que conocen su estructura.Por conocen
esto se oyen su con estructura.
frecuen-
Por
cia esto
Por esto se oyen con frecuen- se oyen con frecuen-
manifestaciones de duda
cia manifestaciones de cia manifestaciones
duda
acerca de que pueda de duda
existir un
acerca
gran número de cerradurasunde
acerca de que pueda existir unde que pueda existir
gran
gran número de cerraduras este número
de y dedellaves
tipo cerraduras de Sin embargo, hasta conocer el ingenioso mecanismo de estas
para ellas.
este
este tipo y de llaves para tipo ySin
ellas.
cerraduras depara
llaves
embargo, parahasta
convencerse ellas. deSin
conocerquéembargo,
el posible
es hasta
ingenioso conocer el ingenioso
mecanismo
diversificarlas de
en estas mecanismo de estas
alto grado.
cerraduras
cerraduras para convencerse de qué paraesconvencerse de qué es posible
posible diversificarlas en alto diversificarlas
grado. en alto grado.
En la figura de la izquierda se ve la parte “frontal” de la cerradura Yale. El nombre de esta
En
En la figura de la izquierda la figura
se vees
cerradura ladeelparte
ladeizquierda
su“frontal” sede
inventor, veellala parte “frontal”
cerradura
cerrajero Yale. de El la
norteamericano cerradura
nombre Limus Yale.Alrededor
de esta
Yale. El nombredel deojo
estade
cerradura
cerradura es el de su inventor,
la cerraduraelescerrajero
elsedeobserva
su norteamericano
inventor, el cerrajero
un pequeño Limus
círculo:norteamericano
Yale.
estaAlrededor
es la base Limus
del
delojoYale.
de Alrededor
tambor que pasa adel ojo dede
través
la cerradura se observa latoda
cerradura
un pequeño
la cerradura.secírculo:
observa un pequeño
esta
El problema es lade base círculo:
abrir esta es
dellatambor
cerradura quelaconsiste
baseadel
pasa en tambor
través
hacer que este
de girar pasatambor,
a travéspero
de
toda
toda la cerradura. El problema la cerradura.
de abrir laEl problema
cerradura de abrir
consiste enla cerradura
hacer girar consiste
este en
tambor,
aquí está precisamente la dificultad. El tambor se manifiesta en una posición determinada por hacer
pero girar este tambor, pero
aquí está precisamenteaquíla estádeprecisamente
dificultad.
medio cinco tamborlase
El tumbadores dificultad.
manifiesta
o clavijas Elentambor
de una seCada
manifiesta
posición
acero. una deenestas
determinada una clavijas
posiciónestá
por determinada
cortada enpor dos
medio
medio de cinco tumbadores de cinco
o clavijas
y hasta que no de tumbadores
acero. Cada
se colocan o clavijas
una de que
de manera de acero.
estastodos Cada
clavijas una
estosestá de estas
cortada
cortes clavijas está cortada en dos
en doscon la línea de contacto
coinciden
yentre
y hasta que no se colocan hasta elque
de manera no que
tambor se ycolocan
todos de manera
estos
el cilindro, cortes que todos
coinciden
es imposible estos
con lacortes
conseguir línea coincidengire.con la línea de contacto
de contacto
que aquel
entre el es
entre el tambor y el cilindro, tambor
imposible y el cilindro,
conseguiresque imposible
aquel gire. conseguir que aquel gire.
Esta colocación se le da a las clavijas con una llave que tiene en su borde los salientes adecua-
Esta colocación se le daEsta
dos. colocación
a las clavijas
Basta meter se la
con leuna
dallave
a las
llave clavijas
que
para quetiene con
los en unaborde
su llave los
tumbadores que tienelaenúnica
salientes
ocupen su borde
adecua- los salientes
posición que haceadecua-
posible
dos.
dos. Basta meter la llave Basta
la para
aperturaquemeter lacerradura.
llave paraocupen
loslatumbadores
de que losla tumbadores
única posición ocupen la única
que hace posición que hace posible
posible
la apertura de la cerradura.
la apertura de la cerradura.
Ahora es fácil comprender que el número de distintas cerraduras de este tipo puede ser
Ahora
Ahora es fácil comprender es fácil
que
realmente el número
muy comprender
grande.deEste que
distintas
númeroel cerraduras
número
dependedede dedistintas
laeste cerraduras
tipo
cantidad puede serde este tipo
de procedimientos puedepuede
porque ser
realmente muy grande.realmente
Este número
cortarse muy
en dos grande.
depende Este
de la número
cada clavija. cantidad depende de lacantidad
de procedimientos
En la práctica, esta cantidad de procedimientos
porque
como es lógico no esporque
puede puede
infinita, pero
cortarse
cortarse en dos cada clavija.
sí muyEn enlados
grande. cada clavija.
práctica, En la práctica,
esta cantidad como es esta lógicocantidad como espero
no es infinita, lógico no es infinita, pero
sí muy grande. sí muy grande.
Suponga, por ejemplo, que cada clavija se puede cortar en dos partes solo por 10 procedimientos
Suponga, por ejemplo,Suponga,
que por
cada clavija
e intente ejemplo,
calcular secuántas
puede quecortar
cada enclavija
cerraduras se puede
dosdiferentes
partes solocortar
de por
este10en dosse partes
puedensolo
procedimientos
tipo porcon
hacer 10 procedimientos
esta condición.
e intente
e intente calcular cuántas cerradurascalcular cuántasdecerraduras
diferentes este tipo se diferentes
pueden hacerde estecon tipo se condición.
esta pueden hacer con esta condición.
Solución
Solución Solución
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1.erer grado
grado 1. grado 167
Colegio Particular
167 167 187
1er Año
Helicoteoría
TÉCNICAS DE CONTEO
I. Permutación lineal III. Permutación circular

