Organized Signed Signed

OCHS TRIMESTRE I
CUADERNILLO DE
ACTIVIDADES
DE MATEMATICAS
PRIMER GRADO
SECUNDARIA
TRIMESTRE I
Profesor Omar Chiquito Sánchez

1
OCHS TRIMESTRE I
INDICE
Página
I.-NUMEROS ENTEROS I………………………………………………………………………………………………………. 4
Proyecto 1………………………………………………………………………………………………………………..…………. 6
2.- NUMEROS ENTEROS 2……………………………………………………………………………………………………. 7
Proyecto 2……………………………………………………………………………………………………..……………………. 9
3.- FRACCIONES Y DECIMALES I……………………………………………………………………………………………10
Proyecto 3……………………………………………………………………………………………..…………………………… 13
4.- JERARQUIA DE OPERACIONES……………………………………………………………………………………….. 14
Proyecto 4……………………………………………………………………………………………..…………………………… 15
5.- MULTIPLICACION Y DIVISION………………………………………………………..……………………………… 16
Proyecto 5…………………………………………………………………………………………………….……………………. 17
6.- MULTIPLICACION Y DIVISION 2……………………………………………………………………………………… 19
Proyecto 6…………………………………………………………………………………………………….……………………. 21
7.- VARIACION PROPORCIONAL DIRECTA…………………………………………………….……………………… 22
Proyecto 7…………………………………………………………………………………………………..……………………… 24
8.- ECUACIONES I…………………………………………………………………………………….…………………………. 25
Proyecto 8………………………………………………………………………………………………..………………………… 27
9.- EXISTENCIA Y UNICIDAD…………………………………………………………………….………………………….. 28
Proyecto 9…………………………………………………………………………………………………..……………………… 30
10.- PERIMETROS Y AREAS I…………………………………………………………………….…………………………. 31
Proyecto 10……………………………………………………………………………………………….………………………. 34
11.- VOLUMEN DE PRISMAS………………………………………………………………………………………………. 35
Proyecto 11…………………………………………………………………………………….………………………………… 37
12.- GRAFICAS CIRCULARES…………………………………………………………….………………………………… 38
Proyecto 12…………………………………………………………………………………………….………………………… 40
13.- PROBABILIDAD………………………………………………………………………………….……………………….. 41
Proyecto 13……………………………………………………………………………………………….………………………. 42
EXAMEN………………………………………………………………………………………………….…………………………. 44
CLAVE……………………………………………………………………………………………………….……………………….. 47
2
OCHS TRIMESTRE I
1.- NUMEROS ENTEROS I

TEMA Adición y Sustracción
APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales
positivos y negativos
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y resta con números enteros
con el uso de recursos gráficos, y que utilicen la noción de valor absoluto y el número
simétrico.
ACTIVIDAD 1.Con apoyo de la recta numérica, resuelve los siguientes problemas
Thales de Mileto, sabio de la antigua Grecia, nació alrededor del año 640 a. C. y murió cerca del año 560 a. C.
¿Cuántos años vivió, aproximadamente? Explica paso a paso cómo lo calculaste.
CALCULO:
El Aconcagua es el cerro más alto de la cordillera de los Andes con una altura de 6959 metros sobre el nivel
del mar, y es además, el punto más alto del hemisferio sur. Por otra parte, en el océano Pacífico, cerca de nuestras
costas se encuentra la fosa de Atacama con una profundidad cercana a los 8000 metros (bajo el nivel del mar).
a) ¿Cuánto es la diferencia aproximada, en metros, entre la cima del Aconcagua y la profundidad de la fosa de
Atacama?
b) Si pudieras trasladar el cerro Aconcagua y apoyar su base en la fosa de Atacama, ¿aparecería la cumbre por
sobre el nivel del mar? Justifica.
4
OCHS TRIMESTRE I
ACTIVIDAD 2. Resuelve las siguientes preguntas basándote en los datos que se te dan en el cuadro
ACTIVIDAD 3. Da lectura al cuadro del punto 3 y responde las siguientes preguntas.
Escribe 5 números negativos: ________________________________________________
Escribe 5 números positivos: _________________________________________________
En la recta numérica donde se ubican los números negativos: _______________________________________
En la recta numérica donde se ubican los números positivos: ________________________________________
ACTIVIDAD 4. Da lectura al cuadro del punto 4 y resuelve las siguientes preguntas y operaciones
Explica que es el Valor Absoluto de un número: ___________________________________________________
Explica que son los números simétricos u opuestos: _______________________________________________
Resuelve los siguientes Valores absolutos:
-8 = _____ 10 = _____ -2.3 = _____ 1/7 = _____
4 = _____ -15 = _____ 6.7 = _____ 13/27 = _____
Anota los números simétricos de cada uno.
a) 15 = ______ b) -38 = ______ c) 45 = _____ d) -52 = _____ e) 122 = ______
f) -21 = ______ g) ½ = _______ h) -3/4 = _____ i) 6/9 = _____ j) 2.5 = _______
k) -6.02 = ______ l) -3.9 = ______ m) 2 = ______ n) -4 = ______ o) 13 = _______
5
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 1
ALUMNO:____________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:________
ACTIVIDAD 1.- UTILIZANDO LA RECTA NUMERICA, RESUELVE LAS DIFERENCIAS DE TEMPERATURA MAXIMA Y
MINIMA DE CADA LUGAR.
-60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60
LUGAR TEMPERATURA TEMPERATURA MINIMA DIFERENCIA DE

MAXIMA TEMPERATURAS
XALAPA 25 -12
VERACRUZ 33 17
PUEBLA 12 -15
MEXICO 15 -8
TAMAULIPAS 33 2
GUADALAJARA 23 19
CHIAPAS 31 -2
ACTIVIDAD 2.- RESUELVE Y CONTESTA LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS.
a) CUAL ES LA ALTURA DE LA MONTAÑA?_____________
b) CUANTO MIDE LA PROFUNDIDAD DEL NIVEL DEL MAR

HACIA LO PROFUNDO? ___________________________
C) CUAL ES LA DIFERENCIA DE LO MAS ALTO DE LA

MONTAÑA HASTA LO MAS PROFUNDO DEL MAR?
______________________________________________
ACTIVIDAD 3.- RESUELVE COLOCANDO LOS NUMEROS ABSOLUTOS Y SIMETRICOS A COMO CORRESPONDA
VALOR ABSOLUTO VALOR SIMETRICO

-7 12
2 -9
½ -3/4
.08 -15
-9.2 7.14
ACTIVIDAD 4.- EXPLICA QUE ES UN VALOR ABSOLUTO Y UN VALOR SIMETRICO.
VALOR ABSOLUTO
VALOR SIMETRICO
6
OCHS TRIMESTRE I
1.- NUMEROS ENTEROS 2

TEMA Adición y Sustracción
APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales
positivos y negativos
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que implican suma y resta con números enteros
y que utilicen el algoritmo de la suma y la resta.
ACTIVIDAD 1.- En Binas resuelve la siguiente tabla, analiza la información y completa los resultados
EQUIPOS GOLES A FAVOR GOLES EN CONTRA DIFERENCIA DE GOLES

TOLUCA +3 -3
AMERICA -1 +6
VERACRUZ +9 -6
CHIVAS +5 0
TIGRES +12 +4
A) Cuales equipos tienen diferencia positiva de goles: ___________________________________________________
b) Cuales tienen diferencia negativa: ________________________________________________________________
c) Cuales tienen diferencia cero: ____________________________________________________________________
d) Cual es el equipo que ocupa el primer lugar de la tabla y porque?______________________________________
_______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2.- Realiza las siguientes sumas de números enteros positivos y negativos
(-8) + (-12) = (-20.2) + (16.2) = (15) + (-48) =
(-18) + (89) = (35) + (40) = (-17) + (-20) =
(13.4) + (-8.4) = (31) + (-16) = (-23.5) + (-27.7) =
7
OCHS TRIMESTRE I
a) Rubén y Camilo están buceando. Rubén está 15.815 metros por debajo de la superficie del agua. Camilo está 4.24,
metros por encima de Rubén. ¿A qué distancia de la superficie del mar se encuentra Camilo?
DIBUJO OPERACION
b) Una persona se encuentra pescando en un lago, cual es la distancia entre la

ubicación del pescador y la posición del anzuelo?
OPERACIÓN:
c) En un parque de diversiones, el Túnel del Miedo sube hasta alcanzar una altura de 50 metros sobre el piso.
Después, cae 65 metros hacia un túnel subterráneo.
¿Cuál es la diferencia entre la elevación del túnel contra la del túnel subterráneo??
DIBUJO OPERACION
8
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 2
ALUMNO: ________________________________________________________ GRADO: _______ GRUPO: ______
1.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE SUMA CON NUMEROS NEGATIVOS Y POSITIVOS.
1. er Sumando. 2.º Sumando Suma Resultado

(-1) (+5)
(-7) + (-2)
(-9) + (-6)
(-8) (+3) + (-8)
(+7) (-1) + (-7)
(-6) (+4)
2.- LEE DETENIDAMENTE Y RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.
a) Leo debe $ 15.00 pesos. Si su madre le da $ 60.00 pesos de paga y se gasta con sus amigos $ 20.00 pesos, ¿cuánto
dinero le queda? ¿Tendrá pendiente alguna deuda?
OPERACIÓNES:
b) El termómetro marca una temperatura de -2 grados a las 7 de la mañana. A las 3 de la tarde la temperatura ha
subido 18 grados. ¿Qué temperatura señala el termómetro a las 3 de la tarde?
OPERACIONES:
c) Los trabajadores de una mina se encuentran a 20 metros bajo tierra. Si excavan 3 metros y desde allí suben otros
8 metros para coger una carretilla, ¿a qué altura estaba la carretilla?
OPERACIONES:
9
OCHS TRIMESTRE I
3.- FRACCIONES Y DECIMALES I

TEMA Número
APRENDIZAJE ESPERADO Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa. Aproxima algunas
fracciones no decimales usando la notación decimal. Ordena fracciones y números
decimales
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos logren interpretar a la fracción como el resultado de una división y lo
usen para resolver problemas. Que conviertan fracciones a números decimales y
viceversa como recurso para resolver diversos problemas. Que identifiquen fracciones
decimales y no decimales.
ACTIVIDAD 1.- Determina subrayando cuál de las siguientes divisiones corresponden a la fracción que se indica.
División Caso 1 Caso 2 Operación

5/7 7 entre 5 5 entre 7
ACTIVIDAD 2.- Resuelve anotando lo que haga falta en la siguiente tabla.
Cantidad de rebanadas de Cantidad de alumnos ¿a cada alumno le toca ¿Cuánto le toca a cada
pastel más de una rebanada de alumno?
pastel o menos de una
rebanada?
6 5 Más de una rebanada 6/5
7 9
8 8
3 7
9 11
3 4
ACTIVIDAD 3.- Utiliza los signos de Mayor que (>), menor que (<) e igual que (=) para hacer las comparaciones de las
siguientes fracciones.
Fracción signo fracción fracción signo fracción Fracción Signo Fracción

2/3 > 1/4 8/10 5/3 4/5 2/8
6/8 9/7 1/5 4/7 12/13 6/9
1/2 2/4 5/6 6/7 1/7 2/9
10
OCHS TRIMESTRE I
ACTIVIDAD 4.- REALIZA LAS SIGUIENTES DIVISIONES DE FRACCIONES DE ACUERDO A LA TABLA.
FRACCION OPERACION RESULTADO O NOTACION DECIMAL

1/4 0.25
6/8
9/7
2/5
3/5
4/6
ACTIVIDAD 5.- COMPLETA LOS DATOS DELA SIGUIENTE TABLA.
Cantidad de dulces Cantidad de niños ¿Cuántos dulces le toco a cada niño?

FRACCION DECIMAL
8 7 8/7 1.14
5/6
0.25
5 8
10 2/10
9/17
ACTIVIDAD 6.- INVESTIGA LOS DIFERENTES CONCEPTOS DE TIPOS DE FRACCIONES Y DA UN EJEMPLO.
TIPO DE FRACCION DEFINICION EJEMPLO

FRACCION
FRACCION PROPIA
FRACCION IMPROPIA
FRACCION MIXTA
FRACCION DECIMAL
FRACCION
EQUIVALENTE
11
OCHS TRIMESTRE I
ACTIVIDAD 7.- UBICA EN LA RECTA NUMERICA LOS SIGUIENTES NUMEROS.
2/3; 1.8; 2
0 1 2
-3/4; -1; 1/6; 1.5; 2.2
-2 -1 0 1 2
ACTIVIDAD 8.- ORDENA CADA GRUPO DE DECIMALES DE MENOR A MAYOR.
a) 0.6, 0.47, 0.19, 0.527, 0.653
b) 0.49, 0.641, 2, 0.9, 0.683
c) 6.559, 4.708, 0.93, 6.15, 9.8
d) 0.571, 3.84, 4.67, 12.9, 4.56
ACTIVIDAD 9.- CONVIERTE A FRACCION LOS SIGUIENTES NUMEROS DECIMALES.
0.192 = ____________ 0.5678 = ___________ 0.987 = __________
0.53 = _____________ 0.25 = _____________ 0.78 = ___________
0.2 =______________ 0.456 = ____________ 0.5 = ____________
12
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 3
ALUMNO:__________________________________________________________GRADO: _____ GRUPO:_____
1.- Realiza la división de las siguientes fracciones y obtén el número decimal correspondiente
6/7 = ________ ½ = _________ 2/9 = __________
2/6 = ________ ¼ = _________ 4/6 = __________
5/9= ________ 1/6 = _______ 3/7 = __________
2.- Utiliza los signos de Mayor que (>), menor que (<) e igual que (=) para hacer las comparaciones de las siguientes
fracciones.
Fracción signo fracción fracción signo fracción Fracción Signo Fracción

4/3 > 2/8 5/8 4/3 2/5 4/6
1/7 9/7 1/9 2/18 5/13 8/7
3/2 1/4 5/6 10/12 3/9 1/3
3.- Convierte a una fracción los siguientes números decimales
0.75 = 0.25 = 0.125 =
0.5 = 0.65 = 0.467 =
4. Ubica en la recta numérica los siguientes grupos de fracciones, después escríbelos en orden
a) 1/4, 1/8, 1/2.
d) 2/3, 2/5, 1/2.
e) 1/3, 3/9, 2/6.
5. Ordena cada grupo de decimales de menor a mayor.
a) 0.4, 0.7, 0.1, 0.9, 0.5
b) 0.34, 0.17, 0.19, 0.92, 0.53
13
OCHS TRIMESTRE I
4.- JERARQUIA DE OPERACIONES I

TEMA Multiplicación y división
APRENDIZAJE ESPERADO Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis en operaciones con
números naturales, enteros y decimales (para multiplicación y división, solo números
positivos).
INTENCION DIDACTICA Que el alumno conozca y utilice la jerarquía de las operaciones al resolver las
operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación, división con números enteros,
fracciones y decimales.
LEYES DE LA JERARQUIA DE OPERACIONES
PRIMERO: Realiza la operación que esta entre paréntesis, de izquierda a derecha

SEGUNDO: Realiza las Raíces o potencias
TERCERO: luego las multiplicaciones o divisiones
CUARTO: por último, las sumas y restas, todo esto se inicia de izquierda a derecha.
1.- Resuelve las siguientes Jerarquía de Operaciones
32-5 x 4= 13 + 4 +6 x 4 = 5 – 2 x 10 =
32 – 20
= 12
-35 + 12 +5 x 3 = 6x3+2x7= 12 / 4 + 6 =
36 + 12 -8 x 3 = 4 / 2 + 16 / 4 = (64 x 2) -123 =
2 2 + 32 + 1 2 = 45 + 16 / 4 = 36 + 12 – 8 x 2=
2.- Resuelve las siguientes Jerarquía de Operaciones utilizando los paréntesis.
( 3 x 4 ) + 16 = 4 + 12 + (2 x 5 ) = (8 x 9) – 45 = 3 ( 2 x 5 ) -30 =
12 + 16
=28
9x5–3x5= (5 – 2) x 6 + 4= (9 x 3) – (6 x 4) = 2 + (3 + 4 + 2) -12 =
7 x (2 x 5) +8 = 4 x ( 5 x 4 ) -18 = 3 – (2 x 4) + 32 = 5 x 2 /2 + 5 =
14
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 4
1.- Realiza las siguientes jerarquías de Operaciones.
RECUERDA QUE PRIMERO ES:

a) 10 – 4 + (4) =
b) 10 + 10 / 10 =
c) -4 – 6 X 7 = Iniciar de izquierda a Derecha.
d) 3 + (10 X 2) – 5 =
e) 8 / (-4) X 2 =
f) (5 + 20) / (3 +2) =
g) 15 x 3 + (8 x 3) =
h) 2 x 5 – 4 x 5 + 20 =
i) 12 / 4 + (2 x 3) -8 =
15
OCHS TRIMESTRE I
5.- MULTIPLICACION Y DIVISION.

APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división con
decimales.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos usen el algoritmo de la multiplicación con números fraccionarios al
resolver problemas.
ACTIVIDAD 1.-DA LECTURA AL TEXTO DEL PUNTO 4 DE TU LIBRO DE TEXTO, Y RESUELVE LAS SIGUIENTES
OPERACIONES. OPERACIÓN DE UN NUMERO NATURAL POR UNA FRACCION.
3 5 1
10 x -- = 3 x -- = 4 x --- =
4 7 8
6
5 x -- = 2 x 4-- = 4
6 x -- =
9 6 9
2 3 2
7 X -- = 12 X -- = 8 X -- =
5 4 6
ACTIVIDAD 2.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES CALCULANDO LAS AREAS CORRESPONDIENTES A CADA
FIGURA.
CALCULAR EL AREA:
CALCULAR EL AREA:
7
- cm
9
3 6 cm
---
6 cm
CALCULAR EL AREA:
CALCULAR EL AREA:
2
--
5 cm
3
___
9 cm 7 cm
16
OCHS TRIMESTRE I
ACTIVIDAD 3.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE MULTIPLICACION DE FRACCIONES.
3 2 5
1)  = 6) 12  =
5 7 8
4 8 14 20
2)  = 7)  =
7 5 15 21
5 8 28 34
3)  = 8)  =
12 3 17 56
6 75 40
4) 8 = 9)  =
7 90 55
10 18 3 4 6
5)  = 10)   =
9 5 7 9 8
MULTIPLICACION DE FRACCIONES
MULTIPLICACION DE FRACCIONES
NUMERO NATURAL CON FRACCION
FRACCION CON FRACCION
_2 X
_5 = 10
_ _7 X _2 = 14
_
6 7 42 1 3 3
17
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 5
ALUMNO: ______________________________________________________ GRADO:_______ GRUPO:________
1.- Resuelve las siguientes operaciones de fracciones.
3 2 5 3 2 4 3 3
1)  = 2)   3)  = 4)  =
5 9 7 8 7 5 4 5
4 3 2 8 7 8 3 3
5)  = 6)  = 7)  = 8)  =
6 8 7 9 8 14 5 5
3 2 7 6  4 15 7 5
9)  = 10)  = 11)  = 12)   18 =
5 4 15 9 12 24 8 8
8  10  3 3 8  21 5 8 6
13) 6   20  = 14)    = 15)  = 16) 8 =
12 24 8 5 12 18 12 3 7
18
OCHS TRIMESTRE I
6.- MULTIPLICACION Y DIVISION 2

APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división con
decimales.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos usen el algoritmo de la multiplicación con decimales al resolver
problemas.
ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LA ACTIVIDAD SIGUIENTE, MULTIPLICANDO UN NUMERO ENTERO CON UN NUMERO
DECIMAL.
Se va a aplicar a los diferentes animales un antibiótico, especificando la cantidad por este…
ANIMAL DOSIS POR ANIMAL ml NUMERO DE ANIMALES CANTIDAD TOTAL DE

ANTIBIOTICO. ml
Ovino 0.53 12
Caprino 0.76 6
Vacuno 0.987 7
Equino 0.4 2
Perro 0.25 3
A) A que animales se les aplica la mayor dosis por animal: _____________________________________________
b) A que animales se les aplica la menor dosis por animal: _____________________________________________

25
c) ¿se puede representar 0.25 ml como -- ¿Por qué?:
100
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
25
d) ¿es correcta la multiplicación --- X 3 para indicar la cantidad que se le debe de suministrar a los 3 perros?
100
¿Por qué? ______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2.- REPRESENTA EN FRACCION DECIMAL LOS SIGUIENTES NUMEROS DECIMALES.
0.34 = 34
__ 0.2 = 0.1234 =
100
0.5 = 0.42 = 0.867 =
0.114 = 0.874324 = 0.23 =
19
OCHS TRIMESTRE I
ACTIVIDAD 3.- CALCULA LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.
1.- Un agricultor ha recolectado 1.500 kg de Frijol y 895 kg de Trigo. Ha vendido el trigo a 22.35 pesos el kilo y el frijol
a 19,75 pesos el kilo. Calcula:
a) El total recibido por la venta del trigo y el frijol.
b) La diferencia entre lo que ha recibido por la venta del trigo y lo que ha recibido por la venta del frijol.
2.- Un litro de aceite pesa 0,92 kg. Calcula:
a) El peso de 8 bidones de aceite de 10 litros cada uno.
b) Los litros de aceite que contiene un bidón que pesa 23 kg.
3.-En el siguiente cuadro aparece el número de calorías que tiene aproximadamente 1 gramo de algunos alimentos
ALIMENTOS PAN QUESO BLANCO MANZANA FILETE ESPARRAGO

CALORIA POR 3.3 1.2 0.52 3.75 0.45
GRAMO
Calcula.
a) El número de calorías que tienen una barra de pan de 125 gramos, una manzana de 175 gramos y un filete de 150
gramos.
b) El número de calorías que tienen 125 gramos de queso blanco, un filete de 180 gramos y 250 gramos de espárragos.
c) El peso en gramos de una manzana que tiene 41,6 calorías, de un filete que tiene 525 calorías y de una barra de pan
que tiene 1.402,5 calorías.
20
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 6
ALUMNO: _______________________________________________________GRADO:______ GRUPO: _______
1.- Representa en fracción decimal los siguientes números decimales.
0.34 = 34
__ 0.189 = 0.456 =
100
0.2 = 0.914 = 0.96 =
0.54 = 0.5294 = 0.73 =
2.- Resuelve los siguientes problemas

Operaciones:
a) Un dólar tiene un valor de 20.5 pesos, a Luis le envió
su padre la cantidad de 123.56 dólares, al cambiarlos
a pesos mexicanos, cuanto es la cantidad que le tienen
que pagar?
b) Se tienen 232 cajas con 14 bolsas de café cada una.

Operaciones:
Si cada bolsa pesa o.42 kg cada una ¿Cuál es el peso
toral del café?
3.- resuelve las siguientes operaciones
0.23 x 14.2 = _____________ 14 x 0.49 = __________ 354.1 x 0.2 = __________
4 x 0.134 = _______________ 0.234 x 0.91 = ________ 25 x 3.45 = ___________
21
OCHS TRIMESTRE I
7.- VARIACION PROPORCIONAL DIRECTA I
TEMA Proporcionalidad
APRENDIZAJE ESPERADO Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con constante
natural, fracción o decimal (incluyendo tablas de variación)
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad directa con procedimientos
propios y distingan tablas de variación proporcional directa de otras que no lo son.
ACTIVIDAD 1.- DA LECTURA A CADA PROBLEMA Y RESUELVELOS.
a) ANA COMPRO VARIOS KG DE MANZANA, FUE ENCARGO DE VARIAS PERSONAS, EN LA TABLA SE MUESTRAN LOS
KG COMPRADOS, ANALIZA, CALCULA Y LLENA LA TABLA…
KILOGRAMOS 4 6 7 12 15 23 30
COSTO 234.5
1) Cual es la Razón de Cambio? :________________________________
2) Explica como obtuviste el dato de la Razón de Cambio:

_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
3) ¿ Es un ejemplo de variación proporcional directa? ¿Por qué?

:_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) UN CAMPESINO POR COSECHAR CAFÉ, LE PAGAN A 15.60 EL KG, EN LOS DIFERENTES DIAS DE LA SEMANA
COSECHO LOS KG QUE ESPECIFICA LA TABLA. ¿Cuánto LE PAGARON POR CADA DIA?
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO TOTAL

KILOGRAMOS 33.2 17.28 45 63.32 55 52
CANTIDAD A
PAGAR
1) Cual es el total de kg de café: ________________________________________________________
2) Cual es la cantidad de dinero a pagar: ________________________________________________
3) ¿Este Es un ejemplo de variación proporcional directa? ¿Porque? _____________________________________
_______________________________________________________________________________________________
22
OCHS TRIMESTRE I
ACTIVIDAD 2.- OBSERVA LA TABLA ANALIZA Y CONTESTA LAS PREGUNTAS.
POLLO AL MAYOREO POLLO AL MENUDEO

CANTIDAD KG PRECIO ($) CANTIDAD KG PRECIO ($)
1 15 1 15
2 28 2 30
3 32 3 45
4 50 4 60
5 62 5 75
6 75 6 90
CONTESTA LO SIGUIENTE:
a) El precio de 2 kg más el precio de 4 kg de pollo es igual que el precio de 6 kg de pollo:

_______________________________________________________________________________________________
b) ¿Si divides el precio entre la cantidad de kg de pollo siempre te da el mismo número?:

_______________________________________________________________________________________________
c) ¿Cuál de las dos tablas presenta cantidades con una relación de variación proporcional directa?
ACTIVIDAD 3.-Luis y Pedro se llevan 6 años de diferencia, y su cumpleaños es el mismo día. Completa la siguiente
tabla con los datos que le faltan.
Edad de Luis Edad de Pedro

7
12
15
17
19
25
37
a) Que operación realizaste para llenar la tabla

:_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
23
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 7
ALUMNO: __________________________________________________________ GRADO: ______ GRUPO: ______
1.- Adela quiere comprar paletas y se pregunta cuanto pagara por diferentes cantidades, tal y como se especifica en
la tabla, analízala y completa los datos faltantes.
NUMERO DE 3 5 12 15 21 30
PALETAS
COSTO ($) 90
a) cual es el precio de una paleta: ________________________________________________
b) y cuanto pagaría si comprara 45 paletas: ________________________________________
c) Este ejercicio representa una relación de variación proporcional? ¿Por qué? :
2.-¿ La señora Norma compro 5 kg de jamón y pago $ 435 pesos, cuanto pagara por 8, 10, 13, 18 y 25 kg?
Realiza la tabla correspondiente y resuelve.
3.- Don Víctor sembró maíz, al cosechar vendió una parte de la misma, y lo demás lo fue vendiendo en diferentes
cantidades y fechas tal y como lo específica la tabla. Resuelve.
Kg de Maíz 135 256 343 444 567 780 847
Costo ($) 7203

Pesos
a) ¿Cuánto cuesta un kilogramo de Maíz? :___________________________________________________________
b) ¿Qué operación realizaste para saberlo? :__________________________________________________________
24
OCHS TRIMESTRE I
8.- ECUACIONES I
TEMA Ecuaciones
APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones
lineales.
INTENCION DIDACTICA Que el alumno represente las relaciones entre dos cantidades mediante ecuaciones e
interprete la igualdad como evidencia entre las expresiones encontradas.
ACTIVIDAD 1.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE AREAS UTILIZANDO LAS ECUACIONES LINEALES.
AREA = 26 cm2 6 cm AREA= 69 cm2 p b 7 cm

AREA= 50 cm2 AREA= 46 cm2
M 13 cm 7 cm a
Expresión: ___________ Expresión: _____________ Expresión: ___________ Expresión: ____________
Cuánto vale M: _______ Cuánto vale p: __________ Cuánto vale b: ________ Cuánto vale a: __________
Un terreno mide 135 metros de largo y tiene un área de 3,375 metros cuadrados. Si representamos el ancho con la
letra “C”, responde:
OPERACIONES:
a) Cual es la expresión algebraica: ______________________________
b) cuanto mide el ancho “C”: __________________________________
El lote donde está tu casa mide 35 metros de largo y de ancho no se puede medir porque estorban unos árboles,
para el ancho lo representaremos con la letra “b”, se sabe que el lote tiene un área de 980 m2 . Responde:
a) Cual es la expresión algebraica: ________________________

OPERACIONES:
b) Cuanto mide el ancho “a”:____________________________
25
OCHS TRIMESTRE I
ACTIVIDAD 2.- RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES LINEALES DE ACUERDO A LOS PERIMETROS DADOS.
¿Cuál es la expresión algebraica del perímetro?
__________________________________________________________
Si “a” tiene un valor de 5, ¿Cuánto vale el perímetro?
__________________________________________________________
2a
El siguiente rectángulo tiene un perímetro de 40 cm.
¿Cuál es la expresión algebraica del perímetro?

Z
_______________________________________________________
¿Cuál es el valor de “Z”?

5 cm _______________________________________________________
¿Cuál es la expresión del perímetro del triángulo si tiene el mismo valor

todos sus lados?
__________________________________________________________
Si el valor de “d” es de 7.5,¿ cuánto vale su perímetro?
__________________________________________________________
d
El siguiente hexágono tiene un perímetro de 90 cm.
¿Cuál es la expresión algebraica del perímetro del hexágono?
_________________________________________________________
¿Cuál es el valor de “c”?
_________________________________________________________
3c
26
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 8
ALUMNO:_______________________________________________________GRADO: _______ GRUPO: _______
1.- Resuelve los siguientes problemas de ecuaciones.
Un terreno mide 25 metros de largo y tiene un área de 350 m2, si su

ancho lo representamos con la letra “a”.
¿Cuál es su expresión algebraica?
a ______________________________________________________
¿Cuál es el valor de “a”?
25 m
______________________________________________________
Largo x Ancho = _____________________________________

AREA= 18 m2 4.5 m _________ X 4.5 = _______________
Expresión Algebraica: _________________________________

b Valor de “b”: ________________________________________
Perímetro = ____________________________________________________
Expresión Algebraica: ____________________________________________
3a
Si el valor de “a” es de 9, cuánto vale el perímetro: ____________________
Perímetro = ____________________________________________
f Expresión Algebraica: ____________________________________
Si el valor de “f” es de 6, cuánto vale el perímetro:

12 cm _____________________________________________________
Realiza 3 problemas más utilizando cálculo de áreas o perímetros (opción libre).
27
OCHS TRIMESTRE I
9.- EXISTENCIA Y UNICIDAD

TEMA Figuras y Cuerpos Geométricos.
APRENDIZAJE ESPERADO Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros, y
determina y usa criterios de congruencia de triángulos.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos hagan razonamientos deductivos acerca de las relaciones de igualdad
de los ángulos opuestos por el vértice cuando dos rectas se cortan y de los ángulos
correspondientes, alternos internos y alternos externos que se forman cuando dos
rectas se cortan por una transversal.
ACTIVIDAD 1.- INVESTIGA Y COMPLETA LA TABLA.
ANGULOS CONCEPTO Ejemplo

Opuestos por el vértice ______________________________________________________
______________________________________________________
Adyacentes ______________________________________________________
______________________________________________________
Correspondientes ______________________________________________________
______________________________________________________
Alternos internos ______________________________________________________

______________________________________________________
Alternos Externos ______________________________________________________

______________________________________________________
ACTIVIDAD 1.- Observa la figura de la izquierda y determina

colocando las letras correspondientes.
En el sistema de rectas cruzada por una secante, cuales son los:
Ángulos opuestos por el vértice: __________________________
Ángulos Adyacentes: ___________________________________
Ángulos Correspondientes: ______________________________
Ángulos Alternos Internos: ______________________________
Ángulos Alternos Externos: ______________________________
28
OCHS TRIMESTRE I
a ACTIVIDAD 2.-Coloca los nombres de acuerdo al tipo de Angulo que se

1 refiera.
3 < 1 y 8: ________________________________________________________
2 5 < 7 y 6: ________________________________________________________
4 7 < 1 y 2: _______________________________________________________
6
8 s < 4 y 5: _______________________________________________________
< 3 y 7: _______________________________________________________
b < 2 y 7: _______________________________________________________
ACTIVIDAD 3.- Contesta las siguientes preguntas que se te plantean.
El ángulo “a” y el ángulo “c” suman: __________________________

a b El ángulo “b” y el ángulo “d” suman: __________________________
c d ¿Los ángulos “a” y “d” son iguales?: __________________________
Por ser ángulos adyacentes, el ángulo c es igual al ángulo: ________
Los ángulos opuestos por el vértice son: ______________________
ACTIVIDAD 4.- Coloca la letra dentro del paréntesis de acuerdo al tipo de ángulos que se traten.
( ) <myñ
a) Opuestos por el
( ) <nys
vértice
( ) <pyq
b) Adyacente
( ) <oys
c) Correspondientes
( ) <oyq
d) Alternos internos
( ) <nyq
e) Alternos externos
( ) <syr
( ) <qys
( ) <ñyp
( ) <nyo
29
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 9
ALUMNO: _______________________________________________________GRADO:_______ GRUPO:________
1.- Relaciona las dos letras de acuerdo al tipo de ángulo que se trate.
Escribe las letras de acuerdo al tipo de ángulo que

se trate:
a) Opuestos por el
vértice:___________________________________
b) Adyacente: _____________________________
c) Correspondientes: _______________________
d) Alternos internos: _______________________
e) Alternos externos: ______________________
2.- Dibuja un sistema de rectas paralelas cortadas por una secante y colócale letras o números para determinar los
5 diferentes tipos de ángulos existentes.
30
OCHS TRIMESTRE I
10.- PERIMETROS Y AREAS.

