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    Sesion de Bienvenida

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    Alemi Reto Risco
    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado del Proyecto Pestalozzi. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan y aprendan a regular sus emociones a través de dinámicas grupales. La sesión se desarrollará en tres partes: inicio, desarrollo y cierre, empleando estrategias como presentaciones, lluvia de ideas y autoevaluación.

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    Sesion de Bienvenida

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    Alemi Reto Risco
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    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado del Proyecto Pestalozzi. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan y aprendan a regular sus emociones a través de dinámicas grupales. La sesión se desarrollará en tres partes: inicio, desarrollo y cierre, empleando estrategias como presentaciones, lluvia de ideas y autoevaluación.

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    sesion de bienvenida

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    El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje para estudiantes de segundo grado del Proyecto Pestalozzi. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan y aprendan a regular sus emociones a través de dinámicas grupales. La sesión se desarrollará en tres partes: inicio, desarrollo y cierre, empleando estrategias como presentaciones, lluvia de ideas y autoevaluación.

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    Proyecto Pestalozzi

    R.D.R Nº10123

    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    I.- DATOS GENERALES:
    1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Proyecto Pestalozzi
    1.2.- NIVEL : Secundaria
    1.3.- GRADO : 2°do
    1.4.- DOCENTE : Alejandra Reto Risco
    1.5.- TEMPORALIZACIÓN : 90 min

    N° DE PROYECTO 01 N° DE SESIÓN 01
    DURACIÓN 90 min FECHA 06-03-2023

    II. TITULO: REGRESAMOS A CLASES CIUDANDONOS


    III. -PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
    ¿Qué nos dará
    Competencias/capacidades Desempeño Criterio de evaluación evidencia de
    aprendizaje?
     CONSTRUYE SU Explica sus causas y Exponen sus
    Reconocen las diferentes
    IDENTEIDAD consecuencias de sus ideas a través de
    emociones y
     Se valora a si emociones, sentimientos y afiches sobre
    comportamientos, y las de las autorregularlas en
    mismo. acciones de
    demás en diversas diversas situaciones.
     Autorregula sus mejora para
    situaciones.
    emociones. Propone acciones de mejora controlar sus
     Reflexiona y Utiliza estrategias de para controlar sus emociones.
    argumenta autorregulación emocional de emociones.
    éticamente. acuerdo con la situación que
     Vive su sexualidad se presenta, y explica la
    importancia de expresar y
    de manera plena y
    autorregular sus emociones.
    responsable.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables.


    Justicia y solidaridad
    Enfoque Ambiental La docente fomenta en los estudiantes la importancia que
    es controlar nuestras emociones para poder evitar
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    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

    diferentes situaciones que se no puede presentar en


    nuestra vida cotidiana.
    Enfoque orientación al bien
    común
    Equidad y justicia
    La docente incentiva en sus estudiantes identificar sus
    emociones para una buena convivencia sana.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
    sesión?
     La docente en compañía con los  Lapicero
    estudiantes identifica la competencia,  Plumones
    capacidad y desempeños que se  Cartulina
    trabajará.  Pizarra
     Escoger la mejor estrategia para
    abordar el tema de la clase.
     Elaborar el instrumento de evaluación
    para la clase.

    SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN


    Momentos Estrategias
    Motivación/  La docente saluda los estudiantes
    despertar el interés  La docente reza un padre nuestro y una avemaría
     La docente les recuerda las normas de convivencia
     La docente les recuerda los protocolos de bioseguridad

    Recojo de saberes
    El docente expresa a sus estudiantes sus buenos deseos y ¿Qué
    previos
    espera de ellos para este año?
    Inicio
    10
    minutos La docente dice a continuación que el propósito de hoy: Los
    estudiantes promuevan el fortalecimiento del manejo de las
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    “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

    Propósito y emociones que contribuya a una convivencia sana y saludable


    organización de la dentro del aula.
    sesión

    La docente presenta la siguiente dinámica y se las explica los


    estudiantes:
    Problematización •Dinámica de Presentación: La Máquina del Tiempo/
    Identificando personajes.
    Desarrollo
    30 Gestión y El docente pide a los estudiantes que digan su nombre y elijan un
    minutos acompañamiento del personaje que admiren y describan qué les agrada de él o ella. Puede
    desarrollo de las
    ser de novela, juegos, historia, series etc.
    competencias.
    El docente motiva a sus estudiantes; Bien chicos los personajes que
    han mencionado, ¿tendrán emociones?... (agradables, desagradables)
    Ahora como hemos identificado vamos a explorar las nuestras.

    La docente les pide a los estudiantes que las emociones encontrada


    en sus personajes favorito lo relaciones con sus emociones vividas en
    diferentes experiencias de su vida cotidiana y las compartan en aula.

    En lluvia de ideas la docente invita a los estudiantes a participar


    libremente.

    El docente refuerza la importancia de aprender a identificar y


    controlar nuestras emociones para una adecuada convivencia.

     Por ello, es fundamental saber identificar con precisión


    nuestras emociones y las de los demás para saber manejar
    cualquier tipo de conflicto que se nos presenta en nuestra vida
    cotidiana y poder reflexionar y tomar conciencia de nuestras
    consecuencias.
     Las emociones son reacciones psicofisiológicas que nuestro
    organismo expresa o manifiesta a través de percepciones de
    situaciones en la cuales nosotros prestamos atención o cierta
    importancia.

    Evaluación Los estudiantes se autoevalúan a través de una lista de cotejos de


    Cierra autoevaluación.
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    5 minutos
    Metacognición  ¿Qué aprendí?
     ¿Cómo lo aprendí?
     ¿Para qué me sirve lo aprendido?

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    Competencia: Construye sus identidad


    Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer
    proceso de para mejorar mis
    lograrlo aprendizajes?

    Reconocen las diferentes


    emociones y autorregularlas en
    diversas situaciones.

    Propone acciones de mejora para


    controlar sus emociones.

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