Sesión Mat - Jueves 23 de Mayo Del 2024 - 2do

La mitad de un número
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Segundo Grado.
 Temporalización : Jueves 23 de Mayo del 2024
 Área : MATEMÁTICA
 Estrategia / Modalidad : Presencial
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
Traduce acciones de juntar, - Identifica que para hallar la mitad Reparte una cantidad en Lista de Cotejo
agregar, quitar cantidades, a debe repartir una cantidad en dos 2 partes iguales usando
expresiones de adición y partes iguales. su material concreto y
sustracción con números representándolo
- Representa con material
naturales; al plantear y resolver gráficamente y
concreto, dibujos y símbolos la
problemas. simbólicamente sus
mitad de una cantidad.
resultados.
-Registran y explican las estrategias
que emplearon para calcular la
mitad de una cantidad.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valor(es) Empatía
Identificación afectiva Los estudiantes muestran interés por el cuidado de su salud y la de
con los sentimientos del
otro y disposición para
los demás miembros de su familia. Además, reflexionan sobre la
apoyar y comprender sus importancia de seguir las recomendaciones para prevenir
circunstancias enfermedades como la anemia.
I. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Saludo y bienvenida a los estudiantes, se realizan las actividades diarias oración, 5
minutos de activación física.
Inicio  Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego
de terminar las actividades presentarán sus evidencias para su revisión de esta.
 Conocen el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Aprenderemos a calcular la mitad de una cantidad a partir de la

resolución de problemas, usando material concreto, dibujos y
esquemas.
Se da a conocer los criterios a evaluar:
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Respetar las opiniones de sus compañeros.
 Participar por turnos.
 Terminar nuestras actividades a tiempo.
 Planteamiento del Problema:

La docente les muestra la siguiente situación:
Desarrollo
 Los estudiantes se ayudan de las preguntas de comprensión del problema.

¿De qué nos habla el problema?
¿Cuántas galletas preparó Catalina?
¿Qué va hacer Catalina con las galletas que preparo?
¿Qué significar repartir por igual?
¿Qué te pide hallar el problema?
 Buscan sus propias estrategias
¿Qué materiales te pueden ayudar a resolver el problema?
¿Qué acción se debe realizar?
Representación
 Representan utilizando material concreto y reparte la cantidad de galletas que le corresponde a cada
niño usando el esquema.
 Luego lo representa gráficamente lo que realizaron con lo concreto.
 Responden a la pregunta:
- ¿Cuántas galletas recibió cada niño?
Formalización
-Se orienta a los estudiantes que para hallar la mitad se reparte en 2 partes iguales
Transferencia
 Resuelve otros problemas aplicando sus estrategias aprendidas
 Piensan y escriben la mitad:
Se autoevaluan
 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
Cierre  Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí?
Lo que aprendiste en esta actividad, ¿en qué situaciones de tu vida diaria lo utilizarás?
 Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de
aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,¿Tuviste alguna
dificultad para utilizar los esquemas?¿cómo lo superaste?
 Comenta con tu familia. Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que
brindan casa en bien de la educación de sus hijos.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
MATEMÁTICA Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de cantidad
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Identifica que para - Representa con -Registran y
hallar la mitad debe material concreto, explican las
Nombres y repartir una cantidad dibujos y símbolos estrategias
N Apellidos de en dos partes la mitad de una que
iguales. cantidad. emplearon
º los para calcular
estudiantes la mitad de
una cantidad.
Si No Si No Si No Si No
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ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Aprenderemos a calcular la mitad de una cantidad a partir de la

 Planteamiento del Problema:

 Los estudiantes se ayudan de las preguntas de comprensión del problema.

 Piensan y escriben la mitad:

 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.

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