TEMA Figuras y Cuerpos Geométricos.
APRENDIZAJE ESPERADO Calcula el perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros
desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos deduzcan y expresen las fórmulas para obtener el perímetro de figuras
geométricas.
ACTIVIDAD 1.- CON UNA REGLA MIDE Y CALCULA LOS SIGUIENTES PERIMETROS, CONTESTA LA TABLA.
A
C
B
D
FIGURA LADO 1 LADO 2 LADO 3 LADO 4 PERIMETRO

A
B
C
D
E
a) Como obtuviste el perímetro de los cuadriláteros: ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
b) Cual sería la expresión para calcular el perímetro de los cuadriláteros: __________________________________
c) Cual es la expresión para obtener el perímetro de un cuadrado y un rectángulo: ___________________________
_______________________________________________________________________________________________
31
OCHS TRIMESTRE I
ACTIVIDAD 2.- MIDE LOS LADOS Y CALCULA LOS PERIMETROS DE LAS SIGUIENTES FIGURAS, EN EL CIRCULO MIDE EL
DIAMETRO.
FIGURA FORMULA CALCULO PERIMETRO
TRIANGULO
CIRCULO
PENTAGONO
RECTANGULO
HEXAGONO
CUADRADO
a) Todos los perímetros de las diferentes figuras se calculan igual?: ________________________________________
32
OCHS TRIMESTRE I
_______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3.- CALCULA LOS SIGUIENTES PERIMETROS DE LAS SIGUIENTES FIGURAS.
3.4 cm
P+2 5.5 cm 16 cm
Formula: ________________ Formula: _____________ Formula: _________________
Perímetro: ______________ Perímetro: ___________ Perímetro: ________________
ACTIVIDAD 4.- CALCULA LOS SIGUIENTES PERIMETROS DE LOS CIRCULOS.
16 cm
2.5 cm 9 cm
Formula: ____________________ Formula: ________________ Formula: ___________________
Perímetro: __________________ Perímetro: _______________ Perímetro: ______________
33
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 10
ALUMNO: ________________________________________________________GRADO: ________ GRUPO: _______
Calcula mentalmente el perímetro de un rombo cuyo lado mide 9.2 m
Calcula el perímetro de una circunferencia cuyo radio mide 4.5 m
Halla el perímetro de un rectángulo que mide 90 m de largo y 55 m de alto.
Halla el perímetro de un cuadrado cuyo lado mide 2b.
Halla el perímetro de un hexágono cuyos lados miden 4.5 cm.
Halla el perímetro de un octágono cuyos lados miden 4 + b
34
OCHS TRIMESTRE I
11.- VOLUMEN DE PRISMAS.

TEMA Magnitudes y medidas.
APRENDIZAJE ESPERADO Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero,
desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos construyan y usen la fórmula para calcular el volumen de prismas
rectos rectangulares.
ACTIVIDAD 1.- REALIZA LOS CALCULOS PARA OBTENER EL VOLUMEN DE LOS SIGUIENTES PRISMAS.
Calcula el volumen del siguiente cubo:
6 cm
Calcula el volumen de siguiente prisma:
20 cm
5.2 cm
13.5 cm
8 cm 13 cm
A B
4 cm 3.3 cm
12 cm 9 cm
a) ¿Cuál de las dos figuras tiene mayor volumen?: ___________________________________________________
b) ¿Cómo compruebas tu respuesta?: _____________________________________________________________
c) ¿Escribe el resultado de los dos prismas: A:_________________________ B: __________________________
35
OCHS TRIMESTRE I
ACTIVIDAD 2.- INVESTIGA LO SIGUIENTE:
TIPO DE MEDIDA Escribe algunos parámetros de medida, ejemplo. Cm, m, etc.
PERIMETRO
AREA
VOLUMEN
a) cuales diferencias observas en los parámetros de medida de los tres tipos de medida?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 3.- REALIZA LOS SIGUIENTES CALCULOS:
Victor construyo el siguiente prisma, lo construyo para llenarlo de agua

de lluvia, calcula el volumen de la cantidad de agua que pueda contener,
si de largo mide 5 m, de ancho 3.5 m y de alto 6.5 m.
Una caja en forma de prisma rectangular tiene un volumen de 280 cm3, si el

ancho mide 5 cm y el largo 7 cm, ¿cuánto mide la altura?
36
OCHS TRIMESTRE I
Proyecto 11
ALUMNO: _________________________________________________________ GRADO: ________ GRUPO: ______
Calcula el volumen: Calcula el volumen:
9.2 cm
4.5 cm 7.2 cm
6 cm
Mi papa construyo una cisterna para agua, las medidas Inventa una figura con sus medidas en decímetros y
son como las de la figura que tenga un volumen de 1 lt,
Calcula el volumen: Si 1 dm = 10 cm
Entonces 1 dm3 = 1 lt
18.4 m
12 m
20.5 m
Una caja en forma de prisma rectangular tiene un CONTESTA LO SIGUIENTE:

volumen de 648 cm3, su altura mide 9 cm, su ancho 6
cm.¿ cuánto mide su largo? ¿Cual tiene mayor
6 cm volumen?______________
¿Cómo compruebas lo
anterior?_______________
D = 15 cm
______________________
______________________
Anota los datos de los

8 cm
volúmenes:
Cilindro: _______________
4.5 cm
6 cm Prisma rectangular: ______
______________________
37
OCHS TRIMESTRE I
12.- GRAFICAS CIRCULARES.

TEMA Estadística
APRENDIZAJE ESPERADO Recolecta, registra y lee datos en graficas circulares.
INTENCION DIDACTICA Leer, interpretar y registrar datos presentados en graficas circulares.
ACTIVIDAD 1.- LEE DETENIDAMENTE LOS PLANTEAMIENTOS DE LOS PROBLEMAS Y CONTESTA CORRECTAMENTE.
En la Escuela Telesecundaria “Amado Nervo” el nivel de lectura de dos grupos de tercer grado esta como se describe
en cada grafica circular, colorea de acuerdo a cada dato. En el grupo A hay 44 alumnos y en el grupo B hay 52.
GRUPO A: SOLO 33 DE 44 ALUMNOS SABEN LEER GRUPO B: SOLO 13 DE 52 ALUMNOS NO SABEN LEER
CORRECTAMENTE
GRUPO A: EL 50 % SON MUJERES GRUPO B: EL 75 % SON MUJERES.
RECUERDA QUE:
44 alumnos ------ 360º 33 alumnos X 360º

X = -------------------------- = 270º son los grados que se deben de medir
33 alumnos ----- X 44 alumnos
Y Dibujar en el círculo.
38
OCHS TRIMESTRE I
En una Escuela Telesecundaria, se aplicó a un grupo de 1º el diagnostico de Lectura, Escritura y Cálculo Mental, tal
y como lo especifica la tabla. En el grupo hay 30 Alumnos.
Grupo 1º A LECTURA ESCRITURA CALCULO MENTAL

Nivel Deseado 17 15 8
En Desarrollo 7 9 10
Requiere Apoyo 6 6 12
Total de alumnos 30 30 30
LECTURA ESCRITURA
Nivel Deseado En Desarrollo Requiere Apoyo Nivel Deseado En Desarrollo Requiere Apoyo
CALCULO MENTAL
Nivel Deseado En Desarrollo Requiere Apoyo
a) Coloca los datos a cada Grafica que corresponda.
b) En la gráfica de Lectura que porcentaje le corresponde a cada dato: ___________________________________
c) En la gráfica de Escritura que porcentaje le corresponde a cada dato: __________________________________
d) En la gráfica de Cálculo Mental, que porcentaje le corresponde a cada dato: ____________________________
c) Escribe cuantos son los alumnos necesitan de prepararse más en Lectura, Escritura y Cálculo Mental:
_____________________________________________________________________________________________
39
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 12
ALUMNO: _________________________________________________________ GRADO: _______ GRUPO: ______
1.- Realiza una gráfica circular y completa la tabla de acuerdo a lo que se te pide.
Se muestran las preferencias hacia la asignatura de Matemáticas de los alumnos del tercer grado de secundaria.
El total de alumnos a los que se les pregunto fueron 65.
Preferencia de los Cantidad Porcentaje Angulo Central

estudiantes
No les gusta 28
Les gusta poco 17
Les gusta Mucho 20
Total 65 100 % 360º
REALIZA TUS CALCULOS AQUÍ:
40
OCHS TRIMESTRE I
13.- PROBABILIDAD
TEMA Probabilidad
APRENDIZAJE ESPERADO Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial.
INTENCION DIDACTICA Conocer diferentes situaciones en las que interviene el azar y realizar algunos
experimentos aleatorios para registrar sus resultados y analizar su frecuencia.
ACTIVIDAD 1.- INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS.
CONCEPTO ¿Qué ES? EJEMPLO

________________________________________________________
Frecuencia Absoluta ________________________________________________________
________________________________________________________
Frecuencia Relativa ________________________________________________________
________________________________________________________
Situación de Azar ________________________________________________________
ACTIVIDAD 2.- COMPLETA LA TABLA SIGUIENTE.
Al salir al recreo es muy probable Número de personas que dan la Número de personas que dan la
que… misma respuesta misma respuesta respecto del total
(Frecuencia Absoluta) de participantes
(Frecuencia Relativa)
Juegue con mis amigos
Coma mi almuerzo
Tenga un accidente
Se me pierda mi dinero
Total de participantes 30 ______ =
1
ACTIVIDAD 3.- SE LANZO 40 VECES UNA MONEDA Y LAS VECES QUE CAYO AGUILA O SOL ESTA EN LA SIGUIENTE
TABLA,
COMPLETA LA TABLA.
CARA DE LA MONEDA CONTEO FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA RELATIVA

AGUILA A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A
SOL S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S
TOTAL 40 40 _________ = 1
41
OCHS TRIMESTRE I
PROYECTO 13
ALUMNO: _____________________________________________________ GRADO: _________ GRUPO: ________
1.- Se lanza un dado repetidas veces tal y como lo establecen los datos en la tabla. Completa la tabla. Inventa las
veces que cae cada cara del dado hasta completar los 50 tiros, o realízalo con un dado.
CARA SUPERIOR DEL DADO QUE FRECUENCIA ABSOLUTA FRECUENCIA RELATIVA

CAE (EVENTO)
TOTAL 50 _________ =
42
OCHS TRIMESTRE I
ESCUELA: ____________________________________
EXAMEN DE MATEMATICAS, PRIMER GRADO
TRIMESTRE I
ALUMNO: __________________________________________________ ACIERTOS: __________ CALIF: _________
1.- Se define como la distancia de dicho número al cero.
a) VALOR ABSOLUTO b) NEGATIVOS C) OPUESTOS O SIMETRICOS C) POSITIVOS
2.- Los simétricos de -2 y +9 son:
a) -2 y 9 b) 2 y -9 c) – 2 y -9 d) 2 y 9
3.- El número con mayor valor absoluto es
a) -2 b) 10 c) -8 d) -14
4.- El resultado correcto de la siguiente operación (-8) + (-12) =
a) -4 b) -20 c) 16 d) 20
5.- El número menor de los 4 es:
a) 5 b) -7 c) 10 d) -16
3 y ____
6.- La notación decimal de las siguientes fracciones ____ 2 son:
5 4
a) 1.6 y 2 b) 0.6 y 0.5 c) 6 y 5 d) 2 y 1.6
7.- utiliza los signos (<); (>) o (=) para las siguientes fracciones
3
____ 4
_____ 4
______ 2
______
9 8 10 5
1
8.- En la siguiente recta numérica, ubica que letra representa a 1 ---
3
a) D b) E c) C d) G
A G B C D E F
1
9.- En la recta anterior que letra representa 2 ----
2
a) G b) D c) E d) A
10.- ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación? 8 + 5 X 4 -10 =
a) 18 b) 52 c) -18 d) 42
44
OCHS TRIMESTRE I
11.- ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación? 5 x (4 +2) -15 =
a) 7 b) -15 c) 45 d) 15
3 5
12.- Resuelve la siguiente multiplicación ----- x ----- =
8 6
15 18 58 48
a) ---- b) ---- c) ---- d) ---
48 40 48 15
3
13.- Resuelve la siguiente multiplicación 6 x ---- =
5
33 18 18
a) ----- b) 10 c) ---- d) ----
5 30 5
14.- Resuelve la siguiente multiplicación 3.4 x 4.1 x 5.5 =
a) 76.67 b) 68.25 c) 66 d) 76
15.- Completa la siguiente tabla de variación proporcional directa.
Adela compro varios kg de tomate durante toda la semana, observa la siguiente

tabla y resuelve
KILOGRAMOS DE TOMATE COSTO ($)
5
7
12 162
15
21
16.- Los ángulos opuestos por el vértice son:
a) a y b b) b y f c) d y e d) g y f
17) Los ángulos correspondientes son:
a) a y d b) a y e d) b y h d) e y d
18.- Calcula el perímetro de la siguiente figura, el valor de f es igual a 4
a) 12 b) 48 c) 288 d) 64
19.- ¿Cuál sería la Expresión algebraica del Perímetro?
a) P = 6 (2f) b) P = 2f + 2f + 2f
c) P = 6 ( 2f + 2f + 2f ) d) P = 2f + 2f + 2f + 2f + 2f
2f
45
OCHS TRIMESTRE I
20.- Un depósito de agua tiene forma de prisma rectangular, como se observa en la figura.
¿Cuál es el valor del ancho si tiene un área de 923.4 cm3?
a) 8.5 cm b) 10.5 cm c) 8.0 cm d) 9.5 cm
12 cm
21.- Si el mismo prisma tuviera las medidas siguientes:
Largo = 14.2 cm
Ancho = 9.3 cm 8.1 cm
Alto = 16 cm
X
¿Cuál sería el volumen de este?
a) 2, 112.96 cm3 b) 2,016 cm3 c) 2,181.12 cm3 d) 2, 100.96 cm3
22.- Observando la gráfica circular, el dato de 160 corresponde a un ángulo central cuya abertura es de:
a) 120o b) 82.2o c) 149.2o d) 90o
23.- ¿Cuál es el porcentaje que representa la cantidad de 290 en la grafica
Circular?
a) 22.8 % b) 35.7 % c) 44 % d) 41.4 %
24.- Al lanzar un dado, ¿cuál es la probabilidad de que salga un numero
Menor a 4?
1 5 2 1
a) ----- b) ----- c) ----- d) -----
2 6 3 4
25.- Se lanzaron 25 veces una moneda para ver cuál cara se repetía más veces, los lanzamientos se observan en la
tabla siguiente:
CARA DE LA MONEDA
AGUILA A,A,A,A,A,A,A,A,A 9
SOL S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S,S 16
TOTAL 25 25 _________ = 1
¿Cuál es el nombre que va en la tercera columna de la tabla?
a) Conteo b) frecuencia Relativa c) probabilidad d) frecuencia absoluta
46
OCHS TRIMESTRE II
INDICE
TEMA PAGINA
14 Fracciones y decimales 2 5
PROYECTO 14 12
15 Fracciones y decimales positivos y negativos 13
PROYECTO 15 15
16 Jerarquía de Operaciones 16
PROYECTO 16 19
17 Multiplicación y División 20
PROYECTO 17 24
18 Variación proporcional directa 2 25
PROYECTO 18 30
19 Porcentajes 31
PROYECTO 19 34
20 Variación Lineal 1 35
PROYECTO 20 37
21 Ecuaciones 38
PROYECTO 21 40
22 Sucesiones 41
PROYECTO 22 43
23 Existencia y Unicidad 45
PROYECTO 23 47
24 Perímetros y áreas 48
PROYECTO 24 50
25 Volumen de Prismas 2 52
PROYECTO 25 53
26 Medidas de Tendencia Central 1 54
PROYECTO 26 56
3
OCHS TRIMESTRE II
SEGUNDO TRIMESTRE
14.- FRACCIONES Y DECIMALES 2
EJE TEMATICO Número, algebra y variación.
TEMA Número
APRENDIZAJES Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa. Aproxima algunas
ESPERADO fracciones no decimales usando la notación decimal. Ordena fracciones y números
decimales.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos usen números fraccionarios o decimales al resolver problemas que
impliquen comparar, ordenar, identificar o comunicar cantidades en distintos
contextos. Que conozcan y usen la propiedad de densidad de los números
fraccionarios y decimales al intercalar números.
Actividad.- Marca con un color las siguientes jarras tomando en cuenta donde llegara de acuerdo a la fracción que
se te especifica.
Llenar hasta Llenar hasta Llenar hasta
5/10 3/4 12/50
Llenar hasta Llenar hasta Llenar hasta
1/3 13/100 1/5
Llenar Llenar hasta Llenar hasta

4/16
400/1000 34/100
5
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Convierte las siguientes fracciones a números decimales y represéntalo y colorea en un dibujo con
capacidad de un litro.
Dibujo
Fracción División Decimal Colorea la cantidad
1000 ml
4
______ 4 entre 6 0.666
6 500 ml
666 ml
0 ml
12
______
16
5
______
10
1
______
6
35
______
100
25
----------
10
7
---------
25
15
----------
20
6
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Coloca las cantidades en la recta numérica ya sea fracción o numero decimal.
Fraccion
decimal
0 1
0 1 2 3
7
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- De acuerdo a la fracción mixta convierte las siguientes a fracción común.
Fracción Mixta Fracción común Fracción Mixta Fracción común

