Secuencia Matemática MAYO 10-19

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATEMÁTICA
Desde:………………… Hasta:……………………
ÁREA INDICADORES DE INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN
FUNDAMENTALES
Matemática Comunicación: -Escucha atenta -Lista de seguimiento.
-Escucha e interpreta -Reconoce los nú meros -Registro de avances y

consignas, enunciados de naturales hasta el 10 al 19. dificultades.
problemas e informació n
matemá tica sencilla. -Completa series -Trabajos prá cticos orales y
numéricas. escritos.
Resolución de Problemas:
-Cuenta compara (desde el -Evaluació n escrita.
-Elabora estrategias punto de vista cardinal y
personales para la ordinal).
resolució n de problemas.
-Identifica anterior y
Compromiso y posterior de un nú mero.
responsabilidad:
_Resuelve problemas
-Demuestra actitudes de sencillos utilizando
respeto y valoració n frente material concreto (Tapitas,
a las producciones billetes de $10 y monedas
matemá ticas de sus de $1,etc).
compañ eros.
-Reconoce las figuras
geométricas.
Clase :1
Actividades de inicio:
Cantamos la canció n de los nú meros.

Trabajamos con el cuadro de numeració n mó vil que está en el aula.
¡A JUGAR!
Jugamos con los nú meros, los nombramos, familia de los unos, y de los dieces. Después
nombramos de 10 en 10 hasta llegar hasta el 90.(A jugar).
Ahora los niñ os cierran los ojos , la señ o saca los nú meros hasta el 19 y los reparte por mesa
(se escaparon lo nú meros del castillo), cada niñ o tiene que ir y ubicar los nú meros en el lugar
que corresponde , los van nombrando por familias.
Una vez que los ubicaron los revisamos entre todos para que estén todos en el casillero que les
corresponde.
Actividades de desarrollo:
La señ o nos presenta el cuadro de numeració n.
Trabajamos en él, lo observamos y comentamos:
Buscamos los nú meros que conocemos.
Comentamos las familias de nú meros, la señ o nos explica que vamos a trabajar con la familia
del 10.
Luego de conversar recordamos que todas las familias de nú meros se formas con los nú meros
que ya conocemos, los repasamos. Los pintamos de color azul en el cuadro de numeració n.
Pasamos al pizarró n y los escribimos.
La señ o entrega la serie de los dieces:

Y la pegan en el pizarró n para conocerla.
10- 20-30- 40- 50- 60- 70- 80-90
Leemos y repetimos las series, recordemos que se nombran DIECES.

Conversamos: ¿Cuá l de estos nú meros será el má s pequeñ o y cuá l el má s grande? ¿Por qué?
En el cuadro de numeració n los buscamos y los pintamos de color azul.
¡SE ESCONDIERON LOS NÚMEROS!

Pinta los números que conocimos hoy.
Actividades de cierre:
(Pensamos)
Trabajamos con las tapitas, hacemos agrupaciones de 10 y contamos de 10 en 10.

(Qué aprendimos hoy)
Clase :2
Recordamos lo trabajado la clase anterior.(Compartimos)
Trabajamos con material concreto. Armamos nú meros.
Cantamos la canció n la familia del 10, la memorizamos.
¡LLEGÓ EL 10!
Pintamos la familia del diez.

Trabajamos con los billetes y las monedas.
Armamos la familia del 10.(contamos)
Ej; + = 11
Miramos con atenció n y completamos la tabla.
A pintar y completar
Colorea y repasa los nú meros de la familia del 10.
(A pintar dibujar y crear)
¿Qué aprendimos hoy?

Traer envases vacíos de fideos, cajas de té, latas de conservas, productos de limpiezas. Para
armar un supermercado en el grado.
Clase :3
Armamos entre todos el supermercado.
La señ o pregunta ¿Han visitado un supermercado?¿Có mo es? ¿Está n todos los productos
juntos? ¿Có mo está n ordenados? .Ordenamos los envases, los clasificamos y les colocamos los
precios.
Trabajamos con los billetes y las monedas.
(A jugar )
¡JUGAMOS EN EL SUPER!
Encierra el producto que sale má s caro.
Resuelve el siguiente problemita:
1)- Martín compró 10 y4 .¿Cuántas frutas compró en total?

