GOBIERNO REGIONAL DE CUSCO

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN - CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CANCHIS

INSTITUCION EDUCATIVA

56027– CHECTUYOC

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
PLAN LECTOR 2024

SICUANI – CANCHIS – CUSCO

INISTERIO DE EDUCACIÓN
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CANCHIS
“Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N°19-2024/GR-C/GRE-C/UGEL-C/IE 1233-56006-GC-S

Sicuani 26 abril del 2024.

Visto, la construcción del PLAN LECTOR 2024 de la IE 56027 de Chectuyoc y demás

documentos que se acompañan.

CONSIDERANDO:
Que, es función de la Dirección de la Institución Educativa organizar, conducir y
evaluar sus procesos de gestión institucional y pedagógica, de conformidad a la Ley General de
Educación N° 28044 y su reglamento D.S. N° 011-2012-ED;
Que, mediante Resolución Ministerial N°321-2017-MINEDU, se establecieron diversas
disposiciones para simplificar y reorganizar aspectos vinculados a la gestión de las instituciones

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
 educativas ; a través, de la identificación de las comisiones que las instituciones EDUCATIVAS
PÚBLICAS DE Educación Básica Regular deben conformar; así como, de la reducción de la
cantidad de documentos que los directores de las instituciones educativas deben enviar, en forma
física a la Unidad de Gestión Educativa Local Correspondiente;
Que, de conformidad a la Resolución Ministerial N°189- 2021 – MINEDU, en el anexo 4;
es el “Cuadro de Comisiones, Comités y Órganos de las Instituciones Educativas Públicas de
Educación Básica Regular” los cuales deberán de conformar obligatoriamente de acuerdo a la
presente norma para que entren en funcionamiento para el año lectivo 2024;
De conformidad con la Ley General de Educación N°28044; D.S. N° 011-2012-ED
Reglamento de la ley General de Educación; Ley 29944 Ley de Reforma Magisterial, D.S. N° 004-
2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, Resolución Ministerial N° 321-2017
MINEDU, Resolución Ministerial N° 386-2018 MINEDU, Ley N° 27444 Ley del Procedimiento
Administrativo General y a las Facultades conferidas en el manual de Organización y Funciones:

SE RESUELVE:
Artículo 1º.- APROBAR la construcción del Plan Lector 2024 de la Institución Educativa IE
56027 de Chectuyoc, distrito de Marangani, Provincia de Canchis jurisdicción de la UGEL Canchis,
para el año 2024 en la forma que a continuación se especifica.

Artículo 2º.- PUBLICAR, la presente resolución para su reconocimiento a la comunidad

educativa.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE

PLAN LECTOR 2024

ATRÉVETE A DESCUBRIR NUEVOS MUNDOS

CON LA LECTURA

I. DATOS INFORMATIVOS:
2.1 Institución Educativa : IE 56027 de Chectuyoc
2.2 Lugar : Chectuyoc
2.4 Año Lectivo : 2024
2.6. Docentes : Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
2.6 Director : Prof. Percy Palomino Tunqui

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
II. BASES LEGALES
a. Ley N°. 28628, Ley que regula la participación de APAFAS en las II.EE Publicas.
b. Resolución Ministerial Nº 0368-2006-ED Normas para la aplicación y organización
del Plan lector e la IIEE de Educación Básica Regular.
c. RVM Nº 014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización,
aplicación y consolidación del Plan lector en las instituciones educativas de
educación básica regular.
d. Resolución Directoral Nº 0295-2007-ED Orientaciones para la organización y
aplicación de Plan Lector de Educación Básica Alternativa.

e. R.V.M. N° 062-2021-MINEDU, “Disposiciones para la organización e

implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educación Básica”

f. R.M. N° 587-2023-MINEDU, "Disposiciones para la prestación del servicio

educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica
para el año 2024"