2 44 12
6 ----- ------- 7 -----
7 7 7
9 3
12 ----- 68 -----
5 2
4 12
45 ----- 25 ------
6 4
1 10
9 ----- 5 -----
5 5
2 4
1 ----- 20 -----
10 7
15 7
17 ----- 2 ------
6 9
Actividad.- Convierte los números decimales a fracciones decimales, comunes o números mixtos, según sea el caso.
Numero Decimal Fracción Numero Decimal Fracción
34
0.34 ------- 0.562
100
0.385 4.5
2.4 12.3
0.3422 0.02
0.001 21.98
22.6 0.79
8
OCHS TRIMESTRE II
*Actividad.- Encuentra una fracción equivalente cuyo denominador sea potencia de 10 (10, 100, 1000 o mayor).
Fracción División Fracción con denominador

potencia de 10
2 25
------ 2/8 = 0.25 -------
18 100
1
------
20
25
------
48
9
------
180
28
------
145
4
------
8
8
------
24
Actividad.- Mide las siguientes rectas y establece las medidas EN NUMERO DECIMAL en cada letra.
B
D C
A B C D E
a) ¿Cuánto mide el segmento más largo?____________________________
b) ¿Cuánto mide el más corto? ___________________________
9
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Anota lo que hace falta en la tabla.
Unidad Cantidad Fracción de la Unidad

62
1 metro 62 cm ------- = 0.62
100
1 litro 348 ml
1 semana 5 días
1 kilogramo 295 g
1 hora 38 minutos
Actividad.- Convierte la fracción a decimal, y relaciona y ubica en la recta numérica el numero decimal.
2
____ 4
____ 28
____ 55
____ 5
____ 34
____ 5
____ 62
____
Fracción 18 16 19 180 6 18 20 100
Decimal
0 1 2
Actividad.- Convierte el numero decimal a fracción Relaciona y ubica en la recta numérica
DECIMAL O.123 0.25 0.971 1.3 0.58 1.9 0.75 1.58
FRACCION
0 1 2
10
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Determina la fracción que se ubica exactamente a la mitad de los dos números
1 2 1 2 2 3
------ ------ ----- ------ ------ ------- ------ ------ ------
2 2 61 61 5 5
7 8 4 5 15 16
------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------
8 8 23 23 40 40
11 12 1 2 5 6
------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------ ------
20 20 12 12 25 25
1 2 8 10 1 2
------ ------ ------- ------ ------ ------ ------ ------ ------
22 22 10 10 45 45
Actividad.- Ubicar los siguientes números en la Recta Numérica.
0.97 1.23 0.12 0.57 1.785 1.14 0.72 1.75 1.38 0. 44
0 1 2
Actividad.- Relaciona con una flecha el numero decimal con la fracción dada.
15 3 62 1 25 1 16 4 1 1 3
--- ---- ---- ---- ---- ---- ----- ---- ----- ----- -----
28 8 90 2 47 4 45 9 25 5 4
0.5319 0.3555 0.75 0.25 0.375 0.20 0.5357 0.688 0.5 0.04 0.444
Actividad.- Determina cual valor es mayor ( >) entre los valores que a continuación se te presentan.
1
____ 1
___
0.56 4 0.75 9
5
____ 6
___
0.622 9 0.44 7
3
____ 2
___
0.13 5 0.35 5
11
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 14
Actividad.- Convierte las siguientes fracciones a números decimales.
10 9 1 4 11
------- ------ ------ ------ ------
42 13 2 9 3
Actividad.- Coloca las cantidades en la recta numérica ya sea fracción o numero decimal.
Fraccion
decimal
Actividad.- Convierte las siguientes fracciones mixtas a fracciones impropias.
1 2 5 7 10 1
4 ----- 12 ------ 43 ------ 26 ------ 13 ------ 7 ------
4 9 6 15 56 3
------ ------ ------ ------ ------ ------
Actividad.- Convierte los números decimales a fracciones decimales (10,100, 1000, y mas)
0.124 0.01 0.75 0.38 0.2 0.851
Actividad.- Determina la fracción que se ubica exactamente a la mitad de los dos números
7 8 4 5 3 4 12 13 5 6 20 21
---- ---- ---- ---- ----- ----- ----- ----- ------ ----- ---- -----
9 9 5 5 7 7 44 44 8 8 62 62
Actividad.- Relaciona los números decimales con las fracciones correspondientes, ojo sobrara uno.
1 9 12 17 1 3 1
8 4 16 20 9 6 3
0.85 0.75 0.111 0.5 0.125 0.491 0.333 2.25
12
OCHS TRIMESTRE II
15.- Fracciones y decimales positivos y negativos

1
TEMA Adición y sustracción
APRENDIZAJES Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales
ESPERADO positivos y negativos.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas en situaciones que implican sumar y restar con
números fraccionarios y decimales, positivos y negativos.
Actividad.- Resuelve las siguientes sumas de números fraccionarios con signo.
2 3 1 4
----- + ----- = (-- -----) + (-- -----) =
6 4 8 12
5 12 8 1
----- + (-- -----) = ------ + (------) =
8 16 28 7
3 1 = 9 22
(-----) + (-- -----) ------- + (-- ------) =
9 9 11 36
8 2 1 9
(-- -----) + (-- -----) = -------- + ------ =
13 3 2 2
11 + (-- -----) =7 6 7
(-- -----) ----- + ------ =
20 14 9 16
3 1 2
4 + (-- ------)
(-----) + (-- -----) = ------- =
4 6 9 14
9 7 = 3 1
(-----) + (-----) (------) + (-- ------) =
12 12 12 5
13
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Observa las tarjetas y responde las preguntas que se te plantean.
3 6
___
4
_ ___ ___
1 3
_ ___ 1
___
___
5 15 12 8 7 5
8
_ ___
3
___ 1
_ ___ 4
_ ___
6
___ 3
___
9 7 2 12 10 9
a).- ¿Determina cuál es la Tarjeta con mayor valor? _____________________________________________
b).- ¿Determina cuál es la tarjeta con menor valor? _____________________________________________
c).- ¿Cuál es la tarjeta con el mismo valor? ____________________________________________________
d).- ¿Cuáles son las tarjetas con números simétricos? ___________________________________________
e).- Al sumar todas las tarjetas, ¿Cuál es el valor final? __________________________________________
Actividad.- Responde las siguientes preguntas que a continuación se te plantean.
a) ¿Que significa restar un numero negativo? Escribe un ejemplo de esto ____________________________
b) ¿Qué es el valor absoluto de un numero? Escribe un ejemplo ____________________________________
c) ¿Qué es un numero opuesto o simétrico? Escribe un ejemplo ____________________________________
Actividad.- Analiza la siguiente tabla sobre la variación del precio del dólar en una semana y responde las siguientes
preguntas.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO
-0.10 +0.31 -0.25 -0.18 +0.36 -0.15 +0.03
a) ¿Cuál es la cantidad total de los decimales negativos? ____________________________________________
b) ¿Cuál es la cantidad total de los decimales positivos? ____________________________________________
c) ¿Cuál es el resultado final? __________________________________________________________________
d) ¿Cuánto aumento o disminuyo el dólar en los días lunes, martes y miércoles? _________________________
e) ¿En esta semana cual fue el comportamiento del dólar? ¿Aumento o

disminuyo?_________________________________________________________________________________
14
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 15
Actividad.- Resuelve las siguientes sumas de números fraccionarios con signo.
2 + _ ____
____ 8 = ____ 2 =
4 + _____
5 10 5 5
20 + _ ____=
_ ____ 1 1 + _____
_____ 2 =
35 9 3 9
_ ____ 3 =
6 + _____ 5 =
7 + _ ____
_ _____
8 9 15 7
Actividad.- Resuelve las siguientes preguntas que se te plantean con referente a las tarjetas que se te muestran a
continuación.
a) de las tarjetas ¿Cuál es el valor más alto? ____________________
5
_ __ 0.5 4
___ 0.75 b) De las tarjetas ¿Cuál es el valor menor? _____________________
7 6
c) Escribe los simétricos de 0.5, 0.75, -0.3 ______________________
d) Escribe los números absolutos de las 4 tarjetas primeras

9
___ 1
_ __ -0.3 0.13 ________________________________________________________
14 3
e) Realiza las operaciones y determina el resultado final si es positivo
o negativos ______________________________________________
Actividad.- Resuelve las siguientes operaciones aplicando correctamente los algoritmos vistos en clase.
(0.02) – (0.5) – (-0.9) = (-1.34) – (-.97) – (-0.45) =
(-0.54) + (-0.12) + (0.8) = (-0.005) + (-0.8) + (-0.98) =
(0.004) – (0.7) + (0.001) = (-3.45) + (-12.3) + (5.73) =
15
OCHS TRIMESTRE II
16.- Jerarquía de Operaciones

APRENDIZAJES Determina y usa la jerarquía de Operaciones y los paréntesis en operaciones con
ESPERADO números naturales, enteros y decimales (para multiplicación y división, solo números
positivos).
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos reafirmen sus conocimientos sobre jerarquía de operaciones y uso
de paréntesis con operaciones con números naturales, enteros y decimales. Así
mismo, que apliquen la jerarquía de operaciones y uso de paréntesis con expresiones
algebraicas.
Actividad.- Observa la siguiente tabla y determina utilizando la jerarquía de las operaciones lo que se te pregunta.
Alumno Operaciones Resultado

Leonel 0.5 x 1.2 + 3.4 -3.3 =
Luis 4.31 + 1.1 – (2.3 x 4.2) + 0.56 =
Juana 3.3 x 3.4 -0.5 +1.2 =
Adela (3 -2) x 2 – 1.2 + 2.3 =
Norma 1.1 –(3.2 + 1.09) + 2.4 =
Carlos (2.2 -3) + (3.4 – 2.7) + 1 =
Manuel 0.3 x 0.42 + 0.5 -3.0 =
a) ¿Cuál es el alumno que tiene mayor cantidad? _________________________________________________
b) ¿Cuál es el alumno con menor cantidad? ______________________________________________________
c) ¿Quién tiene mayor cantidad de Luis, Adela y Carlos? ____________________________________________
d) ¿Quién tiene mayor cantidad de Leonel, Juana, Norma y Manuel? __________________________________
c) Recuerda los pasos que se deben de seguir con la Jerarquía de operaciones.
PRIMERO: ________________________________________________________________________________
SEGUNDO: _______________________________________________________________________________
TERCERO: ________________________________________________________________________________
16
OCHS TRIMESTRE II
JUEGO
Actividad.- Con las siguientes tarjetas, realiza un juego utilizando paréntesis, la suma, resta, multiplicación y
división, y ganara aquel quien haya obtenido el mayor puntaje, tendrá 3 oportunidades de realizar diferentes
operaciones. Pasar al pizarrón a escribir las operaciones y sus resultados para determinar el ganador.
0.9 0.2 3 0.4 2
FORMATO PARA EL JUEGO
Oportunidad Operaciones Resultado
PRIMERA
SEGUNDA
TERCERA
Actividad.- Responde subrayando la respuesta correcta los siguientes problemas planteados.
a) Adela fue a la tienda y compro un jabón de baño de $ 8.00 y una pasta dental de $ 18.00. Llevaba un billete de
$ 50.00. ¿Cuál es la expresión que corresponde al cambio que le dieron?
a) 50 – (8 + 18) b) 50 – (-8 – 18) c) 50 + (8 – 18) d) 50 – (-8 + 18)
b) Julián tiene $ 200.00, pero tiene que pagar $ 80.00 de una compra y $ 30.00 que le debe a Saúl. ¿Cuál es la
expresión que corresponde a esta operación?
a) 200 – (- 80 – 30) b) 200 – (80 – 30) c) 200 + (- 80 – 30) d) 200 + (-80 + 30)
c) Carlos le gusta jugar baraja y en el primer juego gano $ 140.00, en el segundo perdió $ 50.00, y en el tercero
volvió a perder 60 pesos. ¿Cuál es la expresión que corresponde a esta situación?
a) 140 + (-50 + 60) b) (50 + 60) – 140 c) –(50 + 60) + 140 d) 140 – (-80 – 60)
d) En una bandeja había 65 panes, pero tomaron y se comieron 23 y después 18. ¿Cuál es la expresión que
manifiesta este problema?
a) (23 + 18) – 65 b) 65 + (-23 – 18) c) – (23 – 18) + 65 d) 65 + (23 -18)
e) Jesús debe $ 20.00 pesos, su mama le dio $ 60.00 pesos, y se gastó en un juguete $ 38.00 pesos. ¿Cuál es la
expresión que manifiesta este problema?
a) (-20 -38) + 60 b) –(-20 + 38) – 60 c) 60 + ( 20 – 38) d) 60 – (-20 -38)
17
OCHS TRIMESTRE II
Actividades.- En la siguiente actividad, determina las expresiones algebraicas que correspondan a cada figura
geométrica.
a) Determina la expresión del perímetro
______________________________________________________
X-5
b) Determina la expresión del área
______________________________________________________
X+7
______________________________________________________
______________________________________________________
a+4
______________________________________________________
b 2b + 1
______________________________________________________
b+3
______________________________________________________
m+9 b) Determina la expresión del área
______________________________________________________
m+3
18
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 16
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas utilizando la jerarquía de las operaciones.
(0.2 – 3 + 2.5) - 4 = 3.4 + 1.2 – (2.1 x 2) -2 = 3 / 3 + (2.6 + 1) - 6 =
(3 x 2) + 2 -12 = 0.3 + 0.9 – 1.2 + 2.3 = 5.3 x 2 – ( 12 / 3 x 2) + 8 =
0.2 x 0.4 + 1.4 – 2.3 = 3.2 + ( 1.4 x 2) - 4 = 0.009 x 1.2 + 0.5 – 0.2 =
Actividad.- Lee los siguientes problemas planteados y determina la expresión que representa dicho problema.
a) Víctor juega a las canicas, el inicio con 30 de ellas, en el primer juego gano 5, en el segundo perdió 13, y en el
tercer juego volvió a perder 8. Escribe la expresión que representa este problema.
_____________________________________________________________________________________________
b) Yo tenía $ 80.00, le pague $ 25.00 a Adolfo que le debía y compre 10 pesos de tomate. Escribe la expresión que
determina dicho problema.
_____________________________________________________________________________________________
c) Una señora fue a jugar a las máquinas de monedas, tenía $ 30.00 pesos al inicio, en el primer juego gano $ 15.00;
en el segundo juego volvió a ganar $ 12.00 y en el tercer juego perdió $ 18.00 pesos. Escribe la expresión que
representan a dicho problema.
_____________________________________________________________________________________________
Actividad.- observa y analiza las siguientes figuras geométricas y determina lo que se te pide.

f+3
______________________________________________________

f+6
______________________________________________________
______________________________________________________
c b) Determina la expresión del área
c+7 ______________________________________________________
19
OCHS TRIMESTRE II
17.- Multiplicación y división 3

APRENDIZAJES Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de división con
ESPERADO decimales.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que implican dividir números decimales donde
el dividendo o el divisor tienen punto decimal. Asimismo, que profundicen en sus
conocimientos sobre la división de números decimales.
Actividad.- Anota en cada caso para cuantas jarras alcanza la cantidad de agua que hay en el garrafón.
20 lt 12 lt 10 lt
_______ jarras ______ ______ jarras __ ______ jarras
Sobran ______ Sobran ______ Sobran ______
v
1.3 lt 1.2 lt 1.1 lt

5 lt 14 lt 20 lt
________________ jarras _______ jarras _______jarras
Sobran ______ Sobran ______ Sobran _____
0.900 lt 0.800 lt 1.5 lt

30 lt 10 lt 8 lt
_______jarras ______________________ jarras _______ jarras
Sobran ______ Sobran ________ Sobran ______
1.3 lt
2.0 lt 0.800 lt
5 lt 20 lt 10 lt
______ jarras ______________ jarras _______ jarras
Sobran ______ Sobran______ Sobran ______
2.5 lt 0.5 lt
0.400 lt
20
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Observa los datos que se te dan en la tabla y respóndela.
Cantidad de agua Numero de Operación Cantidad de

de Jamaica (litros) vasos que se agua por cada
llenaran vaso (litro)
10 7 10 / 7 1.42
15 6
25 8
12 9
8 9
5 7
20 12
Actividad.- En la siguiente actividad calcula los pesos de 10, 100 o 1000 objetos
Peso neto de un Peso de 10 objetos Peso de 100 objetos Peso de 1000

objeto objetos
Ladrillo
1.2
Caja con dulce

15.4
Cemento
50
Lata sardina
0.600
Martillo
1.01
Jamón
3.2
21
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Resuelve las siguientes multiplicaciones por 10, 100 y 1000 sin tener que hacer la operación escrita o
con calculadora.
45.5 x 100 = 4.098 x 10 = 10.01 x 10 =
0.110 x 10 = 84.124 x 100 = 56.34 x 100 =
345 x 100 = 0.34 x 1000 = 0.456 x 100 =
12.34 x 10 = 9864.1 x 100 = 0.864 x 10 =
Actividad.- completa los siguientes cálculos colocando 10, 100 o 1000 en las líneas, inténtalo sin hacer la operación
escrita o con calculadora.
12.34 x ______ = 1234 8.64 x ________ = 864 0.3 x ________ = 300
0.765 x ______ = 7.65 0.9843 x _______ = 98.43 896.9 x _______ = 896,900
0.6 x _______ = 60 8 x _______ = 800 0.0076 x _______ = 7.6
8759 x ______ = 875,900 583 x _______ = 5830 89.564 x _______ = 8956.4
Actividades.- Realiza las divisiones y date cuenta que se obtienen el mismo resultado.
a) Se tienen 300 kilogramos de frijol y se harán Se tienen 30 kg de arroz y se harán bolsas de 1.5 kg
Costales de 15 kg ¿Cuántos costales harán? ¿Cuántas bolsas se harán?
____________________________________ _______________________________________________
Se tienen 3.0 kg de pastel y se repartirán rebanadas

que pesen 0.15 kg. ¿Cuántas rebanadas saldrán?
___________________________________________
a) ¿Explica por qué utilizando las diferentes cifras se obtiene el mismo resultado?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
22
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Tomando los mismos procedimientos que en la tabla del punto 4 de la página 128, resuélvela.
Dividir entre Es lo mismo que Ejemplo con división Ejemplo con

multiplicar por multiplicación.
0.20 2 8 / 0.20 = 40 20 x 2 = 40
0.3
0.40
0.6
0.9
0.12
Regla “dividir un numero entre 0.50, es lo mismo que multiplicarlo por 2”.
23
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 17
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas colocando cuantas jarras se llenan de agua y cuánta agua sobra.
20 lt 15 lt _____ jarras 10 lt _____ jarras

