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    SESIÓN P.S. EDA 2 - Sem 3 - D 2

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    1. DATOS GENERALES

    NOMBRE DE LA Actividad de Aprendizaje (AdA) 2: Reconocemos y


    ACTIVIDAD
    manejamos nuestras emociones
    FEM
    IE Nº 7035 LUGAR LEONCIO PRADO
    GRADO 5º Grado FECHA Miércoles 29 de mayo del 2024
    DURACIÓN 90 minutos PROFESORA Deysi Huanca Vargas
    ÁREA PERSONAL SOCIAL
    2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
    CONSTRUYE SU Explica sus características  Identifica sus emociones y cómo Realizan una
    IDENTIDAD. presentación
    personales (cualidades, controlarlas
     Se valora a sí
    gustos, fortalezas y  Elabora una tabla en la que personal escrita
    mismo INSTRUMENTO
    limitaciones) para definir y señala cómo controlar sus
    fortalecer su identidad y emociones Lista de cotejo
    saber cómo influye en su Escala de valoración.
    familia en ella.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    SE DESENVUELVE EN LOS
    ENTORNOS VIRTUALES
    GENERADOS POR LAS TIC. Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus
    ● Personaliza entornos virtuales. aprendizajes de las áreas curriculares.
    ● Gestiona información del Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
    entorno virtual
    ● Interactúa en entornos virtuales
    ● Crea objetos virtuales en
    diversos formatos.
    GESTIONA SU
    APRENDIZAJE DE MANERA
    AUTÓNOMA

    ● Define metas de aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
    ● Organiza acciones una tarea.
    estratégicas para alcanzar sus
    Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
    metas de aprendizaje.
    ● Monitorea y ajusta su
    desempeño durante el proceso de
    aprendizaje
    ENFOQUES
    ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
    ENFOQUE INCLUSIVO O
    Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia para una
    ATENCIÓN A LA convivencia favorable.
    DIVERSIDAD
    Respeto por las diferencias
    ENFOQUE AMBIENTAL
    Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
    Justicia y Solidaridad comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

    3. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE/RECURSOS Y MATERIALES


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
    • Lamina
    • Revisar y seleccionar las actividades en coherencia • Cuaderno u hojas de reúso, limpia tipo.
    con el propósito.
    • Libro del MED de P.S.
    • Preparar los materiales y recursos para el trabajo en
    • Lápiz o lapicero, lápices de colores o plumones
    el aula.
    • Material de Plan Internacional
    • Tabletas del FEM

    4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
    Mo.
    ESTRATEGIA DIDÁCTICA
     Leen el siguiente texto:

    En un colegio de Cusco, la maestra está trabajando con los niños el tema de los talentos. Genaro propone usar
    su talento para mejorar el ornato de su ciudad. Por su parte, Amalia cree que puede contribuir mediante la
    creación de un negocio.
    Sin embargo, Daniel, otro estudiante del salón, tiene dudas acerca de las habilidades de su compañera y cree
    que necesitará ayuda de otras personas.

     Responden las siguientes preguntas:


    1. ¿Crees que las habilidades de Genaro y Amalia serán útiles? ¿Por qué?
    INICIO

    2. Si tú fueras Amalia, ¿cómo habrías reaccionado al comentario de Daniel?


    3. ¿Cómo podrías presentar a tu clase un mensaje en el que describas tus características personales y tus ideas?

     Comunica el propósito de la sesión: Hoy describirán sus emociones, por qué las tienen y qué efectos tienen
     ¿Qué debes tomar en cuenta para lograrlo?
     Identifica sus emociones y cómo controlarlas
     Elabora una tabla en la que señala cómo controlar sus emociones

    - Acuerdan con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayuden a desarrollar las actividades planeadas
    para esta sesión.

    PROBLEMATIZACIÓN
     Leen una lectura

     Responden:¿ Con qué se compara al enfado? ¿En qué se puede convertir? 2. ¿Por qué crees que es mejor
    hablarle al “gigante de fuego” en vez de salir corriendo? 3. Reúnete con una compañera o un compañero y
    respondan: ¿Creen que la receta propuesta para olvidar un enfado será efectiva? ¿Por qué?
    ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
     Escuchan la explicación del docente

    Todo lo que nos sucede nos produce una reacción: jugar con otras niñas y niños nos causa alegría, cuando
    estamos en un lugar muy oscuro sentimos miedo, cuando se nos rompe un juguete que nos gusta mucho nos
    ponemos tristes, si vemos una injusticia nos enfadamos… todos esos sentimientos se llaman emociones

     Describen situaciones que te provocan las emociones que se señalan en la tabla:


     Señalan si estas afirmaciones son ciertas o falsas. Explica verbalmente tu elección.