Dibuja:
RTA: Compró en total………………frutas.
2)- Pablo tenía 12 , si se comió 6 ¿Cuántas galletas le

quedaron?
Dibuja:
RTA: Le quedaron………………galletas.
Ordena los precios de menor a mayor:
$ 14 $ 18 $ 11 $ 17
……………………………………………………………………………………………
Clase :4
Recordamos lo trabajado la clase anterior.
Trabajamos en el cuadro de numeració n. Un niñ o pasa y elige un nú mero y otro compañ ero
tiene que señ alar y nombrar que nú mero está antes y que nú mero está después del que eligió el
compañ ero.
Cantamos la canció n la familia del 10 que memorizamos.
¡A JUGAR!
Jugamos de a dos con un Tablero por mesa, un dado y dos fichas de colores. Cada jugador tira el
dado y avanza tantos casilleros como indica el dado , si la ficha cae en un nú mero de color azul
retrocede 3 lugares. Gana el jugador que llega primero al nú mero 46.
¡CONTAMOS Y SUMAMOS!
Completa cada cartó n con los círculos que faltan.
Colorea y cuenta las frutas y verduras. Coloca el nú mero en el espacio
correspondiente.
Clase :5
Recordamos oralmente lo trabajado la clase anterior, anterior y posterior jugamos en el cuadro

de numeració n .
La señ o me dicta la familia del 10. La escribo en un papelito.(Pensamos)
Coloreo el nú mero má s chico y el má s grande de esa familia.(lo pegamos en el cuaderno)
Repasamos la familia del diez.
Completamos la serie.
Pintamos de color amarillo la familia del diez en el cuadro de numeració n.
Completamos :( A pintar )
(Pensamos)
SUMITAS……
Completo cada pez con la escama que le falta.
Clase :6
Recordamos la familia del 10, la repasamos en el cuadro de numeració n. (Trabajamos
oralmente)
Trabajamos en el pizarró n.
La señ o dicta nú meros de la familia del diez y los niñ os lo deben escribir correctamente.
¡JUGAMOS A COMPRAR EN EL SUPER!
 Un niñ o hace de cajero será el encargado de recibir el dinero de los demá s

compañ eros.
 Algunos productos que pueden comprar:
$ 14 $ 18 $ 11 $ 17 $ 15 $ 12
 Pensamos y respondemos:
 1)-Lucas eligió comprar el paquete de arroz que le salía $18 , el pagó con $15
¿Le alcanzó ? ¿Cuá nto le faltó ? ¿Lo pudo comprar?
Dibujo: $18……………………………………………………………………………
 2)-Morena eligió comprar las galletas $14 ¿Cuá ntos billetes de necesitó y
cuá ntas monedas de ?

Dibuja:…………………………………………………………………………………......
(Qué aprendimos hoy
Clase :7
Jugamos con dados: (A jugar )

La señ o explica el juego:
Escribe el nú mero má s grande que veas en los globos…………………..y el má s chiquito………………
(Pensamos)
Contamos y unimos con el globo que corresponde:
Ordena los nú meros de los globos de mayor a menor:

……………………………………………………………………………………………
Miramos con atenció n el globo que pintó Lautaro y dibujamos , en los dados vacíos, el puntaje
que sacó cada dado.
Conversamos con los compañ eros y respondemos ¿Todos dibujamos la misma cantidad de
puntos en cada dado?
(¿Qué aprendimos hoy?)
Clase:8
Recordamos lo trabajado la clase anterior.
Trabajamos con el cuadro de numeració n, anterior posterior, cual es má s grande, el má s
pequeñ o, los alumnos buscan un nú mero en el cuadro y los compañ eros dicen el anterior y el
posterior ,filas y columnas ,etc.
Trabajamos con las tarjetas con nú meros del 1 al 19 , la tarjeta que nos toca la representamos
con los billetes y monedas(Jugamos).
Contamos cuá ntos objetos tiene cada colecció n y escribimos el nú mero en el
Nos ayudamos con la cinta numérica del aula.
(Pensamos)
Ordenamos los tres nú meros que completamos de menor a mayor.
……………………………………….
Pensamos y resolvemos
Contamos y colocamos el nú mero:
EVALUACIÓ N DE MATEMÁ TICA