_____ jarras
Sobra _____ Sobra _____
Sobra _____
4 lt 2.4 lt 1.3 lt
30 lt _____ jarras 12 lt _____ jarras 5 lt _____ jarras

Sobra _____ Sobra _____ Sobra _____
0.900 lt 0.500 lt 0.250 lt

Actividad.- Resuelve la siguiente tabla realizando la división correspondiente.
Cantidad de listón (m) Numero de moños que se harán Cantidad de listón para cada moño
(m)
65 12
112 18
35 9
78 14
56.7 12
184 30
Actividad.- Realiza las operaciones con 10, 100 y 1000 para calcular el peso de varios objetos.
Peso neto de un objeto Peso de 10 objetos (kg) Peso de 100 objetos Peso de 1000 objetos
(kg) (kg) (kg)
Tabla de Madera 3.2
Lata de leche 0.95
Libro 0.329
Actividad.- Realiza los siguientes cálculos de las siguientes cantidades y multiplica o divide entre 10, 100 y 1000
según te pida el problema.
23.7 x 100 = 0.067 x 1000 = 0.087 x 10 =
6.087 x 10 = 5.93 x 10 = 0.14 x 1000 =
7.1 x 100 = 78.96 x 100 = 7.005 x 10 =
24
OCHS TRIMESTRE II
18.- Variación Proporcional directa 2

APRENDIZAJES Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con constante
ESPERADO natural, fracción o decimal (incluyendo tablas de variación).
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad directa con
procedimientos propios y con la regla de tres. Asimismo, que distingan tablas de
variación proporcional directa de otras que no lo son.
Actividad.- En la siguiente cuadricula, realiza una copia a escala de tal manera que los lados que miden 2 unidades
en el original, en la copia midan 3, y resuelve la tabla que sigue.
1
2
Completa la tabla.
Medida en el
dibujo original 2 4 6 8 9 11
Medida en la
copia 6
a) María va a comprar paletas, lleva 80 pesos al comprar 6 le devolvieron 5 pesos cambio. Resuelve la siguiente
tabla y determina el costo de cada paleta.
No paletas 2 4 6 9 13
Costo
75
¿Cuál es el precio de una paleta?___________________ ¿Cuál es la Razón de cambio?_______________________
25
OCHS TRIMESTRE II
b) Jaime quiere hacer un garrafón de 20 litros de agua de Jamaica, su mama le dijo que para que le saliera bien a 3
litros de jarabe de Jamaica le echara 8 cucharadas de azúcar. Determina entonces los diferentes litros de jarabe de
Jamaica ¿cuantas cucharadas de azúcar les tiene que echar?.
Jarabe de
Jamaica (lts) 2 3 10 14 20 25
Cucharadas
de Azúcar 8
1) ¿Cuántas cucharadas de azúcar necesita por cada litro de jarabe de Jamaica? ____________________________
2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad para resolver el problema? __________________________________
3) ¿Cuántas cucharadas de azúcar necesita para 5, 12, 15 y 30 litros de jarabe de Jamaica? ___________________
4) ¿Cómo calculaste la constante de proporcionalidad? ________________________________________________
c) Un automóvil con 30 litros de gasolina viaja de la ciudad de México a Puebla recorriendo 540 kilómetros.
Completa la siguiente tabla y las preguntas que se plantean posteriormente.
Gasolina
(lts) 5 8 10 15 20 30 35 40
Kilómetros
recorridos 540
1) ¿Cuántos kilómetros recorrió con un litro de gasolina? _______________________________________________
2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? ________________________________________________________
3) ¿Cuántos kilómetros recorre con 7, 13, 25 y 33 litros de gasolina? ______________________________________
d) Si por 5 euros son 140 pesos mexicanos, entonces calcula la siguiente tabla y responde las preguntas.
EUROS
2 5 8 12 20 25 30
PESOS
MEXICANOS 140
1) ¿Cuánto cuesta un Euro en pesos mexicanos? ______________________________________________________
2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? ________________________________________________________
3) ¿Cuánto es por 4, 7, 10 y 40 Euros? ______________________________________________________________
26
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Observa las figuras que compro Javier en los Estados Unidos y convierte los precios de dólar a peso
Mexicano.
Dólar = 22.5 pesos mexicanos.
$ 456 dlls
$ 78 dlls
$ 23 dlls
Pesos Mexicano
Pesos Mexicanos ____________
Pesos Mexicano ___________________________
_______________
$ 32.5 dlls $ 187 dlls $ 28 dlls
Pesos Mexicanos Pesos Pesos

_____________ __________________________ ___________________________
$ 231 dlls $ 84.5 dlls

$ 87.5 dlls
Pesos Pesos Pesos

________________ _______________ ___________
$ 310 dlls
$ 15.5 dlls
Pesos
_________ P Pesos
____________
$ 9.5 dlls
Pesos
______________
27
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Realiza la actividad siguiente observando la sucesión de los cuadrados y calcula el perímetro y área.
Medida
del lado 3 4 5 6 7 8 9
(cm)
Perímetro
Área
Medida
de la base 1 2 3 4 5 6 7
Medida
de la 3 5 7 9 11 13 15
altura
Perímetro
Área
28
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Calcula los siguientes problemas utilizando la regla de tres.
a) Una llave arroja en 5 minutos 60 litros de agua, ¿Cuántos litros arrojara en 27 minutos?
Tiempo en 1 3 5 15 27 33 37
minutos
Agua en 60
Litros
REGLA DE TRES
Tiempo en minutos 5 1
Agua en litros 60
Tiempo en minutos 5 27
Agua en litros 60
b) Un americano llega a México y desea cambiar sus dólares a pesos mexicanos, fue a cuna casa de bolsa y le
dijeron que por 50 dólares el recibiría $ 950.00. ¿Cuánto recibiría el americano por 220 dólares?
Dólares 20 35 50 65 74 97 220 250

Pesos 950
Mexicanos
REGLA DE TRES
Dólares 50 1
Pesos Mexicanos 950
Dólares 50 220
Pesos Mexicanos 950
c) Si una maquina copiadora tarda 9 seg en sacar 25 copias. ¿Cuánto tiempo tardara en sacar 69 copias?
Tiempo en 4 9 12 35 42 69 75
segundos
Número de 25
copias
REGLA DE TRES
Tiempo en segundos 9 1
Numero de copias 25
Tiempo en segundos 9 69
Numero de copias 25
29
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 18
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas.
a) Si en dos días 15 niños comen 66 panes, en una semana. ¿Cuantos panes comerán?
DIAS 2 3 4 7 12 15
PANES 66
1) ¿Cuántos panes comen en un solo día? ___________________________________________________________
2) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad? _______________________________________________________
3) ¿Cuántos panes comerán en 8, 10, 13 y 20 días? ___________________________________________________
4) ¿En cuántos `días se comerán 165, 198, 990 panes? _________________________________________________
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas utilizando los valores de cada moneda.
VALOR DE CAMBIO EN PESOS MEXICANOS CONVERSION A PESOS MEXICANOS

1 dólar americano = $ 21.50 pesos 15 Dólares americanos =
1 libra egipcia = $ 19.2 pesos 11 dólares canadienses =
1 dólar canadiense = 18.30 pesos 7 libras egipcias =
9 dólares americanos =
25 libras egipcias =
13 dólares canadienses =
Actividad.- En la siguiente figura están dos rectángulos en escala, considera que el largo es el lado mayor, y el ancho
el lado menor, utiliza las cuadricula para darles los valores.
Rectángulo marrón Rectángulo Azul

Largo
Ancho
Multiplica en cruz las cantidades de la tabla. ¿Qué relación encuentras

entre los dos resultados?
_____________________________________________________________
Actividad.- Juan compro 15 lápices por 36 pesos. ¿Cuánto costaran 50 lápices?
LAPICES 8 15 39 42 50
COSTO EN PESOS 36
REGLA DE TRES
LAPICES 15 1
COSTO EN PESOS 36
30
OCHS TRIMESTRE II
19.- Porcentajes.
APRENDIZAJES Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad
ESPERADO base.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que implican el cálculo de porcentajes
tomando como base el 50%, 25%, 10% y 1%.
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas de porcentajes.
a) En una tienda de ropa, a Alejandro le dan de comisión $ 15.00 por cada $100.00 que venda o la parte
proporcional en caso de que no complete el $ 100.00. Completa la siguiente tabla.
Vende ( $) $ 80.00 $ 150.00 $ 230.00 $320.00 $ 180.00 $ 460.00 $980.00

Comisión
($)
¿Qué tanto porciento le dan a Alejandro? __________________________________
Explica el procedimiento para saber que tanto porciento le dan a Alejandro.
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Actividad.- Para conocer la razón, el tanto por ciento y colocarlo con símbolo, completa la siguiente tabla.
RAZON TANTO POR CIENTO CON SIMBOLO

93 %
5 de cada 100
32 de cada 100
25 por ciento
83 %
55 por ciento
40 de cada 100
69%
8%
31
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Para conocer cómo se efectúan los descuentos al comprar algunos artículos, resuelve las siguientes
operaciones.
Descuento 35 %
Descuento 20 %
$5,500.00 $2,350.00
Descuento ________________
Descuento ________________
Precio con descuento
Precio con descuento
_________________________
_________________________ _
_
Descuento 15% Descuento 25 %
$10,900.00 $17,300.00
Descuento Descuento
________________ ________________
Precio con descuento Precio con descuento
________________________ ________________________
__ __
Descuento 15%
Descuento 10 %
$8,750.00 $850.00
Descuento Descuento
________________ ________________
Precio con descuento Precio con descuento
________________________ _______________________
__ ___
Completa la tabla.
Precio ($) $500.00 $ 3500.00 $800.00 $ 1000.00 $ 5000.00 $450.00 $1500.00

10% de
descuento
25% de
descuento
50% de
descuento
Completa la tabla. Obtén los porcentajes del 1% y 10% de las siguientes cantidades.
Contenido 150 300 450 800 1100 1350

del bote (g)
10% del
contenido (g)
1% del
contenido (g)
32
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.-Colorea el porcentaje de cuadros de acuerdo a lo que se te indica.
Colorea lo siguiente:
Verde el 15%
Rojo el 20%
Azul el 36 %
Actividad.- en el siguiente cuadro dibuja una cuadricula de 10 x 10 y colorea lo que se te pide
Amarillo el 30%, naranja el 15%, azul el 5%, verde el 25%.
33
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 19
Actividad.- Calcula la comisión que gano Alberto al vender en una tienda Zapatos, a el se le daban $15.00 por cada
$200.00. Determina cuanto gano en la semana si vendió las siguientes cantidades.
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

VENTAS $ 4500.00 $1750.00 $2100.00 $3150.00 $500.00 $2700.00 $1200.00
COMISION
¿Cuánto gano de comisiones en la semana? ______________________________________
¿Cuánto gano los días lunes, miércoles y viernes? __________________________________
Actividad.- Completa los datos de la siguiente tabla.
Razón Tanto por ciento Con símbolo %

2 por ciento
7 de cada 100
31%
10 por ciento
Actividad.- Completa la siguiente tabla de los diversos porcentajes.
PRECIO $400.00 $1200.00 $ 5000.00 $ 120.00 $240.00 $3500.00

1% del precio
10% del
precio
25% del
precio
50% del
precio
Actividad.- Calcula el porcentaje del contenido del bote.
Contenido del bote 420 1,560 1290 800

10% del contenido
25% del contenido
50% del contenido
Colorea los siguientes porcentajes.
Azul el 11%
Rojo el 27%
Verde el 2%
Naranja el 35%
34
OCHS TRIMESTRE II
20.- Variación Lineal 1

TEMA Funciones
APRENDIZAJES Analiza y compara situaciones de variación lineal a partir de sus representaciones
ESPERADO tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se modelan con
estos tipos de variación.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos comparen situaciones de variación lineal y no lineal, analizando sus
representaciones tabular, gráfica y algebraica.
Actividad.- Lee atentamente los siguientes planteamientos de problemas y resuélvelos.
a) Un automovilista va a una velocidad de 80 km/h, ¿En qué tiempo recorrerá 560 Km? Lena la siguiente tabla.
Tiempo Distancia
h km
0
1
3 240
6
7
9
11
12
Con estos puntos Grafícalos.
1) ¿Cuánto habrá avanzado en 5h? ____________________________________
2) ¿y en 8 y horas? _________________________________________________
3) ¿Qué tiempo se llevó en 1200 km? __________________________________
Actividad.- Observa la siguiente tabla y grafícala e identifica si los resultados de la siguiente tabla presentan
variación lineal.
Una vez graficada la tabla,
determina si los resultados son de
variación lineal.
____________________________
____________________________
____________________________
35
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Completa la siguiente tabla y grafica par determinar si es un problema de variación lineal
a) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?_________________________________
b) ¿Cuál es la ecuación algebraica del problema? ______________________________
c) ¿Por qué sabes que es de variación lineal?

