4to - Mate - 1er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE MATEMÁTICA
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Nombre del docente:
Institución:
Grado / curos: Cuarto Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico
matemático.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en pictogramas y
diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Describir y reproducir Propone patrones y construye  TEMA 1: SUCESIONES NUMÉRICAS Técnica: Prueba
patrones numéricos series de objetos, figuras y CRECIENTES A PARTIR DE PATRONES DE Instrumento: Cuestionario
basados en sumas, contando secuencias numéricas ADICIÓN.
hacia adelante y hacia atrás. crecientes.  EXPERIENCIA Realizar las actividades de la pág.
(Ref.  Dinámica de iniciación a través de la estrategia lluvia 11 del libro integrado, área de
(Ref. I.M.2.1.2.)
de ideas con sumas y restas. matemáticas para 4to EGB
M.2.1.3.)
 REFLEXIÓN
 ¿Qué es un patrón de adición?
 ¿Qué son las sucesiones crecientes?
 CONCEPTUALIZACIÓN
En pareja, observen, completen las
 Presentar secuencias numéricas.
secuencias numéricas y digan qué
 https://www.youtube.com/watch?v=hrZY5nxyJ_ U
regla de formación sigue cada
 Leer las secuencias numéricas
secuencia.
 Identificar el patrón de cambio de cada una de las
secuencias numéricas.
 Deducir patrones aditivos, multiplicativos y de resta.
 Formar secuencias numéricas con números naturales
empleando patrones crecientes aditivos y
Pide ayuda en casa para averiguar
decrecientes con la resta.
más sobre Fibonacci y

su famosa secuencia. Comparte en
clase tus hallazgos.
La secuencia de Fibonacci es una

sucesión matemática que se obtiene
sumando siempre los últimos 2
números.
 Reconocer, describir y reproducir nuevas

sucesiones, considerando el patrón de cambio.
APLICACIÓN
 Aplicar el conocimiento en secuencias nuevas con
patrones de suma y resta.
M.2.1.4. Describir y Propone patrones y construye TEMA 2: SUCESIONES NUMÉRICAS CON Técnica: Prueba.
reproducir patrones series de objetos, figuras y PATRONES DE ADICIÓN Y Instrumento: Cuestionario.
numéricos crecientes con la secuencias numéricas MULTIPLICACIÓN.
suma y la multiplicación. crecientes con la suma y la EXPERIENCIA Realizar las actividades de la pág.
multiplicación.  Dinámica de iniciación a través de la estrategia 13 del libro integrado, área de
lluvia de ideas con adición y multiplicación. matemáticas para 4to EGB

(Ref. I.M.2.1.2.) REFLEXIÓN Resuelve cada operación y con el
 ¿Qué son las sucesiones numéricas con resultado construye una sucesión
patrones? numérica.
 ¿Qué es una sucesión de multiplicación?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Identificar el patrón de cambio de cada una de las
Completa la secuencia numérica y
di qué regla de formación sigue.
En parejas, descubran el patrón,

completen las sucesiones.

 Deducir patrones aditivos, multiplicativos y de resta Averigua algo de la magia del
usando recurso tics. 101. Describe el patrón y
 Formar secuencias numéricas con números naturales completa la sucesión.
empleando patrones crecientes aditivos y de
multiplicación.
APLICACIÓN
 Reconocer, describir y reproducir nuevas sucesiones,
considerando el patrón de cambio.

patrones de suma y multiplicación.
Describir y reproducir Propone patrones y  TEMA 3: SUCESIONES NUMÉRICAS Técnica: Prueba.
patrones numéricos construye series de objetos, DECRECIENTES CON PATRONES DE Instrumento: Cuestionario.
decrecientes de la resta. figuras y secuencias SUSTRACCIÓN. Realizar las actividades de la
(Ref. M.2.1.4.) numéricas decrecientes de EXPERIENCIA pág. 15 del libro integrado, área
la resta. (Ref. I.M.2.1.2.)  Activación de saberes previos a través de la de matemáticas para 4to EGB
estrategia cálculo mental Responde:
REFLEXIÓN
Completa la secuencia de
 ¿Qué es sucesiones numéricas decrecientes con acuerdo con el patrón que se
patrones de sustracción? indica.
 ¿Qué es una sucesión numérica decreciente?