Es un ordenamiento o arreglo que se puede formar Es un arreglo u ordenamiento de elementos diferen-
con todos o con parte de los elementos disponibles tes alrededor de un objeto; en estos ordenamientos
de un conjunto. no hay primer ni último término por hallarse todos
en una línea imaginaria cerrada.
Concluimos:
Que el número de permutaciones de n elementos di- PCn = (n – 1)!
ferentes, tomados de r en r, se calcula así
Aplicación
n!
PCn = 0<r ≤ n
( n – r )! Cuatro parejas de novios, de cuántas maneras pue-
den ubicarse alrededor de una fogata de modo que
Si r = n → Pnn = Pn = n! a. los hombres y mujeres quedan alternados.
Aplicación b. cada pareja no se separe.
En una competencia, en la que participarán 5 atletas,
se entregarán medallas de oro, plata y bronce a los
IV. Combinación
3 primeros en llegar a la meta. Si llegasen uno a
continuación del otro, ¿de cuántas maneras se puede Son los diferentes grupos y subconjuntos que se
efectuar la premiación? puede formar, con parte o con todos los elementos
diferentes de un conjunto.
Luego, el número de combinaciones de n elementos
II. Permutación con elementos repetidos
diferentes tomados de r en r, se calcula como sigue:
Si se tiene n elementos hay:
n! ;0<r ≤n
Crn =
r1 elementos de una primera clase r !⋅ ( n – r )!
r2 elementos de una segunda clase
Aplicación
r3 elementos de una tercera clase
¿Cuántos comités de 4 personas se pueden formar
con un grupo de 6 personas?
rk elementos de una k-ésima clase
El número de permutaciones diferentes que se puede
formar con ellos es
P( n, r1, r2 , r3,..., rk ) =
n! Observación
r1 ! × r2 ! × r3 ! × ... × rk !
• C10 = 1, Cn1 = n, Cnn = 1
donde
• Crn = Cn–r
n
r1 + r1 + ... + r ≤ k
• C0n + C1n + C2n +...+Cnn = 2n
Aplicación
¿Cuántas palabras diferentes (con sentido o no) de

MateMática
9 letras se escribe empleando todas las letras de

PRiNCiPiO?