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Actividad.- Determina las ecuaciones de las siguientes gráficas.
______________ _________________
------------------------- _________________
36
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 20
Actividad.- De acuerdo a lo visto por el tema sigue las siguientes indicaciones y resuelve lo que se te
pregunta. Realiza las graficas en tu cuaderno para que puedas contestarlos.
Dibuja en tu cuaderno las gráficas correspondientes a los valores de las tablas y determina
si son lineales o no lineales.
37
OCHS TRIMESTRE II
21.- Ecuaciones
TEMA Ecuaciones
APRENDIZAJES Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones
ESPERADO lineales.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelva problemas con ecuaciones lineales de la forma ax = b;
x + a = b y ax + b = c
Actividades.- Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado.
5x + 6 = 21 -2x + 8 = -2 6x + 2 = -16
2x + 4 = 6 X + 4 = 10 -x + 1 = -8
X–5=5 -4 + 2x = 0 6x = 24
2x + 4 = 0 4x + 2 = 2 + 4 3x – 2 = 16
24x = 48 6x + 12 -8 = 13 +5 2x -34 = -20
38
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Lee detenidamente y desarrolla la ecuación de la manera correcta y encuentra el valor de x.
a) El triple de un número aumentado en 4 unidades es igual a 25. ¿Cuál es el número?
3x + 4 = 25
b) Un número disminuido a -8 es igual a 20. ¿Qué número es?
X – (-8) = 20
c) Si a un número le quito 33 se obtiene 67. ¿Qué número es?
X – 33 = 67
d) Si al doble de un número se le aumenta 7, resulta ser 35. Determine el número.
2x + 7 = 35
d) Calcula las dimensiones de un rectángulo cuyo perímetro mide 48 cm sabiendo que el largo mide el triple del
ancho.
3x + x = 48
e) Al triple de un número le quitamos 16 y se obtiene 20. ¿De qué número se trata?
3x – 16 = 20
f) Calcula dos números enteros consecutivos y que su suma sea 37
x + (x + 1) = 37
39
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 21
Actividad resuelve las siguientes Ecuaciones y da seguimiento a lo que se te plantea. Ilumina.
40
OCHS TRIMESTRE II
22.- Sucesiones.
TEMA Patrones, y figuras geométricas y expresiones equivalentes.
APRENDIZAJES Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de sucesiones y las utiliza
ESPERADO para analizar propiedades de la sucesión que representan.
INTENCION DIDACTICA Formular en lenguaje común expresiones generales que definen las reglas de
sucesiones de figuras y números con progresión aritmética.
Actividad.- Resuelve las siguientes sucesiones de figuras.
a) ¿Cómo se forma la figura 3 a partir de la figura 2? ________________________________________________
b) ¿Cómo se forma la figura 5 a partir de la figura 4? ________________________________________________
c) Si se continúa dibujando, ¿Cuántos puntos tendrá el cuadrado de la figura 15? _________________________
d) y de la figuras 30, 45 y 50? ___________________________________________________________________
c) ¿Cuál es la fórmula algebraica para determinar el número de puntos de los cuadrados según sea su posición?
____________________________________________________________________________________________
Actividad.- Resuelve la siguiente sucesión de números.
2, 5, 8, 11, 14…
a) ¿Cuáles son los siguientes 5 números? __________________________________________________________
b) ¿Cuál es la fórmula algebraica para encontrar los valores de las posiciones 15, 30 y
45?_________________________________________________________________________________________
41
OCHS TRIMESTRE II
d) y de la figuras 20, 35 y 50?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__
42
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 22
Actividad.- Resuelve las siguientes Sucesiones de acuerdo a lo que se te especifica.
5, 8 , 11, 14, 17…
1) Escribe las formula algebraica de cada sucesión
a) ___________________________
b) ___________________________
c) ___________________________
2) ¿Cuáles son los primeros 10 números de las 3 sucesiones?
a) ___________________________
b) ___________________________
c) ___________________________
3) ¿Cuáles son los números que ocupan en cada sucesión en las posiciones 15, 25, 30 y 40
a) ___________________________
b) ___________________________
c) ___________________________
43
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas de secuencia de figuras.
44
OCHS TRIMESTRE II
23.-Existencia y Unicidad.
EJE TEMATICO Forma, espacio y medida.
TEMA Figuras y cuerpos geométricos.
APRENDIZAJES Analiza la existencia de unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros, y
ESPERADO determina y usa criterios de congruencia de triángulos.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos exploren y deduzcan que la suma de los ángulos interiores de un
triángulo siempre es de 180o y que en un triángulo la suma de dos de sus lados debe
ser mayor que el tercer lado.
Actividad.- Con tu transportador mide los ángulos interiores de cada triangulo y anota cada una de sus medidas y
posteriormente las sumas y analiza cada dato que obtengas. Coloca a cada Angulo una letra o número.
ANGULO 1 = ANGULO 1=
ANGULO 2 = ANGULO 2 =
ANGULO 3 =__________ ANGULO 3 = _____________
SUMA SUMA
ANGULO 1 = ANGULO 1=
ANGULO 2 = ANGULO 2 =
ANGULO 3 =__________ ANGULO 3 = _____________
SUMA SUMA
a) De acuerdo a tu análisis en la suma de los ángulos internos de los triángulos ¿A qué conclusión llegas?
___________________________________________________________________________________________
45
OCHS TRIMESTRE II
Actividad.- Dibuja los siguientes triángulos de acuerdo a las medidas que se te indican en la tabla, y coloca una
paloma cuales son posibles de construir e indica por que no fue posible construir algunos.
Medidas
8cm, 3cm, 2cm 8cm, 6cm, 4cm 8cm, 4cm 2cm
6cm, 4cm 3cm 6cm, 3cm, 2cm. ¿Por qué no se pueden construir
algunos triángulos?
46
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 23
Actividad.- Observa los siguientes triángulos y calcula los ángulos que faltan en los siguientes triángulos.
Actividad.- Sigue las instrucciones y da solución a cada situación.
a) Utiliza tu regla y tu transportador y traza los triángulos cuyos lados midan
1) 8cm, 9cm, 7cm
2) 9 cm, 5cm, 6 cm
3) 6 cm, 3 cm, 2 cm
1) 2) 3)
Responde lo siguiente.
1) ¿Pudiste trazar los tres triángulos? ______________________________________________________________
2) ¿Cuál fue imposible de trazar? __________________________________________________________________
3) Si dos lados de un triángulo miden 7 y 4 cm, indica una posible longitud para el tercer lado de manera que pueda
construirse el triangulo __________________________________________________________________________
47
OCHS TRIMESTRE II
24.- Perímetros y áreas.

APRENDIZAJES Calcula el perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros
ESPERADO desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos deduzcan y expresen las fórmulas para obtener el área de figuras
geométricas.
Actividad.- Observa las medidas del tangram y realiza los cálculos por separado de cada figura geométrica
utilizando las fórmulas que le corresponden a cada uno
18 cm
C
B
D
E 9 cm
G
F
DIBUJO DE FIGURA CALCULO RESULTADO
48
OCHS TRIMESTRE II
C
49
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 24
Actividad.-
50
OCHS TRIMESTRE II
51
OCHS TRIMESTRE II
25.- Volumen de prismas 2

APRENDIZAJES Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero,
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos exploren y deduzcan que el volumen de un prisma que tiene como
base un triángulo o un cuadrilátero se calcula multiplicando el área de la base por la
altura.
Actividad.- Calcula el volumen de las siguientes figuras, calculando primero el área de la base y después
multiplicarlo por la altura.
A 12 cm
C 6 cm
B
4 cm
4 cm
18 cm
6 cm
PRISMA Medida de la Medida de la AREA DE LA Medida de la Volumen del

base altura BASE altura del prisma
prisma
FORMULA:
52
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 25
Actividad.- Realiza los siguientes cálculos de Volúmenes
MEDIDA DE MEDIDA DELA AREA DE LA MEDIDA DE LA VOLUMEN.

FIGURA LA BASE ALTURA BASE ALTURA
5.5 cm
5 cm
12 cm
9 cm
7 cm
6 cm
13 cm
21 cm
6 cm
13 cm
2 cm
5 cm 28 cm
53
OCHS TRIMESTRE II
26.- Medidas de tendencia central 1

EJE TEMATICO Análisis de datos.
TEMA Estadística
APRENDIZAJES Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y
ESPERADO mediana) y el rango de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más en el
análisis de los datos en cuestión.
INTENCION DIDACTICA Que los estudiantes interpreten la media aritmética, la mediana y la moda como:
reparto equitativo, mejor estimación de la medida real de un objeto que ha sido
medido varias veces, numero alrededor del cual se acumulan los datos y
representante de un conjunto de datos.
Actividad.- Resuelve los siguientes problemas y calcula la Media aritmética, mediana, moda y rango.
a) En una familia de 20 personas si hizo un censo de las edades de cada uno y los datos se muestran a continuación,
Determina la media aritmética, mediana, moda y rango.
33 25 21 12 13
15 33 23 10 15
15 32 28 10 13
10 25 21 12 25
Organizar los datos del menor al mayor
Media Aritmética Mediana Moda
B) Encontrar la Media Aritmética, mediana, moda y rango delos siguientes datos.
12, 14, 11, 11, 12 10, 19, 18, 9, 12, 10, 16, 17, 11, 10, 10, 9, 10, 11, 11, 11
54
OCHS TRIMESTRE II
1. Calcular la media aritmética, la mediana, la moda y el rango de la siguiente serie de números: 5, 3, 6,

5, 4, 5, 2, 8, 6, 5, 4, 8, 3, 4, 5, 4, 8, 2, 5, 4.
Ordenar los datos
2. Las puntuaciones obtenidas por un grupo en una prueba han sido: 15, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 14, 18.
Calcular la moda, la mediana, la media aritmética y el rango.
Ordenar los datos
3. El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie: 3, 3, 4, 3, 4, 3,
1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3. Hallar la moda, la mediana, la media aritmética y el rango.
Ordenar los datos
55
OCHS TRIMESTRE II
PROYECTO 26
Actividades.- Da lectura y resuelve las siguientes Medidas de tendencia central.
a) En un estudio que se realizó en un asilo de ancianos, se tomó las edades de los ancianos que pueden
caminar sin dificultades. Buscar la media, la mediana y la moda de las siguientes
edades. 69 73 65 70 71 74 65 69 60 62 69 71 73 70 79 69 62 70 70 71 70 70
Ordenar los datos
En un examen calificado del 0 al 10, 3 personas obtuvieron 5 de nota, 5 personas obtuvieron 4 de nota, y 2
personas obtuvieron 3 de nota. Calcular la nota media, mediana moda y rango.
Ordenar los datos
56
OCHS MATEMATICAS 1o TRIMESTRE III
INDICE
TEMA PAGINA
27 Fracciones y decimales positivos y negativos 2 4
PROYECTO 27
28 Porcentajes 2 8
PROYECTO 28
29 Variación Lineal 2 14
PROYECTO 29
30 Ecuaciones 3 17
PROYECTO 30
31 Sucesiones 2 19
PROYECTO 31
32 Existencia y Unicidad 3 21
PROYECTO 32
33 Perímetros y áreas 3 25
PROYECTO 33
34 Volumen de prismas 3 28
PROYECTO 34
35 Graficas Circulares 2 31
PROYECTO 35
36 Medidas de tendencia Central 2 34

PROYECTO 36
37 Medidas de tendencia Central 3 36

PROYECTO 37
38 Probabilidad 2 38
PROYECTO 38
Examen 40
CLAVE 42
3
TERCER TRIMESTRE
27.- FRACCIONES Y DECIMALES POSITIVOS Y NEGATIVOS 2

TEMA Adición y sustracción
APRENDIZAJES Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales
ESPERADO positivos y negativos,
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas en situaciones que implican suma y resta con
números fraccionarios y decimales, positivos y negativos combinados.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas con números fraccionarios o decimales, decide si los resolverás con
numero tipo fraccionario o decimal
3 1 7 2
+ 0.045 = + 0.9 + (- 0.345) = + + (- 1.25) =
4 7 12 9
8 4 2
2.001 + + 0.009 = (- 2.3) + 5.001 +1 = + +0.098 =
14 8 9 4
5 11 6 2
4.3 + (- 3.5) + = (- 2.45) + = (-8) + ( ) + (- ) =
7 18 9 7
1 3
5 + (- 8.2) + ( )= 3.7 + ( ) + (- 2.6) = 5 + (- 7.2) + 12.1 =
4 12
ACTIVIDAD: Da lectura a los siguientes planteamientos de problemas y resuélvelos.
PROBLEMA RESULTADO
1.- Pensé un número, le sume ¾ y obtuve 12.5 ¿Qué número pensé?
2.- Pensé un número, le sume – 2/8 y obtuve 25 ¿Qué número pensé?
3.- Pensé un número, le sume 12/26 y obtuve - 6.2 ¿Qué número pensé?
4.- Pensé un número, le sume 4/9 y obtuve - 11.8 ¿Qué número pensé?
5.- Pensé un número, le sume - 1/5 y obtuve 23.9 ¿Qué número pensé?
6.- Pensé un número, le sume – 4.5 y obtuve - 35 ¿Qué número pensé?
7.- Pensé un número, le sume – 12 y obtuve - 64.5 ¿Qué número pensé?
PROCEDIMIENTO PARA CALCULAR A CADA UNO
X + ¾ = 12.5
X + 0.75 = 12.5
X= 12.5/0.75
X= 16.66
4
ACTIVIDAD: De acuerdo a los datos de la tabla, calcula la variación de temperatura que ocurrió en una semana en la
ciudad de Chicago, EUA.
8 18 8 -3
-6 -12 -15 -11
a) ¿En qué días hubo mayor variación de temperatura? ________________________________________________
b) ¿En qué días hubo menor variación de temperatura? ________________________________________________

(8) – (-4) = 12
c) Escribe una ecuación para poder calcular esto: _____________________________________________________
ACTIVIDAD: Analiza la información de la tabla y responde las siguientes preguntas.
2000 2005 2010 2015 2017 2020

8 2 3
(0.003)o C (- )o C ( 0.25)o C ( )o C (- 0.063)o C ( )o C
10 3 16
1. ¿Cuántos grados había variado la temperatura de 2000 hasta 2015?

OPERACION RESULTADO
8
2. ¿Si en la Ciudad de México en el año 2005 hubo una temperatura de ( - ) y en el 2017 (- 0.063)o C, ¿Cuál fue la
10
variación que hubo?
OPERACION RESULTADO
5
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes planteamientos de problemas.
x
5.76 m
d c
a) ¿Cuál es la medida dada en fracción del lado cd?
e
PERIMETRO ES DE ____________________________________________________
16.20m 18.34 m
80.47 m b) ¿Cuál es la medida dada en número decimal del lado cd?
a b ___________________________________________________
22m + 67/100
1) La presión atmosférica de cierta ciudad era de 1,014 milibares (mb). La presión bajó 8 mb, luego subió 5
mb. Después bajó 16 mb y luego subió 5 mb. ¿Cuál fue la presión final? ___________
2) Un elevador subió 8 pisos, bajó 10, luego bajó 14 pisos más, subió 7 pisos y por último bajó 3 pisos y se
detuvo en el piso 8. ¿De qué piso partió? ___________________________________
3) En cierta ciudad, la mínima temperatura registrada en el año fue de – 3 °C y la máxima de 34 °C. ¿Cuál es
la diferencia entre ambas temperaturas? ________________________________
4) En cierto día de enero, la temperatura a las 4:00 a.m. en la ciudad de Monterrey fue de – 2 °C. A las 14:00
hrs. el termómetro marcó 12 °C. ¿Cuánto varió la temperatura en dicho día? _____________________________
5) En una noche de invierno la temperatura descendió de –4 °C a –14 °C. ¿Cuántos grados bajó la
temperatura? ____________________________________
6) La temperatura a las 16:00 p.m. era de 6 °C y a las 12:00 p.m. descendió hasta – 6 °C. ¿Cuántos grados
descendió la temperatura? ________________________________________
7) La temperatura era de 18 °C. Luego subió 5 °C, bajó 7 °C, bajó 20 °C. ¿Cuál fue la temperatura después
de esos cambios? _______________________________________________
6
PROYECTO 27
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas.
2 11 8
(- 4.7) + (- ) + (0.056) = ( ) + (- ) + (-9.02) = (-4.32) + (-9.2) + (12.34) =
7 18 9
4 2 6
(- ) + ( 2.09) + (1.23) = ( )+( ) + (-8.9) = (2.3) + (-7.1) + (8.34) =
10 7 15
PROBLEMA RESULTADO
1.- Pensé un número, le sume -8.3 y obtuve 84 ¿Qué número pensé?
2.- Pensé un número, le sume – 9/12 y obtuve 90 ¿Qué número pensé?
3.- Pensé un número, le sume 3/8 y obtuve - 26 ¿Qué número pensé?
4.- Pensé un número, le sume 1/4 y obtuve 10.9 ¿Qué número pensé?
5.- Pensé un número, le sume - 1/8 y obtuve 40 ¿Qué número pensé?
6.- Pensé un número, le sume – 11.2 y obtuve - 52 ¿Qué número pensé?
7.- Pensé un número, le sume – 6 y obtuve - 32 ¿Qué número pensé?
3 13 2 15
-7 -10 -9 -3 5 -6
1) Un elevador subió 12 pisos, bajó 4, luego bajó 5 pisos más, subió 9 pisos y por último bajó 1 pisos y se
detuvo en el piso 5. ¿De qué piso partió? ___________________________________
2) En cierta ciudad, la mínima temperatura registrada en el año fue de – 11 °C y la máxima de 36 °C. ¿Cuál es
la diferencia entre ambas temperaturas? ________________________________
3) En cierto día de enero, la temperatura a las 4:00 a.m. en la ciudad de Monterrey fue de – 5 °C. A las 14:00
hrs. el termómetro marcó 16 °C. ¿Cuánto varió la temperatura en dicho día? _____________________________
7
28.- PORCENTAJES 2
APRENDIZAJES Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad
ESPERADO base.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos profundicen sus conocimientos sobre porcentajes al calcular la
cantidad base o el tanto por ciento dados los otros datos y al interpretar porcentajes
mayores a 100 %.
ACTIVIDAD: En cada cuadricula colorea lo que se te indica y escribe el tanto por ciento, la fracción o el decimal
correspondiente que falte.
Tanto por ciento: 25 % Tanto por ciento: Tanto por ciento:

Fracción: Fracción: 13/100 = 1.3/10 Fracción:
Decimal: _____________ Decimal: _____________ 0.55
Decimal: _______________
ACTIVIDAD: Completa la siguiente tabla.
Tanto por ciento Fracción con denominador Fracción simplificado Numero decimal
100
0.12
12%
33/100
0.08
67%
1/4
78/100
0.23
8
ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente problema.
Un tinaco de 120 litros contiene agua al 73% de su capacidad.
Coloreen en el tinaco o marquen calculando hasta donde se

encuentra el nivel del agua.
¿Cuántos litros hay en el tinaco?_____________________________
¿Cuántos litros de agua tendría si tuviera 32% de su capacidad?
_______________________________________________________
¿Y si tuviera un 68% del nivel del agua, ¿Cuántos litros tendría?
_______________________________________________________
ACTIVIDAD: Calcula los siguientes porcentajes y anota los resultados en la tabla.
CALCULO DEL PORCENTAJE CANTIDAD
Calcula el 34% de 120 40.80
Calcula el 51% del 300
Calcula el 2% de 250
Calcula el 18% del 500
Calcula el 8 % de 160
9
ACTIVIDAD: En la papelería la “El Estudiante”, todas las libretas están con el 20% de descuento. Anoten el precio sin
descuento.
Con descuento: $ 85 Con descuento: $ 140 Con descuento: $97

Sin descuento: _______________ Sin descuento: _______________ Sin descuento: _______________
Con descuento: $ 120 Con descuento: $ 68 Con descuento: $ 56.5

Con descuento: $ 98.5 Con descuento: $ 86.70 Con descuento: $ 96.40

OPERACIÓN A REALIZAR
Si 80% -------- $98.50
100% ------ X
100 % X $98.50
X = --------------------- = $ 123.12 Sin descuento
80 %
10
ACTIVIDAD: Calcular el tanto por ciento que dan de regalo en cada uno de los productos que se muestran.
Contenido: 450 g Contenido: 1100 ml Contenido: 300 g

