PREESCOLAR: Arturo lugo SUGERENCIA METODOLÓGICA:

CTE: 10DJN290K
DOCENTE: MA.DE J. ADRIANA REYNA
MORALES Aprendizaje basado en problemas
FECHA DE
MARZO
APLICACIÓN
PROYECTO ABP APRENDO Y JUEGO CON MI NOMBRE
PROPÓSITO
 Desarrollar en los alumnos el conocimiento de su nombre a partir de su uso, importancia y escritura en
diferentes situaciones y juegos que favorecen la expresión escrita.
 Atender la problemática que se planteó en el programa analítico.
PROBLEMÁTICA
Los alumnos no tienen la noción de la importancia, significado, función y escritura de su nombre propio, desconocen
el valor que da a su identidad, cultura escrita y motricidad fina.
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EN EL PROGRAMA ANALITICO
LENGUAJES: Se detecto que un alto porcentaje de alumnos no logra plasmar, producir textos y desarrollar
habilidades socioemocionales comunicativas.
CAMPOS SABERES Y ÉTICA, DE LO
FORMATIVOS LENGUAJES PENSAMIENTO NATURALEZA Y HUMANO Y LO
CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO
Construcción de
la identidad personal a
Los derechos de niñas y
Producciones gráficas Saberes familiares y partir de su pertenencia
niños como base para el
dirigidas a diversos comunitarios que a
bienestar integral y el
CONTENIDO destinatarios, para establecer resuelven situaciones y
establecimiento de acuerdos
un territorio, su origen
vínculos sociales y acercarse a necesidades en el hogar étnico, cultural y
que favorecen la
la cultura escrita y la comunidad. lingüístico, y la
convivencia pacífica
interacción con
personas.
Nivel I
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Se familiariza con algunos Descubre gustos,

de sus derechos, como vivir preferencias,
Identifica saberes
en una familia, derecho a la posibilidades motrices y
Identifica su nombre escrito, familiares que son útiles
protección, a la salud, a afectivas, en juegos y
en distintos objetos personales para la vida, sin poner
jugar, a tener un nombre, a actividades que
del aula o su casa. en riesgo su integridad
tener una vivienda y acudir contribuyan al
física y la de otras
a la escuela, los cuales se conocimiento de sí, en
personas.
manifiestan en situaciones un ambiente que
cotidianas de su vida. considere la diversidad.
Nivel II
(PDA)

Comprende que todas las

Distingue semejanzas y
Selecciona saberes niñas y todos los niños
diferencias con las
familiares y tienen derechos, sin
demás personas, a partir
comunitarios útiles, para importar su origen étnico,
de distintos rasgos de
Distingue semejanzas y resolver situaciones color de piel, género, edad,
identidad como su
diferencias con los nombres de diversas, los compara discapacidad o lengua y que
nombre, características
sus pares, por los sonidos, con los de sus pares y deben respetarse en
físicas, formas de vestir,
marcas, graficas o letras. cuida de su integridad y cualquier contexto y lugar,
hablar, alimentarse,
la de los demás. para generar una
entre otros.
convivencia sana.
Nivel III
Propone algunos Reconoce que una Expresa y representa
saberes familiares y convivencia pacífica con con recursos de los
comunitarios, para sus pares y otras personas distintos lenguajes, la
 requiere de la aceptación de
Usa grafías para representar
resolver necesidades y las diferencias y la toma de imagen que tiene de sí y
nombre y palabras conocidas
situaciones en su hogar, acuerdos en los que se de las y los demás.
con diversos propósitos.
escuela y comunidad. respeten los derechos de
todas y todos.
EJES ARTICULADORES
Apropiación de
las culturas a
Igualdad de Artes y
Inclusión Pensamiento Interculturalidad crítica través de la
género Vida saludable experiencias
crítico lectura y la
escritura estéticas