    TOMA DE DECISIONES
     Leen el siguiente caso y responden las preguntas.

     ¿Crees que la actitud de Amalia fue correcta? ¿Por qué?


     ¿Cómo piensas que se sintió Miguel? ¿El mal manejo de nuestras emociones puede hacer sentir mal a otros?
    Explica tu respuesta
     . En equipos de cinco integrantes, realizan la siguiente actividad:
    a. Comenten situaciones en las que se han sentido dominados por el enojo o el miedo.
    b. Propongan actitudes o acciones para superar esas emociones negativas.
    PROCESO

    c. Entre todas y todos, elijan las mejores respuestas acerca de cómo debieron actuar.
    d. Nombren a una compañera o a un compañero que explique estas respuestas al resto de la clase o a su profesora
    o profesor.
     Unen cada acción con la emoción que puede controlar

     Reúnete con una compañera o un compañero, y realicen lo siguiente:


    a. Piensen en algo que les molesta mucho cuando les sucede, ya sea en la escuela o en su hogar.
    b. Comenten por qué les causa esa emoción y qué actitudes toman cuando eso pasa. c. Apliquen una de las
    técnicas que revisaron en la actividad anterior para poder relajarse y reducir su enojo.
    d. Comenten si la técnica los ayudó y qué creen que pudieron añadir o mejorar para que sea más efectiva
     Realizan compromisos
    METACOGNICIÓN:
     ¿Qué aprendí?
     ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
     ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
    AUTOEVALUACIÓN:
     ¿Participe en todo momento con mis ideas?
     ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
     ¿Respete los acuerdos de convivencia?
    Reflexiono sobre mis aprendizajes
    -Ahora te invito a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
    CIERRE

    Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito


    intentando mejorar?

    • Explicar nuestras características


    personales para definir y fortalecer nuestra
    identidad y saber cómo influye nuestra familia en
    ella.
     Elaborar de manera correcta una ficha con
    los datos de tu personalidad

     Realizan las actividades en las tabletas del FEM

    ------------------------------------------ ----------------------------------------
    SUBDIRECTORA DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA
    Sonia Rivera Santillán Deysi Huanca Vargas

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    LISTA DE COTEJO
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
     Explicar nuestras Elaborar de manera
    características correcta una ficha
    personales para con los datos de tu
    definir y fortalecer personalidad
    nuestra identidad y
    saber cómo influye
    nuestra familia en
    ella.

    superand

    superand

    superand
    Necesito

    Necesito

    Necesito
    Lo estoy

    Lo estoy

    Lo estoy
    Lo logré

    Lo logré

    Lo logré
    ayuda

    ayuda

    ayuda
    o

    o
    1 CALLA GONZALES MATIAS THIAGO

    2 CARRILLO PUZA YUSMILEN XIOMI

    3 CASTRO CASANOVA XIOMARA

    4 DIOSES ARROYO SAMY MEDALY

    5 ESCOBAR CHANCAFE NATSUMI ERAIS

    6 ESPINOZA AYALA LIAM STEPHANO

    7 FLORINDEZ CASA LEONARDO

    8 GARGATE RAMIREZ MARIA BELEN

    9 GRABIEL PALACIOS ARIANA IKSURI

    10 GUTIERREZ VILCA YAMILET YARITZA

    11 HUAMAN VARGAS NICOLAS MIGUEL

    12 LEAL SOTO LUCIANGELA

    13 LLAULLIPOMA CABALLERO TIAGO

    14 MAGARINO SANCHEZ CATALINA BETHZABET

    15 MALLQUI ARICAMA LUANA

    16 MALLQUI CHERO MARIA FERNANDA

    17 MIGUEL PRADA JUAN JESÚS

    18 MUÑICO RAMIREZ ANGELY MELODY

    19 PAREDES MONDRAGON THIAGO

    20 PRADO HUILLCA DAYANA XIOMARA

    21 PRINCIPE RAMIREZ MICHAEL CRISTHOPHER

    22 QUISPE SALAZAR REY

    23 RAMIREZ ZAVALETA JEROHAN JADIEL

    24 RISCO ROJAS LUCIANA NAOMI

    25 ROJAS SANTOS BRISA

    26 ROMERO HUANANCHIN MATIAS

    27 RUIZ BACA DANIEL ALEXSANDER

    28 SEMINARIO LUDEÑA LIAM AARÓN

    29 SIERRA MALLMA DYLAN KENAY

    30 SURCO ZAMORA LYAT CAROLAY

    31 TORRES MEDINA DAYANA CARLA

    32 VASQUEZ PALOMINO BELÉN

    33 YALLE ALFARO ALEXIS MILAN

    34 YCHUTA SALDIVAR BRENDA AMALIA

    35 ZAMORA VILLAVERDE EMILY ELUNEY

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