Anexos Varios
Anexos Varios
Anexos Varios
MARZO Obra de José María Arguedas segú n grado, nivel y modalidad, ver Anexo 9
Anexo 2
Estimado (a) estudiante con la presente encuesta pretendemos recoger informació n sobre el há bito e
interés lector de los estudiantes de nuestra institució n; con el objetivo de poder implementar
actividades y estrategias que atiendan tus gustos, necesidades y expectativa en el fomento del há bito de
la lectura. La encuesta es anó nima. No hay respuestas buenas o malas; lo que interesa son respuestas
verdaderas. Gracias por tu aporte.
Románticos
2. ¿Cuántos libros leíste durante tus vacaciones?
Deporte/salud
más de dos dos uno ninguno
Aventuras
Sí No Policiacas / espionaje
Críticas / ensayos
4. Para iniciar una lectura ¿qué prefieres?
Escoger tú el libro que leerá s Poesía
Historia/ históricas
5. ¿Qué tipo de temas o textos prefieres leer este
Política / filosofía
año?
Humor Antes de cenar
Blogs (páginas
Porque me atrae el tema del Porque me trae la portada
personales en texto del texto
Internet)
Por el tamaño y grosor del
Por la cantidad de imágenes
Periódicos / texto
revistas
7. ¿En qué momento prefieres realizar la lectura tío(a) abuelo (a) otro
por placer, en casa?
En la mañana, antes de iniciar las clases 12.En tus tiempos libres ¿qué actividad prefieres
realizar? Coloca del 1 al 10 según el nivel de
Después del almuerzo
preferencia; donde el 1 representa lo que más
prefieres y el 10 lo que menos prefieres.
Después de terminar las tareas del
(Debes rellenar todos los casilleros).
colegio
Ver televisión Escuchar música
Escuchar radio Bailar
17.¿Cuentas con bibliotecas en los siguientes
Utilizar las redes jugar con juegos espacios? Marca sí o no según corresponda.
sociales virtuales virtuales
Sí No
Navegar en Internet Practicar algún deporte
En tu casa
Leer el texto que Conversar con algún
prefieras miembro de tu familia En tu Institución Educativa
En tu aula
13.¿En los últimos tres meses, con qué frecuencia
tomaste un texto de la biblioteca de tu casa
En tu barrio comunidad
para leerlo en tus tiempos libres?
diariamente semanalmente
18.Durante el 2021 ¿con qué frecuencia accediste
mensualmente casi nunca a los textos de “Leamos Juntos” de la
Plataforma Aprendo en Casa?
nunca
diariamente semanalmente
14. ¿Con qué frecuencia acudías a la biblioteca
escolar para seleccionar o pedir un libro para mensualmente casi nunca
leerlo en tus tiempos libres?
nunca
diariamente semanalmente
mensualmente casi nunca 19.¿En los últimos seis meses accediste a alguna
biblioteca virtual para leer un texto?
nunca
Sí No
15.¿Qué lugares de tu casa consideras que son
más apropiados para leer en tus tiempos
libres? (puedes marcar más de una alternativa) 20.En caso de contar con Internet ¿Con qué
frecuencia lo utilizas para las siguientes
actividades?
sala cocina comedor
Al menos Al menos Al menos
habitación estudi patio una vez al una vez a una vez
o día la semana al mes
Leer libros
Otro:
Leer revistas
16.¿En qué lugares del colegio prefieres leer en
tus tiempos libres? (puedes marcar más de una
Leer periódicos
alternativa)
Descarga e-book
biblioteca patio pasadizo
Ver videos en Youtube
escaleras aula áreas verdes
Chat – redes sociales
Otro:
Correo electrónico Blogs
Estimado (a) padre de familia con la presente encuesta pretendemos recoger informació n sobre el
há bito e interés lector de su menor hijo(a) de nuestra institució n; con el objetivo de poder implementar
actividades y estrategias que atiendan los gustos, necesidades y expectativa en el fomento del há bito de
la lectura. La encuesta es anó nima. No hay respuestas buenas o malas; lo que interesa son respuestas
verdaderas. Gracias por tu aporte.
(Completar los datos en relació n a su niñ o o niñ a)
FECHA: _____/______/_______ II CICLO EDAD: GÉ NERO: Masculino ( ) Femenino ( )
2. ¿Cuánto consideras que le gusta que le lean a tu Escoger el libro que leerá s
niño o niña?
