Evaluación diagnóstica (p.

10)
1.
a. Depende de cada estudiante.
b. Neutro aditivo o el producto por cero.
c. Una división que toma a partes de b.
d. Números p con exactamente dos divisores: 1 y p.
2.

Decimal Porcentaje Fracción

0.4 40 % 2/5
0.333… 33.33 % 1/3
0.7142857… 71.43 % 5/7
0.06 6% 3/50
1.41666… 141.67 % 17/12
1.875 187.5 % 15/8
2.4 240 % 12/5

3.

Operación Resultado Operación Resultado

−5 ÷ 3 + 4 × 3 − 3 = 22/3 −3 + (−7) × 2 − 4 ÷ 3 = −55/3
2−8+9÷5×4= 6/5 6−4×3÷5+2= 28/5

4.

Concepto Descripción
Punto Figura sin dimensiones.
Segmento Fragmento de recta entre dos puntos.
Recta Línea que se extiende en una misma dirección.
Ángulo Amplitud de dos rectas o planos que concurren en un
punto (vértice) o recta, respectivamente.
Triángulo Polígono de tres vértices, lados y ángulos.
Cuadrilátero Polígono de cuatro lados y cuatro vértices.
Circunferencia Lugar geométrico cuyos puntos equidistan de uno fijo
(centro).

5
Progresión 1
Actividad 1.1 (p. 15)
1.

Enunciado Variable(s) Uso

La mitad de un número. Un número 2
Un gas, a menor presión, ocupará mayor Presión y
3
volumen. volumen
El triple de un número más 5 da 20. Un número 1
Un número cuadrado es el producto de un
Un número 2
número por sí mismo.
La cantidad de pizza que le tocará a cada Cantidad de
1
invitado, si pidieron 8 pizzas familiares. pizza
El promedio de tres números consecutivos Promedio, 2º
2
siempre será igual al segundo de ellos. número
Se repartirán, equitativamente, una bolsa
dulces que
de 22 paletas y una de 27 chocolates entre 7 1
sobrarán
niños, ¿cuántos dulces sobrarán?
Alguien que pasaba por el bosque escuchó a
unos ladrones: Si nos quedamos con seis
rollos de tela cada uno, sobran cinco; pero si Rollos,
1, 2
nos quedamos con siete cada uno, faltarán ladrones
ocho. ¿Cuántos rollos de tela y cuántos
ladrones hay?
Empleando las operaciones aritméticas
puedes escribir muchos números con cuatro Número
1
cuatros. Como 0 = 44 − 44, 1 = 44/44… máximo
¿Hasta qué número puedes llegar?
Un pavo real está sobre un poste de nueve
codos de altura. En la base del poste hay un
agujero de culebra. El pavo real se abalanza
sobre la culebra, que está a una distancia distancia,
1, 2
del poste igual a tres veces su altura. altura
Cuando la atrapa, los dos han recorrido la
misma distancia. ¿A qué distancia del poste
cazó el pavo real a la culebra?

2. El resultado depende de la investigación realizada.

6
Evaluación sumativa (p. 18)
I.
1. y 2. Pueden usar otras literales, pero deben tener la misma estructura.

Expresión Variable(s) Uso

a. A = 3L A, L Relación de dependencia
b. p = d/l p Incógnita
c. c2 = a 2 + b 2 c Valor generalizado
d. 2(4 + x) = x − 6 x Incógnita

e. x−2= (x + 5) x Incógnita

f. El residuo r de 3c÷10 r Relación de dependencia

3.

a. 3 b. 0
c.
d. 147 e. 9πy2 + 6πy + π

II.
1. a. 2. c. 3. b. 4. a.

Progresión 2
Actividad 2.1 (p. 21)
Grado
Expresión algebraica Tipo Coeficientes Variables
absoluto
x+y−1 3 1, 1, −1 x, y 1
−xy 1 −1 x, y 2
3x − 3y x + xy
2 2
3 3, −3, 1 x, y 3
6xz + 3x + 2x z − 5xz
4 3 2
4 6, 3, 2, −5 x, z 5

2 1, x, y 5

3 −2, , 10 x, y, z 5

4 , , −7, 2π x, y, z 2

7
8
Actividad 2.2 (p. 23)

1. 12x5y6 − 3x3y2 3. 1
2.