 ¿Qué es un patrón de sustracción?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Definir que es una secuencia decreciente.
Observa la imagen y completa las
 Leer las secuencias numéricas que se
siguientes cuestiones.
encuentren en tu entorno.
Formen grupos de tres integrantes.

Observen la siguiente tira de
números y respondan: ¿qué tipo de
números son? ¿Cuál es el patrón?
¿Qué tipo de números no pueden
 Identificar el patrón de cambio de cada una de las estar en la tira?
 Deducir patrones de resta apoyados de la
calculadora.
 Formar secuencias numéricas decrecientes con
números naturales empleando patrones
decrecientes de resta.

 Reconocer, describir y reproducir nuevas sucesiones,
considerando el patrón de cambio empleando
recursos tics.
APLICACIÓN
patrones decrecientes.
Representar, escribir, leer y Aplica de manera razonada la  TEMA 4: NUMERACIÓN: UNIDAD DE MIL. Técnica: Prueba.
practicar los números composición y EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
naturales del 0 al 9 999 en descomposición de  Explorar conocimientos previos a través de la
forma concreta, gráfica (en unidades, decenas, estrategia lluvia de ideas: Un número de cuatro cifras Realizar las actividades de la pág.
la semirrecta numérica) y centenas y unidades de mil, está formado por: unidades de mil, centenas, decenas 17 del libro integrado, área de
simbólica. (Ref. para establecer relaciones de y unidades. matemáticas para 4to EGB
M.2.1.12.) orden (=,). (Ref. REFLEXIÓN
 ¿Cuáles son las unidades de mil? Escribe el número que corresponde
I.M.2.2.2.)
 ¿Cómo se escribe la unidad de mil? a cada gráfico.
 ¿Cuántas unidades de mil tiene el número?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Representación en el pizarrón de las centenas,
decenas y unidades.
 Escritura y lectura de números hasta el 999
Representa en el ábaco las
cantidades que se indican.

 Conteo de números representados con material de
base 10 usando recurso matemático.
 Observar y Analizar la siguiente imagen.
En parejas, completen los números

que faltan en cada semirrecta.
En el siguiente link encuentra más

datos sobre el tema y comparte
con tus
compañeros/as en clase.
El Jardín Botánico de Quito alberga
 Dialogar sobre la ilustración: orquídeas en un espacio de 18 200
metros cuadrados. Un estudio sobre
la flora ecuatoriana determina la
existencia de 17 000 especies de
plantas en Quito y, en el
Ecuador, alrededor de 50 000.
 Realizar los siguientes ejercicios.

APLICACIÓN
 Trasferir el conocimiento a ejercicios nuevos.
Reconocer el valor Aplica de manera razonada  TEMA 5: VALOR POSICIONAL: UNIDADES, Técnica: Prueba.
posicional de números la composición y DECENAS, CENTENAS Y UNIDADES DE MIL Instrumento: Cuestionario.
naturales de hasta cuatro descomposición de HASTA EL 9 999
cifras, basándose en la unidades, decenas, EXPERIENCIA Realizar las actividades de la
composición y centenas y unidades de mil,  Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema pág. 19 del libro integrado, área
descomposición de para establecer relaciones REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB
unidades, decenas, de orden (=,) (Ref.  ¿Qué es el valor posicional de unidad decena y
centenas y unidades de centena? Observa las cantidades
I.M.2.2.2.)  ¿Qué valor posicional tiene el 9? representadas en los ábacos y
mil. (Ref. M.2.1.14.)  ¿Cuáles son los valores posicionales?
escribe su composición.
 Explorar conocimientos previos a través de la
estrategia cálculo mental sobre el dictado de
números.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observa el ejemplo y completa la
 Explicar cómo se ubican las unidades de mil puras o
tabla.
exactas en la tabla posicional.
 https://www.youtube.com/watch?v=eNodAB9v6
YM

 Utilizar material concreto de base diez con unidades
de mil, centenas, decenas y unidades para la
formación de números.
 Representar en el pizarrón de unidades de mil,
centenas, decenas y unidades. En grupos de tres integrantes,
 Leer números hasta el 9 999. observen cómo han realizado la
suma 57 + 16. Expliquen qué
proceso se ha seguido. Apliquen en
un ejemplo creado por ustedes.
 Contar números representados con material de bases

diez.
 Realizar la composición y descomposición de
números y ubicar en la tabla del valor posicional
con números y letras.