Que otra persona escoja el libro que leerá s
mucho poco nada
24.¿Qué tipo de temas o textos crees que tu niño o niña
21.¿Cuántos cuentos le leíste durante las vacaciones prefiera leer este año? (puedes marcar más de una
a tu niño o niña? opción)
SÍ NO
más de dos dos uno ninguno
Misterio/espionaje
Sí No Deporte/salud
Aventuras
23.Para iniciar una lectura ¿qué prefiere tu niño o
niña? Ciencia-ficción
Terror Enciclopedias
Policiacas / espionaje
26.¿En qué momento prefieres realizar la lectura por
Críticas / ensayos placer con tu niño o niña en casa?
Poesía En la mañana, antes de iniciar las clases
Tecnología
27.Durante el 2021 ¿cuántas veces la profesora de
Viajes, naturaleza, música aula o promotora te ha recomendado un libro
para que le leas a tu niño o niña?
Literatura clásica
más de dos dos una ninguna
Literatura moderna
25.¿Con qué frecuencia acostumbras leer a tu niño o Aprende a expresarse Aprende el significado de
niña los siguientes tipos de textos? mejor muchas palabras
Algunas Algunas Má s de una Diaria-
veces al veces al vez por mente Le hace sentir bien No es importante leer
añ o mes semana
Imágenes
grandes
30.¿Con qué miembro de la familia se realiza con
diariamente semanalmente
mayor frecuencia la lectura de libros o textos con
tu niño o niña?
mensualmente casi nunca
padre madre hermano(a)
nunca
tío(a) abuelo (a) otro
34.¿Qué lugares de tu casa consideras que son más
31.En los tiempos libres de tu niño o niña ¿qué apropiados para leerle un texto o libro a tu niño o
actividad prefiere realizar? Coloca del 1 al 10 niña? (puedes marcar más de una alternativa)
según el nivel de preferencia; donde el 1
representa lo que más prefiere y el 10 lo que sala cocina comedor
menos prefiere. (Debes rellenar todos los
casilleros). habitació estudi patio
n o
Ver televisión Escuchar música
Otro:
Escuchar radio Bailar
nunca
37.En caso de contar con Internet ¿Con qué
frecuencia lo utilizas para las siguientes
33. ¿Con qué frecuencia tu niña o niño acude a la
actividades?
biblioteca de tu casa para seleccionar o pedir un
libro para que le lean?
Al menos Al menos Al menos
una vez al una vez a una vez
día la semana al mes
Leer libros
Leer cuentos
Leer revistas
Leer periódicos
Descarga e-book
Correo electrónico
Blogs
Otros: ………………………..
Anexo 3
CUESTIONARIO SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE LAS Y
LOS DOCENTES
(Propuesta)
Estimada y estimado docente, las siguientes preguntas nos permitirán contar con información
relevante para poder conocer sus prácticas de lectura y escritura. Los invitamos a responder
considerando las opciones señaladas.
N° Preguntas Respuestas
En relación con tu práctica pedagógica en tu labor como profesora de aula, profesora coordinadora o
promotora educativa responda las siguientes preguntas:
● ¿En qué lugares de la I.E. o Programa tus niños o niñas prefieren leer? (puedes marcar más de una
alternativa)
Otro:
● ¿Los niños o niñas que se encuentran a tu cargo cuentan con bibliotecas en los
siguientes espacios? Marca sí o no según corresponda.
Sí No
En su casa
En la Institución Educativa o Programa
Educativo
En el aula
En el barrio o comunidad
● ¿Con qué frecuencia los niños o niñas que se encuentran a tu cargo acuden a la
biblioteca escolar para seleccionar o pedir un libro para leerlo en sus tiempos libres?
diariamente semanalmente
nunca
Anexo 4
ENTREVISTA SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE LAS
Y LOS DOCENTES
(Propuesta)
Estimada y estimado docente, las siguientes preguntas nos permitirán contar con
información complementaria para poder profundizar en sus prácticas de lectura y escritura.
Nombres:__________________________________________________________________
______
N° Preguntas Respuestas
1 ¿Lee en casa?
Nombres:__________________________________________________________________
______
N° Preguntas Respuestas
1 ¿Lee en casa?
