Actividad práctica 1 Ciencias de la Educación

A través de la lectura en profundidad del contenido del módulo, te propongo:

(1) Identificar en el caso las distintas posturas relativas a la pedagogía y al campo de las ciencias de la educac
reconociendo los posicionamientos de los autores trabajados en las lecturas.
(2) Reconocer las concepciones sobre la pedagogía e ideas centrales sobre educación en el marco del debate e
grupos de
profesores que constituyen el caso.

(3) Transcribir lo anterior en un cuadro conceptual estableciendo relaciones entre conceptos por grupo y autores

Utilizar los recursos gráficos que se consideren necesarios para establecer esas relaciones.

Retomando el caso sobre la modificación y actualización de los planes de

estudio de todos los profesorados del Instituto Juan Mantovani, los y las
docentes discutían sobre el valor de la educación y sobre los sentidos que
tiene la docencia en la formación de los estudiantes. Reflotaba constantemente
la formación pedagógica, el lugar que debía ocupar en el plan de estudio y qué
se debía enseñar en esa asignatura.
Los docentes no podían llegar a un acuerdo y se destacaban cuatro grupos con
posturas distintas:
Primer grupo: El profesor Mateo sostenía que la pedagogía era una ciencia, la
cual se valía de la filosofía. La directora asentía esta idea y agregaba que la
pedagogía debía poder incluir contenidos devenidos de los debates filosóficos
sobre educación sin descuidar los desarrollos pedagógicos que se han
generado a partir de investigaciones empíricas en las instituciones escolares,
como son las que la psicología ha podido elaborar.
Segundo grupo: Otros docentes no están totalmente de acuerdo con esas ideas.
La profesora Susana sostiene que la materia más que pedagogía debiera
llamarse ciencia de la educación, como una asignatura que enseñara a los
futuros profesores el modo en que se puede hacer ciencia pedagógica, por la
cual ya no se centraría en lo que la filosofía le aporta. El profesor
Maximiliano dice que es importante estudiar investigaciones sobre educación
en las cuales se describan, analicen y expliquen los hechos educativos, y no se
den solo argumentaciones especulativas.
Un tercer grupo tensiona aún más el debate, ya que difiere sobre las nociones
de la pedagogía dadas anteriormente. Dos profesores que enseñan filosofía de
la educación recuerdan a sus colegas dos cuestiones. La profesora Laura dice
que la vivencia de experiencias significativas en los estudiantes es central en
la educación. El profesor Renato destaca que la filosofía ofrece las
orientaciones a los hechos educativos.
Cuarto grupo: Una última posición, la de la profesora Eugenia, entiende que la
pedagogía se refiere a la disciplina que elabora una teoría que busca, explicar
y orientar la actividad educativa. Esta idea permite revisar y articular todo lo
dicho anteriormente ya que invita a los profesores a salir de una acepción de
sentido común para pensarla de modo más estricto y riguroso.
1° grupo 2° grupo 3° grupo 4° grupo
Johann Herbart Emile Durkheim Wilhelm Dilthey Furlán

Humanista Positivista Enfoque Humanista

Hermenéutico
(humanista)
Articuló, filosofía, Su visión Defensor de las Hay un ensamble
psicología y sociológica de la ciencias del entre la
pedagogía educación, con espíritu, institución
Piensa la un cargado tinte distinguiéndolas histórica de la
educación de educación y la
cientifista de las ciencias
manera conjunta pedagogía.
con la filosofía y positivista. El de la naturaleza.
la psicología arte de la
pedagogía no
estaba elaborado,
necesitaría de
otras disciplinas
sociales como
sociología y
psicología.
Vivencia de las Explicar y
Idea de El objeto dirigir experiencias orientar la
instrucción la acción. significativas es actividad
educativa. central en los educativa
(aquello que se estudiantes
puede
hacer)Desde
una perspectiva
psicológica.
La pedagogía Concibió a la Sostiene que un Enuncia que la
debía alcanzar el pedagogía como sistema pedagogía es una
rango de ciencia y disciplina que
una teoría – pedagógico elabora una teoría
comenzar por práctica debe valerse de que busca explicar y
investigar el
dedicada a las la ética para orientar las
principio de la acciones
pedagogía, el fin reflexiones identificar sus
educativas.
de la educación, sobre la objetivos (…)la labor de la
la moralidad. educación con (rumbo) y de la pedagogía consiste
Piensa a la el objeto de psicología para en construir una
educación de dirigir la acción. reconocer los visión sintética de
manera medios que lo donde se dirige el
concomitante con mundo, movilizar
llevan al alcance una posición y
la filosofía y la de los fines, del orientar a los
psicología.
fin de la vida se agentes encargados
derivara el fin de la práctica
educativa acerca
de la educación. del rumbo que
debe tomar la
acción llamada
educación
Establece una La pedagogía como El científico de Furlán y su colega
teoría y como Pasillas (1994)
diferencia entre la educación ofrecen dos miradas
práctica, debe
la ciencia valerse de nociones debe captar la sobre la pedagogía
como intervención,
pedagógica y el fundamentales en vivencia y el considerando dos
arte de la las cuales apoyarse, sentido que planos: el de la
la proveedora de intervención en una
educación, para el autor perspectiva
estos fundamentos
distinguiendo debiera ser una tuvo el hecho. racionalizadora y el
de la reflexión
con ello una ciencia de la epistemológica
parte teórica y educación. constitutiva de la
pedagogía entre su
otra dedicada a objeto de estudio y
la praxis. la intervención.
El niño debía Define a la La vivencia es El estudio de la
transformarse educación como central para educación
permite dar
en un adulto un proceso hablar de
direccionalidad
pleno y útil (un social, supone y educación, a los procesos
ciudadano responde a cada plantea la idea en función de
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la sociedad) organizado y significaciones situados.
dividido el que los
trabajo social, estudiantes La educación
según los hagan de sus como proceso
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buscando al ser centrales en es neutral.
realización del la enseñanza de
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La filosofía
La filosofía ofrece las
ofrece las orientaciones a
orientaciones a los hechos
los hechos educativos.
educativos.
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para identificar para identificar
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la educación. la educación.