PSICOLOGIA GENERAL

Psi. Danny Rivera Flores, M.Sc.

Psicólogo Educativo y Orientador Vocacional
Magister en Diseño Curricular y Evaluación
Educativa
Máster en Psicopedagogía
Psi

 Psi (Ψ ψ) es la vigésimo tercera letra del

alfabeto griego. El símbolo (Ψ ψ) es el dibujo
estilizado de una mariposa, y aparece a partir de
la unión de la letra Psi con la palabra griega
“Psique”, que en un principio representaba a
la “mariposa” y más tarde se empleo con el
significado de “soplo de brisa”, “aliento”,
“ánimo” y, finalmente “alma”. De aquí que el
nombre de Psicología como “ciencia del alma”
se represente con la letra Psi (Ψ ψ) .
¿Qué es Psicología?

 “Ciencia que estudia los procesos mentales en personas y en

animales.” Real Academia Española

 “Ciencia que estudia la actividad psíquica y la conducta humana.”

Word Reference

 “Ciencia que estudia el comportamiento humano y los procesos

mentales a través de diversos métodos de investigación y
observaciones empíricas, sean éstas extrospectivas o
introspectivas. Explora conceptos como la percepción, la atención,
la motivación, la emoción, el funcionamiento del cerebro, la
inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, la
consciencia y el inconsciente. (Rocín, 2013)
¿Cuál es su Origen?

 Sócrates, Platón y Aristóteles, como otros

filósofos griegos, afrontaron algunas de las
cuestiones básicas de la psicología que aún
hoy son objeto de estudio.
¿Cuál es su Origen?

 No fue hasta el 1879 la fundación del

primer laboratorio de psicología que la
disciplina surgió como una ciencia
independiente de la filosofía y la fisiología.
¿Cuáles son las filosofías que explican
los estudios psicológicos?

 Como filosofía de la ciencia interesada en evaluar

las controversias teóricas y en caracterizar la
naturaleza de la explicación psicológica.
 Como aportación a la ciencia cognitiva en términos
de sistematización e integración conceptual de un
dominio determinado, especialmente los temas
centrales que atañen a los fundamentos de la
concepción general de la mente.
 Como filosofía de la mente que utiliza los resultados
en psicología para abordar las preocupaciones.
 (Manrique, 2011)
Escuelas o Sistemas Psicológicos

 Estructuralismo.
 Funcionalismo.
 Psicología de la Gestalt.
 Psicoanálisis.
 Conductismo.
 Humanismo.
 Psicología Cognitiva.
 Teoría de Sistemas
ESTRUCTURALISMO
Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del Estructuralismo

 Wilhelm Wundt  Edward Titchener

Estructuralismo

 Wundt en sus “Principios de la Psicología Fisiológica” describe

a la Psicología como una ciencia experimental que usa
métodos derivados de la Fisiología para estudiar la estructura
básica de la mente.

 Método de introspección analítica: Solo la experiencia

inmediata permitía conocer lo que ocurre en la mente de un
sujeto.Con este método renueva el de “autoobservación” a
traves de la incorporación de controles experimentales.
Estructuralismo

 Titchener discípulo de Wundt define el trabajo como

“estructuralismo” y lo difunde en EE.UU..

 Objeto de estudio:conciencia inmediata tal como la

experimenta la persona. Concebida como un proceso.

 Elementos simples e irreductibles de este proceso son:

sensaciones,imágenes,afectos.

 Cada uno de ellos con atributos como:

cualidad,intensidad,duración y de ellos derivan todos los
demás procesos mentales.
Estructuralismo

Criticas:
 Método de introspección analítica limitado por la selección y
entrenamiento de los individuos que participaban en la
investigación.
 Solo podían estudiarse aspectos abiertos a la introspección.
 No había forma de probar la validez de los hallazgos
introspectivos.
 Afán reduccionista al dejar de lado la visión de conjunto del
organismo humano.
Legado:
 Haber introducido la Psicología como ciencia propiamente tal.
FUNCIONALISMO
Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del Funcionalismo
William James John Dewey
Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del Funcionalismo
Harvey Carr James Angell
Funcionalismo

 Considerado como el primer sistema psicológico realmente

americano, más científico y práctico que el estructuralismo.