Anexo 6
Señor(a): ____________________________________________
A continuación, escriba las historias u otras producciones orales o escritas que ha oído o
conoce de la comunidad o región en la que vive. También puede acompañar la historia con
un dibujo.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Anexo 8
1 Ejemplo:
MINEDU
El zorro enamorado de 8 x
2014
la luna
3
Anexo 9
Canto kechwa
Educación El universo andino
Quinto y sexto grado Agua
Primaria EBR (costa, sierra y selva)
Amor mundo
Crear
narraciones Warma kuyay
orales en lengua
originaria de José María Antologías de cuentos,
Ciclo Intermedio
Tercer Grado Arguedas y nuestra
EBA leyendas y fábulas
cultura local y regional quechuas
Educación Crear fábulas en Quinto y sexto grado El universo andino Canto kechwa
Primaria EBR lengua (costa, sierra y selva)
de José María Agua
originaria o Arguedas y nuestra Amor mundo
castellana cultura local y regional
Warma kuyay Antologías
de cuentos,
Ciclo Intermedio
Tercer Grado leyendas y
EBA
fábulas
quechuas
Los ríos profundos
Educación Crear cuentos Quinto y sexto grado El universo andino Canto kechwa
en lengua (costa, sierra y selva)
Secundaria EBR de José María Agua
originaria o
Arguedas y nuestra Amor mundo
Ciclo Avanzado castellana Tercer Grado
cultura local y regional
EBA
Warma kuyay Antologías
de cuentos,
leyendas y fábulas
quechuas
Educación Crear historietas Primer , segundo y El ser humano y la Elsueño del pongo
en lengua tercer grado naturaleza: una
Secundaria EBR originaria o relación armoniosa Yawar fiesta
castellana
Ciclo Avanzado
Primer grado
EBA
Anexo 10
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. NIVEL: Cód. Mod:
N° Cel.:
ESPECIALISTA :
Captura de pantalla
¿Su IE cuenta con bibliotecas de aula (virtual o física) en
7
funcionamiento? Portafolio de los estudiantes
B.
¿El ETIPL y los docentes han emprendido estrategias para Comunicados
Funcionamiento 8 promover el uso de la biblioteca escolar / bibliotecas de
aula/ biblioteca del hogar en virtual o físico? Afiches, etc.
de bibliotecas
PLANIFICACIÓN CON
¿En su IE ha implementado el uso de aplicativos digitales
19 EXPERIENCIAS DE
para el Plan Lector? APRENDIZAJE
E.
Implementación PRODUCTOS DE
¿Cuenta con evidencias de la implementado el uso de
20 EXPERIENCIAS DE
del uso de aplicativos digitales para el Plan Lector? APRENDIZAJE
aplicativo para el
Plan Lector PLANIFICACIÓN CON
¿La frecuencia de uso de aplicativos digitales se realiza
21 EXPERIENCIAS DE
como mínimo una vez por semana? APRENDIZAJE
¿El docente logro que sus estudiantes implementen una VIDEO, FOTOS, CAPTURA
26
biblioteca en su hogar? DE PANTALLA,
PLAN LECTOR,
EXPERIENCIA DE
¿En su IE Utilizan los recursos de la sección “LEEMOS
APRENDIZAJE, EVIDENCIA
29 JUNTOS” de la plataforma web para promover la lectura a
DE LAS EXPERIENCIAS DE
sus estudiantes? LECTURA Y PORTAFOLIO
DE LOS ESTUDIANTES.
OBSERVACIONES:
Anexo 11
TERTULIAS DIALÓGICAS 2024
Título de la obra:
“______________________________________________________________”
Anexo 12
RECOMENDACIONES:
● La lectura por placer es una estrategia que permite a los niños y niñas el escoger lo
que desean leer, por lo que se debe evitar imponer o indicar lo que pueden o no
pueden leer.
● Los niños y niñas participarán en la organización para la asignación del tiempo en
que se desarrollará la estrategia “la lectura por placer”.
● Durante el momento de la lectura los niños o niñas pueden cambiar de texto si lo
desean.
● Si los niños o niñas comienzan a comentar lo que han leído, los docentes deben estar
atentos, dando la importancia a los comentarios para alentarlos.
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA:
PRPÓSITO Que los niños y niñas decidan que leer eligiendo el o los textos que
más les guste.