188
nardo y sus amigos en dicha fogata? ellos sea positivo?
Raz. Matemático
Desarrollo
Nivel I 2. Si se tiene 5 frutas diferentes y se quiere hacer un

jugo empleando solamente dos frutas, ¿cuántos ju-
1. ¿De cuántas maneras se podrá elegir a un presiden-
gos diferentes se podrá preparar?
te, un secretario y un vocal de un total de 10 perso- compendio de ciencias Viii 1.er Grado
nas? Resolución
Nivel II Nivel III
m atemático
Resolución
3. ¿Cuántas palabras se podrán forman con las letras de 6. De un grupo de c6ompendio y 4cmujeres
varones de iencias Viii 1.er G
se desea rado
for-
la palabra CARRO, tengan o no significado? mar un comité con 2 varones y 2 mujeres. ¿De cuán-
Nivel II Nivel
tas maneras se podrá III
hacer?
m atemático
Resolución
3. ¿Cuántas palabras se podrán forman con las letras de 6. De un grupo de 6 varones y 4 mujeres se desea
Resolución er
for-
la palabra CARRO, tengan o no significado? c
compendio
mar un comité con ompendio de yc
de
2 varones c2iencias
iencias Viii
mujeres. 1.
Viii ¿De G
1.ercuán-
Grado
rado
tas maneras se podrá hacer?

Resolución Nivel II Nivel III
atemático
matemático
Resolución
MateMática
3.
3. ¿Cuántas
¿Cuántas palabras
palabras se
se podrán
podrán forman
forman con
con las
las letras
letras de
de 6.
6. De
De un
un grupo
grupo de
de 66 varones
varones yy 44 mujeres
mujeres se
se desea
desea for-
for-
r azonamiento
la palabra CARRO, tengan o no significado?

la palabra CARRO, tengan o no significado? mar
mar un comité con 2 varones y 2 mujeres. ¿De cuán-
un comité con 2 varones y 2 mujeres. ¿De cuán-
tas
tas maneras
maneras se
se podrá
podrá hacer?
hacer?
Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
r azonamiento
m
171
azonamiento
razonamiento
4. ¿De cuántas maneras se podrán ubicar 5 personas 7. En una banca se sientan 3 chicas con 2 chicos. ¿De
alrededor de una fogata? cuántas maneras se podrán ubicar si las chicas no
Resolución se pueden separar y, además, los chicos están a la
4. ¿De cuántas maneras se podrán ubicar 5 personas 7. derecha
En de la banca?
una banca se sientan 3 chicas con 2 chicos. ¿De
alrededor de una fogata? cuántas maneras se podrán ubicar si las chicas no
Resolución
Resolución se pueden separar y, además, los chicos están a la
derecha de la banca?
4.
4. ¿De
¿De cuántas maneras se
cuántas maneras se podrán
podrán ubicar
ubicar 55 personas
personas 7. En una banca
banca se
se sientan
sientan 33 chicas
chicas con
con 22 chicos.
chicos. ¿De
¿De
7. En una
Resolución
r
alrededor de una fogata?

