CURSO NIVELATORIO DE RAZONAMIENTO CUANTITATIVO “matemáticas”

Docente: GEY LOWHISNY MATURANA CORREA

1. Números
Números Racionales
Como te habrás dado cuenta en los conjuntos anteriormente mencionados, tenemos
el problema de que sus elementos se pueden “escapar" fácilmente de ellos, nos
referimos a que basta que dos números Naturales se resten (4 - 5 por ejemplo), para
obtener algún número negativo y entonces ya estaremos fuera de N, o para el caso
de los enteros, basta que dos de ellos que no sean divisibles entre si (- 3 y 2, por
ejemplo), se dividan y entonces ya no tendremos un numero entero.

Para resolver este problema, existe el conjunto de los números Racionales,

representados por el símbolo Q y que cumple que, para cada par de números
racionales, la suma, resta, división y multiplicación (sin considerar al 0), es siempre un
numero de Q, a este tipo de conjuntos se les conoce como Cuerpo. Lo podemos
representar como:

Para cada elemento de este cuerpo aparecen en el mismo, los llamados

inversos multiplicativos, que son aquellos que al multiplicarse por el elemento
1
obtenemos el 1 (neutro multiplicativo). por ejemplo: 5 . =1 ,por lo tanto el
5
1 3 4
inverso multiplicativo de 5 es , o . =1, por lo tanto, el inverso
5 4 3

3 4
multiplicativo de es
4 3

Existen distintas formas de expresar los elementos de este conjunto.

Forma Fraccionaria
Esta forma nos expresa “porciones” de algún entero. En su estructura tenemos una línea ´
fraccionaria, un numerador (número sobre la línea fraccionaria), y un denominador (número bajo
la línea fraccionaria). El denominador nos indica la cantidad de partes en que dividimos un entero y
el numerador nos muestra cuantas de ellas vamos a considerar.

Por ejemplo:
 Figura 1.2: Representaciones Fraccionarias

En el primer caso dividimos un círculo en 8 partes iguales, y de ellas ocupamos

3
3, lo cual representamos por: . Y en el segundo caso dividimos un
8
rectángulo en 6 partes iguales, considerando solo 3 de ellas, lo cual
3
representamos por:
6

Forma Mixta

Hay ocasiones en que el numerador de una fracción es mayor que el denominador.

En estas situaciones dividimos el numerador por el denominador, del resultado de
esta división consideramos el cociente como la parte entera, y el resto como
numerador de la fracción que la acompaña.

Por ejemplo:
8
Consideremos la fracción , entonces al efectuar la división se tiene.
5
8÷5=1
3.
8 3
Por lo tanto, podemos escribir esta fracción como: =1 .
5 5

Forma Decimal
Toda fracción tiene su representación como número decimal, para obtenerlo basta dividir,
sin dejar resto, el numerador con el denominador.
5
Por ejemplo, consideremos la fracción :
4
5 ÷ 4 = 1, 25
10
20
0.
Para pasar un número decimal a fracción existen 3 posibles casos:
1. Con Decimales Finitos
Es decir, cuándo las cifras decimales de un número son finitas, por ejemplo 4,376 es un
decimal finito pues tiene solo 3 dígitos después de la coma, pero 4,333333333333. . . con
infinitos 3, uno tras otro, no es un decimal finito pues tiene infinitos dígitos después de la
coma.
La manera de pasar este tipo de decimales a fracción es simplemente escribir una fracción
cuyo numerador sea el mismo número, pero sin coma, y cuyo denominador sea 10000. . .
con tantos ceros como dígitos tiene el número después de la coma, por ejemplo:
Esto es debido a que cuando uno divide por 10, 100, 1000, etc., lo ´único que le sucede al
dividendo es que se corre la coma hacia la izquierda tantos espacios como ceros posee el
divisor.

2. Decimales Periódicos
Los decimales periódicos son aquellos en que los números después de la coma se repiten
infinitamente sin alterar su orden, por ejemplo:
♠ 1,333333333333333. . . es un número decimal donde el 3 se repite infinitas veces después de la
coma, este número lo escribiremos de la forma: 1, 3.
♠ 4,324324324324324324. . . es un número decimal donde el número 324 se repite infinitamente
después de la coma, este número lo escribiremos de la forma: 4, 324 .
♠ 2,56565656723214569875. . . es un número cuyos decimales no tienen ninguna relación por lo
tanto se dice que NO es un decimal periódico.
La fracción que representa a estos decimales es aquella cuyo numerador es el número escrito sin
coma ni línea periódica menos la parte entera dividido por 9999. . . con tantos 9 como decimales
periódicos halla, por ejemplo:

Reglas de Multiplicidad y Divisibilidad

Para multiplicar o dividir números reales debes tener en cuenta que su signo (positivo o negativo),
importa mucho al momento de operarlos. Para esto siempre considera la siguiente tabla:

Además, para que te sea más fácil la obtención de divisores o múltiplos comunes es bueno tener
presente que:
Todos los números son divisibles por 1.
 Los números divisibles por 2, son todos aquellos cuyo ´ultimo dígito es par o 0.
 Los números divisibles por 3, son todos aquellos que cumplen que la suma de sus dígitos
es divisible por 3.
 Los números divisibles por 4, son todos cuyos ´últimos dos dígitos forman un número
divisible por 4.
 Los números divisibles por 5, son todos aquellos que terminan en 5 o 0.
 Los números divisibles por 6, son todos aquellos que son divisibles por 2 y por 3 al mismo
tiempo.
Orden Operatorio

Siempre al momento de desarrollar un ejercicio donde aparezcan sumas, restas, multiplicaciones,

divisiones, potencias, etc, debes tener presente que existe una prioridad en el desarrollo de estas,
es decir; hay operaciones que deben realizarse antes que otras para obtener el resultado correcto.
Este orden es el siguiente:

1. Potencias.
2. Multiplicaciones y divisiones.
3. Sumas y restas.
Además, si aparecen paréntesis dentro de algún ejercicio nos indicará que debemos realizar
primero las operaciones que están dentro de él.
Por ejemplo:
6 + 4 · (14 – 22 · 3) − 26 ÷ 2
Primero debemos realizar el paréntesis (la potencia, luego la multiplicación y después la resta).
Luego la multiplicación por 4 y la división 26 ÷ 2. Posteriormente terminamos con las sumas y
restas. Entonces se vería algo así:

Operaciones con Fracciones

Multiplicación de Fracciones
Multiplicar fracciones es muy sencillo, basta multiplicar sus numeradores y este será el numerador
del resultado, para el denominador se realiza el mismo procedimiento.
Veamos algunos ejemplos:

División de Fracciones
Dividir fracciones es un poco más complicado ya que debemos realizar lo que llamamos una
multiplicación cruzada, es decir; el numerador del resultado de una división será lo que
obtengamos de multiplicar el numerador del dividendo con el denominador del divisor, de la
misma forma el denominador del resultado será lo que obtengamos de multiplicar el denominador
del dividendo con el numerador del divisor.
Como lo anterior parece ser más complicado de lo que realmente es, también podemos
“transformar” la división en una multiplicación y realizar la operación de esta forma que ya
conocemos, recuerda que dividir no es otra cosa que multiplicar por el inverso multiplicativo del
divisor.
Veamos algunos ejemplos:

Adición y Sustracción de Fracciones

Antes de continuar vamos a aclarar dos conceptos muy importantes al momento de sumar y restar
fracciones, la amplificación y la simplificación.
Amplificar
Significa aumentar el numerador y el denominador de una fracción en la misma proporción. Por
2
ejemplo, amplifiquemos por 5.
3

Estas dos fracciones son llamadas equivalentes, es decir, representan la misma cantidad. ´

Simplificar
Análogamente simplificar significa disminuir el numerador y el denominador de una fracción (si es
150
que se puede), en una misma proporción. Por ejemplo, simplifiquemos :
90
En el proceso anterior primero simplificamos por 10 y luego por 3, obteniendo una fracción
irreducible (que no se puede simplificar).
Antes de realizar cualquier operación con fracciones es recomendable simplificar lo más que se
pueda.
Ahora, para sumar o restar fracciones tenemos dos casos: cuando tienen igual denominador y
cuando no.
Para el primer caso no existe gran problema ya que consiste simplemente en operar solo los
numeradores, dejando intacto al denominador. Por ejemplo:

En cambio para el segundo caso donde tenemos distintos denominadores debemos amplificar
cada una de las fracciones en juego de forma tal que obtengamos el mismo denominador en
ambas, el cual no será al azar, más bien será el mínimo común múltiplo entre los denominadores
de las fracciones. Por ejemplo:

En el ejemplo anterior primero encontramos el M.C.M entre 6 y 4, que es 12, luego buscamos
los números por los que debíamos amplificar cada fracción para obtener este denominador en
ambas encontrando el 3 para la primera y el 2 para la segunda. Posteriormente obtuvimos una
suma entre fracciones de igual denominador que ya sabemos operar.
Otro ejemplo:

Actividad para entregar:

Suma o resta según corresponda las siguientes fracciones:

Potenciación y Radicación
Potencias Esencialmente una potencia nos representa una multiplicación por sigo mismo de un
número que llamamos “base”, tantas veces como lo indique otro número que llamamos
“exponente”
Propiedades
Consideremos a, b ∈ R − {0} y m, n ∈ Z

Actividad para entregar.

Utilizando las propiedades de las potencias, realiza los siguientes ejercicios:

Raíces
Las raíces son casos más generales de las potencias, ya que corresponden a una potencia, pero de
índice racional.
Decimos que una raíz n-esima de un número a es b, si y solo si la n-esima potencia de b es a, es
decir:

Actividades propuestas:
Notación Científica
a La notación científica es una herramienta que ocupamos para poder escribir números demasiado
pequeños o demasiado grandes con el fin de reducir espacio en su escritura. Por ejemplo,
5.000.000.000.000.000.000.000, es un número bastante grande, por lo que aprenderemos que
podemos escribir este número como 5 × 1021 , cuya notación es claramente más eficiente.

