INSTITUTO SUPERIOR FERMOSA

ANEXO- UNCAUS

CARRERA: LICENCIATURA EN GESTION

EDUCATIVA

Política y Legislación Educativa

Sede: FORMOSA- Cohorte 2023-

Profesor a cargo

 Farias Graciela

Datos personales de los integrantes del equipo de trabajo:

Coronel Gladis Viviana-DNI 37.973.295

Delgadillo Carolina-DNI 24.525.257
Diaz Omar-DNI 35.061.753
Vera Mathias Adrian-DNI 37.973.128
 TRABAJO FINAL

1.- A partir del texto LA GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS de Alicia

Velasco:

 Señale los puntos más importantes que trata la autora. (Mínimo 2 páginas- Máximo 3).

2.- Realice una lectura comprensiva del texto basado en el trabajo de investigación realizado por
Magaly Valverde Quirós: ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y LA GESTIÓN DE LOS
CONFLICTOS ESTUDIANTILES y del texto: LA ALEGRÍA DE VIVIR y EL DERECHO A
SOÑAR de Paulo Freire.
En un escrito de 500 palabras como mínimo relacione los conceptos trabajados en ambos textos.

3.- A partir de las lecturas realizadas y teniendo en cuenta lo trabajado elabore: según su criterio
cuáles deberían ser las características de un buen Gestor Educativo

Resolución de actividades elaboradas en forma grupal:

LA GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.

El trabajo se centra particularmente en el efecto de las emociones y los sentimientos en el manejo

de los problemas personales e interpersonales al interior de una organización.

Las reflexiones son sobre el Estilo de gestión, la acción cotidiana, usos y costumbres de una
organización, creencias, conocimientos, normas, acciones y el reconocimiento de que el cambio
permanente de las organizaciones, y los intentos por cambiarlo presentan algunos defectos.

El estilo de gestión es el espacio y modo de hacer, donde se encuentran los 3 componentes del
cambio que son las personas, recursos, servicios. El estilo se aprende y desarrolla en la acción
directa del profesional.

El marco general de la gestión: el movimiento

La acción y efecto de gestionar van desde los tramites de las diligencias, hasta la aplicación de
ideas. Aunque desde el derecho lo realiza un delegado que cuida intereses ajenos; y desde el punto
de vista político, los trabajadores elijen formas de su propia organización y rendición que se conoce
como autogestión.

En la gestión se encuentran dos tipos de funciones, la de administrar y la de dirigir, pero se realizan

en un estilo de idiosincrasia especifica. La gestión tiene que ver con el movimiento del organigrama
y de la descripción de puestos o con definición de funciones y metas.

El estilo de gestión establece acuerdos entre necesidades y demandas. La gestión requiere de estilo
para ejercer y distribuir el poder y tiene que ver con la complejidad de las personas y la capacidad
para resolver conflictos y su disposición ante el poder. Para obtener logros se requiere de intuición y
compenetración en los individuos y grupos frente a un poder desigual.

El producto de la organización educativa aparte de ser un servicio, también se produce, instituye y

se forma. El estilo de gestión despliega el papel de dirección movilizando, aprendiendo,
construyendo una visión, y resolviendo problemas. Y el rol de administración facilitando
condiciones, y recompensando.

LAS DEMANDAS EXTERNAS: LA GENERACIÓN DEL CAMBIO O DE LA RESISTENCIA.

En educación las áreas que más demandas tienen podrían ser la siguientes: la definición precisa,
rigurosa y elevada de perfiles académicos y valorables de egreso, el impacto de nuevas tecnologías,
y problemas con generación reciente, la valoración de logros por los programas, la presencia de
grupos sociales que demandan resultados tangibles y rendición de cuentas, el incremento en
competitividad de programas y manejo de imagen institucional y recibir mejores apoyos, las
presiones para definir el estatus docente y su profesionalismo y certificación permanente, las
reformas e innovaciones educativas.

Aunque estas demandas son reales, se ha hecho suponer que al innovar planes y programas se
tendrá un impacto en la realidad, en casi todos estos casos se han descuidado 2 componentes; los
estilos de gestión democrática en los que se considera la participación efectiva de los individuos y el
clima de autonomía y autogestión donde los vínculos y las necesidades emocionales del sujeto son
movilizados.

UN ESTILO DE GESTIÓN ANTE SITUACIONES DE CAMBIO.