4. 32a5b15
5. 6.

Actividad 2.3 (p. 23)

Expresión algebraica Clasificación Grado
4x − 5x
6 2
Binomio 6
2x3 − 2x2 + 4x Trinomio 3
5 − x + 3x3 − 2x4 Polinomio 4
7x4 + 2x5 − 3x3 + 1 Polinomio 5
Monomio 3

16 Monomio 0

Actividad 2.4 (p. 27)

1. −8x2y3 − 25x2y + 2xy + 32y

2. 7a5b3 + 32a3b10 + 4a2b9 + 20ab3 − ac3

3. 3x3 + 2x2 + 12x − 12
4. 27x5 − 4x3 + 14x + 2
5. −17c2d5 + 17a5c3 − 3a2c2 − 3a2b9
6. 24xy5 + 8x3y2 + 6x5y − 4x5y3
7. 7x6 − 2x5 + 4x3 − 4x2
8. −2x − 13
9. 18x6y4 + 6x5y4 + 24x5y2 − 4x4y4 − 8x4y2
10.−6a6bc + 4a5b7 − 6a5b6 + 3a5bc − 2a4b7 + 3a4b6 − 6a3b2c4 + 4a2b8c3 − 6a2b7c3
11.x4 + 4x3 +2x2 − 4x − 3

12.

13.2ab2 − 3 + 9ac

9
10
Evaluación sumativa (p. 32)
I.
1.

d. x10y4z25
a. b. c.

2.

a. −xy2 + 5y2 − 9x2y + 4x2 + x b. 10xy2 − 4y2 − x2y − 2x2 − 6x

c. −6xy2 + y2 − 4x2y + x2 + 2x
d.

3.

c. x2 − 4
a. 4x2 − 12x + 9
b. 4x − 2x +
2

d. 9x2 − 25 e. x2 − 4 f. 9x2 − 18x + 9

4.

a. 2xy4(2xy2−5x2y+4) b. (x + 7)2 c. (4x + 5)2

d. (x + 4)2 e. x(3x2 − 2x + 1) f. 5x4(x2 + 3)(x2 + 2)

II. Los resultados dependen de las propuestas de los estudiantes.

Progresión 3
Actividad 3.1 (p. 36)

1. 2.

11
 3. 4.

5. 6.

7. 8.

Actividad 3.2 (p. 38)

1. 2 m
2. El corte se hace a los 9 cm del lado más largo; el perímetro es 36 cm.

Evaluación sumativa (p. 39)

Los resultados dependen de cada estudiante.

Progresión 4
Actividad 4.1 (p. 42)
Situación Número entero
Tales de Mileto nació en el año 624 a. de C. −624
Rosa tiene una deuda de $5 000. −5 000
La temperatura es de 3 grados bajo cero. −3

12
Los aviones pueden volar a 12 000 metros de altura 12 000
Las tortugas pueden nadar a más de 200 m de profundidad. −200

13
Actividad 4.2 (p. 44)
a b a+b a−b a·b a÷b
72 −6 66 78 −432 −12
−96 −3 −99 −93 288 32
−12 6 −6 −18 −72 −2
54 15 69 39 810 3.6
−300 −5 −305 −295 1500 60

Actividad 4.3 (p. 46)

1.

Número Divisible entre 2 Divisible entre 5

104 ✔
250 ✔ ✔
525 ✔
36 ✔
600 ✔ ✔

a. Su último dígito es cero.

b. Es divisible, a la vez, entre 2 y 5.
2.