g. Plan Anual de Trabajo de la IE

III. PROBLEMÁTICA I.E.

Nuestra Institución Educativa IE 56027 de Chectuyoc del distrito de Marangani, provincia de
Canchis, esta ubicada en una zona rural vinculadas a la producción agrícola y pecuaria, en
el valle del Vilcanota , las mismas que por su naturaleza involucran a los niños y jóvenes
estudiantes, a estas actividades.
El confinamiento durante los años 2020 y 2021y parte del año 2022 , a causa de la
pandemia, afecto en gran manera a los estudiantes, debido a que se dejó del lado la lectura,
trayendo consigo como consecuencia que los estudiantes hoy presenten una fuerte debilidad
por comprender textos de diversos tipos, algunos estudiantes evidencian no saber leer, otros
poseen un vocabulario limitado, el mismo que limita a la argumentación y producción de
textos.
Algunos de los mismos presentan una diversidad de problemas en su lectoescritura, por tal
razón los docentes del área de comunicación planteamos un sistema de intervención que
permita atender las necesidades y demandas de los educandos, a través de la lectura.
También se pudo notar el poco interés que prestan por la lectura, de ahí nuestro interés en
atender a estudiantes de todos los grados; que leen, pero no comprenden el significado del
contenido del texto.

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
La comprensión lectora tiene hoy nuevos retos más aun en una sociedad globalizadora y
competitiva, en donde la velocidad de lectura y comprensión permiten delimitar el éxito o
fracaso en diversas actividades de nuestra comunidad, así como el éxito o fracaso escolar,
más aun cuando nos vemos involucrados en sistemas de interconexión a través de redes
informáticas y telemáticas que acortan las distancias donde la comunicación y la velocidad
de comprensión se ponen a prueba, ya sea a través de redes sociales, y otros medios que
nos ofrece el mundo informático.
Problemática que nos propusimos atender mediante el Plan Lector para el presente año
2024.

IV. OBJETIVO GENERAL

Fomentar la lectura de los estudiantes para generar hábitos de lectura en la
institución educativa Integrada 1233- 56006 . Gaona Cisneros de Sicuani.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Promover la creatividad, imaginación y pensamiento crítico y la autonomía en el
lector.
● Promover el acceso a diferentes tipos de textos.
● Promover y generar experiencias de lectura
● Fomentar en el educando el gusto e interés por la lectura, al permitir que las
mismas involucren sus necesidades e intereses

VI. ESTRATEGIAS:

● Tertulia literaria dialógica, es un encuentro de personas para dialogar sobre un

clásico de la literatura, promoviendo la construcción colectiva de significado.

● Cuenta cuentos, es una persona que narra a otros con el objetivo de divertir,

recrear, rescatar y difundir historias que nos hablan sobre nuestras vidas y
nuestras raíces. Ellos transmiten nuestra cultura y promueven el amor por los
relatos y la lectura.

● Debate escolar, El debate es una forma de comunicarse que consiste en la

confrontación de diferentes puntos de vista respecto a un mismo tema. El

encuentro se realiza entre dos partes o más (dos personas o grupos) en el que un
asunto específico es abordado desde diferentes concepciones.

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
 ● Lectura diaria

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES RESPONSABLES M A M J J A S O N D

1. Reunión de coordinación Director y Sub X

y organización Director

2. Elaboración del plan Equipo responsable X

lector
3. Presentación y Equipo responsable X
aprobación del Plan
lector
4. Difusión del plan lector Equipo responsable X

5. Ejecución del Plan lector Todos los docentes X X X X X X X X X

de las diferentes
áreas

6. Monitoreo al proceso del Equipo responsable X X X

Plan Lector
7. Informes de avances y Equipo responsable X X
de resultado en la
comunidad educativa (2
veces al año)
8. Promover la lectura de X X X X X X X X X
15 minutos diarios en
aula
VIII. TEXTOS ESCOGIDOS PARA LAS EXPERIENCIAS DE LECTURA POR MES

Los textos se contextualizaran al grado de desarrollo y madurez de cada niño y

nina, respondiendo a su formación por nivel educativo : inicial , primaria y
secundaria