Se citan algunos componentes que pueden considerarse para la Gestión en establecimientos

educativos:

-Entrenamiento de habilidades de los grupos: el espacio de trabajo es el espacio y el tiempo en

donde los individuos tienen trayectorias personales y necesidades emocionales que se dan con los
propósitos a la organización. Para la actualización del personal hay que dar pie a los programas que
ellos elijan, lo cual implica la confianza depositada en la trayectoria profesional y la reciprocidad de
que su criterio y elección, influyen en la organización

-Análisis de procesos: se centra en lo que realmente está sucediendo, y esta realidad es crucial en la
gestión, para concentrarse en procesos que enriquezcan y que se puedan comprender dinámicas del
interior de la organización. Puntualizar e identificar actores de un proceso, cuales son los
comportamientos concretos, las interacciones esperadas y la manera en que dicho proceso influye
en la organización, es decir, procesos específicos y reales que los posibilitan o entorpecen.

-Los contextos del cambio y la oportunidad de la gestión: la lectura de los contextos externos, tiene
que ver con reconocer sus repercusiones en los individuos y la manera que laboran en una
institución y la forma en que pueden ser o no sensibles a ellos, arman un tipo de conocimiento para
la gestión a través de la comunicación. Las oportunidades de la gestión dependen del conocimiento
de relaciones y de la practica en los trámites administrativos como así del conocimiento detallado
de la estructura de relaciones no formal.
-Estilos de trabajo grupal: realización de la institucionalización mediante un programa único e igual
para todos. Otra estrategia suele ser crear grupos o departamentos, organizar congresos y foros que
tiendan a crear conciencia en los participantes. En el trabajo grupal suponemos que la comunicación
y discusión entre los individuos sería lo más contundente para crear dispositivos conducentes.

El diseño de estructuras temporales con objetivos específicos, ha demostrado ser eficaz para
introducir un cambio. La rotación de individuos de estos equipos permite el refuerzo del espíritu de
cuerpo en el interior de la organización, y también aterrizar las formas concretas y viables de una
normatividad, un plan pedagógico y atender las demandas de las instituciones y la sociedad.

-Mediaciones en el uso de los conocimientos disponibles: En contextos democráticos la mediación

a estas situaciones será necesaria para ver las posibilidades reales de la reforma. En otro plano los
profesionales de la enseñanza o administrativos no realizan la mediación de la actualización
recibida, y la trasladan en directo a los alumnos o la organización. La tarea real es diferenciar,
discriminar, ejercer el poder de la decisión; es decir moverse en el ámbito laboral. El análisis de
procesos de mediación es importante.

-Estilo de gestión y creación de situaciones: entendemos por situación la interacción compleja entre
los planes sociales, institucionales, organizativos, grupales e individuales, situados en el espacio y
tiempo específico de una organización educativa. Este planteamiento es necesario para dar cuenta
de contextos realistas de los componentes de democracia y autonomía.

Aun teniendo un proyecto educativo se requiere de humildad, paciencia y tiempo para llevarlo a
cabo, no solo basta la idea, se requiere generar condiciones, es aquí donde el concepto de situación
es útil. Se considera entonces que la creación de situaciones para el cambio no depende solo del
compromiso inicial, sino de una asistencia inteligente durante todo el proceso, hasta lograr dominar
las herramientas de trabajo para la innovación.

-Permite intuir la manera de construir un proyecto educativo.

-Con él se reconoce que los individuos y grupos han mantenido relaciones de interdependencia con
las demandas sociales.

-Los individuos dan cuenta que han recibido, transmitido y creado situaciones específicas en el
pasado de los resultados obtenidos o fracasos que podría anticipar. Con esto se podría saber que
permitiría potenciar o limitar una nueva situación.

Un estilo de gestión basado en el análisis de situaciones posibilita la asistencia durante los procesos
de cambio. A medida en que la organización se reconoce en su propia historia, ello le permite pasar
a otro plano en donde la creación de nuevas situaciones moviliza las necesidades emocionales y de
desarrollo personal y las articula con el aprendizaje de la visa democrática y en el ejercicio de la
autonomía.
2. La globalización posibilitó al ser humano acceso a la información, de ahí, que teóricos como
Torres (2004) argumentan que la globalización influenció sectores como la educación,
principalmente en Latinoamérica, focalizándose en la economía para su financiamiento, la relación
entre educación y trabajo y los estándares de excelencia académica internacional.

