Sesion de Comu - Identificamos La T

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“Leemos rimas e identificamos la letra T”
Datos Informativos
 Unidad de Gestión Educativa : UGEL - VENTANILLA
 Institución Educativa : 5053.VICTOR ANDRES BELAUNDE
 Director : Mg. Miguel Rivera Valdivieso
 Subdirectora : Lic. María Benites
 Docente : Flor de Liz Pallarco Ayllón
 Grado y Sección : 1° “E”
 Temporalización : Lunes 13 de mayo del 2024
 Área : COMUNICACIÓN (reprogramada)
I. Propósitos del aprendizaje:
Competencia y Capacidad Desempeño Evidencia Criterio de evaluación

Lee diversos tipos de textos Identifica información Ubica en una Identifica información
escritos en su lengua explícita que es clara- rima palabras explicita de un texto que se
materna. mente distinguible de lee.
que inician con la
• Obtiene informa- otra porque la relacio- letra T
ción del texto es- na con palabras conoci-
crito. das o porque conoce el Identifica la letra T
• Infiere e inter- contenido del texto. mayúscula y minúscula en un
preta información texto.
del texto.
• Reflexiona y eva-
lúa la forma, el
contenido y con-
texto del texto.
II: Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

sesión? sesión?
Planificar mi clase. Lista de cotejos
Imágenes Letras móviles, Cartelera de escritura
Lápiz
Papel
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 ENFOQUE ORIENTA- Actitudes que suponen: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
CIÓN AL BIEN COMÚN
Se demuestra cuando: Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Desarrollo de la experiencia:
Secuencia de Actividades
Damos una cordial bienvenida a los estudiantes

Realizamos la oración para agradecer a Dios por la vida que nos da.
• Llamamos asistencia.
• La docente presenta los siguientes carteles
Inicio
Se realiza las siguientes interrogantes

¿Qué observan en el primer cartel? ¿Qué observan en el segundo cartel?
¿Qué observan en el tercer cartel?, ¿Qué observan en el cuarto cartel?
¿Qué observan en el cuarto cartel?,… ¿En que parecen todas las palabras que
observas?
¿Con qué letra comienza cada palabra? ¿Sabes cómo suena esa letra? ¿Te
gustaría conocerlo?
Jugamos a ¡Adivina adivinador!
Es un juguete que da bote, es redondo.
¿Qué es? Crea una oración con la palabra
Está en la cocina sirve para tapar la olla.
¿Qué es? ...
Crea una oración con la palabra
SE DA A CONOCER EL PROPOSITO DE LA SESION
“Hoy leeremos rimas donde identificaremos la letra T”
Se da a conocer los criterios de evaluación

- Identifica información explicita de un texto que se lee.
- Identifica la letra “T” mayúscula y minúscula en un texto.
Pregunto a los estudiantes qué normas de convivencia los ayudará a

participar en orden y armonía. Luego, las anota en la pizarra o un cartel.
Antes de la lectura
Se presenta el título de la lectura e imágenes.
RIMAS
Desarrollo
Responde las siguientes preguntas verbalmente

¿De qué crees que tratará el texto que vas a leer?
¿Cómo crees que se llama el niño?
¿Qué crees que se pondrá el pato?
¿Qué crees que hará el gato?
Registramos sus respuestas, para luego contrastarlas al final de la lectura.
Durante de la lectura
Escucha con mucha atención las siguientes rimas que leeré.

Los niños observan el texto y las imágenes.
Despues de la lectura
Dialoga con los estudiantes sobre la actividad realizada e indica que subrayen las
palabras que terminan igual en el texto.
El lindo pato
juega con el gato

Luego identificamos la letra clave a trabajar “t”
Los niños después de leer responden a las siguientes interrogantes de
comprensión.
- ¿Cómo es el pato?
- ¿Qué hace el pato?
- ¿Con que sílaba termina las palabras pato, gato?
- ¿Qué tipo texto acabamos de leer?
- ¿Por qué será una rima?
Luego de la información brindada la docente pide a los niños encerrar la

letra Tt mayúscula y minúscula en el texto. Para ello se muestra la siguiente
imagen. Luego brindamos a los niños una ficha de trazo de la letra Tt para
que los niños con paciencia lo tracen.
Después que los niños hayan identificado la letra T se les indica que esa
letra tiene un sonido y que cuando se acompaña de las vocales pasan a formar
las sílabas ta, te, ti, to, tu
Por equipos se les entrega las sílabas ta, te, ti,to, tu para que
completen las palabras del cartel, indicándoles lo importante de trabajar
en equipo, ser responsables y solidarios con sus compañeros.
Los niños presentan su trabajo, se preguntas las dificultades que tuvieron y

se les felicita por su participación y el trabajo en equipo.
Los niños resuelven otras fichas de aplicación
Responden oralmente las preguntas de meta cognición
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
Cierre  ¿Para qué lo aprendimos?
¿Para qué me servirá lo que aprendí el día de hoy?
Reflexionamos
Felicita a los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la sesión
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la
actividad?, ¿Cómo se han sentido con la actividad? ¿Qué dificultades tuvie-
ron? ¿Cómo lograron superarlo?
Lista de cotejo __________________