alrededor de una fogata? cuántas maneras
maneras se
se podrán
podrán ubicar
ubicar si
si las
las chicas
chicas no
cuántas no
Resolución
Resolución se
se pueden separar y, además, los chicos están a la
pueden separar y, además, los chicos están a la
derecha
derecha de
de la
la banca?
banca?
Resolución
Resolución
5. ¿De cuántas maneras podrán ubicarse 6 personas al-

rededor de una mesa circular si 2 personas en parti-
8. Se tienen 4 números positivos y 5 números negati-
cular no pueden separarse?
vos. ¿De cuántas formas podríamos escoger a 3 de
5. ¿De cuántas maneras podrán ubicarse 6 personas al-
Resolución ellos de tal manera que el producto sea negativo?
rededor de una mesa circular si 2 personas en parti-
8. Se tienen 4 números positivos y 5 números negati-
Resolución
cular no pueden separarse?
vos. ¿De cuántas formas podríamos escoger a 3 de
5.
5. ¿De
¿De cuántas
cuántas maneras
maneras podrán
podrán ubicarse
ubicarse 66 personas
personas al-
al-
rededor de una mesa circular si 2 personas en parti- Resolución
rededor de una mesa circular si 2 personas en parti- 8. Se
8. Se tienen
tienen 44 números
números positivos
positivos yy 55 números
números negati-
negati-
cular
cular no
no pueden
pueden separarse?
separarse? vos.
vos. ¿De
¿De cuántas
cuántas formas
formas podríamos
podríamos escoger
escoger aa 33 de
de
Resolución
ellos de tal manera que el producto sea negativo?
Resolución
Resolución
MateMátic

Mat
Helicodesafío
R azonamiento
1er Año
1. ¿Cuántos números de cuatro cifras que sean pares se 2. ¿De cuántas maneras puede escogerse un comité
Sigo prácticando
pueden escribir con los números 1, 3, 4, 5 y 6 si los compuesto de 3 hombres y dos mujeres de un grupo
Helicodesafío
R azonamiento
dígitos no se repiten? de 7 hombres y 5 mujeres?
A) 9 B) 12 C) 24 A) 45 B) 12 C) 24
1. ¿Cuántos números de cuatro cifras que sean pares se 2. ¿De cuántas maneras puede escogerse un comité
D) 48 escribir con
pueden E) los
48 números 1, 3, 4, 5 y 6 si los D) 36
compuesto E) 48 y dos mujeres de un grupo
de 3 hombres
dígitos no se repiten? de 7 hombres y 5 mujeres?
A) 9 B) 12 C) 24 A) 45 B) 12 C) 24
m atemático
D) 48 E) 48 D) 36 E) 48
Helicorreto
3.
1. Óscar tiene una juguería en la que posee 7 frutas 4.3. ¿Cuántas señales diferentes se podrán hacer con 6
m atemático
diferentes. Helicorreto
¿Cuántos jugos diferentes podrá ofrecer banderolas si se izan todas una tras otra?
a su público, empleando solamente 2 frutas?
A) 120 B) 240 C) 720
1. A) 42 tiene una juguería
Óscar B) 21 en la queC)posee15 7 frutas 3. D) 540 señales E)
¿Cuántas 480
diferentes se podrán hacer con 6
D) 14
diferentes. E) 35
¿Cuántos jugos diferentes podrá ofrecer banderolas si se izan todas una tras otra?
a su público, empleando solamente 2 frutas? 6.
4. ¿Cuántas
A) 120 palabras diferentes
B) 240 se podrán
C) formar
720 con
5.
2. A)profesor
El 42 MarcosB)hace
21 una competencia
C) 15 de atle- las letras
D) 540 de la palabra TETERA?
E) 480
tismo
D) 14en la que participan
E) 35 11 de sus alumnos. ¿De A) 28 B) 100 C) 120
cuántas maneras diferentes podrá Marcos premiar a
4. D) 180 palabrasE)diferentes
¿Cuántas 360 se podrán formar con
los tres primeros puestos (premios diferentes) en di-
2. El profesor Marcos hace una competencia de atle- las letras de la palabra TETERA?
cha competencia?
tismo en la que participan 11 de sus alumnos. ¿De 7.5. 5A) 28
personas B) 100 en una banca
deben ubicarse C) de
1205 asien-
A) 99 maneras diferentes
cuántas B) 120 podrá Marcos
C) 300premiar a
tos. ¿De cuántas maneras
D) 180 E) 360 podrán ubicarse si 3 de
D)
los720
tres primeros E) 990 (premios diferentes) en di-
puestos
ellas no podrán separarse?
cha competencia?
5. A) 20
5 personas deben B) 12 en una banca
ubicarse C) 24de 5 asien-
A) 99 B) 120 C) 300
D)
tos.36¿De cuántas E) 60
maneras podrán ubicarse si 3 de
D) 720 E) 990
ellas no podrán separarse?
A) 20 B) 12 C) 24
D) 36 E) 60
MateMática
MateMática
173
Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre 173