Anexo 13
Bibliotecas itinerantes
EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
a. Las bibliotecas itinerantes es una estrategia que permite a los niños y niñas leer
por placer el escoger lo que desean leer, por lo que se debe evitar imponer o
indicar lo que pueden o no pueden leer.
1. DE LAS ACCIONES
a. Muros lectores.
b. El carrito lector.
c. La carretilla visitadora
d. La casita de la lectura.
e. El paradero lector.
f. La maleta viajera.
Anexo 14
ACTIVIDADES
N°
Exhibición de periódicos murales, presentaciones (en PPT o Canva) alusivos al Día del
1
idioma, Día del libro.
Elaboración (por parte de los estudiantes con la orientación de sus docentes) y difusión de
2 videos sobre la importancia de la lectura y el libro en el desarrollo del ser humano y la
sociedad, Día del libro, Día del idioma
Dramatizaciones sobre la importancia del libro en la vida de las personas, mitos, leyendas,
6
cuentos de la localidad o fragmentos de obras literarias.
24 Padres / abuelos que cuentan cuentos, historias, leyendas en el aula (virtual o presencial)
Creación de blocks o grupos de WhatsApp, dirigido y/o monitoreado por un docente, para
que estudiantes y docentes recomienden e intercambien libros, para generar
30
conversatorios o discusiones sobre la lectura de un libro, para implementar los círculos de
lectura.
Nivel: Turno:
…………………………………………………………………..…………….… …………………….……………………………………………………………….…
…………………………………………………………………..…………….… …………………….…………………………………………………………………..
…………………………………………………………………..…………….… …………………….…………………………………………………………………..
FECHA/ RECURSOS
ETAPA ACTIVIDAD HORA RESPONSABLES MATERIALE PRODUCTOS
S
Planificaci Reunión de docentes y directivos para Equipo directivo, Proyector Plan para la
ón la selección de actividades, cronograma multimedia ejecución de
y comisiones Comité “la Fiesta del
y
Equipo de
Organizaci Libro 2024”
ón Mesas de trabajo para la organización, Coordinador de sonido
preparación e implementación de cada cada Comisión
Laptop
actividad (por comisión)
Reunión con los presidentes del comité Equipo directivo, Acuerdo y
de aula de PP.FF. para coordinar su
compromisos
participación Comité Papel bond
Papel de
colores
Plumones
gruesos
Laptop
Elaboración de banner, presentaciones Equipo directivo. Plumón para
Gigantografía
virtuales alusivas a “La Fiesta del Diseño de la colocada
Libro” Comité
gigantografía
Cartulinas,
Papel bond
Papeles bond,
plumones, Texto lista
“Es la hora de intercambiar un texto”
Docente tutor para
(1ro al 5to) Textos para intercambio
intercambias
Computadora,
Gestión de invitación a autoridades
Equipo directivo. impresora, Oficios ,invitac
locales y PPFF para brindar un
fotocopiadora, iones
discurso, recomendar un libro, brindar Comité. tinta, papel distribuidas
consejos sobre el hábito de lectura, etc.
bond
Equipo de
sonido, Círculos de
Conformación, organización e Docentes del área micrófonos, lectura con
inauguración de círculos de lectura Comunicación o sillas, mesas, cronograma y
dirigida por estudiantes, docentes y
textos relación de
padres de familia. (3ro, 4to, 5to) Tutor
seleccionados, textos
etc.
Cartulinas,
Elaboración y exhibición de papelotes, Muros o
organizadores visuales, sobre textos Docentes del área láminas, pasadizos de
literarios, vida y obra de autores Comunicación. plumones, exhibición de
destacados del ámbito local, regional, colores, organizadores
nacional, internacional. (2do.) pintura, goma, visuales
tijera, etc.
Guión teatral,
Disfraces, Puesta en
Dramatización un fragmento de la obra
escenario escena
“EL INGENIOSO HIDALGO DON Docente del área
QUIJOTE DE LA MANCHA” de de Arte y Cultura ambientado,
(fotografías,
Miguel de Cervantes Saavedra (1ro.) equipo de
grabaciones)
sonido y
micrófono.
Libro de acta
Folder manila
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E: NIVEL: Cód. Mod:
SÍ NO
Primero 100%
Segundo 100%
Tercero 100%
Cuarto 100%
Quinto 100%
TOTAL 100%
Docentes 100%
Planificación y
organización
Motivación y
convocatoria
Ejecución
______________________ ____________________________
DIRECTOR (A) DE LA IE COORDINADOR DEL ETIPL
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Y MONITOREO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
FESTIVAL DE LA LECTURA 2024
SI (2p.) NO
(0p.)
