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    Sesion Have and Has

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    Joyce Zapata
    La sesión se enfoca en que los estudiantes practiquen la lectura y pronunciación de frases cortas en inglés usando el verbo have/has. Los estudiantes escuchan audios y leen oraciones identificando cuando se usa have o has. Al final escriben respuestas usando el nuevo aprendizaje.

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    Joyce Zapata
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    La sesión se enfoca en que los estudiantes practiquen la lectura y pronunciación de frases cortas en inglés usando el verbo have/has. Los estudiantes escuchan audios y leen oraciones identificando cuando se usa have o has. Al final escriben respuestas usando el nuevo aprendizaje.

    Título original

    sesion Have and Has

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    La sesión se enfoca en que los estudiantes practiquen la lectura y pronunciación de frases cortas en inglés usando el verbo have/has. Los estudiantes escuchan audios y leen oraciones identificando cuando se usa have o has. Al final escriben respuestas usando el nuevo aprendizaje.

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    La sesión se enfoca en que los estudiantes practiquen la lectura y pronunciación de frases cortas en inglés usando el verbo have/has. Los estudiantes escuchan audios y leen oraciones identificando cuando se usa have o has. Al final escriben respuestas usando el nuevo aprendizaje.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TÍTULO DE LA SESIÓN: “Identificamos los usos del verbo have/has en textos cortos
    en inglés”
    NIVEL: Educación DOCENTE
    Secundaria RESPONSABLE Joyce Zapata Palacios
    ÁREA INGLÉS
    CICLO VII
    FECHA Del 13 al 17 de TIEMPO
    mayo
    PROPÓSITO En esta sesión los estudiantes practican la pronunciación y lectura de la escritura
    de frases cortas usando el verbo tener en inglés: have / has.
    EVIDENCIA DE Lectura y comprensión de frases cortas usando el verbo have/has en inglés.
    APRENDIZAJE
    I. DATOS INFORMATIVOS:

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS TÉC. E IN.
    Lee diversos tipos de Obtiene Identifica información explícita (el Lista de
    textos en inglés como información del verbo have/has) que se encuentra cotejo
    lengua extranjera. texto escrito. dentro de oraciones en inglés.
    ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSAL
    Enfoque intercultural - Propician un diálogo continuo durante la clase.

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN


    Mo Estrategias metodológicas Recursos Tiempo
    ment
    os

     Establecen los acuerdos a respetar durante el desarrollo de la Recurso


    sesión de aprendizaje. verbal
     Dialogan sobre los aprendizajes logrados en la sesión
    INICIO

    Pizarra
    anterior. Anotan sus ideas previas en la pizarra. Después la
    profesora propone la pregunta reto: ¿Cómo se lee y entiende Plumón
    al leer una oración en inglés usando la formas del verbo
    to be: has/have. Mota
     La docente menciona el propósito de la sesión.
     ANTES DE LA LECTURA Recurso
    Se anotan las respuestas de los estudiantes. Escuchan un verbal
    audio en inglés sobre el verbo have/has a partir de estos Pizarra
    comentan sobre lo que entendieron, las palabras que
    identificaron y como se pronuncian. Además se escriben sus Plumón
    respuestas en la pizarra para tomarlos como referencia Cuaderno
     DURANTE LA LECTURA
    A partir de los audios, reciben una ficha con oraciones en Lápiz
    DESARROLLO

    inglés con el verbo have/has. Después leen las oraciones Colores


    cortas propuestas en la hoja e identifican en qué momento
    determinado se emplean las formas del verbo have/has en Audios
    inglés, con su respectivo pronombre personal. Además Parlante
    subrayan las formas del verbo to have.
     DESPUÉS DE LA LECTURA
    Comentan acerca de la actividad anterior y del nuevo
    aprendizaje. De forma individual la profesora les plantea las
    preguntas: What do you have? , What does she have? Y a
    partir de estas escriben las respuestas usando el aprendizaje
    aprendido: verbo have/has y vocabulario aprendido.

     Refuerzan el nuevo aprendizaje (pronunciación y audio) y Recurso


    CIERR

    responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo verbal


    aprendiste? ¿Cómo te servirá y aplicarás en tu vida diaria?

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