EDUCACIÓN INICIAL

MES RESPONSABLES TITULO DE TEXTOS QUE ELEGÍ AUTOR

LEER

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
 Docente de aula Con los ojos abiertos yo veo Olga Ingrid Rengifo Arévalo.
ABRIL Con los ojos abiertos yo escucho Cucha del águila Hidalgo.
Mi mantita linda Sergio Palao.
¡Qué bonito! j. Piza.
Docente de aula La abuela Micaela Cucha del águila Hidalgo.
MAYO El muqui Juan Yangali Quintanilla
Nunash la Bella Durmiente Charles Perrault.
La huallata y el zorro Cucha del águila Hidalgo.
Docente de aula ¿Y tú que ves? Víctor Bellmont
JUNIO Fiestas costumbristas de mi Perú Claudia Gonzales
Pancho, Sabi y Niebla Paola Arenas
Coco el cocodrilito curioso Vanessa Malca
Docente de aula Animales de mi Perú Rojas Zimin, Svetlana
JULIO Cholito y Amazonita Oscar Cochado Lucio
Paisajes del Perú José de la Riva Agüero
Sembrando Poesía Marcos Rafael Blanco
Docente de aula Chimoc el perro Andrea Paz
¿Oh, que será, que será lo que anda en la Vanessa Malca
AGOSTO oscuridad
El sapito Chico Rosa Cerna Guardia
La caperucita roja Charles Perrault
Docente de aula Andrés nuez descubre los colores Watanabe José
SETIEMBR Los tres chanchitos Joseph Jacobs
E Un gran circo Octavio Paz
Recetas nutritivas James F. Balch
Docente de aula Vicuñita princesita del altiplano Cucha del águila Hidalgo.
OCTUBRE El zorro que devoro la nube Cucha del águila Hidalgo.
Abecedario Hans Christian Andersen
La fiesta de las tantawawas Cucha del águila Hidalgo.
Docente de aula El viento, la graniza y la helada Cucha del águila Hidalgo.
NOVIEMBR Ricitos de oro Robert Southey
E El muñeco de brea Cucha del águila Hidalgo.
La papa tesoro de la tierra Cucha del águila Hidalgo
Docente de aula Somos herederos y guardianes de la tierra Sergio Palao
DICIEMBR Santuranticuy Emilio Mendizábal
E

EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER GRADO
MES RESPONSABLES TITULO DEL TEXTO AUTOR
Abril Docentes del “Paco Yunque” Cesar Vallejo
Mayo área “Quién se llevó mi queso” Jhon Spencer
Junio “Agua” José María Arguedas
Julio “Sangre de campeon” Carlos Cuauhtémoc

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
Agosto “Gallinazos sin plumas” Julio Ramón Ribeyro
Setiembre “Mi planta de naranja lima” José M. de
Vasconcelos
Octubre “El hipocampo de oro” Abraham Valdelomar
Noviembre “Viajes de Gulliver” Jonathan Swift
Diciembre “El Principito” Antoine de
Saint-Exupéry

SEGUNDO GRADO
MES RESPONSABLES TITULO DEL TEXTO AUTOR
Abril Docentes del Marianela Benito Perez Galdos
área
Mayo El caballero carmelo/ Gallinazos Abraham
sin plumas Valdelomar/Julio
Ramon Ribeyro
Junio ¿Quién se ha llevado mi queso? Soencer Johnson
Julio La agonía de Rasu ñiti Jose Maria Arguedas
Agosto Sangre de campeón Carlos Cuauhtémoc
Setiembre Calixto Garmendia Ciro Alegría
Octubre Ollantay Anónimo
Noviembre El cholito Oscar Colchado Lucio
DIciembre La culpa la tiene la vaca Jaime Lopera Gutierrez
y Maria Ines Bernal
Trujillo

TERCER GRADO

MES RESPONSABLES TITULO DEL TEXTO AUTOR

Abril Docentes de aula El delfín Sergio Bambarén

Mayo “El Principito” Antoine de

Saint-Exupéry
Junio ¿Qué significa ser joven? Miguel Ángel Cornejo
Julio Yawar fiesta Jose Maria Arguedas
Agosto Yo me he llevado tu queso Darrel Bristow
Setiembre Danny el campeón del mundo Roald Dahl
Octubre Ollantay Anónimo

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
Noviembre Sangre de Campeón Carlos Cuauhtémoc
Sánchez
DIciembre El ingenioso Hidalgo Don Miguel de Cervantes
Quijote de la Mancha Saavedra

CUARTO GRADO
MES RESPONSABLES TITULO DEL TEXTO AUTOR
Abril Docentes de aula El mundo es tuyo, pero tienes Kim Woo-Choong
que ganártelo
Mayo El gato negro Edgar Allan Poe