3. Acciones y 3.1. Se realizó al menos una acción Plan de trabajo, programa del
estrategias sugerida por grado. festival de la lectura
Total
Puntaje
Porcentaje
Docente: ________________________________________________
i. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS
DE LOS PADRES
a. Los padres, madres de familia o apoderados en asamblea general, elaborarán un
horario de apoyo a sus hijos, hijas o pupilos que será cumplido diariamente en sus
casas, en el tiempo libre fuera de la IE.
b. Los padres, madres o apoderados implementarán un espacio de estudio/lectura en
casa con un estante, una mesa y silla para sus hijos e hijas.
c. Los padres acompañarán a sus hijos para el cumplimiento estricto en el
aprovechamiento de los tiempos señalados.
d. Los/las estudiantes que por motivos de fuerza mayor no tuvieran a su padre, madre
o apoderado para apoyarlo, serán derivados a la tutela o responsabilidad de algún
familiar que se encargará de hacer cumplir esta directiva. Se sugiere que los padres,
madres o apoderados se organicen.
e. Motivar y garantizar que los estudiantes elaboren en familia acuerdos de convivencia
en el hogar; entre los acuerdos deberá considerarse la media hora de lectura en
compañía de los padres.
DEL TIEMPO
a. En casa los padres, madres o apoderados elaborarán un horario del tiempo libre del
estudiante, donde se considere los 30 minutos de lectura diaria. Se sugiere; que este
acuerdo del horario se publique en el espacio de lectura de la casa, como evidencia y
compromiso de su cumplimiento.
b. Estos 30 minutos serán dedicados a la lectura de algún texto elegido por el estudiante
y/o sugerido por los docentes del área de Comunicación.
DE LA EVALUACIÓN
a. Los docentes de aula (inicial y primaria) o del área de Comunicación (secundaria)
elaborarán un instrumento de control para ser completado por el padre y estudiante
luego de realizar la lectura diaria; puede ser respuesta a un cuestionario, escritura de
un resumen u otro, que evidencie la comprensión del texto, el cual debe ser firmado
por el padre/madre/apoderado de forma diaria. (ver registrosanexos)
b. En las II.EE. los directivos, docentes de todos los niveles, se encargarán de promover
el cumplimiento de esta directiva.
c. Los tutores de aula/grado y profesores del área de Comunicación capacitarán a los
padres de familia y/o apoderados en los procesos de lectura y evaluarán el
cumplimiento establecido en el presente documento semanal/mensual y semestral e
informarán en sus reuniones ordinarias el avance y cumplimiento.
d. El control se realizará a través del instrumento elaborado por el docente de
Comunicación, la misma que será un documento más de referencia para estimular
con puntajes a favor del estudiante en las diversas áreas.
DE LOS TUTORES
a. Los tutores recabarán el compromiso de los padres, madres o apoderados,
juntamente con el horario establecido para el cumplimiento estricto “30 minutos de
oro para leer en familia”.
b. En las II.EE. los tutores de los diversos grados se encargarán de monitorear el
cumplimiento de la presente directiva, para el cual presentarán a Dirección su Plan de
Monitoreo. En la(s) hora(s) de tutoría los docentes tutores deberán semanalmente
verificar el cumplimiento de las lecturas diarias, utilizando una ficha de control,
también en coordinación con la dirección del plantel deberán focalizar y realizar las
visitas a los hogares (5 % de cada sección/aula por bimestre), evidenciándolo con
fotografías, videos, ficha de visita u otro.