DIAGNÓSTICO DEL ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE

Recursos de información Personas con las que cuenta para Herramientas digitales
acceder al aprendizaje
• Computadora, reproductor
• Programa sintético fase 2. • Alumnos, padres y maestros.
de audio y video.
Actividades de apoyo Actividades complementarias
 Cantos y juegos.  Filtro de higiene
 Pausas activas.  Refrigerio
 Actividades para iniciar el día (escritura de  Activación
nombre, fecha y letras del abecedario).  Lectura de cuentos
 Recreos activos  Juegos diversos
 Acto cívico  juego en áreas
 Educación física  fichas de trabajo.
 Actividades de Programa analítico
 Libro mi álbum preescolar
 Anexos
FASES DE LA METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Dicha metodología es pertinente, en primer lugar, porque orienta la solución de problemas reales que hacen del proceso de aprendizaje una
experiencia de aprendizaje para la vida más allá del aula. En segundo lugar, al convocar distintas perspectivas interrelacionadas en la
naturaleza de los objetos de estudio (problemas) que parecieran inconexos en los criterios y métodos de las diferentes disciplinas, pero que
guardan relación factorial exógena, que conlleva a generar distintas propuestas de solución. En tercer lugar, porque lo anterior contribuye al
desarrollo del pensamiento crítico que forma sujetos solidarios con su comunidad y responsables de la naturaleza. El proceso de indagación,
diseño y solución de problemas a través del ABP se desarrolla en seis momentos, por medio de proyectos educativos para los tres escenarios
sociocognitivos:

Fecha: Lunes 18 de septiembre de 2023

MOMENTO 1. Presentemos
Actividad: Yo me llamo, tú te llamas
Inicio:
Iniciare la clase proyectando el video “mi nombre” para introducir a los alumnos al tema:
https://www.youtube.com/watch?v=db60bmiGl5M
Al término realizare un cuestionamiento a los alumnos mediante la dinámica “telaraña de nombres” el cual consiste
en lanzar una bola de estambre que se va a ir desmadejando según se pase entre los alumnos del grupo. Una vez que
la bola de estambre va pasando a cada alumno o alumna deberán sujetar el estambre sin soltarlo y contestar alguna
de las siguientes preguntas: ¿Cuál es tu nombre?, ¿cómo les gusta que les digan en su casa?, ¿Cómo les gusta que les
digan sus amigos o compañeros de clase?, ¿conocen el significado de su nombre?, ¿Por qué los llamaron de esa
manera?, ¿alguien en su familia tiene el mismo nombre?
Al momento que cada alumno vaya presentándose entregare un gafete con su nombre, el cual deberá portar durante
el desarrollo del proyecto.
Desarrollo:
Dentro del salón entregare a cada alumno una hoja blanca, por turnos pasare a cada lugar de cada alumno/a,
preguntare nuevamente sus nombres y conforme lo vayan diciendo escribiré con plumón y letras grandes en la hoja
blanca sus nombres. Mientras les escribo, pediré que se fijen como lo realizo (utilizando mayúsculas y minúsculas).
Una vez que cada alumno tiene su nombre, daré un par de minutos para que lo observen, y vean la manera de como
lo pueden reconocer: por alguna letra, por alguna figura, porque tiene algo que se parece a otra forma, etc.
Seguidamente decoraran con diferentes materiales alusivos (lentejuela, diamantina, cuadritos de papel de colores,
boleado de papel, plastilina, semillas, etc.)
Posteriormente proyectare o leeré el cuento Paco el Chato. Al termino preguntare a los alumnos: ¿Por qué se perdió
Paco el Chato?, ¿Por qué creen que Paco no sabía su nombre completo?, ¿Cómo pudo Paco el Chato evitar
perderse?, ¿Por qué creen que es importante aprender nuestro nombre?
Sugerencia: utilizar anexo “Paco el Chato”
Todas las respuestas de los alumnos las escribiré en un friso o pizarra del aula.
Cierre:
Pediré a los alumnos pegar sus nombres en un espacio del aula, y argumentare que para que no les pase lo que a Paco
el Chato, durante estas semanas realizaremos diversas actividades (proyecto) para aprender nuestro nombre
completo.
Tarea:
 Investigar el significado de su nombre y platicar con el alumno por qué le eligieron ese nombre.
 Traer la letra inicial de su nombre del tamaño de una hoja blanca, pegada en un palito.
Materiales: Video “Mi nombre”, proyector, bola de estambre, gafete con el nombre del cada alumno y alumna,
hojas blancas, plumones, lentejuelas, resistol, cuento Paco el Chato.
Fecha: Martes 19 de septiembre de 2023
MOMENTO 2. Recolectemos
Actividad: Formando mi nombre
Inicio:
Todos los alumnos deberán hacer una fila para entrar al salón, explicare que cuando entren deberán buscar la silla
donde este la hoja con su nombre (previamente colocare una hoja con el nombre de cada alumno sin que ellos vean)
Mientras los alumnos buscan su nombre observare que es lo que hacen y quien es el primero en encontrarlo (anotar
en registros). También daré pistas para apoyar a quien no pueda encontrarlo.
Una vez que todos hayan encontrado su nombre y estén sentados en sus sillas, preguntare: ¿Qué hicieron para
encontrar su nombre?
Posteriormente realizaremos una charla, en la cual cada alumno expondrá su tarea: el significado de su nombre,
realizando cuestionamientos y resolviendo dudas que vayan surgiendo durante la charla: ¿Qué descubrieron que no
sabían de su nombre?, ¿Qué les sorprendió de lo que aprendieron de su nombre?
Desarrollo:
En el salón ubicaremos en el alfabeto (Tener un referente del abecedario pegado en el salón como ambiente de
aprendizaje) la letra inicial de su nombre y daré lectura a la palabra escrita que hace alusión al dibujo que representa
esa letra del alfabeto.
Plantearé preguntas al grupo para que analicen el orden de las letras, por ejemplo: ¿cuál es la primera letra? ¿Cuál es
la última? etc. (en caso de no conocerlas, les diré el nombre y juntos reproduciremos el fonema). Enseguida solicitare
a cada alumno la letra inicial de su nombre que trajeron de tarea y jugaremos congelados el cual consiste en
reproducir una canción y bailar moviendo nuestra letra, al parar la música no deberán moverse, quedando
congelados. Quien se mueva mencionara su nombre, la letra inicial y su fonema.
Seguidamente entregare un sobre con el nombre de cada alumno y alumna, cada sobre deberá tener palitos de paleta
con las letras del nombre de cada niño/a.
Indicare que deberán unir los palitos de madera, identificando cada una de las letras que componen su nombre,
formándolo apoyándose de su sobre como guía.
Cierre:
Realizar la actividad del anexo “Formando mi nombre”
Recordaremos las actividades realizadas y diré a los alumnos que ahora que ya conocemos el significado de nuestros
nombres, veremos la importancia de aprenderlo a escribir en las próximas clases.
Materiales: Hojas con los nombres de alumnos, sobre, palitos de madera con letras del nombre de cada alumno,
anexo, lápiz.
Fecha: Miércoles 20 de septiembre de 2023
MOMENTO 3. Formulemos el problema
Actividad: Mi nombre es importante
Inicio:
Observaremos el video “plaza sesamo: que importante es mi nombre”
https://www.youtube.com/watch?v=3By1MO2KKos
Cuestionar a los alumnos: Ahora que ya conoce su nombre ¿Qué pasaría si algún día pierden su nombre?, ¿Qué
pasaría, si no tuviéramos un nombre?, ¿Qué pasa si no sabemos nuestro nombre?
Enseguida mostrare a los alumnos una corona y jugaremos al rey pide, el cual consiste en obedecer las indicaciones
de quien sea el rey. Mediante este juego mencionaremos diferentes objetos del aula. Al término del juego decir que
todos tenemos un nombre y que así como el juego del rey pide, que reconocimos las cosas por el nombre, también
nosotros tenemos uno y este sirve para identificarnos.
Desarrollo:
Entregare a cada alumno la imagen de un bebe, pediré que coloreen y que se imaginen que ese bebe es ellos.
Cuestionar ¿Qué pasaría si al nacer no nos pusieran nombre y a todos nos llamaran bebé? Registrar sus respuestas.
Enseguida mostrare un acta de nacimiento explicare el documento al alumno indicando que desde nuestro
nacimiento se nos debe definir un nombre y les preguntare: ¿Dónde creen que realizaron esta acta?, ¿Por qué es
importante tener un acta de nacimiento?
Observaremos el acta de nacimiento, y señalaremos donde se debe encontrar el nombre.
Entregare un acta a cada alumno pidiendo que escriban su nombre completo, solicitando que en casa y con ayuda de
sus papes completen el documento.
Seguidamente colocare los gafetes de los alumnos en una mesa, individualmente los alumnos deberán seleccionar su
gafete y responder: ¿Cuál es tu nombre?, ¿sabes que letras tiene tu nombre?, ¿con cuál letra empieza?, ¿en qué se
parece tu nombre al de tu compañero?, ¿Qué diferencia tiene tu nombre con el de tu compañero?, ¿tu nombre es
corto o largo?, ¿Cuántas letras tiene?, etc. En el patio del salón dibujare una tabla con gis y los alumnos deberán
contar las letras de su nombre y colocarán el gafete en el lugar donde corresponda:

Cierre:
Caminaremos por la tabla tratando de observar los productos terminados, tratando de dar lectura al nombre de sus
demás compañeros para poder identificarlos.
Finalizaremos exponiendo su experiencia durante la actividad y preguntando ¿Qué aprendieron?
Tarea:
 Indagar y señalar su nombre en otros documentos donde puede encontrar su nombre y explicar al alumno/a
por qué y para qué se encuentra escrito ahí (cartilla de vacunación, gafete, CURP, reporte de evaluación).
 Realizar la actividad de anexo “nombres largos, nombres cortos”
Materiales: Video, proyector, corona, gafetes de los alumnos, anexos, gises.
Fecha: Jueves 21 de septiembre de 2023
Momento 4. Organicemos la experiencia
Ahora que los alumnos ya tienen una noción más amplia de su nombre mostrare la tabla de actividades que
realizaremos para aprender y jugar con su nombre:
Actividades
La serpiente
La Tablet de Pesca de Amasando mi Mi
de los
los nombres nombres nombre identificación
nombres
Al mostrar la tabla platicare brevemente en que consistirán las actividades para generar una motivación previa a los
alumnos.
Momento 5. Vivamos la experiencia
Actividad: La serpiente de los nombres
Inicio:
Pegare a cada alumno su nombre y realizare una fila en orden alfabético
según sea el caso del nombre de cada alumno, posteriormente asignare a
cada alumno un espacio en el patio colocándonos en orden, indicare que
tomaran asiento sin moverse del espacio asignado. Posteriormente daré las
consignas para jugar “la serpiente del bosque”, diré que yo seré la serpiente
del bosque y haciendo mención a cada nombre, deberán conformar la cola de
la serpiente, en coro cantaremos: “Soy una serpiente que anda por el bosque
buscando una parte de su cola, ¿quiere ser usted una parte de mi cola?”
(Utilizar audio “Soy una serpiente”).
Desarrollo:
Enseguida entregare el anexo “La serpiente de los nombres” a los infantes y
pediré que pinten la cabeza de la serpiente. Enseguida entregare rectángulos
de hojas de color verde, pediré que unan cada punta y formen cadenas, en
cada cadena los alumnos deberán poner una letra de su nombre hasta
completarlo.
Cuando los alumnos realicen la actividad me acercare a cada uno y
cuestionare: ¿Cuál es tu nombre?, ¿sabes que letras tiene tu nombre?, ¿con
cuál letra empieza?, ¿en qué se parece tu nombre al de tu compañero?, ¿Qué
diferencia tiene tu nombre con el de tu compañero?, ¿tu nombre es corto o
largo?, ¿Cuántas letras tiene?, etc.
Cierre:
Finalizaremos decorando el aula con las serpientes y charlando sobre las
actividades realizadas el día de hoy y sobre la importancia de aprender su
nombre.
Materiales: Tarjetas con nombres de los alumnos, canción “Soy una serpiente”, reproductor de audio, rectángulos
de colores, plumones, anexo, resistol.