 Escribir y leer números en letras y en números hasta
el 9 999.
APLICACIÓN
Reconocer el valor Aplica de manera razonada  TEMA 6: VALOR POSICIONAL DE Técnica: Prueba.
posicional de números la composición y NÚMEROS NATURALES DE HASTA Instrumento: Cuestionario.
naturales de hasta cuatro descomposición de CUATRO CIFRAS EXPERIENCIA
cifras, basándose en la unidades, decenas,  Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema Realizar las actividades de la
composición y centenas y unidades de mil, REFLEXIÓN pág. 21 del libro integrado, área
descomposición de para establecer relaciones  ¿Qué es el valor posicional de unidad decena y de matemáticas para 4to EGB
unidades, decenas, de orden (=,) (Ref. centena?
centenas y unidades de  ¿Cuáles son los valores posicionales? Escribe la descomposición de cada
I.M.2.2.2.)  Explorar conocimientos previos a través de la
número. Observa el ejemplo.
mil. (Ref. M.2.1.14.) estrategia cálculo mental sobre el dictado de
números.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Explicar cómo se ubican las unidades de mil puras o
exactas en la tabla posicional. Une con líneas la
 https://www.youtube.com/watch?v=eNodAB9v6 descomposición con el número
YM que corresponde.

Formen parejas. Escriban el valor
centenas, decenas y unidades.
posicional que tiene el número 5 en
 Leer números hasta el 9 999.
cada cifra. Comparen sus
resultados.
Averigua un dato adicional sobre

las misiones que se muestran a
continuación y comparte con tus
compañeros/ as. Descompón los
números que encuentres en la
lectura.
diez.
números y ubicar en la tabla del valor posicional con
números y letras.

el 9 999.
APLICACIÓN
Reconocer el valor Aplica de manera razonada  TEMA 7: REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS Técnica: Prueba.
posicional de números la composición y NATURALES HASTA 9 999 Instrumento: Cuestionario.
naturales de hasta cuatro descomposición de EXPERIENCIA
cifras, basándose en la unidades, decenas,  Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema Realizar las actividades de la
composición y centenas y unidades de mil,  Explorar conocimientos previos a través de la pág. 23 del libro integrado, área
descomposición de para establecer relaciones estrategia cálculo mental con material concreto de de matemáticas para 4to EGB.
unidades, decenas, de orden (=,) (Ref. base 10.
centenas y unidades de mil. REFLEXIÓN Observa la representación y escribe
I.M.2.2.2.)
 ¿Qué es la representación de números el número que corresponde.
(Ref. M.2.1.14.)
naturales?
 ¿Cómo representar un conjunto de números
naturales?
 Explicar cómo cada 10 unidades de un orden se
forma una unidad de orden inmediato superior
CONCEPTUALIZACIÓN

 Utilizar material concreto de base diez con unidades En parejas, cuenten el material de
de mil, centenas, decenas y unidades para la base diez de cada grupo y unan con
formación de números. el número que representa.
 Leer la información presentada.
Investiga, sigue las pistas y

escribe qué página del libro lee
Rubén.
• La cifra de las centenas vale
100 unidades.
• La cifra de las unidades
coincide con la de las decenas.
• Es un número entre cien y
ciento veinte.

diez.
números y letras.