DE LOS NIVELES
NIVEL INICIAL
a. El Director de la Institución Educativa convocará a los padres de familia para informar
y sensibilizar sobre las características de la directiva y lograr el compromiso de cada
uno de ellos.
b. El Director de la Institución Educativa de manera colegiada con sus docentes
organizará la biblioteca o sectores de lectura, implementando un sistema de control
mediante carnet, con el cual los estudiantes podrán llevar libros a casa, dejando su
DNI y/o carnet para garantizar el mantenimiento y conservación de dichos textos.
c. En talleres de escuela de padres y tutoría se orientará sobre la implementación de
espacios escolares en la casa (ambientación de espacios de lectura, elaboración de
pizarras caseras, estantes de cajones de frutas, horarios de lectura, acuerdos de
convivencia, etc.)
d. Los procedimientos para el desarrollo de lecturas en casa serán de la siguiente
manera:
e. Los textos a leer serán al gusto e interés de los niños/niñas, considerando los
siguientes géneros: narrativo, lírico o poético y dramático.
f. Se sugiere el uso de textos del módulo de la Biblioteca del MINEDU y otros de la
literatura infantil.
g. Tomar en cuenta el cuadro siguiente:
INDICACIONES PARA NIÑOS/AS DE 3 A 6 AÑOS DE EDAD
ESTRUCTURA DISEÑO
TEMAS
LITERARIA
Familiares al Interesa más la sucesión Gran formato
mundo que de hechos que el
rodea al niño: argumento
hogar,
naturaleza,
escuela, etc.
Escasa carga conceptual Muchas ilustraciones (mejor
Fabularios y
y sencillez expresiva. Es a todo color, breve texto,
cuentos breves
preferible estructuras considerando la edad de los
que pueden ser
que puedan leerse estudiantes.
rimados, que
individual o grupal Letras grandes.
contengan
mente o que estén
anécdotas
pensadas para ser
cotidianas.
escuchadas.
NIVEL PRIMARIA
a. El Director sensibilizará a los docentes y en asamblea general a los padres de familia
sobre las responsabilidades para el cumplimiento de la presente directiva. (actas de
compromiso)
b. El profesor de aula llevará un registro auxiliar de control de los padres de familia
(tarjetas de control firmado por el padre de familia).
LECTURAS SUGERIDAS
1ER GRADO Cuentos y fábulas
2DO GRADO Cuentos y fábulas
3ER GRADO Cuentos y fábulas , textos instructivos y narrativos
4TO GRADO Cuentos y fábulas , textos instructivos y narrativos
Cuentos y fábulas , textos instructivos y narrativos ,
5TO GRADO
pequeñas obras
Cuentos y fábulas , textos instructivos y narrativos ,
6TO GRADO
pequeñas obras
NIVEL SECUNDARIA
a. En cada I.E., el director convocará a una reunión de sensibilización y difusión con
docentes y padres de familia, comunicando la finalidad, las características, los
procedimientos y evaluación de la directiva
b. Los padres, madres y/o apoderados firmarán un compromiso de honor asumiendo
responsabilidades para el cumplimiento de la presente actividad familiar.
c. Cada docente tutor llevará un control estricto del proceso de lectura en casa. (ver
anexos)
d. La dirección con el encargado de la Biblioteca y docentes realizarán la expoferia de los
módulos de biblioteca para su difusión; asimismo se implementará un sistema de
control mediante carnet, con el cual los estudiantes llevarán libros a casa, dejando su
DNI y/o carnet para garantizar el mantenimiento, conservación y devolución de
dichos textos.
e. En talleres de escuela de padres se orientará sobre la implementación de espacios
escolares, horarios de lectura y acuerdos de convivencia en la casa.
f. Se debe evitar los distractores como; la tv, radio, juegos virtuales y otros que
interfiera en el horario de lectura.
g. Se realizarán reuniones periódicas con los padres para evaluar el progreso de sus
hijos.
h. Los docentes deben buscar espacios de diálogo o intercambio de opiniones en el aula
sobre las lecturas realizadas en casa.
i. Se sugiere algunos procedimientos para el desarrollo de lecturas en casa:
● Resume el texto.
● Elabora resúmenes.
DESPUÉS DE LA ● Formulación de opiniones o enseñanzas de la lectura.
LECTURA
● Diseñar organizadores gráficos.
● Elaborar viñetas.
● Parafraseo de la lectura.
j. Los textos a leer serán al gusto e interés de los estudiantes, considerando diversos
tipos de texto.