(400 g + 50 g de regalo) (1000 ml + 100 ml de regalo) (250 g + 50 g de regalo)
Tanto por ciento de regalo:_______ Tanto por ciento de regalo:_______ Tanto por ciento de regalo:_______
Contenido: 900 g Contenido: 500 g

(900 g + 100 g de regalo) (450 g + 50 g de regalo) Contenido: 1050 g
Tanto por ciento de regalo:_______ Tanto por ciento de regalo:_______ (1000 g + 50 g de regalo)
Tanto por ciento de regalo:_______
Contenido: 350 g Contenido: 550 g Contenido: 850 g

(300 g + 50 g de regalo) (500 g + 50 g de regalo) (700 g + 150 g de regalo)
Tanto por ciento de regalo:_______ Tanto por ciento de regalo:_______ Tanto por ciento de regalo:_______
OPERACIÓN POR HACER

Si 300 g -------- 100 %
50 g ------ X
50 g X 100 %
X = --------------------- = 16.66 % de regalo
300 g
11
ACTIVIDAD: Calcula el precio sin IVA de las prendas.
Precio con Precio con Precio con

16 % de IVA 14 % de IVA 10 % de IVA
$ 235.00 $ 180.00 $ 150.00
Precio sin IVA: ______________ Precio sin IVA: ______________ Precio sin IVA: ______________

$ 98.00 $ 155.00 $ 190.00

$ 265.50 $ 189.90 $ 135.00
OPERACIÓN POR HACER

Si $ 265.50 -------- 120 %
X ------ 100%
$ 265.50 X 100 %
X = --------------------- = $ 221.25
120 %
12
PROYECTO 28
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de Porcentajes.
Colorea el número de cuadros de acuerdo al porcentaje que se trate en cada uno de los problemas.
Tanto por ciento: Tanto por ciento: 78 % Tanto por ciento:
Fracción: 35/100 Fracción: Fracción:
Decimal: _____________ Decimal: _____________ 0.89
Decimal: _____________
Tanto por ciento Fracción con Fracción simplificada Numero decimal

denominador 100
1/4
78/100
18%
Calcula los siguientes porcentajes.
Procedimiento Cantidad
Calculo del 78% de 5000
Calculo del 2 % de 3500
Calculo del 14 % de 450
Calculo del 65% de 890
Calcula la cantidad sin descuento de los siguientes productos. El precio con descuento es del 15% del precio original
Con descuento: $ 86.3 Con descuento: $ 45.90 Con descuento: $ 78.5 Con descuento: $ 98.90
Sin descuento: Sin descuento: Sin descuento: Sin descuento:
_______________ _______________ _______________ _______________
Calcula el precio sin IVA.
Precio con 12% de IVA Precio con 16% de IVA Precio con 9% de IVA
$ 165.70 $ 35.90 $ 105.50
Precio sin IVA:________ Precio sin IVA:________ Precio sin IVA:________
13
29.- Variación Lineal 2.

TEMA Funciones
APRENDIZAJES Analiza y compara situaciones de variación lineal a partir de sus representaciones
ESPERADO tabular, gráfica y algebraica. Interpreta y resuelve problemas que se modelan con
estos tipos de variación.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos comparen diversos tipos de variación lineal y no lineal; y determinen
la razón de cambio de un proceso o fenómeno modelado con una función lineal.
Asimismo, que construyan la gráfica de una situación de variación lineal y analicen la
relación entre la inclinación de la recta y la razón de cambio.
ACTIVIDAD: Realiza las siguientes operaciones.
Un camión va de Veracruz a Tlaxcala, el camión consumió 12 litros de gasolina en 204 kilómetros, calcula en la
siguiente tabla las siguientes especificaciones y responde las preguntas posteriores a la tabla.
Y (Kilómetros) 204
X (litros) 0 5 12 15 20
a) ¿Cuál es el rendimiento del camión? _____________________________________________________________
b) ¿Escribe la expresión algebraica que relaciona la distancia recorrida con el consumo de gasolina: _____________
c) ¿Cuál es el valor de la Razón de Cambio? __________________________________________________________
ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente problema cuya expresión algebraica es y = 3x; al obtener los puntos, grafícala.
EXPRESION Y= 3X
x y Pares
3 ordenados
2 (X,Y)
1
0
-1
-2
-3
14
ACTIVIDAD: Resuelve el siguiente problema similar al de tu libro.
OPORTUNIDAD DE TRABAJO
¿Tienes actitud emprendedora? ¡Ven con nosotros!
Estamos contratando personas para ventas por catálogo nueva línea de zapatos.
Plan de ventas A Plan de ventas B
$ 50.00 POR CADA ARTICULO VENDIDO $ 10.00 POR CADA ARTICULO VENDIDO
$ 250.00 DE SUELDO BASE SEMANAL
a. ¿Qué plan de ventas debe de elegir? ______________________________________________________________
b. ¿Explica porque?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Completa la siguiente tabla.
Artículos vendidos 0 3 6 10 15 23 34 40 42
Plan de ventas A
Plan de ventas B
a. ¿Cuántos artículos debes de vender para que el plan B convenga más? __________________________________
b. ¿Y para que convenga más el A? _________________________________________________________________
Completa la siguiente tabla. Representa con Y el pago y con X la cantidad de artículos vendidos.
Plan de ventas A Plan de ventas B

Razón de Cambio
Expresión algebraica
Se compraron 15 m de alambre de púas para cercar un terreno, y se pagó por ello $ 345.00, completa la siguiente
tabla y grafica los datos.
a. ¿Cuál es la Razón
de Cambio?
Alambre costo _________________
de púas
m b. ¿Cuál es la
0 Expresión para
8 obtener los datos en
11 la tabla?
15 345
18 _________________
20
25
15
PROYECTO 29
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de variación lineal.
a. Pedro quiere comprar un paquete de un celular y no sabe cuál comprar, ya que le ofrecen 3 opciones
CELMEX: $ O.50 por cada minuto hablado más $ 100 tarifa base
TELEFONO-4: $ 1.50 por minuto
CEL-TEL: $ 1.50 por cada minuto hablado más $ 50 tarifa base.
CELMEX TELEFONO-4 CEL-TEL

EXPRESION: EXPRESION: EXPRESION:
_____________________ _____________________ _____________________
Y X Y X Y X
0 0 0
2 2 2
6 6 6
10 10 10
15 15 15
20 20 20
Graficar cada opción de compra y hacerlo con lápiz de color para poder identificarlas en la grafica.
EMPRESA COLOR DE SU GRAFICA EXPRESION ALGEBRAICA RAZON DE CAMBIO

CELMEX
TELEFONO-4
CEL-TEL
16
30.- Ecuaciones 3.
TEMA Ecuaciones
APRENDIZAJES Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones
ESPERADO lineales.
INTENCION DIDACTICA Que el alumno desarrolle habilidad para plantear y resolver ecuaciones lineales de la
forma ax + b = c, ax + b = cx + d
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes ecuaciones de la forma ax + b = c
9X + 10 = 28 6X – 10 = 8 2X + 8 = 32
2X + 5 = 27 2x -34 =-20 5x + 4 = -16
4x – 9 = - 1 3x – 6 = 12 12x + 8 = - 16
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes ecuaciones de la forma ax + b = cx + d
7x + 12 = 6x + 9 8x + 27 = 2x - 3 4x + 3 = 3x + 5
6x + 6 = 4 + 8x 9x + 8 = 7x + 6 7x – 12 = 5x + 16
3x – 10 = 2x -1 9 + 9x = 17 + 5x 9x + 8 = 7x + 6
17
PROYECTO 30
ACTIVIDAD: El docente tiene 70 ecuaciones de los dos tipos ax + b = c y ax + b = cx + d con sus

soluciones para elegir cuales realizaran los alumnos.
18
31.- Sucesiones 2.
TEMA Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes.
APRENDIZAJES Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de sucesiones y las utiliza
ESPERADO para analizar propiedades de la sucesión que representan.
INTENCION DIDACTICA Que el alumno formule en lenguaje común y algebraico las reglas de sucesiones con
progresión aritmética.
ACTIVIDAD: Observa la siguiente sucesión y determina lo que se te pregunta.
5, 11, 17, 23…

Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué tienen en común los números de la sucesión? __________________________________________________
2. ¿Cuál sería la expresión algebraica para obtener los números de las sucesiones: ___________________________
3. ¿En qué lugar de la sucesión se encuentra el numero 119? ____________________________________________
4. ¿En la sucesión se encuentra el numero 210? ¿En qué posición? _______________________________________
ACTIVIDAD: Determina las siguientes sucesiones de acuerdo a los números establecidos.
Sucesión POSICIONES Expresión

6 11 15 23 35 40 45 algebraica
1, 3, 5, 7…
2, 6, 10, 14…
1, 9, 17, 25…
8, 15, 22, 29
ACTIVIDAD: De acuerdo a las siguientes expresiones algebraicas determina los números que ocupan en las
siguientes posiciones.
EXPRESION ALGEBRAICA POSICIONES
2 5 8 12 25 33 45 56 60
6n – 2
4n - 4
5n + 1
8n + 2
19
PROYECTO 31
ACTIVIDAD: Determina la Expresión algebraica que corresponde la sucesión.
a) 5, 12, 19, 26… __________________________
b) 2, 5, 8, 11… __________________________
c) 6, 8, 10, 12… __________________________
d) 0, 4, 8, 12… __________________________
e) 7, 15, 23, 31… __________________________
ACTIVIDAD: Halla los primeros 5 términos de las siguientes sucesiones.
a) 3n + 4 ___________________________________________
b) 8n – 7 ___________________________________________
c) 7n – 2 ___________________________________________
d) 3n – 4 ___________________________________________
e) 5n + 2 ___________________________________________
f) 8n – 1 ___________________________________________
g) n2 ___________________________________________
ACTIVIDAD: Completa la siguiente tabla para generar la sucesión numérica.
Lugar del Términos de Procedimientos para Procedimiento en lenguaje común

término en la la sucesión hallarlos
sucesión.
1 7 (5 x 1) + 2 = 7
2 12
5 27
20
32.- Existencia y unicidad 3.

APRENDIZAJES Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros, y
ESPERADO determina y usa criterios de congruencia de triángulos.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos construyan y usen los criterios de congruencia de triángulos para
probar algunas propiedades de los paralelogramos.
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos para entender el tema.
CONCEPTO DEFINICION
Congruencia de triángulos
Suma de ángulos internos de

triángulos
Criterio para poder construir
un triangulo.
CRITERIO LLL
CRITERIO LAL
CRITERIO ALA
ACTIVIDAD: Si ya comprendiste los conceptos, entonces dibuja dos triángulos congruentes entre sí. Puede ser el
que tú desees.
21
1. Trata de trazar un triángulo cuyos lados midan 6 cm, 3 cm y 3 cm. Explica por qué no existe la posibilidad realizar
el dibujo de este triángulo.
2. Dibuja enseguida un trazo que sí se pueda y demuestra el que no es posible.
TERNAS ¿Se pudo? ¿No se

pudo?
8 cm, 7 cm y 5 cm
7 cm, 5 cm y 3 cm
4 cm, 4 cm y 3 cm
5 cm, 3 cm y 2 cm
7 cm, 7 cm y 3 cm
3. Un cuadrilátero cuyos ángulos midan 40o, 80o 100o y 110o, ¿Se pude trazar?
Argumenta tu respuesta DIBUJO

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
22
ACTIVIDAD: Aplicando los criterios de congruencia de triángulos, determina los criterios en los siguientes ejemplos.
23
PROYECTO 32
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas.
1. Trata de trazar un triángulo cuyos lados midan 7 cm, 4 cm y 3 cm. Explica por qué no existe la posibilidad realizar
el dibujo de este triángulo. A su vez, traza un triángulo cuyos lados midan 5 cm, 7 cm y 9 cm, respectivamente, y
explica si se pudo dibujar y por qué.
TRIANGULO 7 cm, 4 cm y 3 cm TRIANGULO 5 cm, 7 cm y 9 cm
ACTIVIDAD: De acuerdo a los criterios de Congruencia, define cual se utiliza en los diferentes ejemplos siguientes.
24
33.- Perímetros y áreas 3.

APRENDIZAJES Calcula el Perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el cálculo de perímetros y áreas
con expresiones algebraicas. Así mismo, que resuelvan problemas reales que
involucran el cálculo de perímetros y áreas.
ACTIVIDAD: De las siguientes figuras, calcula su perímetro con los datos algebraicos que tienen como distancia de
cada uno de sus lados.
2d -2 2d - 2
b-2
2b + 8 4d + 5
P = _____________________________ P = ___________________________
2a + 1 2a + 1
7b + 2
2b 6a – 4 6a - 4
5b – 3 4a + 2
P = ______________________________ P = __________________________
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.
1. Si el perímetro del rectángulo es de 86 cm ¿Cuánto vale b? ____________________________________
2. Si el perímetro del triángulo es de 240 m ¿Cuánto vale d? _____________________________________
3. Si el perímetro del triángulo azul es de 100 m ¿Cuánto vale b? _________________________________
4. Si el perímetro del pentágono es de 120 m ¿Cuánto vale a? ___________________________________
AANOTA EL PERIMETRO DE LOS CIRCULOS.
P =________________ P= ___________________
2a 4b + 5
25
ACTIVIDAD: Determina las siguientes AREAS de las figuras que a continuación observaras.
4 5
4a 2b + 3
2a
A= _____________________ A = _______________________ A = ____________________
b+2
6 5
3n + 2
2b + 4 2m
A = _____________________ A = _____________________ A = _____________________
1. Si el área del triángulo verde es de 50 m2 ¿Cuánto vale b? __________________________________________
2. Si el área del rectángulo azul es de 320 m2 ¿Cuánto vale n? _________________________________________
3. Si el área del cuadrado gris es de 80 m2 ¿Cuánto vale m? ___________________________________________
ACTIVIDAD: Realiza los siguientes problemas en tu cuaderno, dibuja y calcula respectivamente.
1) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 4,5 m y 7,9 m respectivamente.
2) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 6,3 dm y 48 cm respectivamente.
3) El perímetro de un rectángulo es 20,4 dm. Si uno de sus lados mide 6,3 dm, halla el área.
4) El área de un rectángulo es 6384 decímetros cuadrados. Si la base mide 93 cm, ¿cuánto mide la altura? y ¿cual es
su perímetro?
5) El perímetro de un rectángulo es 825 cm. Si la base mide 125 cm, ¿cuánto mide la altura?
6) Halla el lado de un cuadrado cuyo perímetro mide 34 m.
7) Averigua el área de un cuadrado cuyo perímetro mide 29,2 cm.
8) Halla el lado de un cuadrado cuya superficie mide 6,25 centímetros cuadrados.
26
PROYECTO 33
ACTIVIDAD: Calcula los siguientes perímetros de las figuras que a continuación se muestran.
5b
10m + 5
2b -2 3b + 5 3m
7b + 3 7m + 2 2x +4
P = _________________________ P= ________________________ P= _____________________
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.
1. Si el perímetro del rectángulo es de 28 cm ¿Cuánto vale b? ____________________________________
2. Si el perímetro del triángulo es de 32 m ¿Cuánto vale m? _____________________________________
3. Si el perímetro del cuadrado azul es de 80 m ¿Cuánto vale x? _________________________________
ACTIVIDAD: Calcula el perímetro de los siguientes círculos.
P= ___________________ 3m P= __________________________
2b + 2
ACTIVIDAD: Determina las siguientes AREAS de las figuras que a continuación observaras.
2 2p 8
3b + 9 5p + 2 4d
A = ____________________ A = _______________________ A = _____________________
1. Si el área del rectángulo es de 230 m2 ¿Cuánto vale b? ____________________________________________
2. Si el área del triángulo es de 110 m2 ¿Cuánto vale p? _____________________________________________
3. Si el área del cuadrado es de 20 m2 ¿Cuánto vale d? ______________________________________________
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas planteados.
1) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 3 m de lado.
2) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 11,3 m de lado.
27
34.- Volumen de prismas 3.

APRENDIZAJES Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero,
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el cálculo del volumen y la
capacidad de prismas rectos que tienen por base un triángulo o un cuadrilátero.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes volúmenes de cada Prisma y coloca el resultado en la línea derecha.
28
1 dm3 = 1 lt
1 dm3 = 1000 cm3
1 cm3 = 1 ml
1 m3 = 1000 dm3 = 1000 lt
ACTIVIDAD: De acuerdo a los datos de conversiones de volumen, resuelve los siguientes problemas.
1. ¿Cuánto litros tiene el siguiente recipiente?
OPERACIONES:
2.5 dm
1.8 dm
8.2 dm
2. Se recomienda que haya 6 litros de agua por cada 2 peces de cierto tipo. ¿Cuántos peces como máximo pueden
estar en la siguiente pecera si se sigue esta recomendación?
22 dm
12 dm
30 dm
29
PROYECTO 34
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes Volumen de las figuras
a. Una piscina con forma de prisma rectangular, con 10 m de largo, 6 m de ancho y 2m de profundidad. ¿Cuantos
litros de agua necesitaríamos para llenarla? Si 1 m3 = 1000 dm3 = 1000 lt
30
35.- Graficas circulares 2.