Fecha: Viernes 22 de septiembre de 2023

Actividad: La Tablet de los nombres
Inicio:
Comenzare la clase mostrando a cada niño el abecedario (utiliza tu referente que está pegado en el salón o la lámina
del abecedario que aquí se anexa). Posteriormente realizare la siguiente pregunta: ¿Saben que es el abecedario o
alfabeto? Después de escuchar los saberes previos de los alumnos hare una breve explicación del tema y juntos
repetiremos las letras del alfabeto.
Desarrollo:
Entregare a cada niño una “Tablet” (puedes entregarlo con anterioridad para que en casa se enmique o plastifique) y
solicitare sus plumones de base de agua. Indicare que observen el Smartphone y se dibujen, para después con el
plumón escriban su nombre y remarquen las letras de su nombre.
Seguidamente indicare que busquen en el alfabeto las letras de su nombre y que según la letra y palabra deberán
dibujar, escribir y remarcar haciendo uso de su Smartphone.
De manera libre dejare que cada alumno copie y escriba las palabras con cada letra de su nombre, mientras
constantemente los monitoreo para apoyar en caso de que existan dudas.
Cierre:
A continuación reproduciré la canción del abecedario, dejare que los alumnos la escuchen para después entonarla.
Con ayuda de nuestro Smartphone, dictare una letra al azar del abecedario y el alumno deberá dibujarla, escribirla y
remarcarla.
Para concluir la actividad preguntare a los alumnos las dificultades que tuvieron y como pudieron resolverlas. Así
como que fue lo que más les agrado de la actividad.
Materiales: Abecedario (referente del aula), Tablet enmicado, imprimible lamina 5, Plumones a base de agua,
Canción del abecedario.

Fecha: Lunes 25 de septiembre de 2023

Actividad: Pesca de nombres
Inicio:
Escribiré en el pizarrón las letras del abecedario. Daré a cada alumno tarjetas de cartulina con su nombre, y solicitare
que pasen a pegarla de acuerdo donde se ubique la inicial de su nombre.
Posteriormente realizaremos el conteo de los nombres para descubrir cuáles son los nombres que empiezan con la
misma inicial.
Desarrollo:
Continuaremos con el juego “canasta revuelta” donde nos moveremos para formar parejas y así como se conformen
trabajaremos todo el día de hoy, nos moveremos constantemente para quedar con compañeros con los que no se
relacionan mucho y tengan oportunidad de trabajar juntos.
Una vez conformados en parejas, preguntare a los alumnos si han ido de pesca. Después de escuchar sus respuestas,
indicare que jugaremos a la pesca de nombres, para ello deberán traer una cañita de pescar (previamente solicitada).
Colocare pescaditos con el nombre de cada alumno (Utiliza imprimible). Los revolveré en el piso.
Con la caña de pescar cada alumno deberá buscar y atrapar su nombre, la pareja que atrape los 3 pescaditos que
contengan sus nombres serán los ganadores.
Cierre:
Con el alfabeto móvil cada niño formara palabras a partir de la inicial de su nombre y las registrara en hojas de
papel., finalizando con una charla de lo visto el día de hoy. Puedes utilizar el libro de tercer grado de educación
preescolar Mi álbum: “Autógrafos de mis amigos pág. 46” para registrar los nombres de sus compañeros.
Sugerencias: Previamente solicita una cañita de pescar, utilizando un clip, estambre y un palito de madera.
La educadora deberá llevar la cantidad de pescaditos a utilizar, recortados y con un clip en la boca de cada pez.
Materiales: tarjetas de los nombres de los alumnos, caña de pescar de palito, peces con los nombres de los alumnos,
alfabeto móvil, libro mi álbum preescolar.