DE LOS ESTÍMULOS
a. Se otorgará una Resolución Directoral de felicitación por parte de la DREJ a las UGEL e
Instituciones Educativas que informen con evidencias el cumplimiento efectivo de la
presente directiva.
b. En las II.EE., el/la estudiante que cumpla juntamente con su padre, madre o
apoderado con el aprovechamiento real de las horas libres serán reconocidos y se les
entregarán estímulos para su labor estudiantil.
c. El cumplimiento de la presente directiva por los docentes de las IIEE, se evaluará y se
tomará en cuenta para su evaluación de desempeño.
a. El monitoreo será de forma integral y permanente a las familias y estudiantes, el cual
implica el control de hábitos, costumbres y actitudes.
b. El director informará bimestralmente a la UGEL; con evidencias, el progreso de las
acciones de la implementación de la presente directiva.
c. La UGEL informará bimestralmente a la DREJ; con evidencias, el progreso de las
acciones y ejecución de la presente directiva.
d. Las acciones no previstas serán absueltas por el equipo de especialistas de cada nivel
en cualquier momento o circunstancia de la UGEL en coordinación con la Dirección
Regional de Educación de Junín.
De acuerdo a la extensión y complejidad de la lectura.
FICHA DE LECTURA
Estudiante:………………………………………………………………………………………
Docente: ……………………………………………………………………………………….
Padre/madre/apoderado/tutor: ………………………………………………………………
Fecha: ……………………………………………………………………………………………
Autor: …………………………………………………………………………………………….
1.…………………………………………………………………………………………………
2……...………………………………………………………………………………………….
3.……………..…………………………………………………………………………………… 4.
……………..……………………………………………………………………………………
5.……………..……………………………………………………………………………………
a)…………………………………………………………………………………..
b)…………………………………………………………………………………..
c)…………………………………………………………………………………..
d)…………………………………………………………………………………..
e)………………………………………………………………………………….
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________
REGISTRO DE LECTURA DIARIA – 2024
Profesor responsable______________________________ Semana/Mes _______________Grado y Secc________________
LOS ESTUDIANTES POR SORTEO EXPONDRÁN DIARIAMENTE EN VOZ ALTA LO LEIDO, EL CUAL SERÁ SUPERVISADO POR EL DOCENTE
RESPONSABLE.
N° ESTUDIANTES FECHA Hora de TÍTULO DE LA GÉNERO TEMA DOCENTE/ FIRMA OBSERVACIONE
clase LECTURA TEXTUAL ÁREA
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
HOJA DE CONTROL DE LECTURA
Institución Educativa: …………………………………………………………………………………………………………………………….
Grado y Sección: …………………………………………………………………………………………………………………………………..
Título del texto a leer:…………………………………………………………………….Autor: …………………………………………………………
ABRIL
N° Apellidos y nombres
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
Sello y/o Firma Tutor/Docente
responsable/Padre de familia o Apoderado.
V° B°
V° B° Director/Coordinador
Sello/firma/fecha
FICHA DE VISITA AL HOGAR
IE. Lugar:
Estudiante: ………………………………………………………. Grado y secc. Fecha:
E Indicadores Si No observaciones
s Cuenta con el espacio de lectura acondicionado.
p Cuenta con los materiales básicos de lectura (mesa, silla)
a Cuenta con textos de lectura.
c Cuenta y está a la vista el horario de lectura.
i Cuenta y está a la vista los acuerdos de convivencia
o Se observan algunos pensamientos o mensajes alusivos a la
lectura.
d
e
l
e
c
t
u
r
a
E Entrevistado(a) ………………………………….………… Edad: …………………..
n Relación con el estudiante Padre ( ) Madre ( ) Apoderado/a ( )
t Indicadores Si No observaciones
r Conoce (ha leído) la directiva; “30 MINUTOS DE ORO PARA
e LEER EN FAMILIA”
v Está de acuerdo con la estrategias de lectura “30 MINUTOS DE
i ORO PARA LEER EN FAMILIA”
s Lee diariamente con su hijo(a)
t Eligen las lecturas de manera conjunta
a Realizan juntos el resumen, organizador, etc. en el cuaderno o
portafolio.
a
¿Qué lectura es la que más recuerda? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………………
l
……………………………………………………………………………………………………………………
a
……………………………………………………………………………………………………………………
Su recomendación para mejorar la estrategia de lectura.
f
…………………………………………………………………………………………………………………….
a
……………………………………………………………………………………………………………………
m
¿Qué lectura sugiere a otras personas? Dar el título y el autor.
i
……………………………………………………………………………………………………………………
l
i
a
C …………………………………………………………………………………………………………………..
o …………………………………………………………………………………………………………………..
m …………………………………………………………………………………………………………………..
p ……………………………………………………………………………………………………………………..