Considerando la realidad educativa, Garbanzo y Orozco (2007) explican que esta disciplina es
responsable de conducir los procesos de gestión educativa en las diferentes esferas de la educación,
como administradores de la educación se debe favorecer un modelo de educación curricular a fin
con la sociedad actual, sus necesidades y expectativas, según condiciones contextuales en procura
del bienestar de la población y los estudiantes en formación.

Se plantea desarrollar en las instituciones estrategias para abordar los conflictos y mecanismos para
prevenirlos.

Conceptualización de la Educación

La educación trasciende lo individual, permite a las personas desarrollarse. Para Dengo (2011, p.6)
“la educación se dirige a los niños, a los adolescentes, a los jóvenes y a los adultos, de acuerdo con
sus respectivas necesidades y edades”.

Según Freire, “los hombres se educan entre sí”; el proceso educativo no edifica al ser humano sino
que requiere una estructura social para su desarrollo.

Administración de la Educación

La Administración es una herramienta de suma importancia dentro de la organización, es prioritario

tomar decisiones para guiar por buen camino los ideales y objetivos de la organización, tiene como
principal reto la construcción de un desarrollo sostenible desde la equidad, calidad y justicia,
Garbanzo y Orozco (2007).

Su desafío más complejo es propiciar la creación de un nuevo modelo de conducir, donde el eje
central sea el desarrollo de capacidades humanas, técnicas e institucionales (Vargas, 2008).

Gestión de las organizaciones educativas

Una gestión estratégica de la educación permite que se lleve a buen destino a las instituciones
educativas del país desde la puesta en práctica de acciones pertinentes al caso, sin dejar de lado que
como gestores de la educación se debe contemplar no solo los sucesos que ocurren en el interior de
las instituciones sino mirar de cerca la realidad social cultural y económica.

Conflictos Estudiantiles

Si bien los conflictos estudiantiles no se pueden evitar es posible que a partir de una oportuna
intervención institucional, se aprenda de ellos, evitando manifestaciones de violencia. Debemos
fijarnos no ya en la existencia de conflictos sino en la forma de resolverlos.

El texto La Alegría de vivir y el Derecho a Soñar de Paulo Freire hace un análisis de las relaciones
entre el educador y los educandos, el proceso de conocer-enseñar-aprender, la identidad cultural de
los educandos y el respeto hacia ellos.
Explica como lo peor para la formación es la contradicción, y como el educando siente la
incoherencia, lo que lleva al deterioro de la relación del binomio educador-educando.

Los educadores debemos estar, lúcidos, ser competentes, tener respeto hacia ellos, conocer la
realidad de nuestros alumnos.

Nada de esto es fácil, pero desde una buena gestión de la educación se pueden abordar conflictos a
nivel personal institucional y familiar

3 - Teniendo en cuenta los artículos propuestos como lectura se puede decir que las características
que debe tener un buen gestor educativo son:

Consideramos que un buen gestor educativo debe caracterizarse por sus cualidades de crear
situaciones, analizar procesos, recuperar la historia, reconocer el movimiento, construir estructuras
temporales y ejercer la mediación.

Por otro lado, encontrarse activo para estar al servicio de la formación de un tipo de ciudadano que
no por inédito es imposible anticiparlo.

Otra característica por cierto necesaria para el gestor educativo debería ser poder alcanzar las metas
propuestas entre todos los participantes de la comunidad escolar incluyendo a: docentes, alumnos,
padres, etc. A su vez, encontrar un equilibrio como gestores educativos, para que la palabra
autoridad demuestre respeto y liderazgo a medida que se van cumpliendo los objetivos y se van
satisfaciendo las necesidades de la comunidad escolar.

Para finalizar las caracterizaciones de un buen gestor, se podría decir que debería realizar una
gestión educativa acorde a las necesidades materiales hay que enfrentar a un sistema que busca todo
lo contrario, donde el facilismo impera por sobre el mérito y el trabajo de cada persona como
integrante de una sociedad. Lograr estos objetivos dentro de la institución partiría desde el análisis
de diagnostico institucional, para así planificar actividades respeto a dicha necesidades planteadas
monitoreando cada estimulo que se genera con sus respectivas respuestas para así tener al final una
autoevaluación como grupo funcional.

Cabe acotar y resaltar la búsqueda de estrategias adecuadas a cada contexto que se encuentre la
organización de una gestión educativa y lograr el rol primordial del buen gestor, aplicando cada una
de las características mencionadas basándonos en el análisis grupal que hemos plasmado en este
trabajo final.