TEMA Estadística
APRENDIZAJES Recolecta, registra y lee datos en las gráficas circulares.
ESPERADO
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos lean y presenten datos en graficas circulares.
ACTIVIDAD: De acuerdo al tema de tu libro, resuelve los siguientes problemas que se te plantean con
graficas circulares.
1. Observa la siguiente tabla que nos muestra los resultados obtenidos de una encuesta relacionada con el idioma
que hablan los alumnos en una escuela y señala en la gráfica circular la parte que corresponde a cada idioma.
Idioma Hablantes En el siguiente circulo, distribuye los porcentajes y coloréalos con diferentes
Español 21 colores
Ingles 34
Portugués 12
Chino 33
Total
¿Qué porcentaje habla español? _________________
¿Qué porcentaje habla chino? ___________________
¿Qué porcentaje habla portugués? _______________
¿Qué porcentaje habla español e inglés? ___________
2. En una encuesta realizada a 1200 alumnos sobre el deporte de su preferencia se obtuvo la información siguiente:
1. ¿Cuántos alumnos prefieren el

Basquetbol?_________________
2. ¿Cuántos alumnos prefieren
deportes que no son voleibol,
beisbol, basquetbol o futbol?
___________________________
3. ¿Cuántos alumnos prefieren el
Voleibol?____________________
4. ¿Cuál es la medida del ángulo
central AOB de la figura anterior?
___________________________
5. ¿Cuál es la medida del ángulo central BOC de la figura anterior?_____________________________________
6. ¿Cuál es la medida del ángulo central EOD de la figura anterior? _____________________________________
31
3. El gráfico muestra la distribución de los gastos de un hogar.
1. ¿Cuántos grados corresponderán al sector alimentación?

A) 135° B) 120° C) 144° D) 90°
2. Si la familia realizó un gasto de $ 840 en alimentación, ¿cuál fue el gasto en luz?

A) $ 210 B) $ 420 C) $ 350 D) $ 120
4. El gráfico muestra el porcentaje de electrodomésticos importados en el año 2015 de acuerdo al país

de origen:
Si en el año 2015 se importaron 750 000 electrodomésticos, ¿cuántos fueron de origen mexicano?
A) 127 500 B) 232 500 C) 120 000 D) 223 500
¿Cuantos importaron Brasil y Corea del sur?____________________________
2. Si la tercera parte de los electrodomésticos importados de Corea del Sur fueron televisores,
estos fueron:
A) 42 500 B) 44 400 C) 47 500 D) 38 500
32
PROYECTO 35
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas que se te plantean.
I. En una encuesta se obtuvo la siguiente información, acerca de los consumos de productos “A”, “B”, “C”,
“D” Y “E”, de un total de 400 personas encuestadas.
C 1. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefiere más el producto “A” que el
B 15 % producto “C”? ___________________________________________________
D
10 % 2. ¿Cuántos de los encuestados profieren el producto “B”?________________
30 %
5% E 3. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefieren más el producto “C” que el
40 %
producto “E”?____________________________________________________
4. ¿Cuántos de los encuestados prefieren los productos “D” y “E”?______________________________
II. Un grupo tiene 30 alumnos: 13 alumnos tienen 12 años, 6 alumnos tienen 13 años y 11 alumnos tienen 14 años.
Calcula el porcentaje que representa en el grupo el número de alumnos de cada edad.
Edad de los Número de Operación para Porcentaje que
alumnos alumnos calcular el porcentaje representa en el
grupo.
12 años
14 años 12 años 13 alumnos
13 años 6 alumnos
14 años 11 alumnos
total Porcentaje total
13 años
III. En la escuela Telesecundaria “Amado Nervo”, con un total de 500 alumnos, se realizó una encuesta en la
cooperativa para ver cuáles son los alimentos que más se vendían durante una semana completa. Los datos se
presentan en la gráfica circular siguiente.
1. ¿Cuántos alumnos comieron sándwiches?

_________________________________________________
2. ¿Cuántos grados le corresponden al sector de
sopas?____________________________________________
3. ¿Cuántos alumnos consumieron ensalada y
bebidas?__________________________________________
4. ¿Cuántos grados le corresponden al sector de postres?
_________________________________________________
33
36.- Medidas de tendencia central 2.

TEMA Estadística
APRENDIZAJES Usa e interpreta las medidas de tendencia central (Moda, Media aritmética y
ESPERADO Mediana) y el rango de un conjunto de datos, y decide cuál de ellas conviene más en
el análisis de los datos en cuestión.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos comprendan y apliquen las propiedades de la media aritmética
mediana y moda al resolver problemas.
ACTIVIDAD: Lee atentamente cada problema y resuélvelo calculando lo que se te pide.
I. En la tabla se muestra los precios de gasolina en 5 gasolineras diferentes de tu localidad.
Gasolinera 1 2 3 4 5
Precio de gasolina $16.90 $18.80 $ 14.20 $ 19.98 $21.20
Realiza el cálculo de la Media aritmética, Moda, Mediana y el Rango.
CALCULO DE LA MEDIA CALCULO DE LA MODA CALCULO DE LA MEDIANA

ARITMETICA
CALCULO DEL RANGO
1.- ¿Los datos que obtuvieron en los cálculos, distan mucho entre ellos? Explica
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
II.- Mario estudia en la escuela Telesecundaria “Francisco I Madero” ya obtuvo su calificación final de matemáticas
de los 5 bimestres y desea saber cuál fue su promedio final, calcúlalo más la moda, mediana y rango.
Bimestre 1 2 3 4 5
calificación 5 7 6 5 8
MEDIA ARITMETICA MODA MEDIANA RANGO
34
PROYECTO 36
ACTIVIDAD:
La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio final a sus 40 alumnos del año pasado.
Las calificaciones fueron las siguientes:
7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3, 7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3, 9.1, 7.4, 8.5, 6.9,
9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3, 9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8
ORDENALOS EN LA SIGUIENTE TABLA.
CALCULA LA MEDIA ARITMETICA
CALCULA LA MODA CALCULA LA MEDIANA CALCULA EL RANGO
II. Observe la siguiente tabla donde se muestran las ventas en miles de pesos de una compañía cada mes durante
2019. Determina el promedio y la mediana de las ventas anuales.
MES Venta (miles de

CALCULO DEL PROMEDIO CALCULO DE LA MEDIANA
$)
Enero 25
Febrero 18
Marzo 24
Abril 20
Mayo 25
Junio 27
Julio 18
35
37.- Medidas de tendencia central 3.

TEMA Estadística
APRENDIZAJES Usa e interpreta las medidas de tendencia central (Moda, Media aritmética y
ESPERADO Mediana) y el rango de un conjunto de datos, y decide cuál de ellas conviene más en
el análisis de los datos en cuestión.
INTENCION DIDACTICA Que los alumnos analicen y determinen que medida de tendencia central es
conveniente emplear para representar a un conjunto de datos y comunicar
información.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de Medidas de tendencia central.
I.- Las calificaciones de un grupo de alumnos en la asignatura de Matemáticas fueron las siguientes. Encuentra el
promedio del grupo.
Alumno Calificación CALCULOS:

Juan 6
María 9
Pedro 10
Julio 7
Andrés 5
Sonia 8
Adela 7
Ramiro 7
Norma 9
Luis 6
La mayor calificación 1. ¿Cuál es la diferencia entre la calificación menor y la mayor?

Media Aritmética ______________________________________________________
Mediana 2. En esta situación, ¿Qué medida representa mejor al conjunto
Moda de datos, la media aritmética o la mediana? __________________
La calificación 3. ¿Coinciden algunos datos? ______________________________
Menor
II.- Las temperaturas máximas registradas en siete días del mes de mayo en la ciudad de Chihuahua, fueron 34°,
35°, 39°, 38°, 40°, 35° y 37°. ¿Cuál es el promedio de la temperatura durante estos días?
La Temperatura Mayor CALCULOS

Media Aritmética
Mediana
Moda
La Temperatura Menor
36
PROYECTO 37
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas de Medidas de tendencia central.
El medico Rosales durante todos los días del mes recibió pacientes que en número eran: 10; 8; 7; 5; 6; 3; 6; 4; 5; 7;
9; 11; 5; 6; 11; 3; 12; 8; 9; 15; 11; 4; 5; 9; 10; 7; 3; 11; 15; 15 por cada día respectivamente. Calcula la mediana,
moda y media.
ORDENA LOS DATOS
No de Menor visitas CALCULOS:

Media Aritmética
Mediana
Moda
No de Mayor visitas
II. En la tabla se expone la cotización mensual del tipo de cambio entre el peso mexicano y el dólar estadounidense
observada en algunas casas de cambio durante el año 2019.
Mes Tipo de Precio Menor

cambio en el Media Aritmética
2019 Mediana
Enero 19.81 Moda
Febrero 19.54 Precio Mayor
Marzo 18,98
Abril 19,90
CALCULOS:
Mayo 19.86
Junio 18.34
Julio 17.78
Agosto 19.45
Septiembre 15.5
Octubre 16.28
Noviembre 19.81
Diciembre 19.23
37
38.- Probabilidad.
TEMA Estadística
APRENDIZAJES Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados para un acercamiento a la
ESPERADO probabilidad frecuencial.
INTENCION DIDACTICA Obtener la probabilidad frecuencial de un evento.
ACTIVIDAD: A continuación, Realiza los siguientes problemas que se te plantean.
I. Reúnete con 3 compañeros para llevar a cabo este experimento de probabilidad, cada integrante, por turno lanza
una moneda 10 veces al aire. Deberán de registrar los resultados en la siguiente tabla. Poner A si es águila y S si cae
sol.
Primer juego
JUGADOR NUMERO DE VOLADO Total por
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 resultado
JUGADOR 1
JUGADOR 2
JUGADOR 3
1. ¿Cuántas águilas cayeron por jugador?___________________________________

2. ¿Cuántos soles cayeron por jugador? _____________________________________
3. ¿Si vuelven a jugar crees que volverán a obtener los mismos resultados? ________________________
Segundo juego
JUGADOR NUMERO DE VOLADO Total por
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 resultado
JUGADOR 1
JUGADOR 2
JUGADOR 3
De acuerdo con los datos obtenidos en los dos juegos, anótalos en la siguiente tabla.
Resultados en el Frecuencia Frecuencia Relativa Porcentaje

equipo Fracción Decimal
Total de 60 1 100%
lanzamientos 60 60
Caer Águila
Caer Sol
38
PROYECTO 38
ACTIVIDAD: Resuelve la siguiente situación de Probabilidad.
1. En una caja hay 10 tarjetas enumeradas del 1 al 10

Si sacas una tarjeta al azar. ¿Cuántos resultados posibles hay?
¿Qué probabilidad existe que saques un número par?
a) ¿Cuáles son las tarjetas que tienen numero par?

2,4, 6, 8, 10
_____________________________________________________
b) ¿Cuántas formas existen de obtener un numero par?
2,4, 6, 8, 10
______________________________________________________
JUGADOR Extracciones Número de

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 veces que
sacaron un par
Jugador 1
Jugador 2
Jugador 3
c) ¿En total, ¿Cuantas veces obtuvieron número par? __________________________________________________
d) ¿Cuál es la probabilidad frecuencial de este evento? _________________________________________________

e) ¿Cuál es la probabilidad clásica?
_________________________________________________
Resultados Frecuencial Frecuencia Porcentajes

Relativa
Fracción Decimal
Total de
lanzamientos
Numero Par
Número
Impar
FIN
39

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OCHS TRIMESTRE I

Profesor Omar Chiquito Sánchez

1.- NUMEROS ENTEROS I

ACTIVIDAD 1.Con apoyo de la recta numérica, resuelve los siguientes problemas

ACTIVIDAD 3. Da lectura al cuadro del punto 3 y responde las siguientes preguntas.

Escribe 5 números negativos: ________________________________________________

Escribe 5 números positivos: _________________________________________________

En la recta numérica donde se ubican los números negativos: _______________________________________

En la recta numérica donde se ubican los números positivos: ________________________________________

Explica que es el Valor Absoluto de un número: ___________________________________________________

Explica que son los números simétricos u opuestos: _______________________________________________

Resuelve los siguientes Valores absolutos:

-8 = _____ 10 = _____ -2.3 = _____ 1/7 = _____

4 = _____ -15 = _____ 6.7 = _____ 13/27 = _____

Anota los números simétricos de cada uno.

a) 15 = ______ b) -38 = ______ c) 45 = _____ d) -52 = _____ e) 122 = ______

f) -21 = ______ g) ½ = _______ h) -3/4 = _____ i) 6/9 = _____ j) 2.5 = _______

k) -6.02 = ______ l) -3.9 = ______ m) 2 = ______ n) -4 = ______ o) 13 = _______

-60 -50 -40 -30 -20 -10 0 10 20 30 40 50 60

LUGAR TEMPERATURA TEMPERATURA MINIMA DIFERENCIA DE

ACTIVIDAD 2.- RESUELVE Y CONTESTA LAS SIGUIENTES

a) CUAL ES LA ALTURA DE LA MONTAÑA?_____________

b) CUANTO MIDE LA PROFUNDIDAD DEL NIVEL DEL MAR

C) CUAL ES LA DIFERENCIA DE LO MAS ALTO DE LA

VALOR ABSOLUTO VALOR SIMETRICO

ACTIVIDAD 4.- EXPLICA QUE ES UN VALOR ABSOLUTO Y UN VALOR SIMETRICO.

1.- NUMEROS ENTEROS 2

EQUIPOS GOLES A FAVOR GOLES EN CONTRA DIFERENCIA DE GOLES

b) Cuales tienen diferencia negativa: ________________________________________________________________

c) Cuales tienen diferencia cero: ____________________________________________________________________

d) Cual es el equipo que ocupa el primer lugar de la tabla y porque?______________________________________

(-8) + (-12) = (-20.2) + (16.2) = (15) + (-48) =

(-18) + (89) = (35) + (40) = (-17) + (-20) =

(13.4) + (-8.4) = (31) + (-16) = (-23.5) + (-27.7) =

b) Una persona se encuentra pescando en un lago, cual es la distancia entre la

1. er Sumando. 2.º Sumando Suma Resultado

2.- LEE DETENIDAMENTE Y RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS.

3.- FRACCIONES Y DECIMALES I

División Caso 1 Caso 2 Operación

1/4 1 entre 4 4 entre 1

9/8 8 entre 9 9 entre 8

1/6 1 entre 6 6 entre 1

ACTIVIDAD 2.- Resuelve anotando lo que haga falta en la siguiente tabla.

Fracción signo fracción fracción signo fracción Fracción Signo Fracción

ACTIVIDAD 4.- REALIZA LAS SIGUIENTES DIVISIONES DE FRACCIONES DE ACUERDO A LA TABLA.

FRACCION OPERACION RESULTADO O NOTACION DECIMAL

ACTIVIDAD 5.- COMPLETA LOS DATOS DELA SIGUIENTE TABLA.

Cantidad de dulces Cantidad de niños ¿Cuántos dulces le toco a cada niño?

ACTIVIDAD 6.- INVESTIGA LOS DIFERENTES CONCEPTOS DE TIPOS DE FRACCIONES Y DA UN EJEMPLO.

TIPO DE FRACCION DEFINICION EJEMPLO

ACTIVIDAD 7.- UBICA EN LA RECTA NUMERICA LOS SIGUIENTES NUMEROS.

-3/4; -1; 1/6; 1.5; 2.2

ACTIVIDAD 8.- ORDENA CADA GRUPO DE DECIMALES DE MENOR A MAYOR.

a) 0.6, 0.47, 0.19, 0.527, 0.653

b) 0.49, 0.641, 2, 0.9, 0.683

c) 6.559, 4.708, 0.93, 6.15, 9.8

d) 0.571, 3.84, 4.67, 12.9, 4.56

ACTIVIDAD 9.- CONVIERTE A FRACCION LOS SIGUIENTES NUMEROS DECIMALES.

0.192 = ____________ 0.5678 = ___________ 0.987 = __________

0.53 = _____________ 0.25 = _____________ 0.78 = ___________

-8 = ___ 10 = _ -2.3 = _ 1/7 = ___

4 = ___ -15 = _ 6.7 = _ 13/27 = ___

a) 15 = __ b) -38 = c) 45 = _ d) -52 = _ e) 122 = ____

f) -21 = __ g) ½ = _ h) -3/4 = _ i) 6/9 = _ j) 2.5 = _____

k) -6.02 = l) -3.9 = m) 2 = n) -4 = o) 13 = ___

0.192 = ______ 0.5678 = _ 0.987 = ______

0.53 = _______ 0.25 = _ 0.78 = _____

0.2 =__ 0.456 = 0.5 =

6/7 = ____ ½ = _ 2/9 = ______

2/6 = ____ ¼ = _ 4/6 = ______

5/9= ____ 1/6 = _ 3/7 = ________

0.23 x 14.2 = _ 14 x 0.49 = 354.1 x 0.2 =

4 x 0.134 = _____ 0.234 x 0.91 = 25 x 3.45 = _

Expresión: _____ Expresión: _ Expresión: _ Expresión: ________