Coronel Alfredo Bonifaz

Fonseca
AÑO
ESCOLAR
2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

Dialogamos sobre el título de la unidad: “Conociendo nuestro cuerpo nos hacemos único e importantes manteniendo el respeto mutuo”

I. DATOS INFORMATIVOS

IE N°2001 Teniente Coronel Alfredo Bonifaz Fonseca ÁREA Comunicación BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE

NIVEL Primaria DOCENTE ALEYDA AZUCENA FECHA Del 20 al 24 de mayo

ATOCHE MORA

CICLO IV GRADO Y SECC. 3ero A HORAS PEDAGÓGICAS 02 horas

UNIDAD N°03 “Conociendo nuestro cuerpo nos hacemos único e importantes manteniendo el
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
respeto mutuo”

II. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA SESIÓN

Valorar como característica

PROBLEMÁTIC distintiva de nuestra nación la
Enfoque Intercultural diversidad cultural de la que
A PRIORIZADA Fortalezcamos nuestra identidad valorando la diversidad cultural y promoviendo una
Transversa
EN EL educación sexual integral que ayude al autoconocimiento y respeto entre los estudiantes. gozamos, resaltando el aporte de
l cada una y promoviendo la
BIMESTRE
Interculturalidad.
Los estudiantes del 3er grado retornan a la IE. después de una semana de descanso y continuarán •Dice la verdad en todo momento
desarrollando sus aprendizajes. Valor Honestidad y circunstancia, aunque esta le
Se ha visto que hay estudiantes que se encuentran con curiosidades sobre el desarrollo de su cuerpo, y sea adversa.
de las emociones que los hacen únicos e importantes frente a sus compañeros y su entorno.
Para ello, en esta unidad, “Conociendo nuestro cuerpo nos hacemos único e importantes manteniendo
el respeto mutuo”, abordaremos temas de cambios físicos, emocionales y sociales propios de su
crecimiento y desarrollo.
SITUACIÓN Por tanto, cada estudiante es único y especial a su manera, ya sea en términos de apariencia física o
SIGNIFICATIVA personalidad, todos tenemos características y cualidades distintas que nos hacen quienes somos. Formación •Muestra independencia y
Vivimos en un mundo diverso, cada persona es única y especial a su manera. Cultura
Se conversará con ellos sobre: ¿Cómo conoceremos nuestro cuerpo y cómo mantendremos el respeto a del responsabilidad en la higiene, la
Saludable nutrición y el cuidado personal.
los demás? estudiante
La importancia que tiene este tema como parte de sus aprendizajes y el conocimiento de su cuerpo, le
permitirá la toma de conciencia, la existencia de diferentes partes que les permite sentir, conocer el
mundo que les rodea y comunicarse.
A partir de esta información brindada realizaremos diferentes actividades de aprendizaje en cada área
de desarrollo.
 III. LINEAMIENTOS DE LA PLANIFICACIÓN

COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua

DEL ÁREA materna.
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral  Expresa oralmente ideas y emociones, en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de adecuando su texto oral sobre la importancia de ser únicos e importantes, como también del texto
forma coherente y cohesionada narrativo: leyendas, fábulas y mitos a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, y utilizando recursos no verbales y
CAPACIDADES DESEMPEÑO paraverbales para enfatizar la información. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos PRECISADO información sin reiteraciones necesarias innecesarias.
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
 Explica el tema y el propósito del texto oral.
INSTRUMENTO CRITERIOS DE  Establece conclusiones sobre lo comprendido.
 Lista de cotejo
DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN  Incorpora un vocabulario relacionado con el tema.
 Evalúa la adecuación de la coherencia de ideas y la cohesión.
• Personaliza entornos
virtuales. 1.1 Consiste en manifestar de manera organizada
• Gestiona información del y coherente la individualidad en distintos entornos
Se desenvuelve en entornos virtuales entorno virtual. virtuales mediante la selección, modificación y
generados por las TICS • Interactúa en entornos optimización de éstos, de acuerdo con sus
virtuales. intereses, actividades, valores y cultura.
• Crea objetos virtuales en
COMPETENCIAS diversos formatos.
CAPACIDADES Define metas de DESEMPEÑO
TRANSVERSALES 
aprendizaje. 1.1 Es darse cuenta y comprender aquello que se
 Organiza acciones necesita aprender para resolver una tarea dada. Es
estratégicas para reconocer los saberes, las habilidades y los
Gestiona su aprendizaje de manera
alcanzar sus metas de recursos que están a su alcance y si estos le
autónoma aprendizaje. permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello
 Monitorea y ajusta su pueda plantear metas viables.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO RECURSOS
Motivación
- Antes de recibir a los estudiantes pego en la pizarra el cartel de bienvenida para los niños.
- Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida. Diálogo
- Se toma la asistencia. POWER
Saberes previos
POINT/
- Realizaré una dinámica para movilizarlos agrupándose de 2, de 4, de 6, etc.
- Cada vez que se agrupen, pido que compartan algunas ideas que iré proponiendo (¿qué fue lo que hicieron en su semana de vacaciones, etc.) pizarra
- Los estudiantes comentan las vivencias que compartieron.
- Pego en la pizarra, el papelote con el título y la situación significativa de la unidad, hago un breve comentario y los invito a que las niñas y niños lean
voluntariamente y escuchen con atención la lectura del papelote. Acuerdos de
Conflicto cognitivo
convivencia
- Pregunto:
¿De qué se habla en el texto?, ¿qué se plantea hacer?, ¿creen que las preguntas del texto podríamos responderlas también nosotros?
- Los estudiantes podrán responder, y cuando participen regresaré al texto para subrayar o rescatar las ideas que allí aparecen y al finalizar comentaré que a partir
de estas preguntas vamos a dialogar sobre “Conociendo nuestro cuerpo nos hacemos único e importantes manteniendo el respeto mutuo”
- Comunico el propósito de la sesión : Hoy dialogaremos de forma coherente sobre el título y la situación significativa que se presenta en esta unidad para
mantener un respeto mutuo.
- Recuerdo con ellos las normas de convivencia que necesitaré para el buen desarrollo de la sesión para trabajar en un clima afectivo favorable.
DESARROLLO RECURSOS
- Recuerdo nuevamente, que en esta sesión vamos a dialogar para planificar las actividades que nos permitirá organizarnos para investigar e informarnos sobre
conocer nuestro cuerpo que nos hace únicos e importantes manteniendo el respeto mutuo.
- Me aseguraré de leerlo con ellos y que todos hayan entendido. Diálogo
ANTES DEL DIÁLOGO:
En forma individual
- Pido que cada estudiante, en forma individual trate de responder las preguntas planteadas:
PLATAFORMA
SIEWEB
 ¿Cómo soy y como he ido cambiando a través del tiempo?
 ¿Cómo cuido mi cuerpo?
 ¿Cuántos estudiantes no se sienten únicos e importantes?
 ¿Qué tipos de textos leeré para informarme de este tema? PPTs