Junio Los ríos profundos José María Arguedas

Julio La fuerza de Sheccid Carlos Cuauhtémoc
Sánchez
Agosto Cuentos de amor de locura y Horacio Quiroga
muerte
Setiembre Decisión crucial Carlos Cuauhtémoc
Sánchez
Octubre El feo Carlos Cuauhtémoc
Sánchez
Noviembre Padre rico, padre pobre Robeth Kiyosaki
Diciembre El ingenioso Hidalgo Don Miguel de Cervantes
Quijote de la Mancha Saavedra
QUINTO Y SEXTO GRADO GRADO
MES RESPONSABLES TITULO DEL TEXTO AUTOR
Abril Docentes de aula Padre rico, padre pobre Robeth Kiyosaki
Mayo El virus Carlos Cuauhtémoc
Sánchez
Junio ¿Qué significa ser joven? Miguel Ángel
Cornejo
Julio El sexto José María
Arguedas
Agosto Los 4 acuerdos Miguel Ruiz
Setiembre "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote Miguel de Cervantes

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
 de la Mancha " Saavedra
Octubre Sangre de campeón, sin cadenas Carlos Cuauhtémoc
Sánchez
Noviembre El secreto de las siete semillas David Fischman
Diciembre Te desafío a prosperar Carlos Cuauhtémoc
Sánchez

EDUCACION SECUNDARIA

MES RESPONSABLE TITULO AUTOR

Abril EL ELEFANTE JORGE BUCAY

ENCADENADO
Mayo LA TEJEDORA DE LA CONCHA LÓPEZ
MUERTE
Junio LAS CRÓNICAS DE C.S. LEWIS
NARVIA
Julio EL NIÑO CON EL JHON BOYME
PIJAMA DE RAYAS
Agosto LA ISLA DEL TESORO ROBERT LOUIS

Setiembre LA VUELTA AL JULIO VERNE

MUNDO EN OCHETA
DIAZ
Octubre MUJERCITAS LOUISA MAY

Noviembre MOMO MICHAEL ENDE

Diciembre EL CIRCULO CESAR MALLORQUI

ESCARLATA
Primer grado DE SECUNDARIA

SEGUNDO grado DE SECUNDARIA

TERCER GRADO DE SECUNDARIA

MES RESPONSABLE TITULO AUTOR

Abril corazon Edmjundo de amicie

Mayo El lazarillo de tormes anónimo

Junio BODAS DE SANGRE Federico garcia

Julio invisible Eloy moreno

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
 Agosto La vida es un sueño Calderon de la barca

Setiembre Tom sawyer Mark twain

Octubre Matar a un ruiseñor Harper lee

Noviembre Orgullo prejuicio Jane austen

Diciembre Bajo la misma estrella Jhon geen

MES RESPONSABLE TITULO AUTOR

Abril EL OTRO LADO DE LA ALBA QUINTAS

PANTALLA
Mayo LA RUEDA DEL ROBERT JORDAN
TIEMPO
Junio PREGÚNTALE A ANONIMO
ALICIA
Julio VENTAJAS DE SER UN STEPHEN CHBOSKY
MARGINADO
Agosto EL VIEJO Y EL MAR HERNEST
HEMINGWAY
Setiembre EL SECRETO DE LA ANA ALCOLE
ESFINGE
Octubre INVISIBLE ELOY MORENO

Noviembre LA VIDA ES SUEÑO CLADERON ABARCA

Diciembre EL BOLC DE LAS MANUEL J

EDADES RODRIGUEZ

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

MES RESPONSABLE TITULO AUTOR

Abril PEDRO PARAMO JUAN RUFO

Mayo CARTA DE UN JOVEN RAINER MARIA

POETA

Junio MATAR UN HARPER LEE

RUISEÑOR

Julio ORGULLO Y JANE AUSTEN

PREJUICIO

Agosto EL SEÑOR DE LAS WILIIAN GOLDIN

MOSCAS

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
 Setiembre EL MEDICO NOAH GORDON

Octubre LOS JUEGOS DEL SUZANN COLINS

HAMBRE

Noviembre BAJO LA MISMA JHON GREEN

ESTRELLA

Diciembre PLAY JAVIER RUESCAS

Quinto grado de secundaria

c RESPONSABLE TITULO AUTOR

Abril AL LADO DE OTRA ALBA QUINTAS

PANTALLA
Mayo EL GUARDIAN ENTE EL D J SALINGER
CEMENTERIO
Junio EL RETRATO DE OSCAR WILDE
DORIAN GRAY
Julio REBELION EN LA GEORGE ORWELL
GRANJA
Agosto RUEDA DEL TIEMPO ROBERT JORADAN Y
BRANDON
Setiembre EL HEREJE MIGUEL DELIBES