Potencias de 10
Son aquellas potencias que tienen base igual a 10, y exponente entero. Son potencias de la
forma:

n
10 ∀ n ∈ Z

Estas potencias cuando el exponente es positivo, nos indica la cantidad de ceros que vamos a
poner a la derecha del número 1. De la misma forma para los enteros negativos nos indicara la
cantidad de ceros que vamos a poner a la izquierda del 1. Es decir:

De esta forma podemos expresar las unidades, decenas, centenas, milésimas, decenas de
milésimas, etc . . .. Reemplazando por estas potencias de 10 se tienen, por ejemplo:

Así podemos ver que este tipo de escritura nos puede ser de mucha utilidad cuando deseemos
expresar números excesivamente grandes. Pero también utilizando exponentes negativos
podemos obtener el mismo resultado, esta vez con números pequeños. Por ejemplo:
Descomposición de números con potencias de 10
También podemos ocupar a las potencias de diez para descomponer números, ya que como
cuando lo hacíamos en enseñanza básica, los números los podemos separar en una suma de
unidades, decenas, centenas, etc. ., y las potencias de base diez son precisamente eso. Por
ejemplo:

Ahora; llamamos específicamente notación científica cuando escribimos cualquier número

representado por un número, con un solo dígito antes de la coma, multiplicado por una potencia
de diez. Este dígito es el primero del valor original, por ejemplo:
Escribamos el número 65.300.000 con notación científica, entonces tenemos que escribir un
número de un solo dígito antes de la coma que multiplicado por alguna potencia de diez resulte
65.300.000. Dicha potencia de diez resulta tener el exponente igual a la cantidad de espacios que
vamos a correr la coma.
Entonces:

Actividad propuesta:
I. Escribe los siguientes valores con notación científica:
II. Escribe los siguientes números como decimales sin notación científica:
PROPORCIÓN
Se entiende por proporción a la igualdad entre dos razones.
2 4
= léase :2 es a 3 como 4 es a 6
3 6

a c
= léase :a es a b como c es a d
b d
MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
Dos magnitudes son directamente proporcionales, si al aumentar la una, la otra también aumenta
en la misma proporción.
EJEMPLOS de magnitudes directamente proporcionales:
 El # de artículos y el precio que se paga por ellos, son directamente proporcionales.
 La distancia y el tiempo, son directamente proporcionales
 La distancia y la velocidad, son directamente proporcionales.
 El peso y la masa, son directamente proporcionales.
 El área y las dimensiones de una figura plana, son directamente proporcionales, etc.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE DOS MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

El gráfico 1 representa dos magnitudes directamente proporcionales, la gráfica es una línea de
puntos que pasa por el origen del sistema de coordenadas cartesianas o rectangulares

El gráfico 2 representa dos magnitudes directamente correlacionadas, en este caso la línea de

puntos no pasa por el origen del sistema de coordenadas rectangulares. Esto muestra que
aunque ambas magnitudes aumentan no lo hacen en la misma proporción

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

Expresión matemática que resulta de comparar dos magnitudes directamente proporcionales.
EJEMPLO 1. Cuatro naranjas cuestan $12, ¿cuántas naranjas se compran con $850?.

Solución:
A más naranjas, más dinero se paga por ellas.

PLANTEAMIENTO
Al plantear una regla de tres, las unidades se escriben de tal forma que se correspondan. En este
caso, naranja debajo de naranja y costo debajo de costo
MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES
Dos magnitudes son inversamente proporcionales, si al aumentar la una, la otra disminuye en la
misma proporción.
EJEMPLOS de magnitudes inversamente proporcionales:
 El # de Obreros y el tiempo empleado para realizar una obra, son inversamente proporcionales.
 La velocidad y el tiempo, son inversamente proporcionales.
 La masa y la aceleración, son inversamente proporcionales.
 El flujo de agua y el tiempo empleado para llenar un recipiente, son inversamente
proporcionales.  La densidad y el volumen de un cuerpo, son inversamente proporcionales.
 La fuerza de atracción y la distancia que separa dos cuerpos, son inversamente proporcionales.

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE DOS MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

REGLA DE TRES SIMPLE INVERSA
Expresión matemática que resulta de comparar dos magnitudes inversamente proporcionales.

EJEMPLO 1
12 Obreros realizan una obra en 20 días, ¿cuántos Obreros se necesitan para hacer la misma obra
en 10días?.
Solución:
A más Obreros, menos días empleados para culminar(terminar) la obra.

EJEMPLO 2.
Se contrataron cinco alumnos para pintar un salón de clase en 15 días. Si dos alumnos deciden no
hacer el trabajo, ¿cuántos días se gastarán los demás alumnos?.
Solución:
A más alumnos pintando, menos días empleados para pintar el salón.