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    20 Mayo Inicial Unidocente 2024

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    Iei Fanny Abanto Calle

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    NIVEL INICIAL

    UNIDOCENTE

    LA HISTORIA DE
    LA EDUCACIÓN
    INICIAL

    2024
    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

    “LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN INICIAL”

    Fecha: Lunes 20 de mayo del 2024

    Área: Comunicación

    Propósito de  Que las niñas y los niños escuchen un cuento y mencionen sus predicciones
    la sesión: sobre ello, asimismo que brinden su opinión.

    Propósitos de aprendizaje:

    Competencias / capacidades Desempeños Producto

    LEE DIVERSOS TIPOS DE 3 AÑOS  Dibujo lo que más le


    TEXTOS EN SU LENGUA  Dice de qué tratará, cómo continuará o agradó del cuento.
    MATERNA
    cómo terminará el texto a partir de las
    Criterios de evaluación
     Obtiene información del ilustraciones o imágenes que observa
    texto escrito. antes y durante la lectura que realiza  Menciona sus
     Infiere e interpreta predicciones sobre la
    información del texto (por sí mismo o a través de un adulto) información contenida
    escrito. en el texto.
     Reflexiona y evalúa la 4 AÑOS  Da su opinión o
    forma, el contenido y  Comenta las emociones que le generó el enseñanza acerca del
    contexto del texto texto leído.
    escrito. texto leído (por sí mismo o a través de un
    Instrumentos
    adulto), a partir de sus intereses y
     Lista de Cotejo
    experiencias.
     Cuaderno de campo
    5 AÑOS
     Opina dando razones sobre algún
    aspecto del texto leído (por sí mismo o a
    través de un adulto), a partir de sus
    intereses y experiencia.

    Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
    cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
    ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información
    ESTÁNDAR contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de
    algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
    preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia.
    Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
    Preparación de la sesión:

    ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

     Canción  Cuento: Dia de la educación inicial.


     Hojas de Papel  Bolsa sorpresa
     Colores  Hojas de papel
     Crayolas  Crayolas, colores, témperas, etc.
     Plumones  Gorrito de cumpleaños

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO
    Actividades Permanentes de Entrada:
    Damos la bienvenida a los niños.
    La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
     Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se
    entonará una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el
    momento.
     Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de
    percusión.
    Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños
    han faltado?

    JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES


    Planificación:
    *¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
    Organización:
    *Determinan lo que van a realizar
    Ejecución:
    *Juegan libre y creativamente y realizan lo
    planificado
    Socialización:
    *Guardan y ordenan los materiales
    *Marcan el sector trabajado
    *Explican lo que realizaron en cada sector
    Representación:
    *Dibuja lo que ha trabajado.
    *Guarda y ordena los juguetes que utiliza.
    - La maestra comenta a los niños que hoy iniciarán una nueva experiencia de aprendizaje
    llamada: CELEBRAMOS LA EDUCACIÓN INICIAL
    - Para ello se desarrolla la siguiente secuencia de actividades.
    MOTIVACIÓN
    - Para iniciar la actividad, la maestra se aparece frente a los niños con un gorro de fiesta o
    cualquier distintivo que denote una celebración.

    RESCATE DE SABERES PREVIOS


    - La maestra pregunta a los niños: ¿Qué estoy usando?, ¿Cuándo usamos ese tipo de gorro?
    - La profesora comenta que estamos por celebrar el 91 aniversario de la educación inicial.

    CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMATIZACIÓN


    - Después, la maestra pregunta: ¿Qué es la educación inicial?, ¿Saben la historia de la educación
    inicial? Se escuchan sus respuestas y aportes.

    PROPÓSITO
    - La maestra comunica el propósito del día: Hoy conoceremos más sobre la educación inicial
    escuchando una historia.