el 9 999 usando material concreto de base 10, como
este ejercicio.
APLICACIÓN
Representar, escribir y leer Aplica de manera razonada la  TEMA 8: LECTURA Y ESCRITURA DE Técnica: Prueba.
los números naturales del 0 composición y NÚMEROS NATURALES Instrumento: Cuestionario.
al 9 999 en forma concreta, descomposición de hasta el 9 999
gráfica y simbólica. (Ref. unidades, decenas, EXPERIENCIA Realizar las actividades de la pág.
M.2.1.12.) centenas y unidades de mil,  Dinámica de iniciación: breve dialogo del tema 25 del libro integrado, área de
para establecer relaciones de  Explorar conocimientos previos a través de la matemáticas para 4to EGB.
orden (=,) (Ref. estrategia cálculo mental con números naturales
hasta el 9 999. Observa la cantidad que se ha
I.M.2.2.2.)
REFLEXIÓN formado en el ábaco y escríbela en
 ¿Cómo se leen y se escriben los números? números.
 ¿Cómo se escriben correctamente los números
naturales?
 ¿Qué es la escritura de los números?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Explicar que para leer una cantidad de cuatro
dígitos se comienza por el primer número de la

izquierda y se añade la palabra ‘mil’. Luego, se Escribe en números y letras las
procede a leer las centenas, las decenas y las cantidades de la lectura ‘Olas de
unidades calor en Europa’ que no se tomaron
en cuenta en la página anterior.
Une con líneas el número con su

correspondiente lectura.
 Leer la siguiente información. Trabajen entre dos. Soliciten a su
compañero/a que les dicte 6
números de cuatro cifras y
escríbanlos a continuación.

 Describir su mensaje0
 Leer números hasta el 9 999, y escribir la
cantidad

números y letras a través de medios Tics.
el 9 999 según dictado.
APLICACIÓN
Establecer relaciones de Aplica de manera razonada  TEMA 9: NUMERACIÓN, SECUENCIA Y Técnica: Prueba.
secuencia y de orden en la composición y RELACIONES DE ORDEN (=, <, >) Instrumento: Cuestionario.
un conjunto de números descomposición de EXPERIENCIA
naturales de hasta cuatro unidades, decenas,  Explorar conocimientos previos a través de la Realizar las actividades de la
cifras, utilizando centenas y unidades de mil, estrategia cálculo mental. pág. 27 del libro integrado, área
simbología matemática utilizando simbología REFLEXIÓN de matemáticas para 4to EGB.
(=, <, >). (Ref. M.2.1.15.) matemática (=, <, >).  ¿Qué es una secuencia y relación de orden?
 ¿Cómo se ordena una serie numérica? Compara las cantidades y
(Ref. I.M.2.2.2.)
 ¿Cuáles son los signos de relación de orden? escribe los signos.
 ¿Qué es la relación de orden en la recta

numérica?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Interactuar con material concreto ábaco regletas,
material de base diez, símbolos matemáticos.

 Presentar conjuntos con varios elementos. Escribe tres números mayores a
cada uno de los propuestos.
Formen grupos de tres. Observen la

tabla que muestra la altura de
algunas montañas del Ecuador y
ordenen estas cantidades de mayor
a menor.
 Contar cada uno de los elementos.

 Observar que conjunto tiene más, menos o igual
número de elementos.
 Identifica los símbolos matemáticos mayor que
˂, menor que ˃ , igual que ₌

 Establece la relación de orden con los signos
matemáticos mayor que ˂, menor que ˃ , igual que ₌
 Comparar los elementos de los conjuntos con los
símbolos matemáticos mayor que ˂, menor que
˃, igual que ₌.
 Escribir números, que están antes, después y entre
números.
 Ejercitar las relaciones de orden con números,
números representados en ábacos y conjuntos.
APLICACIÓN
 Transferir el conocimiento a diferentes situaciones
para afianzar y profundizar lo aprendido a través de
la comparación de
cantidades.
M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica,  TEMA 10: DIAGRAMA DE BARRAS Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta  EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario.
estadísticos relativos a su información del entorno  Presentar un problema representado en
entorno en tablas de inmediato en tablas de pictogramas.
frecuencias, pictogramas frecuencias y diagramas de  REFLEXIÓN