Fecha: Martes 26 de septiembre de 2023

Actividad: Amasando mi nombre
Inicio:
Pediré que mencionen su nombre uno a uno. Promoveré normas de conducta (saludo y presentación). Juntos
cantaremos “Pin Pon” expresando la letra corporalmente; posteriormente, haremos una adaptación, a fin de que cada
uno la pueda reproducir con su nombre; por ejemplo: Alfonso es un muñeco, muy guapo de verdad, se lava la carita
con agua y con jabón…
Desarrollo:
Ordenare a los alumnos en equipos y entregare los materiales, iré mencionando y apuntando los ingredientes en el
Pizarrón. Posteriormente pediré que manipulen la harina y sal con las manos, cuestionando ¿Qué sienten cuando
tocan la harina?, ¿Cómo es su consistencia?, ¿A que huele?, ¿Qué creen que pase al revolver la harina con sal?
Enseguida indicare a los alumnos revolver la harina con la sal y solicitare que remuevan hasta mezclar los
ingredientes.
Pediré que añadan el colorante vegetal al agua y mezclen poco a poco; para después verter a la harina con sal.
Solicitare que remuevan poco a poco, primero con una cuchara y después con las manos hasta tener una consistencia
moldeable como la plastilina.
Una vez que los alumnos tienen su masa pediré que moldeen las letras de su nombre y coloquen en un cartoncillo.
Cuando estén modelando pasara a sus lugares y preguntare: ¿Qué letras tiene tu nombre?, ¿Cómo puedes identificar
tu nombre al de los demás?
Sugerencia: otra opción es utilizar el anexo “masa de sal”
Cierre:
Colocaremos los nombres elaborados con la masa de sal en un lugar para que sequen. Platicaremos sobre la
experiencia del dia de hoy.
Tarea: Los alumnos deberán traer 5 imágenes de animales u objetos que comiencen con la letra inicial de su nombre
y traer una fotografía tamaño infantil.
Materiales: Un recipiente de plástico, una taza de harina, ½ taza de sal, colorante vegetal, agua.
Procedimiento de masa de sal: https://www.youtube.com/watch?v=J8ult3Ylulg
Cartoncillo, anexo.
Fecha: Miércoles 27 de septiembre de 2023
Actividad: Mi identificación
Inicio:
Salir al patio con las imágenes que los alumnos trajeron de tarea, sentados en el piso los alumnos separaran las
imágenes y mencionaran las iniciales de sus nombres relacionándolos con la de las imágenes por ejemplo:
“Alejandro, AAAAAA de aaabeja” con un gis permitiremos que los alumnos escriban la inicial de su nombre en el
piso desarrollando la percepción y conocimiento de las características y formas de las letras, realizando dictados de
las letras donde se muestren grafías, trazos, linealidad y orientación. Posteriormente solicitare a los alumnos escribir
su nombre en el piso.
Desarrollo:
Planteare la siguiente pregunta: ¿Conocen el cuento de caperucita roja?
Escuchare las respuestas de los alumnos y si hay alguien que lo conoce pediré que lo relate. Después reproduciré el
cuento de caperucita roja:
https://www.youtube.com/watch?v=Y2h0UOoG2_4
Al término de la reproducción del video, cuestionare: ¿Saben cuál es el nombre real de caperucita roja?, si no
tuvieran un nombre y los llamaran por la ropa y el color que más usan, ¿Cómo los llamarían?, ¿Cómo se sentirían si
los llamaran así? Aparte del acta de nacimiento ¿Qué otro documento se puede utilizar para identificarse? Escuchare
sus respuestas, después mostrare a los alumnos mi INE y diré que esa credencial contiene mis datos como nombre
completo, dirección, edad y que sirve para identificarme como mexicano, además de que con ella se puede elegir a
una persona que represente nuestro país.
Posteriormente preguntare: ¿Ustedes tienen alguna credencial?, ¿Les gustaría tener una credencial?
Diré a los alumnos que hoy realizáremos una credencial, entregare el anexo “mi credencial”, llenaremos los datos,
pegaremos la foto que trajeron y se pedirá que de tarea se plastifiquen. Indicare que diario deberán utilizar su
credencial para ingresar al preescolar y hasta para llevarse algún libro de la biblioteca a casa con sus respectivas
reglas.
Cierre:
Jugaremos a la rueda de san miguel y los alumnos que se vayan volteando deberán mencionar su nombre, su inicial y
algún nombre de un animal o cosa que inicie con la misma.
Concluiremos la actividad platicando de la experiencia en la sesión de hoy.
Materiales: imágenes, gises, video “cuento caperucita roja”, anexo, fotografía del alumno.
Fecha: Jueves 28 de septiembre de 2023
Momento 6. Resultados y análisis
Inicio:
Iniciaremos la clase cantando la canción “Pedro conejito”, iremos cambiando la letra con el nombre de los alumnos.
Se invitará a varios alumnos a que pasen al pizarrón a escribir su nombre.
Organizaremos al grupo sentados en un círculo, mostrare una estrella de fomi y platicare si alguna vez han pedido un
deseo a una estrella fugaz. Permitiré que los alumnos comenten si se les cumplió lo que deseaban o no, y que fue lo
que sintieron.
Les diré que le dia de hoy haremos un listado de deseos para pedirles a sus papás que les ayuden a mejorar en el
preescolar; escribiré los deseos de los alumnos en el pizarrón (puede ser la lectura de un libro, ver una película,
organizar un picnic, un paseo en bicicleta, etc.)
Desarrollo:
Entregare a cada alumno una estrella (utilizar anexo la estrella de mi nombre) pediré que decoren alrededor con
lentejuelas doradas. Dentro de la estrella los alumnos deberán escribir sus nombres, ayudare a quien lo necesite y
motivare para que puedan realizarlo. Una vez que terminen, pediré que observen sus nombres felicitándolos por los
logros obtenidos hasta este momento.
Revisare todos los nombres indicando que la estrella nos cumplirá los deseos que pedimos con el paso de los días, y
hasta que logremos aprender nuestro nombre completo.
Guardare esta evidencia, para que en la próxima reunión con los padres de familia pueda mostrar y hacerles saber el
avance con la escritura de su nombre y los deseos de sus hijos como motivación para aprender la escritura su
nombre.
Cierre:
Para evaluar lo aprendido en el proyecto jugaremos a “vuelo de globos” el cual consiste en que cada alumno
mantenga a flote un globo sin dejarlo caer al piso. A quien s ele vaya cayendo ire preguntando:
¿Qué es lo que más te gusta de tu nombre?
¿Qué opinas del significado de tu nombre?, ¿Te gusta?, ¿Por qué?
¿En cuales situaciones usas tu nombre?
¿Por qué es importante tener un nombre propio?
¿Qué actividades tuviste que hacer para aprender a escribir nombre?
Si tuvieras que identificar tu nombre ¿Cómo lo harías?
¿Qué emociones sentiste al conocer y escribir tu nombre?
Realizare mis registros en mi diario de clase y entregare el anexo “evaluación” permitiendo a los alumnos trabajen la
actividad.
Materiales: Anexo, lentejuela, resistol, crayones, lápiz, globos.