Año Es bisiesto
2024 Sí
2023 No
2020 Sí
2018 No
2016 Sí

3.

Número Es divisible entre…

1 530 2, 3, 5, 6, 9, 10
75 3, 5
693 3, 9, 7, 11
150 2, 3, 5, 6, 10

14
 68 2

Actividad 4.4 (p. 48)

1. 16 = 24 2. 72 = 23 · 32
3. 123 = 3 · 41 4. 131
5. 186 = 2 · 3 · 31 6. 204 = 22 · 3 · 17
7. 300 = 22 · 3 · 52 8. 930 = 2 · 3 · 5 · 31

Evaluación sumativa (p. 49)

I.
1. 55 años 2. 2 530 m
3. 100.2 millones 4. 1200 y 500
5. 17 quincenas, la última de 6. Una categoría cada 144
$300. minutos.
7. En 3 sí, pero no en 9. 8. 13 espinacas
9. 540 10.5
11.No hay otra solución.

II. Depende de los estudiantes.

Progresión 5
Actividad 5.1 (p. 52)
I.
Números mcm MCD
35, 14 70 7
8, 52 104 4
135, 300 2 700 15
7, 63, 77 693 7

II.
1.
a. Mínimo común múltiplo
b. 16 = 24; 20 = 22 · 5.
c. mcm(16, 20) = 80

15
d. 20:00 h

16
 2.
a. Máximo común divisor
b. 120 cm.
c. 120 = 23 · 3 · 5; 160 = 25 · 5.
d. MCD(120, 160) = 40
e. 40 cm: 3 trozos del listón de 1.20 m y 4 trozos del listón de 1.60 m.
Puede hacer 7 moños.
III.
1. Los semáforos tendrán la máxima duración en verde cada 14 horas con
14 minutos. Por lo que la decisión no es adecuada para que el tránsito
sea fluido.
2. Don Lupe puede tener 2, 3, 4, 6, 10, 15, 20 o 30 puestos. No hay forma
de determinar la cantidad exacta.

Actividad 5.2 (p. 54)

1.

Números mcm MCD

2, 5 10 1
8, 9 72 1
4, 8 8 4
15, 45 45 15
36, 48 144 12

2. Con base en tus observaciones, determina una regla para cada caso.

a. El producto de ambos. b. El producto de ambos.

c. El menor. d. El mayor.
e. 1 f.

Actividad 5.3 (p. 55)

Evaluación sumativa (p. 56)

Los resultados dependen de cada estudiante.

17
Progresión 6
Actividad 6.1 (p. 59)
Las conversiones y los productos (carteles o infografías) dependen de la
investigación realizada por los estudiantes.

Evaluación sumativa (p. 66)

1. , 2. y 3. Dependen de la información recabada por los estudiantes, de la
reflexión hecha y de sus experiencias con los números reales.
4. Los pasos que no se aplicaron correctamente Fueron
a. x2 − 1 = 0 | Inversos, + (Errata: la expresión correcta es x2 − x = 0).

b. | Inversos, · (Errata: la expresión no es x + 1 = 0).

Como x = 1, x − 1 = 0, entonces no tiene inverso multiplicativo.
5.

Pasos Justificación
a = −a
a + a = −a + a Consistencia, +
2a = a + (−a) Conmutativa, +
2a = 0 Inverso aditivo

Consistencia, ·

a=0 Inverso multiplicativo / Producto por cero

Progresión 7
Actividad 7.1 (p. 73)
1.
a. El perímetro del nuevo tangram está a razón 2:1 respecto del primero.
b. La razón entre las áreas es 4 a 1, con respecto al tangram de 4cm.
c. La constante de proporcionalidad en los perímetros es 2.
2. 20º, 75º y 85º.
3. $1 582, $2 292 y $1 910, respectivamente.
4. 18 hombres

18
19
 5.

a. b. c.

6. El mecánico recibe $210 000 y su ayudante $60 000.

7. 10 horas.

