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ASIGNATURA: Bases Biológicas del

Comportamiento
Título: Grado en Psicología
Materia: Materias Básica
Créditos: 6 ECTS
Código: 07GPSI
Índice

V.04
Guía didáctica
2
Bases Biológicas del Comportamiento
1. Organización general
1.1. Datos de la asignatura
MÓDULO Formación Básica

MATERIA Materias Básica

Bases Biológicas del Comportamiento

ASIGNATURA
6 ECTS

Carácter Obligatorio

Curso Primero

Cuatrimestre Segundo

Idioma en que se imparte Castellano

Requisitos previos No existen

Dedicación al estudio por ECTS 25 horas

1.2. Equipo docente

Diana Ribes Fortanet
Profesor/a
diana.ribes@professor.universidadviu.com

Carmen Fernández Fillol

Profesor/a
carmen.fernandez6@professor.universidadviu.com

Jaume Barrera Belloch

Profesor/a
jaume.barrera@professor.universidadviu.com

Alba Gutiérrez Menéndez

Profesor/a
agutierrezm@professor.universidadviu.com

Joana Vanesa Pérez

Profesor/a
joanavanesa.perez@professor.universidadviu.com

1.3. Introducción a la asignatura

El estudio de las bases biológicas del comportamiento supone un punto de unión entre dos
disciplinas: la psicología y la biología. El objetivo es presentar los principios fundamentales del
estudio de la conducta y los procesos psicológicos desde una perspectiva biológica. Para los
estudiantes de Psicología es de gran interés el estudio de la conducta y de los procesos

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mentales de los individuos atendiendo a sus componentes biológicos sin obviar el papel que
desempeñan otros factores como, por ejemplo, los ambientales, en su determinación. Así, se
logra una visión del comportamiento desde una perspectiva más global (bio-psico-social).
En concreto, a lo largo de esta asignatura se aborda el estudio de los factores que pueden estar
implicados en la regulación del comportamiento como el Sistema Nervioso y los genes.
Por todo lo antes mencionado, los contenidos impartidos en esta asignatura son de gran
importancia para el Psicólogo en su futuro quehacer profesional, tanto en el ámbito clínico como
en la investigación neurocientífica.

1.4. Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES

CG.1.- Comprender e integrar los fundamentos generales del área de estudio de la

Psicología, que la definen y articulan como disciplina científica.
CG.2.- Desarrollar las capacidades de abstracción, análisis y síntesis en el ámbito
profesional.
CG.3.- Gestionar la información de forma crítica, dotando al alumno de las habilidades
para la búsqueda, procesamiento y análisis de la información.
CG.6.- Poseer habilidades para la organización y gestión del tiempo en el proceso de
aprendizaje.
CG.9.- Adaptarse al cambio y a las circunstancias a lo largo del proceso formativo y del
desempeño profesional.
CG.10.- Afrontar y resolver los problemas que se le pueden presentar en su trabajo,
desarrollando la capacidad para la toma de decisiones.
CG.11.- Desarrollar las habilidades interpersonales, que le permitan liderar un grupo de
trabajo.
CG.12.- Desarrollar la capacidad para trabajar en un equipo multidisciplinar, desde la
teoría, la investigación y la práctica psicológica.
CG.13.- Desarrollar la capacidad para realizar su trabajo de forma autónoma, siendo
capaz de aplicar a la práctica los conocimientos adquiridos.
CG.14.- Mostrar sensibilidad hacia los problemas humanos y ante las injusticias
personales e institucionales.
CG.15.- Adoptar una actitud empática en el desempeño de la actividad profesional.
CG.16.- Ser capaz de valorar la propia actuación profesional de forma crítica.
CG.19.- Adoptar una actitud favorable hacia el aprendizaje permanente en todos los
campos profesionales, mostrándose proactivo, participativo y con espíritu de superación
ante la adquisición de nuevos conocimientos.

