Sesion2 2dotrim Ihaveabrother

SESIÒN DE APRENDIZAJE DE INGLÉS N° 02
1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN I.E N° 163 NESTOR ESCUDERO
TÍTULO DE LA SESIÓN I have a brother and a sister ¡
EDUCATIVA OTERO
DOCENTE JESSICA PEZÙA HOLGADO FECHA 17 al 21 de Junio
2DO HORAS
INGL CICL
GRADO Y SECCIÓN A,B,C,D,E Y ÁREA VI PEDAGÓGIC 2 HORAS
ÉS O
F AS
2. PROPÓSITOS, PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO: Describe a su familia usando el verb to have y vocabulario adecuado.
PRODUCTO DE LA Desarrolla una ficha de trabajo con actividades propuestas de comprensión de textos.
SESIÓN
En nuestra I.E. NEO 163 se observa que los estudiantes no prestan la importancia adecuada
al cuidado integral de la salud, porque consumen alimentos poco saludables. Asimismo, se
observa en los estudiantes que no tienen una cultura ambiental, generando el deterioro
SITUACIÓN del planeta y de la salud integral. ¿Qué acciones proponemos para promover el cuidado
SIGNIFICATIVA DE LA integral de la salud? ¿Qué acciones deberíamos realizar para conocer y difundir la
UNIDAD importancia de una alimentación equilibrada para la prevención de enfermedades? ¿Qué
actividades físicas ayudan a la promoción de una vida saludable a nivel emocional y social?
¿Qué beneficios tiene vivir en un ambiente saludable practicando las 5 R?¿Qué hábitos de
higiene deben poner en práctica las y los estudiantes?
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?
Ficha de trabajo con actividades de comprensión de
Identifica información explícita, relevante y textos.
 LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO ESCRITOS complementaria distinguiendo detalles dispersos CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EN INGLÉS COMO en el texto que contienen algunos elementos  Utiliza de manera precisa y eficaz el
LENGUA EXTRANJERA complejos en su estructura (Personal Pronoun) y vocabulario básico en diferentes contextos,
vocabulario cotidiano (The family), en diversos expresando ideas con claridad y utiliza un
tipos de textos escritos en inglés. (Describe su rango amplio de palabras.
familia mediante el uso del “verbo to have – has” y  Muestra un esfuerzo constante por ampliar su
vocabulario adecuado). vocabulario, utilizando estrategias efectivas de
práctica y estudio. Aprende nuevas palabras y
las utiliza adecuadamente en diferentes
contextos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO: Rúbrica para evaluar uso de
vocabulario.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:
3. TRANSVERSAL.
Los docentes promueven oportunidades
Disposición a valorar y para que las y los estudiantes asuman
ENFOQUE
proteger los bienes responsabilidades diversas y los
ORIENTACIÓN AL Responsabilidad
comunes y compartidos de estudiantes las aprovechan, tomando en
BIEN COMÚN. un colectivo. cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 15 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo, Propósito del aprendizaje)
 La docente saluda y pregunta a la clase cómo se encuentra. La anima a participar de la sesión.
 La docente coloca en la pizarra una tarjeta léxica que dice “family” y propicia que los estudiantes mencionen
palabras
relacionadas con el tema. Ejemplo: MOTHER, FATHER, etc.
 Seguidamente la docente anota en la pizarra los aportes de los estudiantes.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos
(Construcción de aprendizajes, Sistematización)
 El docente muestra a los estudiantes imágenes familiares y las presenta como representativas de parte de su
familia.
This is my mother, this is my father, this is my brother and this is my sister.
I have one brother and one sister.
 Seguidamente La docente les presenta un árbol familiar y dice: Jose and Maria have two sons, Pedro and Carlos,
and one daughter, Rosa. Rosa has two brothers, Pedro and Carlos Jose has two grandsons, Juan and Cesar Jose has
one grandaughter, Brenda.
 Se presenta el nuevo vocabulario de miembros de familia mediante el uso del árbol familiar para
mostrar las relaciones familiares. Ejemplo: Jose is Pedro’s father / Juan is Lola’s son / Cesar is Brenda’s
brother
 Se invita a los estudiantes a desarrollar la ficha de trabajo (ANEXO 1 – The Simpsons Family) Se invita
voluntarios para le lectura y respuestas del ejercicio propuesto.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 Minutos

(Evaluación, meta cognición, aplicación o transferencia de Aprendizaje)
 Los estudiantes desarrollan una sopa de letras de los miembros de la familia.
 Los estudiantes elaboran un organizador visual con los miembros de su familia y redactan oraciones utilizando los
verbos “have” o “has” y el vocabulario sobre miembros de la familia.
 Se monitorea el trabajo de los estudiantes respondiendo sus preguntas y absolviendo dudas.
EVALUACIÓN:
El maestro/ la maestra, resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la
sesión.
METACOGNICIÓN:
Finalmente, el maestro/ la maestra realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas.
What did we learn today? Why did we learn it? What would you like learn next class?
Lima, Junio del 2024.
_______________________
V° B° English Teacher
DIRECTOR DE LA I.E Lic, Jessica Pezua H.

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2. PROPÓSITOS, PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 Minutos

Lima, Junio del 2024.

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