Actividad 7.2 (p. 77)

1. 28 niños 2. 100t 3. $8 666.67
4. 60 kg 5. 240

Evaluación sumativa (p. 78)

Los resultados dependen de cada estudiante.

Progresión 8
Actividad 8.1 (p. 83)
1. $30 360 2. $1 954.13 3. $7 461.50
4. $109 817.25 5. 22.52% anual 6. $4 705.88
7. a. 1.52 mensual b. 1.18 mensual
8. 2 años
9. a. 123 meses b. Se reduce a 86
10. a. $110550 b. $43550

Actividad 8.2 (p. 87)

I. Depende del análisis de cada alumno.
II.
1. 25 334.40
2. 1 197 356.34
3. t = 0.4 años
4. 0.12, es decir, es el 12%
5. $17 631.94
6. $8 000

20
Actividad 8.3 (p. 92)
1.

a. $1 780.24
b. No. Pago Pago Interés Pago capital Saldo
1 $191.67 $1 588.57 $8 411.43
2 $161.22 $1 619.02 $6 792.40
3 $130.19 $1 650.05 $5 142.35
4 $98.56 $1 681.68 $3 460.67
5 $66.33 $1 713.91 $1 746.76
6 $33.48 $1 746.76 $0.00
Monto crédito: $10 000 Tasa de interés (anual): 23%
Número de pagos (mes): 6 Pago (mensual): 1 780.24
c.  Al tercer mes. Acreedor: $10 191.59. Deudor: $97 739.73.
 Al quinto mes. Acreedor: $1 746.76. Deudor: $8 253.23.
 Intereses. Al tercer mes: $130.18. Al quinto mes: $66.32.

2.

No. Pago Pago Interés Pago capital Saldo

1 $60.00 $19 975.01 $100 024.99
2 $50.01 $19 985.00 $80 039.98
3 $40.02 $19 994.99 $60 044.99
4 $30.02 $20 004.99 $40 040.00
5 $20.02 $20 014.99 $20 025.00
6 $10.01 $20 025.00 $0.00
Monto crédito: $120 000 Tasa de interés (anual): 0.20%
Número de pagos (mes): 6 Pago (mensual): 23 642.10

Evaluación sumativa (p. 93)

I.
1. $95 582.08
2.

a. $11 050 b. $10 600 c. $40 600 d. $4 200

21
3. Se busca que elaboren las tablas en Excel.

22
 II. Depende de la reflexión hecha.
III.
1.
a. Periodos de capitalización.
b. $19 790.82
c. Se busca que elaboren la tabla en Excel.
2. La reflexión depende de los estudiantes.

Progresión 9
Actividad 9.1 (p. 98)
1.

2.

3.

23
24
Actividad 9.2 (p. 100)
I.
1.

Figura Base Altura Área

Rectángulo 4 3 12
T. azul 1 3 3/2
T. rosa 3 3 9/2
T. morado 4 3 6

a. El área del triángulo morado es la suma de los triángulos azul y rosa.

b. Es la mitad del área del rectángulo.
2.

Figura Base Altura Área

Rectángulo 5 3 15
T. azul 1 3 3/2
T. rosa 5 3 15/2
T. morado 4 3 6

a. Es igual al área del triángulo rosa menos el triángulo azul.

b. Es la mitad del área del rectángulo.
3.

Figura Base Altura Área

T. rosa 3 1 3/2
T. morado 4 2 4
T. azul 3 2 3

4.

a. l b. bh c. bc d. bh

5. base × altura
6.
a. Un rectángulo
b. Los lados son d y D/2; el área es el producto de los lados.