 Tiene sus raíces en la biología, la Teoría de Darwin y la

filosofía pragmática de William James.

 Les interesaba el modo en el que el organismo se adaptaba al

ambiente, querían conocer como funcionaba la mente (lo que
hace).
Funcionalismo

 La Psicología Estructural trata los hechos “como son”,la

Psicología Funcional estudia el “para que son”.

 Amplio la investigación psicológica aportando nuevos métodos

como:pruebas mentales, cuestionarios y descripciones
objetivas del comportamiento.

 Amplio igualmente el rango de sujetos susceptibles a usarse

experimentalmente.

 Preparó el camino para el Conductismo.

Charles Robert Darwin (1809-1882)
LA PSICOLOGÍA DARVINISTA: SIR
FRANCIS GALTON (1822-1911)

 Darwin y el ser humano

 El origen de las
especies (1859)
 El origen del hombre
(1871)
 Galton, iniciador de la
psicología diferencial y
la medida estadística
 La eugenesia, la
reproducción selectiva
de los seres humanos
para mejorar la especie
LA APARICIÓN DE LA
PSICOLOGÍA COMPARADA

 Charles Darwin (1809-1882)

La expresión de las
emociones en el hombre y
los animales (1872)
 George J.Romanes (1848-
1894) Inteligencia animal
(1883); La evolución
mental en el hombre (1889)
 El método anecdótico
LA APARICIÓN DE LA
PSICOLOGÍA COMPARADA

 C.Lloyd Morgan (1856-1936)

Introducción a la
psicología comparada
(1894)
 El canon de Morgan
 Inferencia objetiva /
Inferencia proyectiva
 La crítica de/a E.L. Thorndike
El funcionalismo
 William James
(1842-1910)

 Principios de
Psicología (1890)

 "La psicología es la
ciencia de la vida
mental"
El funcionalismo

 "La conciencia no aparece ante ella misma troceada en

pedazos. Términos como cadena o tren no la describen
adecuadamente, tal y como se presenta ante sí misma
en primera instancia. No es algo formado de partes:
fluye. Río o corriente son las metáforas que la describen
de forma más natural. Para referirnos a ella de ahora en
adelante, permítasenos denominarla corriente de
pensamiento, de conciencia o de vida subjetiva"

 La teoría de las emociones: no lloramos porque estamos

tristes sino que estamos tristes porque lloramos
WILLIAM JAMES (1842-1910):
Principios de Psicología (1890)

 La mente no existiría sino fuera porque

cumple una función: adaptarse a las
circunstancias cambiantes.

 La conciencia es una corriente y es

selectiva.
Resumen de la principales características
de la psicología funcionalista (Keller, 1973)

 1. Los funcionalistas se oponen a lo que ellos consideran

la búsqueda inútil de los elementos de la conciencia a la
que se dedican los estructuralistas

 2. Los funcionalistas quieren conocer la función de la

mente en lugar de proporcionar una descripción estática
de su contenido. Creen que los procesos mentales tienen
una función: ayudar al organismo a su adaptación con el
entorno. Es decir, están interesados en el es para de la
mente en lugar de en el es: en su función en lugar de su
estructura.
Resumen de la principales características
de la psicología funcionalista (Keller, 1973)

 3. Los funcionalistas quieren que la psicología

sea una ciencia práctica, no una ciencia pura
como el estructuralista

 4. El funcionalismo insiste en ampliar la

psicología para incluir la investigación sobre
animales, n´ños y humanos anormales.
También insisten en ampliar la metodología
para incluir todo lo que sea útil, como pueden
ser, las cajas rompecabezas, los laberintos y
los test mentales.
Resumen de la principales características
de la psicología funcionalista (Keller, 1973)

 5. El interés en el porqué de los procesos

mentales y de la conducta les lleva
directamente a la preocupación por la
motivación.