y diagramas de barras, en barras; explica conclusiones y  ¿Qué es el diagrama de barras? Realizar las actividades de la pág.
función de explicar e asume compromisos. (I.3., J.4.)  ¿Qué es el diagrama de barras y cómo se elabora? 29 del libro integrado, área de
interpretar conclusiones y  ¿Cómo se lee un gráfico de barras? matemáticas para 4to EGB.
asumir compromisos.  ¿Qué características tiene un gráfico de barras?
 Empleo de tablas para analizar los pictogramas. Lee la situación, observa el
 CONCEPTUALIZACIÓN diagrama de barras y responde las
 Observar el video sobre el diagrama de barras. preguntas. A la salida del colegio,

preguntaron a 40
 https://www.youtube.com/watch?v=dGsln9kdR8 g
estudiantes cuál era su fruta
 Socializar lo observado.
preferida.
 Leer y analizar la información se puede presentar en
una gráfica de barras.
a) Por medio de una tabla
En grupos de tres integrantes,

observen y respondan.
En el diagrama de barras y en la
tabla de datos se ha registrado el
número de integrantes de los
deportes más practicados en la

Concentración Deportiva de
Pichincha.
Consulta quién fue William Playfair

y comparte tus hallazgos con tus
compañeros/as.
 Determinar que es un pictograma representa a diez

unidades si se presentan en un cuadro tres
pictogramas de perros quiere decir que cada
pictograma de perro representa a diez perros si hay
tres pictogramas de perros quiere decir que
30 perros se vendieron en el mes de enero, si en

el otro cuadro hay pictogramas de cinco perros
quiere decir que cincuenta perros se vendieron en el
mes de febrero...
 APLICACIÓN
 Realizar el análisis en una tabla de datos donde se
encuentre los meses y la frecuencia es decir que
número de perros se vendieron en el mes de enero,
cuantos en el mes de febrero.
 Aplicar el conocimiento en ejercicios similares.
M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica,  TEMA 11: RECOLECTAR DATOS DEL Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta ENTORNO. Instrumento: Cuestionario.
estadísticos relativos a su información del entorno  EXPERIENCIA
entorno en tablas de inmediato en tablas de  Presentar un problema representado en Realizar las actividades de la pág.
frecuencias, pictogramas y frecuencias y diagramas de pictograma a través de power point. 31 del libro integrado, área de
diagramas de barras, en barras; explica conclusiones y  REFLEXIÓN matemáticas para 4to EGB.
función de explicar e asume compromisos. (I.3., J.4.)  Leer y analizar las siguientes preguntas.
interpretar conclusiones y  ¿Qué significa recolectar datos? Completa la tabla de datos de la
asumir compromisos.  ¿A qué se refiere cuando hablamos de entorno? mandala.

 Empleo de tablas para analizar los pictogramas.
Ser paciente es saber esperar.

¿Cuán paciente eres?
¿Te comprometes a ser más
paciente? Pintar mandalas te puede
ayudar.
Formen parejas. Pregunten a

estudiantes de otros grados el mes
de su cumpleaños y completen la
tabla de datos. Pinten la fila del mes
que constituye la moda.
 Describir lo observado.
 Realizar el análisis en una tabla de datos donde se
encuentre temas de interés escolar.

 Aplicar el conocimiento en ejercicios similares.
M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica,  TEMA 12: ORGANIZAR DATOS EN LA Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta TABLA DE FRECUENCIA. Instrumento: Cuestionario.
entorno en tablas de inmediato en tablas de  Presentación de un problema representado en Realizar las actividades de la pág.
frecuencias, pictogramas y frecuencias y diagramas de pictogramas a través de power point. 33 del libro integrado, área de
diagramas de barras, en barras; explica conclusiones y  REFLEXIÓN matemáticas para 4to EGB.
función de explicar e asume compromisos. (I.3., J.4.)  ¿Cómo se elabora una tabla de frecuencias?
interpretar conclusiones y  ¿Qué es la tabla de frecuencia? Mira el siguiente gráfico y
asumir compromisos.  ¿Cómo se saca la frecuencia? construye un pictograma. Escoge
 ¿Cómo se calcula el rango en una tabla de los datos que desees, según el
distribución de frecuencias? dibujo.
 Empleo de tablas de frecuencias.