25
c. dD

26
 7.
a. B + b; el área es h(B + b).

b. h(B + b)
II.
1. Cinco 2. P = 5l (se puede usar l1, l2…)

3. Cinco 4. al

5. Pa

III. Pa

Evaluación sumativa (p. 104)

I. Depende de los estudiantes.
II.
1. Debe comparar 105 láminas de pasto y 62 m de malla.
2. Deberá usar 324 cm2 de papel.
3. Recorren 70 m.
4. 3al
III. y IV. Los resultados dependen del tema asignado y la investigación de los
estudiantes.

Progresión 10
Actividad 10.1 (p. 109)
1.

Rectas notables Puntos notables

Alturas Ortocentro
Mediatrices Circuncentro
Bisectrices Incentro
Medianas Baricentro

2. Depende de cada estudiante. Debe poder identificarse el circuncentro.

27
Actividad 10.2 (p. 110)
Los dibujos dependen de los estudiantes.

Equilátero Isósceles Escaleno

Acutángulo 3 ángulos de 60º Varias opciones Varias opciones
Rectángulo No es posible 2 ángulos de 45º Varias opciones
Obtuso No es posible Varias opciones Varias opciones

Actividad 10.3 (p. 112)

1. 3 metros 2. 1 944 u2 3. 38.4 cm2

Actividad 10.4 (p. 114)

1.

Suma de
Cateto 1 Cuadrado Cateto 2 Cuadrado Hipotenusa
cuadrados
4 16 3 9 16 + 9 = 25 5
80 6 400 60 3 600 10 000 100
48 2304 20 400 2 704 52
30 900 16 256 1 156 34
7 49 24 576 625 25

2. La demostración queda a cargo de los estudiantes.

Actividad 10.5 (p. 115)

1. Sí, porque la propiedad involucra un sí y sólo sí.

2.

a. 99º b. Falso c. Cierto

28
Evaluación sumativa (p. 117)
1. El área es 37.5 cm2 2. 126.88 m
3. El cuadrilátero rojo es cíclico. 4. 126º
5. Sí se cumple. El resultado depende de los estudiantes.

Progresión 11
Actividad 11.1 (p. 120)
1. Cuadrante I (+, +); cuadrante II (−, +); cuadrante III (−, −); cuadrante IV
(+, −); parte superior de Y (0, +); parte inferior de Y (0, −); parte
derecha de X (+, 0); parte izquierda de X (−, 0).

2.

Punto Sitio Punto Sitio

A(1, 1) Cuadrante I B(−1, −2) Cuadrante III
C(2, −1.5) Cuadrante IV D(0, π − 2) Superior de Y
E(1.7, 0) Derecha X F(0, 0.1) Superior Y
G(0, −π) Inferior Y H(3, −e) Cuadrante IV
Cuadrante II Izquierda X

29
3.

30
 4.

a. (3, 2) b. Depende del estudiante

c. (0, 0)
d.

e.

Actividad 11.2 (p. 122)

1. Se pretende que los estudiantes recreen el gráfico del ejemplo y
comprueben que se cumple la relación 6, 8, 10 en sus lados.
2. La distancia es 10 y ambos segmentos conforman las diagonales de un
rectángulo.
3. El perímetro de la estrella es 39.48.

4.

5.

6. . Se
justifica con (a − b)2 = (b − a)2, para cualesquiera reales a, b.
7. Por un lado,
Luego, , que son
iguales.

Actividad 11.3 (p. 124)

1.

Segmento Pendiente Segmento Pendiente

S1 −4 S5 1/3
S2 −1 S6 1/2
S3 −2/3 S7 2
S4 −1/4 S8 3

a. Los segmentos que suben son positivos; los que bajan son negativos.
b. El signo determina si sube o baja.
c.
 Es más vertical.
 Es más horizontal.

31
 2.

3.

Actividad 11.4 (p. 126)

1. El área de la figura es 13.5 u2.
2. El área de la estrella es 31 u2.

Evaluación sumativa (p. 127)

1. y 2. La pendiente de cualquier pareja de puntos de P es −1/4; la de
cualquier pareja de puntos Q es 1/2 y la de cualquier pareja de puntos R
es 1/3.
3.
a. Fueron iguales.
b. Son paralelos
4.
a. Iguales
b. Están sobre la misma recta, o bien, son segmentos de rectas paralelas.
5. Pueden demostrarlo aplicando la distancia entre dos puntos y el teorema
de Pitágoras.