 6. El funcionalista acepta tanto los procesos

mentales como la conducta como materia
subjetiva de la psicología y la mayoría
considera la introspección como una de las
muchas herramientas válidas de la
investigación
Resumen de la principales características
de la psicología funcionalista (Keller, 1973)

 7. Los funcionalista están más interesados en

lo que hace diferentes a los organismos que
en lo que tienen en común

 8 Todos los funcionalistas están directa o

indirectamente influenciados por William
James que, a su vez, tiene una fuerte
influencia de la teoría de la evolución de
Darwin
PSICOANÁLISIS
Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del Psicoanálisis

Sigmund Freud Anna Freud

Psicoanálisis

 Se inicia en Viena con Sigmund Freud, fuera del campo

académico y experimental.

 Sus datos se derivan de la observación clínica y del

tratamiento de los trastornos psíquicos.

 Es más que una técnica, constituye al mismo tiempo una

teoría general de la vivencia y funcionamiento humano y
un método de investigación de los procesos psíquicos.
Postulados Básicos de la Teoría Freudiana

 Es fundamental: existencia de proceso psíquicos

inconscientes (síntomas neuróticos, sueños, actos fallidos).

 Complementó la Psicología de la Conciencia con la Psicología

del Inconsciente.

 Las experiencias tempranas importantes en el desarrollo de

la personalidad y en la génesis de los trastornos mentales.

 Propone la existencia de la sexualidad infantil (instinto sexual

desde temprana edad).

 Libido: intensidad de la energía dinámica del instinto sexual.

Psicoanálisis

 Freud inicia su trabajo en el tratamiento de las

“enfermedades nerviosas”.

 Trabajó con el método de la hipnosis y luego con el método

catártico.

 Finalmente trabaja con asociación libre: observo fuerzas que

se oponían a que los contenidos ocultos afloraran a la
conciencia, a esto le denomino “resistencia”. De aquí se
deriva la Teoría de la Represión y el concepto de
Mecanismo de defensa
Psicoanálisis

 De la dinámica que se generaba entre el analista y

su paciente describe dos conceptos:

 Transferencia (reproduce en el aquí y ahora parte

de su historia pasada ).

 Contratransferencia (reacción emocional del

analista a los estímulos que provienen del paciente,
o sea influencia del analizado sobre los sentimientos
inconcientes del analista)
Modelos del aparato mental en la Teoría
Freudiana

 Modelo estructural incluye:

ello : instintivo
yo : racional, regulador del aparato mental
superyo: moral,se forma desde que el niño se socializa

 Modelo topográfico asociado a niveles de conciencia:

conciente : impulsos de gratificación inmediata ( alimentación).

preconciente:experiencias como recuerdos,sensaciones placenteras.
inconciente : impulsos no resueltos,no elaborados (sueños)

 Modelo dinámico, existencia de dos instintos básicos:

instinto de vida ( Eros) :placer

instinto de muerte ( Thanatos):dolor
GESTALT
Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de Psicología de la
Gestalt

Max Wertheimer Kurt Koffka

Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de Psicología de la
Gestalt

Wolfgang Köhler
Psicología de la Gestalt

 Fundada a principios del siglo XX por psicólogos

alemanes.

 No son los elementos individuales de la mente lo

importante, sino que la Gestalt.

 Gestalt: forma o configuración que estos elementos

conforman o “el todo es más que la suma de las
partes”: principio de gran impacto en el estudio de la
percepción
Psicología de la Gestalt

 El fenómeno psicológico es en si mismo un todo

que cuando se analiza puede correr el riesgo de
perder su identidad, porque las propiedades de las
partes, no definen las del todo que resulta.