r ……………………………………………………………………………………………………………………
o …………………………………………………………………………………………………………………..
m
i
s
o
s
Anexo 17
El Club Lector Docente tiene la finalidad de fomentar el hábito lector en los maestros de la
Educación Básica de la región Junín para fortalecer las competencias comunicativas,
comprender, comparar e interpretar y transferir en su práctica pedagógica y a diferentes
ámbitos de su vida, de este modo motivar, inspirar a sus estudiantes y aplicar creativamente en
sus aulas correspondientes diversas estrategias en el marco de la ejecución del plan lector,
pueden incluirse docentes de todas las áreas curriculares de la IE. el mismo que será organizado
de la siguiente manera:
Fase 1: Planificación del club lector:
● EL Comité de Gestión Pedagógica convoca y realiza la difusión de convocatoria a nivel
docente
● Se eleva a la UGEL los datos personales (apellidos, nombres, DNI, correo y celular) de los
docentes que integran el Club Lector Docente como parte del Plan Lector de la IE.
● La UGEL mediante una resolución reconocen la conformación de los docentes del Club
Lector Docente de las IE de su jurisdicción, con la finalidad de ser reconocidos a nivel
regional a aquellos que cumplan con informar sobre la implementación, ejecución y
evaluación de esta estrategia.
● Se debe realizar el lanzamiento oficial de la actividad Club Lector Docente como parte del
plan lector de la IE.
Fase 2: Implementación:
●Elaboración del plan de trabajo y la ruta del Club Lector Docente (textos a leer)
●Se leerá dos textos o libros durante el año de interés común, pueden ser textos literarios o
no literarios, esto permitirá la reflexión y análisis en equipo.
Anexo 18
EXPERIENCIAS EXITOSAS 2024
(Propuesta)
Para el presente año 2022, la DREJ a través de la Dirección de Gestión Pedagógica norma la implementación de
experiencias exitosas en la región Junín.
La identificación, sistematización y difusión de experiencias exitosas docentes estarán a cargo del equipo directivo de las
instituciones educativas y de las UGEL. a fin de promover el intercambio de metodologías innovadoras e inclusivas que se
desarrollan en las instituciones educativas y programas educativos de la Región Junín. A continuación, se sugiere un
esquema de presentación:
1. PRESENTADOR(A)
Nombre de la persona que presentará y el cargo que desempeña en la Institución Educativa. El expositor, de
preferencia, debe ser la persona más involucrada con el trabajo o estar familiarizado con lo que presentará.
2. BENEFICIARIOS
Hacia quienes fue dirigido el proyecto. Ejemplo:
Los beneficiarios directos del proyecto son los estudiantes de la Institución Educativa del nivel primaria. Cabe
especificar que los otros beneficiarios son los padres de familia, y docentes involucrados en el desarrollo del
proyecto.
Los beneficiarios indirectos son todos los estudiantes de la Institución Educativa.
3. DESCRIPCIÓN SINTÉTICA DE LA EXPERIENCIA EXITOSA
¿Cómo se realizó? ¿Para qué sirve?
4. CONTEXTO
¿Desde dónde surge la experiencia exitosa?
❖ Contexto educativo y social
❖ Contexto institucional en el que se inscribe la experiencia exitosa docente
❖ Origen de la experiencia exitosa docente
❖ El problema y/o las preguntas a las cuales responde la experiencia exitosa docente
Ejemplo:
La experiencia exitosa docente, surge como una necesidad de dar solución a una problemática generada por los
efectos de la contaminación y destrucción del ambiente donde viven los niños. El diagnóstico realizado por la
institución educativa identificó que uno de los problemas que pone en riesgo la salud de los niños y niñas es la
contaminación. Frente a esta realidad los docentes nos planteamos el reto de motivar a nuestros otros colegas,
plana directiva y padres de familia a cambiar actitudes desfavorables y formar valores dirigido a crear una cultura
ecológica de conservación y respeto a la naturaleza elevando así la calidad de vida de los pobladores.
Nota: puede colocar el árbol causal, fotos, etc.
5. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA EXITOSA DOCENTE
5.1 OBJETIVO GENERAL.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROCESO DE LA EXPERIENCIA EXITOSA DOCENTE
¿Cómo se realiza la experiencia exitosa docente?
● Evolución, etapas, principales cambios durante el proceso.
● Estrategias utilizadas