Garragate LópezTorres Morocho PPT Teoría de Los Tests

Universidad Marcelino Champagnat
Facultad de Educación y Psicología
TEORÍA DE LOS TEST (Organizador gráfico)
Presentado por:
Garragate Medina, Karina Vilma.
López Torres, Antonio José.
Morocho Huamán Tania Liliana.
Facultad de Educación y Psicología - Escuela Profesional de Psicología

Construcción de pruebas
Dr. Ambrosio Tomás Rojas
Lima, marzo de 2024

3000 a.c / Imperio Chino / Reclutamiento militar.
1822 / Galton / pruebas senso-motoras (bajos predictores de capacidades cognitivas).
1890 / Catell / Uso del término Test Mental.
Juicio
1905 / Binet & Simón / Introducción de escalas Comprensión Tareas cognoscitivas / Escalas individuales.
Razonamiento
Historia - 1916/ Terman / Revisión de la escala de Binet (Standford-Binet). Uso del término CI. CI=EM/ECX100 (Stern).
cronología Test Alfa Población general.
1917/ Ejército norteamericano
Test Beta Población analfabeta.
1917/ Woodworth / Detección de neuróticos.

1921/ Rorschach / Uso de pruebas proyectivas.
Actualmente se usan tests como: Rorschach, Bender, WISC, WAIS, Raven, ISRA,etc.
Objetivos
Al aplicar un test, las puntuaciones empíricas no indican la precisión de esas mediciones.
V=E(X) Definir la puntuación verdadera

Modelo Puntuación
verdadera (V)
Sea la que sea. (V) como la esperanza matemática de la puntuación empírica
Spearman
lineal propone Puntuación Spearman
r (v,e)= 0 La puntuación verdadera de una persona en un test
Limitado a manejar un añade
clásico (X=V+e) empírica (X)
Componente sólo dato. 3 supuestos
no está relacionada con el error que pueda afectar esa puntuación.
Debido a causas
de error (e) no controlables. Cada vez que se realiza el test, los errores
r (ej, ek)=0 son independientes entre sí.
Teoría
de la 1972 / Cronbach Gleser, Nanda y Modelo de uso complejo.
Teoría genera- Rajaratnam Uso del análisis de varianza en cálculos y estimaciones
clásica de lidad
los tests
TEORÍA DE Tests
LOS TESTS referidos
Utilizados en el ámbito educativo/laboral.
Determinan si las personas dominan ciertos criterios en algún tipo
al criterio de conocimiento.
Las mediciones pueden variar según el instrumento utilizado.

Limitaciones Propiedades psicométricas, como la dificultad de los ítems, y la fiabilidad del test,
dependen del tipo de personas usadas para calcularlas.
1943: Lawley.
1946: Tucker.
1952: Lord, sintetizador de la Teoría Clásica.
Reseña 1960: Rasch, propone modelo logístico de un parámetro.
1968: Lord y Novick, dedican 5 capítulos de su libro al tema.
1980: Lord, publica aplicaciones de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI).
La Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) considera una relación entre los valores de una variable
1 y la probabilidad de acertar en los ítems (Curva Característica).
Teoría de
respuesta
a los ítems Supuestos 2 Los ítems en la TRI se asumen unidimensionales, formando una sola dimensión.
(TRI)
3 Los ítems en la TRI deben ser independientes entre sí (Independencia Local).
- Modelo logístico de un parámetro (Rasch): Utiliza la función logística para medir la dificultad de los ítems.
Modelos - Modelo logístico de dos parámetros: Además de medir la dificultad, considera la habilidad del individuo.
- Modelo logístico de tres parámetros: Añade la sensibilidad del ítem para discriminar entre individuos con diferentes niveles de habilidad.
Historia -
cronología
3000 a.c / Imperio Chino / Reclutamiento militar.
1822 / Galton / pruebas senso-motoras (bajos predictores de capacidades cognitivas).
1890 / Catell / Uso del término Test Mental.
Juicio
1905 / Binet & Simón / Introducción de escalas Comprensión Tareas cognoscitivas /
Razonamiento
Escalas individuales.
1916/ Terman / Revisión de la escala de Binet (Standford-Binet).