Nombre: ……………………………………………………… Fecha: …………………………………………..
Indicadores de logro: Reconoce los nú meros naturales del 10 al 19. Completa series numéricas. Cuenta, compara,
(desde el punto de vista cardinal y ordinal). Reconoce anterior y posterior de un nú mero. Resuelve problemas
sencillos utilizando material concreto (billetes y monedas).
¡Nos vamos de compras! Vamos al Supermercado a comprar algunas cosas que necesitamos en casa.
Respondemos:
1) ¿Cuá l es el producto má s caro? …………………………………………………(0,5p)
2) ¿Cuá l es el producto má s barato? …………………………………………………………….(0,5p)
3) Juan, Ana, Pedro y Laura está n esperando que los atiendan. Cada uno sacó un nú mero y no saben có mo
van ordenados, ¿los ayudamos? (2p)
Juan Ana Pedro Laura

17 14 16 15
Escribe el nombre y el nú mero de los niñ os en forma ordenada:¿ quién va primero?
…………………………. ……………………………… ……………………………. ……………………………
4) Completa los precios que faltan: (2p)
$ 10 $ 11 $ …… $ …… $ …… $ 15 $ …… $ …… $ 18 $ ……
5) Si José sacó el nú mero 12, ¿qué nú mero sigue? ………………………………..(0,5p)
Carina tiene el 17, ¿qué nú mero está antes? ……………………………... …….(0,5p)

6) Dibuja con billetes y monedas y (2p)
$14=………………………………………………………………………………………………………..
$16=……………………………………………………………………………………………………….
$12=……………………………………………………………………………………………………….
7) Sumamos billetes y monedas .(2p)

Secuencia Matemática MAYO 10-19

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Matemática MAYO 10-19

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Secuencia Matemática MAYO 10-19

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECUENCIA DIDÁCTICA

ÁREA INDICADORES DE INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO DE

Matemática Comunicación: -Escucha atenta -Lista de seguimiento.

-Escucha e interpreta -Reconoce los nú meros -Registro de avances y

Cantamos la canció n de los nú meros.

La señ o entrega la serie de los dieces:

10- 20-30- 40- 50- 60- 70- 80-90

Leemos y repetimos las series, recordemos que se nombran DIECES.

¡SE ESCONDIERON LOS NÚMEROS!

Trabajamos con las tapitas, hacemos agrupaciones de 10 y contamos de 10 en 10.

Pintamos la familia del diez.

Armamos la familia del 10.(contamos)

Colorea y repasa los nú meros de la familia del 10.

(A pintar dibujar y crear)

¿Qué aprendimos hoy?

Armamos entre todos el supermercado.

1)- Martín compró 10 y4 .¿Cuántas frutas compró en total?

RTA: Compró en total………………frutas.

2)- Pablo tenía 12 , si se comió 6 ¿Cuántas galletas le

(Qué aprendimos hoy)

Completa cada cartó n con los círculos que faltan.

Recordamos oralmente lo trabajado la clase anterior, anterior y posterior jugamos en el cuadro

(Qué aprendimos hoy)

¡JUGAMOS A COMPRAR EN EL SUPER!

 Un niñ o hace de cajero será el encargado de recibir el dinero de los demá s

 Algunos productos que pueden comprar:

¿Le alcanzó ? ¿Cuá nto le faltó ? ¿Lo pudo comprar?

cuá ntas monedas de ?

Jugamos con dados: (A jugar )

Escribe el nú mero má s grande que veas en los globos…………………..y el má s chiquito………………

Ordena los nú meros de los globos de mayor a menor:

(¿Qué aprendimos hoy?)

(Qué aprendimos hoy)

EVALUACIÓ N DE MATEMÁ TICA

1) ¿Cuá l es el producto má s caro? …………………………………………………(0,5p)

2) ¿Cuá l es el producto má s barato? …………………………………………………………….(0,5p)

Juan Ana Pedro Laura

Escribe el nombre y el nú mero de los niñ os en forma ordenada:¿ quién va primero?

…………………………. ……………………………… ……………………………. ……………………………

4) Completa los precios que faltan: (2p)

5) Si José sacó el nú mero 12, ¿qué nú mero sigue? ………………………………..(0,5p)

Carina tiene el 17, ¿qué nú mero está antes? ……………………………... …….(0,5p)

7) Sumamos billetes y monedas .(2p)

También podría gustarte