    DESARROLLO
    ANTES DE LA LECTURA

    Presentamos a los niños y niñas la siguiente adivinanza:


    Adivina adivinadora
    Es un lugar muy bonito
    Que no es tu casa
    Pero allí
    Pintas, creas,
    juegas, investigas,
    saltas
    Y eres muy feliz.
    ¿Qué será? ¿Qué será?
    Respuesta: “EL JARDINCITO”

    - Preguntamos: ¿Será importante ir al jardín de infancia? ¿Por qué? ¿Qué


    haces en tu jardín de infancia? ¿Por qué todos los niños pequeños deben
    ir al jardín de infancia? ¿Quiénes trabajan en tu jardincito? ¿Quién creó
    los jardines de infancia en el Perú?
    - En asamblea, la maestra muestra su bolsa sorpresa y pregunta a los
    niños: ¿Qué creen que hay dentro? Se escuchan sus respuestas.
    - Luego, muestra el contenido de la bolsa (el cual contiene un cuento)
    - Seguidamente, se les muestra el objeto, enseñando la portada.
    Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=p4yGlggz1WU
    - Pregunta: ¿De qué creen que tratará el cuento? Se escucharán las respuestas de los niños y
    niñas.
    - La maestra comenta a los niños y niñas que en el Perú se está por celebrar el 91 aniversario de
    la educación inicial, es decir que se cumplirá 91 años desde que las niñas y niños pueden asistir a
    los jardines de infancia.
    DURANTE LA LECTURA:

    - La maestra empieza con la lectura del cuento, modulando la voz y haciendo las entonaciones
    necesarias. De igual manera se harán las pausas necesarias para realizar algunas preguntas
    durante el momento de lectura.
    DESPUÉS DE LA LECTURA:

    - Después de leer el texto, la maestra propondrá a las niñas y niñas a dibujar lo que más les
    agradó de la lectura.
    - Para ello, pueden usar cualquier material gráfico plástico que deseen. (Crayolas, colores,
    témperas, etc.)

    CIERRE
    - Realizan sus fichas.

    Retroalimentación:
     Decimos a los niños que hoy hemos conocido la historia de la creación de los jardines en el
    Perú y hemos dado a conocer el aniversario de la Educación Inicial a la comunidad.

    Metacognición:

     ¿Qué hicimos hoy?


     ¿les gusto la actividad?
     ¿Qué les gusto más
     ¿Qué les gustaría aprender?

    Evaluación:

     ¿Participe en todo momento con mis ideas?


     ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
     ¿Respete los acuerdos de convivencia?
    TALLER DE APRENDIZAJE N.º 01

    TALLER DE ARTE:

    “UNA LINDA POESIA VOY A APRENDER”

    Competencias / Desempeño
    Evidencia de aprendizaje
    capacidades Precisado

    CREA PROYECTOS DESDE  Representa ideas acerca de sus vivencias  Aprenden una poesía para
    LOS LENGUAJES personales y del contexto en el que se nuestro jardín.
    ARTÍSTICOS. desenvuelve usando diferentes lenguajes
     Explora y experimenta artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o Criterios de evaluación
    los lenguajes del arte. el movimiento, el teatro, la música, los  Repite con emoción la poesía.
     Aplica procesos títeres, etc.).  Sigue pautas que da la
    creativos. maestra.
     Socializa sus procesos y
    proyectos. Instrumentos
     Lista de Cotejo
     Cuaderno de campo

    Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y


    materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
    ESTÁNDAR los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
    ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
    mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
    movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO
    - Se coloca un cartel con el título de la poesía y la imagen del jardín.

    “VAMOS AL JARDIN”

    - Se les interroga: ¿Qué creen que vamos a leer? ¿Qué dice allí? ¿Será una adivinanza? ¿un
    cuento? ¿una poesía? ¿una canción?
    - Se anota en un papelógrafo las respuestas, para al final indicar si acertaron con lo propuesto

    DESARROLLO
    - Se coloca el papelógrafo con la letra de la poesía.

    VAMOS AL JARDÍN
    Vamos al jardín
    ¿llévame, mamá?
    Están mis amigos
    Y quiero jugar.
    Mi jardín es bonito
    Me gusta allí estar.
    Aprendemos cosas nuevas
    Y a no pelear.
    ¡vamos al jardín!
    ¡Llévame, mamá!

    - La maestra lee la poesía en voz alta una y otra vez con la respectiva mímica.
    - Luego en grupo a coro por estrofa repetirán la poesía
    - Seguidamente en dúos o tríos realizaran la poesía.
    - Responden a interrogantes:
     ¿Qué título tiene la poesía?
     ¿Qué dice la poesía?
     ¿Qué dicen los niños?

    - El docente le presenta carteles con palabras extraídas de la poesía.

    VAMOS AL JARDIN
    MI JARDÍN ES BONITO
    MI JARDÍN QUERIDO

    - Descubren que la palabra “jardín” lleva las vocales “A” “i” las reconocen en una ficha.
    - Descubren en la palabra “bonito” la vocal “O”
    - Y en la palabra “querido” las vocales “U” “E”
    - Encierran las vocales que encuentran en la poesía dada.