 Determinación sobre las tablas de datos se puede
mostrar información con pictogramas.
En parejas, observen el gráfico,
diseñen dos tablas de datos con
diferentes frecuencias y pinten la
moda en cada una.

Pregunta a 10 personas cuál es su
árbol preferido y registra en tu
cuaderno la información en una
tabla de datos.
 APLICACIÓN Utiliza pictogramas. Los bosques

 Realización del análisis en una tabla de limpian el aire y regulan el clima.
frecuencias. ¿Te comprometes a apoyar en el
 Aplicación del conocimiento en ejercicios cuidado y preservación de los
similares. bosques? ¿Cómo?
M.2.3.1. Organizar y I.M.2.5.1. Comunica,  TEMA 13: GRAFICAR DATOS EN Técnica: Prueba.
representar datos representa e interpreta DIAGRAMAS DE BARRAS. Instrumento: Cuestionario.
entorno en tablas de inmediato en tablas de  Presentación de un problema representado en Realizar las actividades de la pág.
frecuencias, pictogramas y frecuencias y diagramas de pictogramas a través de power point. 35 del libro integrado, área de
diagramas de barras, en barras; explica conclusiones  REFLEXIÓN matemáticas para 4to EGB

función de explicar e y asume compromisos. (I.3.,  ¿Cómo se representan los datos en un diagrama de
interpretar conclusiones y J.4.) barras? Observa los datos
asumir compromisos.  ¿Cómo se construye un gráfico de barras? representados en el diagrama de
 ¿Cómo se elabora una gráfica de datos? barras y completa la conclusión.
 Empleo de diagrama de barras.
 Observa la siguiente imagen.
En parejas, construyan un
diagrama de barras con la
información que se registra en la
tabla de datos.
 Determinación sobre el diagrama de barras que es

una representación gráfica de un conjunto de datos, y
se elabora con la frecuencia de una tabla de datos.
Investiga los nombres de los
Para representar las barras se utilizan diferentes
deportistas más destacados del
colores.
Ecuador y los logros de cada uno
 APLICACIÓN
de ellos. Elabora un diagrama de

 Realización del análisis en el diagrama de barras. barras con los datos de tu
 Aplicación del conocimiento en ejercicios preferencia y comparte con tus
similares. compañeros/as.
M.2.2.11. Utilizar las Resuelve situaciones  TEMA 14: ESTIMACIÓN Y MEDICIÓN DE Técnica: Prueba.
unidades de medida de problémicas sencillas que LONGITUDES. Instrumento: Cuestionario.
longitud: el metro y sus requieran de la comparación de  EXPERIENCIA
submúltiplos (dm, cm, longitudes.  Activación de conocimientos previos acerca de lo Realizar las actividades de la
mm) en la estimación y (Ref.I.M.2.4.1.). que conoce del metro a través de preguntas pág. 37 del libro integrado, área
medición de longitudes de exploratorias. de matemáticas para 4to EGB.
objetos del entorno.  REFLEXIÓN
 ¿Qué es un metro? Anota la longitud que estimas tienen
 ¿Cuántos centímetros tiene un metro? los siguientes objetos.
 ¿Qué se mide con el metro?

 ¿Para qué sirve el metro?
 ¿Qué medida estimada tiene un mm, cm y dm?
 Observación de objetos que se pueden medir con
las unidades de longitud menores que el
metro a través de power point.
Trabajen en parejas. Midan con la
palma de la mano objetos del

 Observar la imagen y describir lo analizado. aula, como los ejemplos que se
anotan. Apoyen sus manos una a
continuación de la otra, de un
extremo a otro del objeto. Cuenten
cuántas veces entra una mano para
anotar la longitud no convencional.
Luego utilicen un metro para medir
los objetos y anoten su longitud en
centímetros.
 Identificación de las medidas menores que el metro
como submúltiplos.
 Medición de objetos empleando los submúltiplos.
 APLICACIÓN
 Realización de afirmaciones para la
comprensión de medidas con submúltiplos.
 Aplicación del conocimiento en ejercicios
similares.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA
SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones
comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus roles sociales
respectivos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor
comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e
integridad en sus actos.
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura y
placentera.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerida

LITERATURA con la escala de valoración del

Desarrollar progresivamente Aplica el proceso de escritura Leer el siguiente dato curioso. desempeño del estudiante para la evaluación
autonomía y calidad en el en la producción de textos del proyecto
¿SABIAS QUE?
proceso de escritura de la narrativos (habitos de higiene interdisciplinario:
mejor manera de diarios), usando estrategias y La higiene personal es el concepto básico del aseo,
comunicar los habitos de procesos de pensamiento y uso limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y como es
higiene; aplicando la de organizadores gráficos, lógico los hábitos higiénicos no son algo aislado
planificación en el entre otros), en las situaciones sino que guardan relación con las demás actividades
proceso de escritura (Ref. comunicativas que lo fundamentales que a diario ocupan al niño: comer,
requieran. (Ref. dormir, jugar, ir al baño, mantener el cuerpo limpio.
L.2.4.1.)
I.LL.2.8.1.) RECURSOS
CIENCIAS SOCIALES Libros de texto de las diferentes asignaturas.

Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas de
Expresar opiniones Analiza los lazos y la historia papel bond.
acerca de las diversas familiar que unen a los Lápiz, esfero y borrador.
formas de protección, miembros de su familia, Marcadores Calculadora.
seguridad, solidaridad y identificando la importancia de Regla
respeto en la familia, contar con acuerdos de Computador
reconociendo la procurar la higiene diaria, en Teléfono móvil.
importancia de los función del bienestar común.
Escala Da cuenta de
Muy superior (10) El desempeño del
estudiante demuestra
apropiación del
aprendizaje con
relación al
indicador de
evaluación de
manera muy
superior a lo
esperado.
Superior (9-7) El desempeño del

apropiación del
aprendizaje en su
totalidad con
relación al

acuerdos de mantener la Internet indicador de
(Ref. CS.2.1.2.) evaluación.
higiene diaria de todos sus
Medio (6-4) El desempeño del
miembros en función del ACTIVIDADES
bienestar común. apropiación del
Observa la siguiente imagen de habito de higiene aprendizaje, aunque
(Ref. CS.2.3.1.)
saludable se
evidencian algunas
EDUCACION falencias con
relación al
CULTURAL Y
indicador de
ARTISTICA
evaluación.
Realiza registros gráficos, de
Producir imágenes, una exposición adecuada del Bajo (3-1) El desempeño del
dibujos o collages para producto final: la presentación estudiante demuestra
falencias y vacíos en
realizar la presentacion en power point. (Ref.:
la apropiación del
de habitos de higiene ECA.2.5.2.)
aprendizaje con
saludable en donde relación al
predomine la creatividad. indicador de
(Ref.: ECA.2.3.19.) evaluación.
Investigar que otros habitos a parte de los siguientes
pueden practicar a diario. No realiza (0) El estudiante no
realizó el proyecto.

• Lavarse los dientes tres veces al día
CIENCIAS NATURALES Explica la importancia de • Lavarse las manos
mantener una vida saludable en • Usar papel higiénico húmedo
Identificar y aplicar normas función de cumplir con normas • cambiarse de ropa interior cada día
de higiene corporal; de higiene corporal en sus • Bañarse regularmente
predecir las consecuencias actividades cotidianas, dentro • Cortarse las uñas
si no se las cumple del hogar como fuera de él. • Limpiarse de los pies
(Ref. • Cuidarse el pelo
(Ref. CN.2.2.5.)
• Higiene en los oídos
ICN.2.4.2.) • Proteger las heridas
MATEMATICAS
Utiliza elementos básicos de la
 Buscar información sobre el tema, en internet,
Distinguir lados, frontera Geometría para dibujar y
en libros, o preguntando a tu docente o a tus
interior y exterior, vértices y describir figuras planas en
padres.
ángulos en figuras objetos del entorno para
 Elegir los hábitos de higiene saludables que
geométricas: cuadrados, elaborar producciones
deseas propagar en tu clase
triángulos, rectángulos y escolares.
 Escribir en un cuaderno los datos necesarios
círculos en materiales de (Ref. I.M.2.3.3.)
para dar a conocer en la diapositiva de power
uso escolar
point.