192

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MATEMÁTICA

Ampicilina 500 mg 3 cápsulas cada 8 horas durante 7 días.

Se observa en la figura que Siko tendrá que tomar un total de 30 pastillas.

N.° de pastillas N.° de veces

N.° de veces Tiempo total

N.° de inyecciones N.° de veces

N.° de veces Tiempo total

184 Colegio Particular 143

Tiempo Intervalos Número

Total Unitario Pastillas Inyecciones

1. Juan se enferma y el médico le recomienda que tome 120

3 días <> 72 horas Rpta.: 33

2p 2p 2p 2p 2p 2p 3. Ana está en cama por una enfermedad, por lo que el

3. Antonio tiene que tomar una vitamina en grageas

4. Jessica tiene que tomar una pastilla cada 8 horas. Si

Colegio Particular 145

¾ Establece técnicas de conteo mediante la inducción y deducción lógica.

160 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

Helicodesafío Raz. Matemático

Dos ejemplos de superficies topológicas son las bandas B

El tripanosoma es una parásito que causa la enfermedad C

Para efectuar un trazo sin levantar el lápiz y sin repetir A B E F

H G K E (I) (II) (III)

(I) (II) (III)

Resolución Resolución MateMática

para realizar dicha figura?

1. ¿Cuántos vértices impares hay en la figura? E)

A) 4 B) 5 C) 6 4. ¿De cuántas maneras diferentes se puede leer la pa-

178 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

¾ Establece técnicas de conteo experimentales e inductivas.

¿Qué pesa más?

Conteo directo ¿Cuántos triángulos hay?

Figura será Número de triángulos

b. Conteo mediante inducción (fórmula)

Consiste en analizar casos particulares a la figura

182 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

c. Método práctico 4) ¿Cuántos ángulos agudos hay?

“Por el método práctico”:

Resolución 5) ¿Cuántos sectores circulares hay?

“Por el método práctico”:

2) ¿Cuántos segmentos hay? n( n + 1)

Resolución 6) ¿Cuántos hexágonos hay?

“Por el método práctico”:

3) ¿Cuántos cuadriláteros hay?

Contando encontramos 6 espacios.

7) ¿Cuántos triángulos hay? En general:

8) ¿Cuántos cuadriláteros hay?

Número de cuadriláteros = 10 · 15 = 150

184 Aquí nos preparamos, para servir mejor a Dios y al Hombre

1. Halle el número de segmentos en la siguiente figura: 3. Halle el número total de cuadriláteros en

2. Halle el número de cuadriláteros en la figura. 4. Halle el número total de triángulos en la siguiente

5. ¿Cuántos triángulos hay en la figura? 7. Halle el número de cuadriláteros en la figura.

6. Halle el número de cuadrados en la figura. 8. Halle el número de cuadriláteros en la figura.

1. Halle el número de segmentos en la siguiente figura. A) 60 B) 75 C) 90

3.1. Halle el número de segmentos en la siguiente figura. 4. A) 60

1. Halle el número de segmentos en la siguiente figura. A) 60 B) 75 C) 90

2. Halle el número de cuadriláteros en la siguiente figura.

¿Cuántos trapecios hay en la figura?

3. ¿Cuántos trapecios hay en la figura? A) 15 B) 12 C) 18