__________________
Área Competencias/CapacidadesDocente 1°E
SUB DIRECTORA
Lee MARIA
diversosBENITES Flormaterna.
tipos de textos escritos en su lengua de Liz Pallarco Ayllón
Comunica
• Obtiene información del texto escrito.

ción
• Infiere e interpreta información del texto.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de Evaluación
N° Identifica información Identifica la letra T
Apellidos y nombres explicita de una rima que se mayúscula y minúscula
lee. en un texto.
SI NO SI NO
1 AHUANARI BARBARAN LUDWYN FABRIZZIO
2 AREAS BORJA JOAN JARED
3 ARROYO MAMANI DULCE DAYAMIL
4 BARRERA GARCIA KHALESSY GABRIELLA
5 BERMUDEZ GAVILAN AUSTIN DARELL
6 CHAVEZ REYNA MIA
7 CHOTA TRUCIOS LUCAS MYCKELL
8 DEL AGUILA OLIVARES IAN AYAR
9 GALLARDO VALVERDE KANIA NAELA
10 GUTIERREZ MAGALLANES MARIA FERNANDA
11 HUBY VIZCARRA JEREMY
12 INGA MUÑOZ ANGELA DANIELA
13 LIMA SANCHEZ YEIKO JESUS
14 LLATAS LOPEZ MADOLY SOFIA
15 MARTINEZ HUARCAYA PERCY JACOB
16 MERINO PUENTE YAEL OSMAR
17 MIO COTRINA AMY DALESKA
18 MOSCOSO ESTRADA ADRIANO VALENTIN
19 ORE RAVELLO BENJAMIN JADIEL
20 PANAIFO ZAIRO JANS
21 POMAYA CHERO DYLAND GAEL
22 RODRIGUEZ RODRIGUEZ STEVEN GIUSEPPE
23 SANTOS SOUZA JHEIK ADRIANO
23 SILVA MARCANO OSCAR JUNIOR
25 CRIS LUANA
26 TAIPE RACCHUMI LUCIANO
27 VELASQUEZ ARELLANO DALESKA CAMILA
28 VERA RUIZ STEFHANO VALENTINO
29 ZAMBRANO AGUILAR LUCIA VICTORIA DE JESUS
30 ZAVALETA COBEÑAS JAMIL ANTUAN
31 SAID BENJAMIN
32 GERIKO
33
34
35
LEEMOS RIMAS
 Lee y subraya las palabras que terminan igual en el texto.
Yo me llamo Tito El lindo pato, El lindo pato

y uso el pito. se pone zapato. juega con el gato.
Responde.
 ¿Qué hemos leído?
a) Cuentos
b) Rimas
c) Trabalenguas
Marca con una X la respuesta correcta:

 ¿Qué usa Tito?
zapato pito gato
 ¿Qué se pone el pato?
gato pito zapato
 ¿Con quién juega el pato?


pito gato zapato

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“Leemos rimas e identificamos la letra T”

I. Propósitos del aprendizaje:

Competencia y Capacidad Desempeño Evidencia Criterio de evaluación

II: Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Damos una cordial bienvenida a los estudiantes

Se realiza las siguientes interrogantes

Es un juguete que da bote, es redondo.

¿Qué es? Crea una oración con la palabra

Está en la cocina sirve para tapar la olla.

¿Qué es? ...

Crea una oración con la palabra

SE DA A CONOCER EL PROPOSITO DE LA SESION

“Hoy leeremos rimas donde identificaremos la letra T”

Se da a conocer los criterios de evaluación

Pregunto a los estudiantes qué normas de convivencia los ayudará a

Responde las siguientes preguntas verbalmente

Escucha con mucha atención las siguientes rimas que leeré.

juega con el gato

Luego de la información brindada la docente pide a los niños encerrar la

que los niños con paciencia lo tracen.

Los niños presentan su trabajo, se preguntas las dificultades que tuvieron y

Lista de cotejo __________________

• Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto.

Yo me llamo Tito El lindo pato, El lindo pato

Marca con una X la respuesta correcta:

zapato pito gato

 ¿Qué se pone el pato?

gato pito zapato

 ¿Con quién juega el pato?

pito gato zapato

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