 Los psicólogos de la Gestalt describen leyes de la

actividad perceptiva respecto a como organizamos
la información sensorial.Ejemplo:ley de la figura y
fondo = a igual estimulo sensorial se pueden tener
percepciones diferentes.
 Ley de
Continuidad o
cierre

Ley de
Pregnancia
O Buena
figura
CONDUCTISMO
Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del conductismo

Ivan Pavlov Clark Hull

Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes del conductismo

Edward Thorndike John B. Watson

Conductismo

 Principios del 1900 Watson no esta de acuerdo con Psicología

como Ciencia de la Conciencia, y plantea la Psicología como
Ciencia de la Conducta.

 Sus estudios del comportamiento animal lo fueron apartando

del Funcionalismo que le impedía trabajar variables objetivas
manipulables y cuantificables.

 Se propone describir objetivamente la conducta en términos de

estímulos y respuestas observables
Conductismo

 La finalidad seria entonces la predicción de la respuesta a un

estimulo determinado asi como la predicción del estimulo
antecedente dada una respuesta determinada.

 Se enfatiza la importancia del ambiente en la determinación del

comportamiento humano, en tanto es el aprendizaje a partir
de la experiencia, la influencia principal sobre la conducta y el
área central a investigar.

 En este contexto, el condicionamiento, como proceso de

aprendizaje empieza a ser central.
Conductismo

 Influencia importante de Iván Pavlov y su

descubrimiento del reflejo condicionado

EI RI
(ASOCIACION)
EN (EC) RC
Conductismo

 Estimulo condicionado: aquel que al ser asociado repetidas

veces produce una respuesta (condicionada) aprendida.

 Extinción: si después de un tiempo se deja de asociar el

estimulo condicionado con el incondicionado se pierde la
respuesta condicionada.

 El condicionamiento clásico describe el mecanismo de la

fobias ayudando a extinguir la asociación entre estímulos

 Para crear hábitos se asocian estímulos agradables con

conductas deseadas
Conductismo

 Skinner es otro conductista, el esta interesado en la

observación del comportamiento y su relación con las
contingencias de refuerzo.

 Experimenta con el modelo “Condicionamiento Operante

Instrumental” (estimulo-respuesta-refuerzo):

- respuesta seguida de un refuerzo aumentara la

probabilidad de su ocurrencia posterior.
- respuesta no seguida por refuerzo o seguida por un castigo
tendera a extinguirse.
Condicionamiento Operante de Skinner

ORGANISMO RESPUESTA CONSECUENCIA

REFUERZO
Condicionamiento Operante de Skinner

 La conducta esta siempre determinada por las

contingencias de reforzamiento y no por libre
albedrío del individuo.
 Picazón abostezar
 Al mostrar el carácter manipulable del
comportamiento humano, denuncio también el
papel de ciertas agencias de control como la
familia,el Estado y la Iglesia.
El Neoconductismo de Bandura

 Albert bandura: la conducta es producto del

ambiente, pero añade que la conducta produce
también al ambiente.
 Su teoría del aprendizaje social o vicario mostrara la
importancia de la observación de los demás en
nuestro comportamiento por lo que considera
procesos atencionales y motivacionales
HUMANISMO
Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de La Psicología
Humanista

Abraham Maslow Carl Rogers

Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de La Psicología
Humanista

Rollo May Erich Fromm

Humanismo

 Surge a principios de los años 50 y es llamda la

tercera fuerza, pues irrumpe contra el Psicoanálisis
y el Conductismo como una nueva propuesta.

 El Conductismo….. muchos enunciados sobre la

conducta pero muy pocos sobre el hombre.
Psicoanálisis muchos enunciados sobre las
perturbaciones mentales, poco sobre las personas
sanas.
El Humanismo enfatizaran..

 Las experiencias concientes.

 La idea de ser humano como un todo, único e

irrepetible.

 La libertad de voluntad del hombre.

 Se centrará en su espontaneidad y creatividad

personal.
El Humanismo ampliara..

 Los contenidos de la Psicología incluyendo

experiencias únicas como el amor, el odio, el
temor, la esperanza y el sentido de vida
generalmente omitidas por no ser finalmente
definibles, medibles y manipulables.