    CIERRE
    -En una ficha de la poesía se rellena las vocales que faltan para darle sentido.
    -Culminamos la actividad escuchando la siguiente canción: "DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL"
    -Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=QaEYOUrLj6I

    Metacognición:

     ¿Qué hicimos hoy?


     ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
     ¿Cómo lo superé?
     ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

     La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

    ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:


     Alistan sus objetos personales.
     Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
     Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.
    LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR

    Nombre de la sesión: “LA HISTORIA DE LA EDUCACION INICIAL” Fecha: 20/05/2024


    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
    Competencia / Capacidad
     Obtiene información del texto escrito.
     Infiere e interpreta información del texto escrito.
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

    Producto:
    S  Dibujo lo que más le agradó del cuento.

    Desempeños:
    S 3 AÑOS
    Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
    antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto)
    4 AÑOS
    Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses
    y experiencias.
    5 AÑOS
    Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
    intereses y experiencia.
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Menciona sus predicciones sobre la información contenida en el texto.

    Criterio S2 Da su opinión o enseñanza acerca del texto leído.


    ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

    CUADERNO DE CAMPO

    UNIDAD “QUE BIEN LA PASO CON MI FAMILIA”

    SESIÓN: “¿DONDE ESTUVE ANTES DE NACER?”

    EDAD: II CICLO FECHA: 20/05/2024

    NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

    COMPETENCIA/CAPACIDAD: CRITERIO DE EVALUACION:


    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA  Menciona sus predicciones sobre la información
    contenida en el texto.
     Obtiene información del texto escrito.
     Infiere e interpreta información del texto escrito.  Da su opinión o enseñanza acerca del texto leído.
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
    texto escrito.

    PRODUCTO:  Dibujo lo que más le agradó del cuento.


    Interpretación en relación con el Desempeño
    …………………………………………………………………………………………
    …………………………………...…………………………………...................
    …………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………
    …………………………………..........................................................
    …………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………
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    …………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………
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    Reflexión docente en relación a la actividad …………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………
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    FICHA DE APLICACIÓN
     Colorea la imagen.
    COMPRENSIÓN LECTORA:
    Colorea la respuesta correcta.
    1. ¿Quiénes fundaron el primer jardín?

    Dos hermanos Las hermanas Bonnifatti El presidente

    2. ¿Quién decidió ayudar a las hermanas Bonnifatti?

    Presidente Sacerdote Médico

    3. ¿Quiénes estudian en el jardín de infancia?


    Niños y niñas Adolescentes Abuelitos

    LA HISTORIA DE MI JARDIN QUERIDO


     Dibuja y pinta algo de lo que recuerdas sobre la historia de tu jardincito. Decora el
    contorno con plastilina.
    COLABORAMOS CON LA LIMPIEZA DEL COLEGIO
     Dibuja dentro del recuadro una acción que puedes realizar, para mantener limpio tu
    jardincito.

     TALLER: Leen la poesía

    VAMOS AL JARDÍN
    Vamos al jardín
    ¿llévame, mamá!

    Están mis amigos


    Y quiero jugar.

    Mi jardín es bonito
    Me gusta allí estar.

    Aprendemos cosas nuevas


    Y a no pelear.

    ¡vamos al jardín!
    ¿Llévame, mamá!

    MI JARDÍN QUERIDO
    mi jardín querido
    mi segundo hogar
    donde voy y vengo
    y aprendo a jugar.

    Pinto con colores


    pinto muy contento
    y no falto nunca
    ni por un momento.
    ¡Que viva la Semana de la ¡Por qué es importante la
    Educación Inicial! Educación Inicial!

    ¿Qué me gusta hacer en mi


    ¡Nuestro lema es!
    jardincito?

    TALLER:

    VAMOS AL JARDÍN
    Vamos al jardín
    ¿llévame, mamá?
    Están mis amigos

    VAMOS AL JARDÍN
    Vamos al jardín
    ¿llévame, mamá?
    Están mis amigos
    Y quiero jugar.
    Mi jardín es bonito
    Me gusta allí estar.
    Aprendemos cosas nuevas

    VAMOS AL JARDÍN
    Vamos al jardín
    ¿llévame, mamá?
    Están mis amigos
    Y quiero jugar.
    Mi jardín es bonito
    Me gusta allí estar.
    Aprendemos cosas nuevas

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