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 CG.20.- Valorar el papel de la Psicología como herramienta para fomentar la equidad y
la integración en el marco de los Derechos Humanos.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

C.E.2.- Conocer e interpretar las leyes básicas que subyacen a los distintos procesos
psicológicos.

C.E.5.- Conocer el objeto de estudio de la Psicobiología y las principales técnicas que

emplea.

C.E.6.- Conocer y memorizar la terminología y conceptos básicos sobre la anatomía del

Sistema Nervioso (SN).

C.E.7.- Conocer los fundamentos biológicos de la conducta humana y de las funciones

psicológicas.

C.E.8.- Conocer las bases neurobiológicas de los procesos motivacionales básicos

como la alimentación, la sexualidad o el sueño.

C.E.10.- Conocer la anatomía cerebral y los diferentes métodos de investigación en

Psicobiología.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

RA.1.- Describir los componentes principales del Sistema Nervioso.
RA.2.- Comparar y contrastar el funcionamiento de las diferentes áreas del cerebro.
RA.3.- Identificar las neuronas y células gliales según su función y morfología.
RA.4.- Definir qué es una sinapsis y describir e identificar sus tipos.

2. Contenidos
Unidad Competencial 1

1.1. La Psicobiología: definición, orígenes y objeto de estudio.

1.2. Métodos y técnicas de la psicobiología.
1.2.1. Técnicas estructurales y funcionales.
1.3. La anatomía del Sistema Nervioso.
1.4. Aspectos estructurales generales del Sistema Nervioso Central.
1.4.1. Sistema de protección: meninges, sistema ventricular, líquido cefalorraquídeo y
barrera hematoencefálica
1.5. Anatomía macroscópica del SN central y periférico.
1.6. Sistema Nervioso Autónomo: Funciones vegetativas. Sistema nervioso simpático y
parasimpático.

Unidad Competencial 2

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 2.1. Las células del Sistema Nervioso: función y morfología.
2.2. Las neuronas (estructuras y tipos) y las células gliales.
2.3. Señales eléctricas de las células nerviosas. Potencial de reposo: Características.
Potencial de acción: Características electrofisiológicas. Conducción del potencial de
acción.
2.3.1. La transmisión sináptica como comunicación neuronal. Mecanismos básicos de la
transmisión sináptica química: síntesis y almacenamiento del neurotransmisor,
liberación, activación de receptores y efectos postsinápticos.
2.3.2. Sistemas de neurotransmisión. Criterios de identificación de los
neurotransmisores. Receptores ionotrópicos y metabotrópicos.
2.3.3. Clases de neurotransmisores: Acetilcolina, aminas biógenas, aminoácidos y
neuropéptidos.

Unidad Competencial 3

3.1. Genética de la conducta: evolución y etiología.

3.2. Estructura y replicación del ADN. Transcripción de la información genética. Código
genético. Traducción. Epigenética.
3.3. Bases celulares de la herencia.
3.4. Herencia mendeliana.
3.4.1. Herencia poligénica: interacción genes-ambiente.
3.4.2. Variación genética: Mutación y polimorfismo.

3. Metodología
La metodología de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) se caracteriza por una
apuesta decidida en un modelo de carácter e-presencial. Así, siguiendo lo estipulado en el
calendario de actividades docentes del Título, se impartirán en directo un conjunto de sesiones,
que, además, quedarán grabadas para su posterior visionado por parte de aquellos estudiantes
que lo necesitasen. En todo caso, se recomienda acudir, en la medida de lo posible, a dichas
sesiones, facilitando así el intercambio de experiencias y dudas con el docente.

En lo que se refiere a las metodologías específicas de enseñanza-aprendizaje, serán aplicadas

por el docente en función de los contenidos de la asignatura y de las necesidades pedagógicas
de los estudiantes. De manera general, se impartirán contenidos teóricos y, en el ámbito de las
clases prácticas se podrá realizar la resolución de problemas, el estudio de casos y/o la
simulación.