 Raíz filosófica en el Existencialismo y la

Fenomenologia, representantes Abraham Maslow y
Carl Rogers.
Representante del Humanismo

 Abraham Maslow y su Teoría de la Motivación

humana:existencia de una jerquia de necesidades que deben
satisfacerse desde:

-Fisiológicas (alimentación, vigilia-sueño).

-Seguridad (estructura, orden y limites).
-Amor y Pertenencia (necesidad de relaciones intimas).
- Estimación (necesidad de autorrespeto,autoestima).
- Autorrealización (motivación de crecimiento personal).
Abraham Maslow

 El hombre se realiza cuando actualiza todas sus

potencialidades, cuando sus necesidades prioritarias
llegan a ser de:

-Contemplación de la belleza.
-Búsqueda de la verdad.
-Trascendencia.
Representante del Humanismo

 Carl Rogers y su Teoría Centrada en la Persona.

 La relación terapéutica es central para Rogers y la

caracteriza en tres cualidades fundamentales

 El ser humano esta dotado de una capacidad de

valoración (discriminación) organismica de saber
sobre lo que es bueno para si mismo.
Cualidades de la Relación Terapéutica para
Carl Rogers

 Empatia: actitud aceptadora y no de enjuiciamiento de los

sentimientos e ideas de la otra persona.

 Consideración positiva incondicional: respeto y aceptación

de los rasgos y las creencias de los demás, capacidad de
comprender su comportamiento y sentimientos.

 Congruencia: “estado de congruencia” cuando las

experiencias son adecuadamente simbolizadas e integradas,
cuando se identifican los propios sentimientos y no se
aparenta.
COGNITIVA
Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de la Psicología
cognitiva

Ulric Neisser Jean Piaget

Escuelas Psicológicas
Pensadores mas importantes de La Psicología
cognitivo

Gustav Fechner Hermann Ebbinghaus

Psicología Cognitiva

 Con Watson y el Conductismo el objeto de estudio era la conducta y

se rechazo los conceptos mentalistas.

 La Psicología Cognitiva representa el “regreso a la

conciencia”,describiendo los procesos de pensamiento que tienen
lugar en nuestra mente.

 Su objeto de estudio es la “actividad humana de un sujeto activo” que

respecto de la información:
-busca.
-escoge.
-almacena.
- interpreta del medio ambiente o del interior, según sus propósitos.
Psicología Cognitiva

 La tecnología cibernética le dio un importante

impulso: si era posible programar maquinas para
que procesaran información y se podía estudiar este
proceso, era justificable examinar el proceso de la
información en los seres humanos.

 Actualmente el Cognitivismo es un modelo influyente

en Psicología y los fenómenos cognitivos son las
principales áreas de interés.
TEORÍA DE SISTEMAS
Teoría de Sistemas

 Proviene de la tradición organismica en biología.

 Sistema: conjunto de objetos, así como las relaciones entre

estos objetos.

 Por ejemplo el sistema familiar no esta compuesto solo por los

distintos miembros de la familia, sino por las interrelaciones
entre ellos además.

 El organismo es visto como un sistema abierto, activo y en

constante interacción con el medio.
Teoría de Sistemas

 Enfatiza la multideterminación y circularidad del

comportamiento humano.

 La idea de causalidad lineal tradicional es reemplazada por

la causalidad circular en donde los elementos interactuantes
se influyen mutuamente en un complejo proceso en red.

 Conceptos centrales de la Teoría de Sistemas son: Totalidad,

y Equifinalidad.
Conceptos centrales de la Teoría de
Sistemas

 Totalidad: un sistema se comporta como un todo y

por lo tanto sus partes están interrelacionadas de tal
forma que un cambio en una de ellas provoca un
cambio en el sistema global

 Equifinalidad: diferentes estados iniciales pueden

dar lugar a estados finales idénticos o bien que un
estado inicial puede generar diferentes resultados.