Se tiene y . Luego,

.
Si se elevan al cuadrado las primeras dos distancias y se suman, resulta
2(a2 + b2), que coincide con el cuadrado de la tercera distancia. Por
tanto los segmentos son lados de un triángulo rectángulo.

32
Progresión 12
Actividad 12.1 (p. 131)

1. 2.

3. 4.

5. 6.

Actividad 12.2 (p. 134)

1. 2.

33
 3. 4.

5. 6.

Actividad 12.3 (p. 135)

Gráfica Crece Decrece Máximo Mínimo
1 G(0, −1)

2 L(1, 1) L(−1, −1)

3 G(0, 2)

4
5 G(0, −2)

6 L(1, 1) L(−1, −1)

L = local; G = global.

Actividad 12.4 (p. 139)

1. 8 cm
2. x = 16m, y = 20 m y z = 10 m.
3. 2.4 s
4. 11.4 cm

Evaluación sumativa (p. 140)

Se espera que los estudiantes exploren y trabajen con GeoGebra.

34
Progresión 13
Actividad 13.1 (p. 144)
I.
1. 11 2. 7.2 3. 1

4. 42 6. 13
5.

7. 13 8. 10
9.

II.

2. x = 200 3. A=2700, B=900, C=1800

1.

Actividad 13.2 (p. 146)

1. 2. 3.

Actividad 13.3 (p. 148)

I.

1. x = 9; y = 18 2. 3. x = 6; y = 14

II. Se busca que los estudiantes reflexionen sobre los distintos métodos de
solución, los comparen y practiquen.

Evaluación sumativa (p. 149)

I.
1. 2. 3.

II.
1. 22 y 16 2. 32 cerdos y 16 caballos
3. Adulto $50, niño $35. 4. 20 modelo A, 40 modelo B.
6. 36 solos, pero perdió la venta
5. Lado menor 4m; mayor 12 m.
de 4 tamales en torta.

35
 7. 8. 39º, 51º y 90º

III. Depende de los estudiantes.

36
Progresión 14
Actividad 14.1 (p. 155)

1. 2.

3. 4.

Actividad 14.2 (p. 157)

f(x, y) = 40x + 30y g(x, y) = x + 3y h(x, y) = 2x + 2.5y
Máximo: Máximo: Máximo:
f(0, 48) = 1440 No hay. f(9, 5) = 30.5
Mínimo: Mínimo: Mínimo:
f(0, 1.2) = 36 g(1, 0) = 1 f(0, 8) = 20

Actividad 14.3 (p. 159)

Las medidas óptimas pueden ser: 2.5 m de ancho y 5 m de largo; 2 m de ancho y
8 m de largo; 2m de ancho y 5 m de largo. Hace falta una función que relacione
el presupuesto con las dimensiones.

37
Evaluación sumativa (p. 159)
I.

La función factible es f(x, y) = 1200x + 900y. Y las restricciones: x ≥ 12; x + y ≤

27; x − 2y ≤ 0; y ≥ 0.

Dos puntos por los que pasa la primera recta son (27, 0) y (0, 27).

Dos puntos por los que pasa la segunda recta son (0, 0) y (2, 1).

Sistema

Solución (18, 9) (12, 15) (12, 6)

Sustituimos cada vértice en la función objetico para determinar cuál es el

óptimo.

función objetivo: f(x, y) = 1200x + 900y

f(18, 9) f(12, 15) f(12, 6)
29 700 27 900 19 800

Se deben entregar 18 paquetes de florería y 9 de regalos para obtener una

ganancia máxima de $29 700.

II. Cada vehículo debe hacer 15 viajes.

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