Por otro lado, la Universidad y sus docentes ofrecen un acompañamiento continuo al

estudiante, poniendo a su disposición foros de dudas y tutorías para resolver las consultas de
carácter académico que el estudiante pueda tener. Es importante señalar que resulta
fundamental el trabajo autónomo del estudiante para lograr una adecuada consecución de los
objetivos formativos previstos para la asignatura.

4. Actividades formativas
Durante el desarrollo de cada una de las asignaturas se programan una serie de actividades
de aprendizaje que ayudan a los estudiantes a consolidar los conocimientos trabajados.

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A continuación, se relacionan las actividades que forman parte de la asignatura:

1. Actividades de carácter teórico

Se trata de un conjunto de actividades guiadas por el profesor de la asignatura destinadas
a la adquisición por parte de los estudiantes de los contenidos teóricos de la misma. Estas
actividades, diseñadas de manera integral, se complementan entre sí y están
directamente relacionadas con los materiales teóricos que se ponen a disposición del
estudiante (manual, SCORM y material complementario). Estas actividades se desglosan
en las siguientes categorías:

a. Clases expositivas
b. Observación y evaluación de recursos didácticos audiovisuales
c. Estudio y seguimiento de material interactivo

2. Actividades de carácter práctico

Se trata de un conjunto de actividades guiadas y supervisadas por el profesor de la
asignatura vinculadas con la adquisición por parte de los estudiantes de los resultados
de aprendizaje y competencias de carácter más práctico. Estas actividades, diseñadas
con visión de conjunto, están relacionadas entre sí para ofrecer al estudiante una
formación completa e integral.

3. Tutorías

Se trata de sesiones, tanto de carácter síncrono como asíncrono (e-mail), individuales o

colectivas, en las que el profesor comparte información sobre el progreso académico del
estudiante y en las que se resuelven dudas y se dan orientaciones específicas ante
dificultades concretas en el desarrollo de la asignatura.

4. Trabajo autónomo
Se trata de un conjunto de actividades que el estudiante desarrolla autónomamente y
que están enfocadas a lograr un aprendizaje significativo y a superar la evaluación de
la asignatura. La realización de estas actividades es indispensable para adquirir las
competencias y se encuentran entroncadas en el aprendizaje autónomo que consagra
la actual ordenación de enseñanzas universitarias. Esta actividad, por su definición,
tiene carácter asíncrono.

5. Prueba objetiva final

Como parte de la evaluación de cada una de las asignaturas (a excepción de las
prácticas y el Trabajo fin de título), se realiza una prueba (examen final). Esta prueba
se realiza en tiempo real (con los medios de control antifraude especificados) y tiene
como objetivo evidenciar el nivel de adquisición de conocimientos y desarrollo de
competencias por parte de los estudiantes. Esta actividad, por su definición, tiene
carácter síncrono.

5. Evaluación
5.1. Sistema de evaluación

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El Modelo de Evaluación de estudiantes en la Universidad se sustenta en los principios del
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación
virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias.

Sistema de Evaluación Ponderación

Portafolio* 40 %

Colección de tareas realizadas por el alumnado y establecidas por el profesorado. La

mayoría de las tareas aquí recopiladas son el resultado del trabajo realizado dirigido por el
profesorado en las actividades, tutorías, etc. Esto permite evaluar, además de las
competencias conceptuales, otras de carácter más práctico, procedimental o actitudinal.

Sistema de Evaluación Ponderación

Prueba final* 60 %

Prueba con 20 preguntas de 3 alternativas de respuesta (hasta 8 puntos) más dos

preguntas de desarrollo corto (hasta 2 puntos). En las preguntas con alternativas de
respuesta las respuestas erróneas penalizan, mientras que las omisiones no.