Octubre PREGUNTALE A ALICIA ANONIMO

Noviembre HISTORIAS DE URSULA k

TERRAMAR
Diciembre VENTAJAS DE SER UN STHEPEN CHBOSKY
MARGINADO

I. METAS Todos los estudiantes, docentes, madres y padres de familia que participan-

N° NIVEL DOCENTESS ESTUDIANTES

01 INICIAL 04 46

02 PRIMARIA 19 1

03 SECUNDARIA 18 180

OBJETIVOS METAS

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
ESTUDIANTES Lograr el hábito de la lectura y la El 80 % de estudiantes logra
creatividad, imaginación y pensamiento desarrollar la creatividad,
crítico y la autonomía en el lector. imaginación y pensamiento crítico y
la autonomía en el lector.
Realizar técnicas de comprensión
( subrayado, resumen, sumillado, toma Aumentar la velocidad lectora
de apuntes, organizadores visuales) teniendo en cuenta los tres niveles de
comprensión de lectura.

DOCENTES Lograr que los docentes mejoren su El 98 % de docentes conocen,

comprensión lectora. dominan y manejan estrategias de
comprensión lectora.
Lograr que el 100% de docentes se
involucren en la lectura de las obras
literarias y/o textos programados
PADRES DE lograr un hábito e interés por la El 50% de los padres demuestran
FAMILIA lectura una autonomía en la lectura.

Involucrar a los padres de familia

en el análisis de algunos textos.

II. EVALUACIÓN

La evaluación y/o monitoreo al Plan Lector será constante, permitiendo periódicamente

reajustar dicho proyecto. Los responsables del monitoreo y reestructuración serán los
miembros del Equipo.
Habrá una evaluación parcial al término de una obra y una evaluación final de término de
la ejecución del proyecto en el mes de diciembre.

COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS INSTRUMENTO

Lee diversos Obtiene Lee diversos tipos El desempeño a Lista de cotejo o
tipos de textos en información del de textos con desarrollar, será ficha de
castellano como texto escrito: estructuras de acuerdo al observación.

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
segunda lengua. Infiere e complejas, grado que el Otros.
interpreta vocabulario variado estudiante se
información del y especializado. encuentre.
texto: Integra información
Reflexiona y contrapuesta y
evalúa la forma, ambigua que está
el contenido y en distintas partes
contexto del del texto. Interpreta
texto el texto
considerando
información
relevante y de
detalle para
construir su sentido
global, valiéndose
de otros textos y
reconociendo
distintas posturas y
sentidos.
Reflexiona sobre
formas y
contenidos del
texto y asume una
posición sobre las
relaciones de poder
que este presenta.
Evalúa el uso del
lenguaje, la validez
de la información,
el estilo del texto, la
intención de
estrategias
discursivas y
recursos textuales.
Explica el efecto
del texto en el
lector a partir de su

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
 conocimiento y del
contexto
sociocultural en el
que fue escrito

III. ANEXOS

● Resoluciones directorales de la institucional (aprobación del plan lector y de la

conformación del equipo responsable)

● Fichas de monitoreo

● Materiales para implementar el plan lector, etc.

Sicuani, abril del 2024.

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
Anexo 1 A

Encuesta para estudiantes

Nombre del estudiante: …………………………………………………………………

I. Tipo y frecuencia de lectura

1. La lectura, en general, es algo que te interesa o gusta

a) Mucho b) Regular c) Poco d) No te interesa

2. ¿Cuántas horas promedio lees a la semana?

__________________

3. ¿Qué temas de lectura son de tu interés? Califica tu interés del 0 al 3( 0 ningún interés 3
mayor interés)

0 1 2 3

a. Espectáculos/ farándula/ femenina

b. Cultura
a. Cuento
d. informativas generales
e. Ciencia y tecnología/ educativas
f. Jóvenes y adolescentes
g ciencia ficción
h. Religiosas
i. historietas de acción
j. Políticas
k. Deportes
l. Otro:
……………………………………………………………….

II. Motivos para leer, razones por las que no se lee y las limitaciones que la lectora o el lector
percibe sobre sí misma/o en torno a la lectura.

1. ¿Cuáles son los motivos por los que lees?

a. Motivos de estudio
b. Placer o gusto
c. Otros:…………………………………….

