Plan Didáctico Abp Comunitario

ESCUELA SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN

TELESECUNDARIA
6TO SEMESTRE, GRUPO B
CURSO:
FORMACIÓN CIUDADANA
DOCENTE:
LUCY RODRIGUEZ CORTES
INTEGRANTES:
HERNÁNDEZ ANDRADE FÁTIMA
RODRÍGUEZ TORRES MAKE ANGELICA MONTSERRAT
RUIZ LÓPEZ MELANIE MICHELLE
VILLEGAS VILLEGAS BRAYAM
MODALIDAD ESCOLARIZADA
PERIODO:
FEBRERO-JULIO
Compendio de fases basado en el Aprendizaje Basado en Proyectos
Comunitarios.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y GRADO: 1 (PRIMERO)
SOCIEDADES
FECHA DE APLICACIÓN: DISCIPLINAS: Formación cívica y ética, Geografía e

(Fecha a elección del Historia
practicante)
EJES ARTICULADORES Inclusión y pensamiento crítico
CONTENIDO INTEGRADO Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la

inclusión y la perspectiva de género
PROPÓSITO (PDA) Apreciar la interculturalidad y el respeto al derecho a la

igualdad sustantiva para establecer relaciones
incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando
la discriminancion y el racismo.
TEMA
Discriminación y racismo, ¿cómo afecta a la
convivencia?
PROBLEMÁTICA La carencia de ambientes inclusivos en la Escuela

Telesecundaria No.1.
METODOLOGÍA Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
ETAPA ACTIVIDAD
1. ¿Qué FASE 1
haremos? MOMENTO 1 (IDENTIFICACIÓN DEL TEMA PARA PROMOVER
2. ¡Ese es el EL DIÁLOGO)
problema! ACTIVIDAD INICIAL
3. Una propuesta ● Los alumnos realizarán una gota en una hoja blanca,
de solución donde plasmen ¿Qué saben acerca del racismo y la
discrminación?.
MOMENTO 2 ( RECUPERACIÓN A TRAVÉS DE LA

VINCULACIÓN DE CONOCIMIENTOS)
● Los estudiantes observarán el video titulado “Igualdad y
no discriminación” para hacer una comparación con sus
conocimientos previos.
MOMENTO 3 (PLANIFICACIÓN)
● Posteriormente compartirán su punto de vista de manera
grupal.
4. Paso a paso FASE 2

5. Distintas MOMENTO 4 (EXPLORACIÓN DEL PROBLEMA)
fuentes de Realizar una investigación a través de un instrumento de
información recolección de datos (encuesta/ entrevista) relacionado al
racismo y a la discriminación sobre su contexto escolar.
Ejemplo:
Exclusión
¿Te has sentido excluido en tu aula por tu color de piel? ¿Por
qué?
Discriminación
Menciona alguna situación en la que te hayan discriminado o
hayas visto que hayan discriminado a alguien de tu comunidad.
MOMENTO 5 ( COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN)

● Desarrollo de una mesa redonda en la que los
adolescentes externen sus ideas referentes al tema.
MOMENTO 6 (RECONOCIMIENTO)
● Los estudiantes deberán reunirse en equipos de 3
integrantes y realizar una infografía recabando la
información integrada a lo largo de las clases.
MOMENTO 7 (CONCRECIÓN)
● Revisión del avance del producto, a manera de
coevaluación.
6. Unimos las FASE 3

piezas MOMENTO 8 (INTEGRACIÓN)
7. ¡Ya lo ● Se realizan las respectivas retroalimentaciones para
tenemos!! corregir aspectos que puedan corregir en sus infografías,
se realizan las respectivas correcciones y el alumnado se
prepara para la exposición.
MOMENTO 9 (DIFUSIÓN)
● Exposición de la infografía.
MOMENTO 10 (CONSIDERACIÓN)
● Evaluar en equipo las consideraciones del alumnado y
contestar las siguientes preguntas de forma individual:
○ ¿Cómo afecta el racismo en mi entorno?
○ ¿Por qué las bromas afectan de forma interna la
manera en la que se percibe el racismo en nuestra
sociedad?
○ ¿Qué estoy dispuesto a hacer para fomentar una
cultura de respeto en mi escuela?
○ ¿De qué manera me ayudó el conocer el tema
para generar reflexión?
MOMENTO 11 (AVANCES)
● Se comentan en plenaria las conclusiones que tienen los
alumnos del tema.
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
ASPECTO A LO REALIZA DE LO REALIZA LO REALIZA DE NO LO REALIZA

EVALUAR MANERA COMO SE MANERA
SATISFACTORIA SOLICITA INTERMITENTE
La alumna
presenta
información
certera, clara y
concisa acerca
del tema
presentado
anteriormente al
comienzo de la
mesa redonda.
La alumna
expone sus
ideas con
coherencia,
elocuencia y
formula aportes
significativos al
diálogo.
Todos los
alumnos y
alumnas
mantienen un
ambiente de
respeto durante
el intercambio
de ideas.
La alumna
realiza la
infografía y esta
contiene toda la
información
solicitada.

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FECHA DE APLICACIÓN: DISCIPLINAS: Formación cívica y ética, Geografía e

EJES ARTICULADORES Inclusión y pensamiento crítico

CONTENIDO INTEGRADO Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la

PROPÓSITO (PDA) Apreciar la interculturalidad y el respeto al derecho a la

PROBLEMÁTICA La carencia de ambientes inclusivos en la Escuela

METODOLOGÍA Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

MOMENTO 2 ( RECUPERACIÓN A TRAVÉS DE LA

4. Paso a paso FASE 2

MOMENTO 5 ( COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN)

6. Unimos las FASE 3

ASPECTO A LO REALIZA DE LO REALIZA LO REALIZA DE NO LO REALIZA

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