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado

(portafolio y prueba final) con un mínimo de 5 para ponderar las calificaciones.
Los enunciados y especificaciones propias de las distintas actividades serán aportados por el
docente, a través del Campus Virtual, a lo largo de la impartición de la asignatura.
Atendiendo a la Normativa de Evaluación de la Universidad, se tendrá en cuenta que la
utilización de contenido de autoría ajena al propio estudiante debe ser citada adecuadamente
en los trabajos entregados. Los casos de plagio serán sancionados con suspenso (0) de la
actividad en la que se detecte. Asimismo, el uso de medios fraudulentos durante las pruebas
de evaluación implicará un suspenso (0) y podrá implicar la apertura de un expediente
disciplinario. Lo anterior incluye apoderarse por cualquier medio fraudulento o por abuso de
confianza del contenido de una prueba, examen o control de conocimiento, en beneficio propio
o ajeno, antes de su realización; o una vez realizada la evaluación procurar la sustracción,
alteración o destrucción de fórmulas, cuestionarios, notas o calificaciones, en beneficio propio
o ajeno.”

5.2. Sistema de calificación

La calificación de la asignatura se establecerá en los siguientes cómputos y términos:

Nivel de aprendizaje Calificación numérica Calificación cualitativa

Muy competente 9,0 - 10 Sobresaliente

Competente 7,0 - 8,9 Notable

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 Aceptable 5,0 -6,9 Aprobado

Aún no competente 0,0 -4,9 Suspenso

Sin detrimento de lo anterior, el estudiante dispondrá de una rúbrica simplificada en el aula

que mostrará los aspectos que valorará el docente, como así también los niveles de
desempeño que tendrá en cuenta para calificar las actividades vinculadas a cada
resultado de aprendizaje.
La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los
estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el
número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una
sola «Matrícula de Honor.

6. Bibliografía

6.1. Bibliografía de referencia

Bartrés, D. (2013). Bases genéticas de la conducta. Editorial UOC. Disponible en
https://elibronet.universidadviu.idm.oclc.org/es/ereader/universidadviu/56473

Felten, D. L. (2010). Netter atlas de neurociencia. Elsevier España. Disponible en

https://sncpharma.com/wp-content/uploads/2019/07/ATLAS-DE-NEUROCIENCIA.pdf

Gómez, R. A. (2005). Elementos para una psicobiología (2ª ed.). Editorial Brujas. Disponible
en https://elibronet.universidadviu.idm.oclc.org/es/ereader/universidadviu/76312

González-Díaz, S. N., Arias-Cruz, A., Elizondo-Villarreal, B., & Monge-Ortega, O. P. (2017).

Psychoneuroimmunoendocrinology: clinical implications. World Allergy Organization
Journal, 10(1), Article 19. Disponible en https://search-proquest-
com.universidadviu.idm.oclc.org/docview/1906700359?pq-origsite=summon

Redolar, D. (2014). Fundamentos de psicobiología. Nueva edición revisada. Editorial UOC.

Disponible en
https://elibronet.universidadviu.idm.oclc.org/es/ereader/universidadviu/57783

6.2. complementaria
Gayon, J. (2016). From Mendel to epigenetics: History of genetics. Comptes rendus biologies,
339(7-8), 225-230. Disponible en
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1631069116300646?via%3Dihub

Leira, M. S. (2011). Manual de bases biológicas del comportamiento humano. Departamento

de Publicaciones, Unidad de Comunicación de la Universidad de la República
(UCUR). Disponible en https://www.cse.udelar.edu.uy/wp-

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 content/uploads/2018/10/Manual-de-bases-biolo%CC%81gicas-del-comportamiento-
humano.pdf

Seelbach, G. A. (2012). Bases biológicas de la conducta. Red Tercer Milenio S.C. Disponible
en
https://www.aliat.click/BibliotecasDigitales/Educacion/Bases_biologicas_de_la_conduc
ta.pdf

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