 Diseñar y elaborar una presentación para tus
(Ref. M.2.2.5.)
compañeros de tu producto con toda la
información reunida, en el archivo
EDUCACION FISICA
Participa en diferentes  Presentar en clase.
Reconocer y analizar los prácticas de higiene corporales
hábitos de higiene en función de las
saludables en diferentes características del propio
prácticas corporales para cuerpo y las maneras
ponerlas en práctica. (Ref. saludables y beneficiosas de
EF.2.6.2.) realizarlas. (Ref. I.EF.2.9.1.)
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
M.2.1.15. Establecer I.M.2.2.2. Aplica de manera  Composición y descomposición de -Dificultades de inversiones numéricas.
relaciones de secuencia y de razonada la composición y números.
-Confusión de signos aritméticos.
orden en un conjunto de descomposición de  Enseñar diversas estrategias para
números naturales de unidades, decenas, resolver un problema. -Errores en la seriaciones numéricas.
hasta cuatro cifras, centenas y unidades de mil,

utilizando material para establecer relaciones  Trabajar con hojas a cuadros y poner -Escritura incorrecta de los números.
concreto y simbología de orden (=, <, >), calcula puntos de referencia para que
-Ubicación incorrecta de los números para
matemática (=, <, >). adiciones y sustracciones, y da encolumne.
realización de operaciones.
solución a problemas  Dejar que se ayude con los dedos si el
matemáticos sencillos del caso lo requiere para que haga los -Dificultad para recordar significados de los
entorno. (I.2., S.4.) cálculos que necesita. signos, procesos para resolver los cálculos,
 Trabajar con series ascendentes y para recordar conceptos básicos.
continuar con descendentes.
 Presentar los problemas con
vocabulario sencillo de fácil
comprensión.
 Ejercitar actividades de cálculo
mental.
 Trabajar con material concreto.
 Evaluación diferenciada con menor
grado de dificultad en las destrezas
con criterio de desempeño.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA EL REFUERZO Y PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Buscar información sobre el tema, en internet, en libros, Técnica:
o preguntando a tu docente o a tus padres.
Observación.
 Elegir los hábitos de higiene saludables que deseas
propagar en tu clase Medición.
 Escribir en un cuaderno los datos necesarios para dar a
Instrumento:
conocer en la diapositiva de power point.
 Diseñar y elaborar una presentación para tus Portafolio. Trabajos
compañeros de tu producto con toda la información
prácticos.
reunida, en el archivo
 Presentar en clase Evaluación
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:


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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

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La secuencia de Fibonacci es una

 Reconocer, describir y reproducir nuevas

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En parejas, descubran el patrón,

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 Aplicar el conocimiento en secuencias nuevas con

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Formen grupos de tres integrantes.

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En parejas, completen los números

En el siguiente link encuentra más

 Realizar los siguientes ejercicios.

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 Contar números representados con material de bases

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Averigua un dato adicional sobre

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Investiga, sigue las pistas y

 Contar números representados con material de bases

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Une con líneas el número con su

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 ¿Qué es la relación de orden en la recta

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Formen grupos de tres. Observen la

 Contar cada uno de los elementos.

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 CONCEPTUALIZACIÓN diagrama de barras y responde las

 Observar el video sobre el diagrama de barras. preguntas. A la salida del colegio,

En grupos de tres integrantes,

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Consulta quién fue William Playfair

 Determinar que es un pictograma representa a diez

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Ser paciente es saber esperar.

Formen parejas. Pregunten a

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distribución de frecuencias? dibujo.

 Empleo de tablas de frecuencias.

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 APLICACIÓN Utiliza pictogramas. Los bosques

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 Determinación sobre el diagrama de barras que es

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 ¿Cuántos centímetros tiene un metro? los siguientes objetos.

 ¿Qué se mide con el metro?