2. ¿A qué se debe que no leas con frecuencia?

a. No te gusta leer
b. No tienes los libros que te interesan
c. porque prefiere otras actividades
d. Por falta de tiempo
e. Porque tiene limitaciones para leer
f. Otro: …………………………………..

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
3¿Cuál de las siguientes limitaciones tienes para leer?
a. Lees muy despacio
b. No comprendes todo lo que lees
c. No tienes suficiente concentración para leer
d. No lees por limitaciones físicas (visión, etc.)
e. Otra: ………………………………………….

III. Uso del tiempo libre, distribución del tiempo libre de las personas entre la lectura y otras
actividades
1. ¿Qué actividad haces en tu tiempo libre?
Mucho Bastante Poco Nada
1 2 3 4
Ver televisión
Ver videos
Leer (periódicos, revistas, libros, textos en internet)
Escuchar música
Bailar
Escuchar radio
Navegar en internet
Practicar deporte o asistir a eventos deportivos
Ir al aire libre
Descansar
Otro: ………………………………………….

IV. Acceso a la lectura, medios a través de los cuales se accede a los diversos materiales de
lectura
1. ¿Los textos que lees son?
D A A A C N
i l l l a u
a g g g s n
r u u u i c
i n n n a
a a a a n
m v v v u
e e e e n
n z z z c
t a a a a
e l l l
a m a
s e ñ
e s o
m
a
n
a
a. Comprados

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
 b. Fotocopiados
c. De la biblioteca
d. De internet
e.Lo que pide el profesor
f. Otro: ………………………………………………

2. ¿Con qué frecuencia visitas la biblioteca de la IE?

a) una vez al mes b) una vez cada 3 meses c) una vez al año d) nunca

3. ¿Qué tipo de biblioteca visitas?

De aula
Pública
Escolar
Comunitaria
De internet

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
 Anexo 2

Cuestionario sobre las prácticas de lectura y escritura de las y los docentes

(Preguntas Referenciales)

Estimada y estimado docente, las siguientes preguntas nos permitirán contar con información
relevante para poder conocer sus prácticas de lectura y escritura. Los invitamos a responder
considerando las opciones señaladas.

Respuestas

Poc Much
as as
N° Preguntas Nun Siempr
ca vece veces e
s

1 ¿Lee fuera del horario escolar?

2 ¿Lee, cuando se requiere, antes de planificar

sus sesiones?

3 ¿Lee diversos tipos de textos?

4 ¿Lee obras completas?

5 ¿Suele escribir en casa?

6 ¿Es la lectura una práctica habitual para ti?

7 ¿Es la escritura una práctica habitual para

usted?

Anexo 3

Entrevista sobre las prácticas de lectura y escritura de las y los docentes

(Algunas preguntas básicas)

Estimada y estimado docente, las siguientes preguntas nos permitirán contar con información
complementaria para poder profundizar en sus prácticas de lectura y escritura.

Preguntas para las entrevistas:

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
 1) ¿Sobre qué temas prefiere leer?

TEMAS 0 1 2 3

a. Espectáculos/ farándula/ femenina

b. Cultura
c. Literatura
d. Ciencia y tecnología/ educativas
e. Motivacionales
f. Ciencia ficción
g. Religiosas
h. historietas
i. Políticas
j. Deportes
j. Otro:
……………………………………………………………….
a. No le gusta leer
b. No tiene libros que te interesan
c. Prefiere otras actividades
d. Por falta de tiempo
e. Otro: …………………………………..
2) ¿Qué razones le motivan o desaniman para leer?

3) ¿Qué estrategias emplea al leer?

4) ¿Qué estrategias plantearía para facilitar el acceso a la lectura de las y los

estudiantes?

5) ¿Qué conoce sobre la mediación de lectura?

6) ¿Sobre qué le gusta escribir?

7) ¿Qué estrategias emplea al escribir?

8) ¿Qué estrategias para escribir suele emplear en clase?

9) ¿Ha realizado algún tipo de formación académica en lectura y escritura?

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
 ANEXO 6

DIARIO DE LECTURA
FECHA__________________

TÍTULO DEL TEXTO: __________________________________________________________

Autor: ______________________________________________________________________

Espacio creativo (dibujos o frases ideas o versos que sientas hacer o lo que dicte tu

imaginación)

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
_.......................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
...........................

No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee
No es analfabeto aquel que no sabe leer, sino aquel que sabiendo leer, no lee