Uso del término CI. CI=EM/ECX100 (Stern).
Test Alfa Población general.

1917/ Ejército norteamericano
Test Beta Población analfabeta.
1917/ Woodworth / Detección de neuróticos.

1921/ Rorschach / Uso de pruebas proyectivas.
Actualmente se usan tests como: Rorschach, Bender, WISC, WAIS, Raven, ISRA,etc.
Objetivos
Los tests psicológicos son herramientas sofisticadas que permiten a los psicólogos
tomar decisiones importantes sobre las personas.
Estimación de las propiedades psicométricas como fiabilidad y validéz.
Teoría
clásica de
los tests
Al aplicar un test, las puntuaciones empíricas no indican la precisión de esas mediciones.
Modelo Puntuación
verdadera (V)
Sea la que sea.
Spearman
lineal propone Puntuación
clásico (X=V+e) empírica (X)
Componente Debido a causas
de error (e) no controlables.
V=E(X) Definir la puntuación verdadera

(V) como la esperanza matemática de la puntuación empírica
Spearman
Limitado a manejar un r (v,e)= 0 La puntuación verdadera de una persona en un test
añade no está relacionada con el error que pueda afectar esa puntuación.
sólo dato. 3 supuestos
Cada vez que se realiza el test, los errores
r (ej, ek)=0 son independientes entre sí.
Teoría
de la 1972 / Cronbach Gleser, Nanda y Modelo de uso complejo.
genera- Rajaratnam Uso del análisis de varianza en cálculos y estimaciones
lidad
Tests Utilizados en el ámbito educativo/laboral.

referidos Determinan si las personas dominan ciertos criterios en algún tipo
al criterio de conocimiento.
Las mediciones pueden variar según el instrumento utilizado.

Limitaciones Propiedades psicométricas, como la dificultad de los ítems, y la fiabilidad del test,
dependen del tipo de personas usadas para calcularlas.
Teoría de
respuesta
a los ítems
(TRI)
1943: Lawley.
1946: Tucker.
1952: Lord, sintetizador de la Teoría Clásica.
Reseña 1960: Rasch, propone modelo logístico de un parámetro.
1968: Lord y Novick, dedican 5 capítulos de su libro al tema.
1980: Lord, publica aplicaciones de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI).
La Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) considera una relación entre los valores de una variable
1 y la probabilidad de acertar en los ítems (Curva Característica).
Supuestos 2 Los ítems en la TRI se asumen unidimensionales, formando una sola dimensión.
3 Los ítems en la TRI deben ser independientes entre sí (Independencia Local).
- Modelo logístico de un parámetro (Rasch):

-Utiliza la función logística para medir la dificultad de los ítems.
Modelos - Modelo logístico de dos parámetros:
-Además de medir la dificultad, considera la habilidad del individuo.
- Modelo logístico de tres parámetros:
-Añade la sensibilidad del ítem para discriminar entre individuos con diferentes niveles de habilidad.
Referencia bibliográfica

Garragate LópezTorres Morocho PPT Teoría de Los Tests

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Garragate LópezTorres Morocho PPT Teoría de Los Tests

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Garragate LópezTorres Morocho PPT Teoría de Los Tests

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Marcelino Champagnat

Facultad de Educación y Psicología

TEORÍA DE LOS TEST (Organizador gráfico)

Facultad de Educación y Psicología - Escuela Profesional de Psicología

Lima, marzo de 2024

1917/ Woodworth / Detección de neuróticos.

Al aplicar un test, las puntuaciones empíricas no indican la precisión de esas mediciones.

V=E(X) Deﬁnir la puntuación verdadera

Las mediciones pueden variar según el instrumento utilizado.

1916/ Terman / Revisión de la escala de Binet (Standford-Binet).

Test Alfa Población general.

1917/ Woodworth / Detección de neuróticos.

Al aplicar un test, las puntuaciones empíricas no indican la precisión de esas mediciones.

V=E(X) Deﬁnir la puntuación verdadera

Tests Utilizados en el ámbito educativo/laboral.

Las mediciones pueden variar según el instrumento utilizado.

3 Los ítems en la TRI deben ser independientes entre sí (Independencia Local).

- Modelo logístico de un parámetro (Rasch):

También podría gustarte