Para continuar con el aprendizaje y escritura del nombre propio del alumno (a) se
recomienda utilizar nuestro recurso; “libro Así me llamo” disponible en nuestra página el
próximo viernes 22 de septiembre de 2023.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL
ALUMNO(A)
SABERES Y ÉTICA,
DE LO HUMANO Y
CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJES PENSAMIENTO NATURALEZA Y
LO COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
Se familiariza con
algunos de sus derechos, Descubre gustos,
como vivir en una preferencias,
Identifica su nombre Identifica saberes familia, derecho a la posibilidades motrices y
escrito, en distintos familiares que son útiles protección, a la salud, a afectivas, en juegos y
PDA objetos personales del para la vida, sin poner en jugar, a tener un nombre, actividades que
Nivel I aula o su casa. riesgo su integridad física a tener una vivienda y contribuyan al
y la de otras personas. acudir a la escuela, los conocimiento de sí, en un
cuales se manifiestan en ambiente que considere la
situaciones cotidianas de diversidad.
su vida.
INDICADORES
Marca con color según corresponda verde: logrado, amarillo: en proceso, rojo: requiere apoyo)
 Muestra interés en las actividades propuestas sobre el nombre propio.
 El alumno o alumna identifica y lee su nombre.
 Hace uso de su nombre y de otras palabras escritas para expresar sus gustos e ideas.
 Identifico su nombre propio en diversos documentos o textos.
 Identifico y expreso que función tiene su nombre escrito en los textos.
 Comprendió el significado de su nombre y expreso las emociones que le genera.
 Reconoció características de su nombre (forma, letras, extensión, etc.)
 Muestra capacidad para compartir con otros.
 Tiene disposición al respeto de los acuerdos para la sana convivencia y reflexión sobre los acontecimientos.
 Obedece y sigue indicaciones.
 Comprensión de las consignas.
 Muestra capacidad para enfrentar retos.
 Tiene capacidad de comprensión, reflexión, búsqueda y solución de problemas.
¿Cómo se dio ese proceso?