- Doy unos minutos para que en forma individual planteen sus ideas.
En grupos: Diapositivas
- Pregunto: ¿Han podido dialogar bien?, ¿se han sabido escuchar?, ¿se han dado turnos para participar?
- Pido que comenten que se necesita para dialogar entre dos o más personas.
- Pido que en grupo me presenten sus respuestas sobre las preguntas y algunas actividades o acciones para difundir que somos únicos e importantes.
DURANTE EL DIÁLOGO:
- Pediré que elijan un coordinador.
- Pido que inicien el diálogo y tomen turnos para hablar, dar ideas y proponer acuerdos.
- Cuando todos hayan presentado sus propuestas, se pongan de acuerdo para ver cuáles son las que elegirán y las escribirán en un papelote para ser presentados
a toda la clase.
- Me acercaré a cada grupo, escuchando la participación de cada niño y observaré el nivel del diálogo. (Utilizaré la lista de cotejo)
- Registro lo que voy observando, les ayudaré a centrarse en el tema de ser necesario.
- Puedo utilizar preguntas: ¿sobre qué tema estamos dialogando? ¿qué estamos proponiendo? ¿cuál es la finalidad de nuestro diálogo?
- Establezco un diálogo con ellos y trato de direccionar las actividades en relación a lo que se plantea en la unidad.
- Determino el tiempo para esta actividad y les recuerdo que cada equipo debe presentar su propuesta.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO:
- Pido al coordinador de cada equipo que presente los papelotes con las propuestas acordadas.
- Después les doy un tiempo para que observen los papelógrafos (que han pegado) con todas las propuestas de actividades para trabajar durante la unidad, e
identifiquen las que son comunes.
- Les pregunto: ¿Qué actividades comunes encuentran?
- Pediré que un integrante por equipo se presente y comente sus respuestas a las preguntas.
- Les pediré que cada grupo explique después de la presentación, sus actividades y todos tomaremos acuerdos.
- Pregunto: ¿Cómo se sintieron durante su participación en la asamblea?, ¿el diálogo fue constructivo?, ¿por qué?, ¿a qué acuerdos llegamos en la asamblea?,
¿cómo fue la participación de cada uno en la asamblea?, ¿qué creen que debemos mejorar para participar en un diálogo de manera correcta?
CIERRE RECURSOS
REFLEXIONAN DANDO SU OPINIÓN:
- Les planteo preguntas de metacognición sobre la clase realizada el día de hoy:
1. ¿Cómo se sintieron al dialogar sobre el tema? Textos
2. ¿Qué sabían de ello?
3. ¿Qué fue lo más sencillo del tema tratado?, ¿Y lo más complejo?, ¿por qué?
RETO: Diálogo
- Pido que escriban en sus cuadernos las preguntas y las respuestas precisas que pudieron dar en cada equipo.
Retroalimentación
- Reforzamos las actividades observando el PPT.
EVALUACIÓN
- Pido a uno de los estudiantes que evalúe si cumplieron o no las normas de convivencia durante la sesión de hoy.

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Lic. ALEYDA AZUCENA ATOCHE MORA
Docente 3° A
 Escala de valoración N° 1 - Dialogamos sobre el título de la unidad: “Conociendo nuestro cuerpo nos hacemos único e importantes
manteniendo el respeto mutuo”
Profesora: ALEYDA AZUCENA ATOCHE MORA
Nivel: PRIMARIA Área: Comunicación Grado y Sección: 3“A”
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidad Evidencia
 Obtiene información del texto oral  Propone, aporta y expresa sus ideas sobre conociendo nuestro
 Infiere e interpreta información del texto oral cuerpo nos hacemos único e importantes manteniendo el
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada respeto mutuo.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Delibera con sus compañeros aportando ideas, o expresando su
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. desacuerdo respecto al tema.

Competencias: Se desenvuelve en entornos virtuales haciendo uso de las TICS/ Gestiona aprendizajes de manera autónoma
 Personaliza entornos virtuales.  Define metas de aprendizaje.
 Gestiona información del entorno virtual.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Interactúa en entornos virtuales.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica el tema Establece Incorpora un Evalúa la adecuación
y el propósito conclusiones sobre vocabulario de la coherencia de
N° APELLIDOS Y NOMBRES del texto oral. lo comprendido. relacionado con el ideas y la cohesión.
SI LO HACE/NO SI LO HACE/NO LO tema. SI LO HACE/NO LO
LO HACE HACE SI LO HACE/NO LO HACE
HACE
01 ACOSTA PAZ, Samuel Elias
02 ALVINO ALARCON, Mìa Elisheva
03 ANDIA SIMÒN, Karlos Gael
04 ANGELES TAPIA, Alondra Cristtel
05 BONIFACIO JARA, Camila Valeria
06 BROCCA MEZA , Alvaro Facundo
07 CANGA SARAVIA, Sebastián Andrè
08 CANO ARCE , Keydel, Aitana Dariana
09 CANO TORRES, Gabriel Stefano Thiago
10 CHERRE BERROSPI, Facundo Alberto
11 CORNEJO RAMOS , Ayleen Andrea
12 ECHEVARRIA PALOMINO, Dominick Ángel
13 FAYA FLORES, Ivanna Guadalupe
14 GALLO RIVAS, Rey Jesús
15 GRIMALDO NUÑEZ, Alexia
16 GUERRA HERNANDEZ, Ana Lucía
17 HIDALGO RAMOS, Jennifer Melissa
18 HUERTA VERDE, Brunella
19 LA TORRE DE LA CRUZ, Lucía Guadalupe
20 MEDINA MOSTACERO, Sebastián Oswaldo
21 MILLONES GOMEZ, Mathìas Ivan
22 MUÑOZ DIAZ, Brihana Azeneth
23 OVELAR FLORES, Nemphys Esther
24 PAREDES MARQUINA, Eyal Yamil Ronald
25 PEREZ ZARPAN, Yumi Daneska
26 PFOCCORI BUITRON, Jocelyn
27 RODRIGUEZ GALLARDO, Benjamín A
28 ROMERO BROWN, Iker Stephano
29 TRUJILLANO JARA, Katherine Jazmin
30 VELA VALLES ,Reyna Estefany Del Pilar
31 VELASQUEZ FERNANDEZ, Sebastián A
32 VILLANUEVA CHUQUIMANTARI, Domenica A.
33 ZARATE FARFAN, Thiago Valentino.
34
A = Logro esperado B = En proceso C = En inicio
 Título: “Conociendo nuestro cuerpo nos hacemos único e importantes manteniendo el respeto
mutuo”
Los estudiantes del 3er grado A, B, C, D de primaria de la IE. Tte. Crl. “Alfredo Bonifaz Fonseca”, retornan a
la institución educativa después de una semana de vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes y
reencontrarse con sus compañeros, y todos los que integran la comunidad educativa.
Se encuentra con dudas y curiosidades sobre el desarrollo de su cuerpo, y de las emociones que los hacen
únicos e importantes frente a sus compañeros y su entorno.
Para ello, en esta unidad, “Conociendo nuestro cuerpo nos hacemos único e importantes manteniendo el
respeto mutuo”, abordaremos los temas de cambios físicos, emocionales y sociales propios de su crecimiento,
ellos desean tener un grupo de amigos, la aceptación y aprobación de sus padres; su comportamiento es
variable y no expresan de manera abierta sus sentimientos.
Por tanto, cada estudiante es único y especial a su manera. Ya sea en términos de apariencia física o
personalidad, todos tenemos características y cualidades distintas que nos hacen quienes somos. Vivimos en
un mundo diverso, cada persona es única y especial a su manera.
Se conversará con ellos sobre la importancia que tiene esta actividad como parte de sus aprendizajes, el
conocimiento de su cuerpo lo cual permitirá la toma de conciencia, la existencia de diferentes partes que les
permite sentir, conocer el mundo que les rodea y comunicarse.
Por eso nos preguntamos: ¿Cómo conoceremos nuestro cuerpo y cómo mantenemos el respeto a los demás?
A partir de esta información brindada por ellos, los estudiantes asumirán responsabilidades y presentaremos
las siguientes situaciones retadoras:
¿Cómo soy y como he ido cambiando a través del tiempo?
¿Cómo cuido mi cuerpo?
¿Cuántos estudiantes no se sienten únicos e importantes?
¿Qué tipos de textos trabajaremos para este tema?
Teniendo en cuenta todo ello, realizaremos diferentes actividades de aprendizaje, como: Comprensión de
textos variados, dípticos y líneas de tiempo, ruleta de cálculo, carteles y elaboración experimento sencillo.