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    Matriz de Preparación Del Diálogo Reflexivo

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    Título original

    Matriz de Preparación Del Diálogo Reflexivo (1)

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    INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO

    I.Datos generales

    1.1 Datos del docente acompañado


    Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

    Grado Sección Área curricular

    Fecha de aplicación Hora de inicio: Hora de finalización:

    1.2 Datos del Coordinador Pedagógico


    Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

    II. Planificación Curricular


    ASPECTOS observaciones
    Unidad de aprendizaje: SI NO

    Sesión de aprendizaje: SI NO

    Competencias a desarrollar en la sesión: SI NO

    Capacidades: SI NO

    Propósito de la sesión: SI NO

    Producto: SI NO

    Criterios de evaluación: SI NO
    MATRIZ DE PREPARACIÓN DEL DIÁLOGO REFLEXIVO
    A. DIALOGO DE APERTURA:
    Recoger el sentir del docente acompañado

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
    Fortalezas: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    B. DIALOGO REFLEXIVO:
    Nivel Supuestos de la observación en el aula (parte de
    Sugerencias a implementar
    Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente alcanz observador) / Preguntas para promover la REFLEXIÓN y
    - estrategias
    ado autoevaluación docente
    Coherencia y concordancia de
    los elementos de la
    planificación

    Contextualiza considerando las


    necesidades de aprendizaje de
    los estudiantes

    DESARROLLO DE LA SESIÓN:

    1. INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE


    Nivel Supuestos de la observación en el aula (parte de
    observador) / Preguntas para promover la REFLEXIÓN y Sugerencias a implementar -
    Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente alcanz
    autoevaluación docente estrategias
    ado

     Acciones del docente para


    promover el interés y/o la
    participación de los estudiantes
    en las actividades de aprendizaje

     Proporción de estudiantes
    involucrados en la sesión.
    Nivel Supuestos de la observación en el aula (parte de
    observador) / Preguntas para promover la REFLEXIÓN y Sugerencias a implementar -
    Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente alcanza
    autoevaluación docente estrategias
    do

     Acciones del docente para


    favorecer la comprensión del
    sentido, importancia o utilidad de
    lo que se aprende.
    En este aspecto se valora lo siguiente:
     [el docente promueve o señala de
    forma explícita]
     [el docente plantea actividades
    que vinculan lo que se trabaja con
    la sesión mundo real]
     [como se asegura el docente que
    han comprendido las actividades]

    2. PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO


    Nivel Supuestos de la observación en el aula (parte de
    Sugerencias a implementar -
    Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente alcanz observador) / Preguntas para promover la REFLEXIÓN y
    estrategias
    ado autoevaluación docente
    Actividades e interacciones (sea entre
    docente y estudiantes, o entre
    estudiantes) que promueven
    efectivamente el razonamiento, la
    creatividad y/o el pensamiento crítico.
    [conducción sostenida: a través de
    [actividades e Interacciones]

    (Se evalúa un intercambio constante y


    sostenido entre el docente y los
    estudiantes (o entre los estudiantes) con
    un fin pedagógico, el cual supone la
    formulación continua de preguntas,
    respuestas y repreguntas para una
    elaboración progresiva de ideas.
    Interacción pedagógica efectiva que
    promueva reflexión y análisis de los
    procesos de aprendizaje).
    1. EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA
    Nivel Supuestos de la observación en el aula (parte de
    Sugerencias a implementar -
    Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente alcanz observador) / Preguntas para promover la
    estrategias
    ado REFLEXIÓN y autoevaluación docente
    Identifica la Necesidad de aprendizaje del Estudiante

     Monitoreo que realiza el docente del


    trabajo de los estudiantes y de sus Por descubrimiento/Reflexiva ( )

    Calidad de la
    retroaliment
    ación que el
    avances durante la sesión. Descriptiva ( )

    docente
    Elemental ( )
    Retroalimentación incorrecta ( )
     Calidad de la retroalimentación que el
    docente brinda y/o adaptación de las
    actividades que realiza.

    3. PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD


    Supuestos de la observación en el aula (parte de
    Nivel Sugerencias a implementar -
    Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente observador) / Preguntas para promover la
    estrategias
    Alc. REFLEXIÓN y autoevaluación docente
    Trato respetuoso y consideración hacia
    la perspectiva de los estudiantes.

    Cordialidad o calidez que transmite el


    docente.

    Comprensión y empatía del docente


    ante las necesidades afectivas o físicas
    de los estudiantes.

    4. REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES


    Supuestos de la observación en el aula (parte
    Nivel Sugerencias a implementar -
    Aspectos a observar Evidencia sobre el desempeño docente de observador) / Preguntas para promover la
    estrategias
    Alc. REFLEXIÓN y autoevaluación docente
    Tipos de mecanismos que
    emplea el docente para regular
    el comportamiento y promover
    el respeto de las normas de
    convivencia en el aula.
    Eficacia con que el docente
    implementa los mecanismos para
    regular el comportamiento de los
    estudiantes, lo que se traduce en la
    mayor o menor continuidad en el
    desarrollo de la sesión.

    C. DIÁLOGO DE CIERRE

    TABLA DE COMPROMISOS DE MEJORA


    FECHA: ……./ ……../ 2024

    DOCENTE:…………………………………………………………………………………………………………..

    Luego de la reflexión se asumen los compromisos de mejora de los desempeños y aspectos priorizados, los mismos que se
    implementarán a partir del día siguiente de la visita realizada.
    NECESIDADES FORMATIVAS COMPROMISO ASUMIDO CÓMO IMPLEMENTARÁ EL COMPROMISO
    (Desempeños priorizados)

    Involucra activamente a los estudiantes en el proceso


    de aprendizaje

    Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el


    pensamiento crítico.

    Evalúa el progreso de los aprendizajes para


    retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
    enseñanza.
    _________________ ______________________________________
    Firma del Docente Firma del Coordinador

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