PDA que debo favorecer o reforzar:

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL
ALUMNO(A)
SABERES Y ÉTICA,
DE LO HUMANO Y
CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJES PENSAMIENTO NATURALEZA Y
LO COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
Comprende que todas las
niñas y todos los niños Distingue semejanzas y
Selecciona saberes
tienen derechos, sin diferencias con las demás
familiares y comunitarios
importar su origen étnico, personas, a partir de
útiles, para resolver
Distingue semejanzas y color de piel, género, distintos rasgos de
PDA diferencias con los
situaciones diversas, los
edad, discapacidad o identidad como su
Nivel II compara con los de sus
nombres de sus pares, por lengua y que deben nombre, características
pares y cuida de su
los sonidos, marcas, respetarse en cualquier físicas, formas de vestir,
integridad y la de los
graficas o letras. contexto y lugar, para hablar, alimentarse, entre
demás.
generar una convivencia otros.
sana.
INDICADORES
Marca con color según corresponda verde: logrado, amarillo: en proceso, rojo: requiere apoyo)
 Muestra interés en las actividades propuestas sobre el nombre propio.
 El alumno o alumna identifica y lee su nombre.
 Hace uso de su nombre y de otras palabras escritas para expresar sus gustos e ideas.
 Identifico su nombre propio en diversos documentos o textos.
 Identifico y expreso que función tiene su nombre escrito en los textos.
 Comprendió el significado de su nombre y expreso las emociones que le genera.
 Reconoció características de su nombre (forma, letras, extensión, etc.)
 Muestra capacidad para compartir con otros.
 Tiene disposición al respeto de los acuerdos para la sana convivencia y reflexión sobre los acontecimientos.
 Obedece y sigue indicaciones.
 Comprensión de las consignas.
 Muestra capacidad para enfrentar retos.
 Tiene capacidad de comprensión, reflexión, búsqueda y solución de problemas.
¿Cómo se dio ese proceso?

PDA que debo favorecer o reforzar:

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL
ALUMNO(A)
SABERES Y ÉTICA,
DE LO HUMANO Y
CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJES PENSAMIENTO NATURALEZA Y
LO COMUNITARIO
CIENTÍFICO SOCIEDADES
Reconoce que una
convivencia pacífica con
Propone algunos sus pares y otras personas Expresa y representa con
saberes familiares y requiere de la aceptación recursos de los distintos
PDA Usa grafías para comunitarios, para de las diferencias y la lenguajes, la imagen que
Nivel III representar nombre y resolver necesidades y toma de acuerdos en los tiene de sí y de las y los
palabras conocidas con situaciones en su hogar, que se respeten los demás.
diversos propósitos. escuela y comunidad. derechos de todas y
todos.

INDICADORES
Marca con color según corresponda verde: logrado, amarillo: en proceso, rojo: requiere apoyo)
 Muestra interés en las actividades propuestas sobre el nombre propio.
 El alumno o alumna identifica y lee su nombre.
 Hace uso de su nombre y de otras palabras escritas para expresar sus gustos e ideas.
 Identifico su nombre propio en diversos documentos o textos.
 Identifico y expreso que función tiene su nombre escrito en los textos.
 Comprendió el significado de su nombre y expreso las emociones que le genera.
 Reconoció características de su nombre (forma, letras, extensión, etc.)
 Muestra capacidad para compartir con otros.
 Tiene disposición al respeto de los acuerdos para la sana convivencia y reflexión sobre los acontecimientos.
 Obedece y sigue indicaciones.
 Comprensión de las consignas.
 Muestra capacidad para enfrentar retos.
 Tiene capacidad de comprensión, reflexión, búsqueda y solución de problemas.
¿Cómo se dio ese proceso?

PDA que debo favorecer o reforzar: