Guía de Estilo

DMMMSU
Formato y estilo
escrito
Proyecto final,
Tesis y disertación
FORMATO DMMMSU Y GUÍA DE ESTILO EN ESCRITURA
PROYECTO CAPSTONE, TESIS Y DISERTACIÓN
FORMATO DE INVESTIGACIÓN GRUPO DE TRABAJO TÉCNICO
UNIVERSIDAD ESTATAL DON MARIANO MARCOS MEMORIAL

CAMPUS SUR/MEDIO/NORTE DE LA UNIÓN
LA UNIÓN, FILIPINAS
CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTADÍSTICA

Unidad de Publicaciones
OCTUBRE 2014
Parte 1
FORMATO GENERAL
Formato general y estilo en la redacción del informe de investigación
1. El manuscrito deberá estar codificado en un papel bond corto (8 ½ x 11).
2. Los márgenes son los siguientes:
a. Arriba : 1,3 pulgadas

b. Abajo : 1 pulgada
c. Izquierda : 1,5 pulgadas
d. Bien : 1 pulgada
No utilice ningún límite en los márgenes.
3. El estilo de fuente a utilizar es Times New Roman, fuente 12.
4. Generalmente, siga doble espacio al codificar el manuscrito.
5. Escriba un (1) espacio después de la coma/punto y coma; dos (2) espacios después
del punto/dos puntos.
6. Estilos de caja
a. ESTA LÍNEA SE ESCRIBE EN MAYÚSCULAS

b. esta línea está escrita en minúsculas
c. Esta línea está escrita en mayúsculas, es decir , las primeras letras de
cada palabra están escritas en mayúsculas , excepto las palabras de
función.
(por ejemplo, artículos, preposiciones)
d. Esta línea se escribe como caso de oración, es decir, solo la primera letra
de la primera palabra en mayúscula con la excepción de los nombres
propios.
7. Alineación
Esta es una alineación a la izquierda

Esta es la alineación central.
Esta es una alineación derecha al ras.
El manuscrito de investigación generalmente está codificado en un formato

"Justificado".
8. El número de capítulo está escrito en mayúsculas y minúsculas, en números hindú-

árabes. El título del capítulo está escrito en MAYÚSCULAS. Ambos están escritos
en negrita y siguen una alineación central.
9. Todas las partes principales de la investigación deben aparecer como títulos

laterales (alineados con el margen izquierdo). Las subpartes están sangradas.
10. Sangría
a. Establezca un TAB automático de 0,5” (1/2 pulgada) para sangría de párrafo

[0.5”] regular
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
x
b. Utilice sangría paralela para títulos de tablas
Tabla 1. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

XxxxxxxxxxxxxxxxX xxxxxxxxxxxx xx xxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
c. Utilice sangría francesa para referencias (presione CTRL T)

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
[0.5”] xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
d. Utilice sangría compensada para citas largas (más de 40 palabras)
Las cotizaciones de compensación no utilizarán comillas. El artículo

citado está escrito a espacio simple. Establezca un espacio-margen de 0,5
pulgadas desde el margen izquierdo.
[0.5”]
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxx:
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
0.5”
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
5 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (Autor, año; p. 3)
11. No habrá ninguna declaración introductoria por capítulo. Cada capítulo comienza
inmediatamente con la primera subparte del capítulo.
12. Paginación
a. Establecer automáticamente los números de página del manuscrito.
b. Título e inicio del capítulo : los números de página en la página de título y

el inicio de cada capítulo se omiten/ocultan (aunque la paginación se
refleja en la tabla de contenido).
c. Preliminares : La paginación en las Secciones Preliminares aparece en la

parte inferior de la página utilizando el número romano en minúscula (i, ii,
iii, iv…).
d. Cuerpo principal : la paginación en el cuerpo principal aparece en la

esquina superior derecha de la página usando el número hindú-árabe 1,
2, 3…)
13. Para títulos de varios niveles, siga la presentación a continuación:
Encabezado de primer nivel (negrita, resaltado en el margen izquierdo)

Encabezado de segundo nivel (negrita, sangría de media pulgada (TAB
0,5”)
desde el margen izquierdo)
Encabezado de tercer nivel (negrita, cursiva, sangría de media pulgada

(TAB 0,5”)
desde el margen izquierdo
14. Cuatro espacios simples separan el título del capítulo y el encabezado de la primera
entrada.
15. Cuatro espacios simples separan las partes principales de un capítulo (títulos de
primer nivel)
16. Doble espacio separa las partes menores (encabezados de segundo y tercer nivel).
17. Para encabezamientos y títulos (tablas, figuras, gráficos) de dos líneas o más, se
deberá observar la adecuada división de frases. Evite colgar adjetivos y
preposiciones.
Incorrecto : Análisis de correlación entre el perfil del

Los funcionarios de seguridad pública y la evaluación de los funcionarios sobre
la
Calidad de la educación y formación del PPSC
Correcto : Análisis de correlación entre el perfil de los funcionarios de seguridad

pública
y la Evaluación de los Oficiales sobre la Calidad de la Capacitación PPSC
Ejemplo de instrucción de escritura y encabezado multinivel
Capítulo 1
(2 espacios)
INTRODUCCIÓN
(4 espacios simples)
Análisis de la situación
Comience a escribir aquí para el encabezado de primer nivel y continúe escribiendo a

través del margen derecho y el texto debería fluir automáticamente hacia abajo en el margen
izquierdo establecido usando el formato "justificado".
Doble espacio separa las líneas y los párrafos. Un espacio cuádruple separa las partes
principales de la investigación.
Marco del estudio
Comience a escribir aquí para el encabezado de primer nivel y continúe escribiendo a
través del margen derecho y el texto debería fluir automáticamente hacia abajo en el margen
izquierdo establecido usando el formato "justificado". Doble espacio separa los subtítulos.
Para los subniveles, los subtítulos deben separarse como se muestra a continuación.
Doble espacio separa los subtítulos.
Teorías y disciplinas que engendran la teoría del género
Comience a escribir aquí para el título de segundo nivel y continúe escribiendo a través
del margen derecho y el texto debería fluir automáticamente hacia abajo en el margen izquierdo
establecido.
Inglés para Propósitos Específicos . Para el encabezado de tercer nivel , comience a

escribir aquí inmediatamente después del punto. Continúe escribiendo a través del margen
derecho y el texto debería fluir automáticamente hacia abajo en el margen izquierdo establecido. .
Planteamiento del problema
Estilo de cita dentro del texto (Fuente: Estilo APA de Purdue OWL Online Writing Lab, 2015)
Todas las fuentes citadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias al final del
artículo. Las citas dentro del texto deben incluir el autor y el año de publicación (por ejemplo,
Reyes, 2009).
Como regla general, utilice el tiempo pasado o el presente perfecto cuando utilice
frases señal para describir investigaciones anteriores. Por ejemplo:
Reyes (2009) encontró o Reyes (2009) ha encontrado ...
Capitalización de citas en el texto, citas y cursiva/subrayado
 Los nombres propios siempre se escriben con mayúscula, incluidos los nombres de los
autores y las iniciales: D. Reyes.
 Si hace referencia al título de una fuente en su artículo, escriba en mayúscula todas las
palabras que tengan cuatro letras o más dentro del título de una fuente: Sentido y
Sensibilidades . Se aplican excepciones a palabras cortas que son verbos, sustantivos,
pronombres, adjetivos y adverbios: Nueva York , Ser o no ser .
( Nota: en su lista de Referencias, solo la primera palabra de un título estará en
mayúscula: Ser o no ser ).
 Al escribir títulos con mayúscula, escriba ambas palabras en mayúscula en una palabra
compuesta con guión: Cyborgs natos .
 Escriba con mayúscula la primera palabra después de un guión o dos puntos: "Definición
de la retórica cinematográfica: el caso del vértigo de Hitchcock".
 Ponga en cursiva o subraye los títulos de obras más extensas, como libros, colecciones
editadas, películas, series de televisión, documentales o álbumes: The Closing of the
American Mind ; El mago de Oz ; Amigos .
 Coloque entre comillas los títulos de trabajos más breves, como artículos de revistas,
artículos de colecciones editadas, episodios de series de televisión y títulos de
canciones: "Narración multimedia: construcción de mundos posibles"; "En el que
Chandler no puede llorar".
citas breves
Cuando cite directamente una obra, incluya el autor, el año de publicación y el número
de página de la referencia (precedido por "p."). Introduzca la cita con una frase señal que incluya
el apellido del autor seguido de la fecha de publicación entre paréntesis. Utilice comillas dobles (“
”) al citar textos palabra por palabra. Utilice comillas simples (' ') para resaltar palabras dentro de
una declaración citada. Para retener sólo las ideas esenciales en un texto largo, se pueden
utilizar puntos suspensivos (tres puntos) para cortar declaraciones muy largas. La comilla final
sigue a la coma, punto u otra puntuación de cierre (texto .,…”). El número de página se
encuentra fuera de las comillas y entre paréntesis. No hay ningún punto después del número de
página.
En relación con esto, Donaldson (2010) dijo que es necesario capacitar a los estudiantes
sobre cómo participar en el modo interpersonal de pensamiento y expresión lingüística que
son partes importantes del patrimonio cultural. Dijo: “ Las personas que no pueden manejar
este tipo de lenguaje se encuentran en una ' gran desventaja ' en todos los campos de estudio
…” (p.117)
Si el nombre del autor no aparece en una frase señal, coloque el apellido del autor, el
año de publicación y el número de página entre paréntesis después de la cita.
Es necesario capacitar a los estudiantes sobre cómo participar en el modo interpersonal

de pensamiento y expresión lingüística que son partes importantes del patrimonio cultural.
En consecuencia, “las personas que no pueden manejar este tipo de lenguaje se encuentran en
una ' gran desventaja ' en todos los campos de estudio …” (Donaldson, 2010, p.117)
citas largas
Coloque citas directas de 40 palabras o más en un bloque independiente de líneas

mecanografiadas. Comience la cita en una nueva línea con sangría de 1/2 pulgada desde el
margen izquierdo, es decir, en el mismo lugar donde comenzaría un nuevo párrafo. Escriba la
cita completa en el nuevo margen y aplique sangría a la primera línea de cualquier párrafo
posterior dentro de la cita a 1/2 pulgada del nuevo margen. No utilice comillas. La cita entre
paréntesis viene después del signo de puntuación de cierre.
Fundamental para el debate sobre la teoría de género es la concepción de Swales (1990)

de que:
Un género se compone de eventos comunicativos, cuyos miembros comparten un
conjunto de propósitos comunicativos. Estos propósitos son reconocidos por los
0.5” miembros expertos de la comunidad discursiva principal y, por lo tanto, constituyen la
5 justificación del género. Este razonamiento da forma a la estructura esquemática del
discurso e influye y limita la elección del contenido y el estilo. (pág.13)
Resumen o paráfrasis
Cuando hagas referencia a una idea de otro trabajo, pero NO cites directamente el
material, o hagas referencia a un libro, artículo u otro trabajo completo, solo debes hacer
referencia al autor y al año de publicación y no al número de página en tu documento. -
referencia textual. No se necesitan comillas para ideas resumidas y parafraseadas.
Cita fuente
Cita de fuente primaria
La cita de la fuente principal incluye el autor y el año.
Generalmente es a partir de estos dos procesos que los empleadores

extraen contenidos y construyen una personalidad distinta para cada aspirante
que eventualmente será contratado o rechazado (Popken, 2013).
Cita de fuente secundaria
Si utiliza una fuente que fue citada en otra fuente, nombre la fuente original en
su frase de señal. Indique la fuente secundaria en su lista de referencias e incluya la
fuente secundaria entre paréntesis. El formato es: ( como se cita en el autor, año).
Tenga en cuenta que solo la fuente secundaria recibe la cita del año del autor.
En respuesta a los cambios en el mundo del empleo, Kress (como se cita
en Peel, Patterson y Gerlach, 2000) también ha enumerado diez puntos de
habilidades de gestión profesional y habilidades de aprendizaje efectivas que los
graduados necesitan para las nuevas carreras del siglo XXI .
En la mayoría de los casos, muchos solicitantes no comprenden las

convenciones lingüísticas e incluso las expectativas socioculturales inherentes al
proceso y estas decepciones probablemente resulten en la imposibilidad de
conseguir un trabajo (Drew y Gumperz, citado en Heritage, 2012).
Citando autor(es)
Una obra de dos autores: nombre a ambos autores en la frase señal o entre paréntesis
cada vez que cite la obra. Utilice la palabra " y " entre los nombres de los autores dentro del texto
y utilice el signo comercial (&) entre paréntesis.
De manera análoga al argumento planteado por Ventola (1987) y Bhatia (1993),

la noción de subgéneros es diferente en términos de sus propósitos comunicativos y las
diferentes estrategias que los escritores utilizan para lograr estos propósitos (como se cita
en Berkenkotter y Huckin, 1995).
Una obra de tres a cinco autores: enumere todos los autores en la frase señal o entre
paréntesis la primera vez que cite la fuente.
(Kernis, Cornell, Sun, Berry y Harlow, 1993)
En citas posteriores, utilice únicamente el apellido del primer autor seguido de "et al." en
la frase de señal o entre paréntesis.
(Kernis et al., 1993)
En et al. , et no debe ir seguido de un punto.
Seis o más autores: utilice el nombre del primer autor seguido de et al. en la frase de
señal o entre paréntesis.
Harris y cols. (2001) argumentó...

(Harris et al., 2001)
Autor desconocido: si la obra no tiene autor, cite la fuente por su título en la frase señal
o utilice la primera o dos palabras entre paréntesis. Los títulos de libros e informes están en
cursiva o subrayados; Los títulos de artículos, capítulos y páginas web están entre comillas.
Se realizó un estudio similar sobre estudiantes que aprendían a formatear trabajos de
investigación ("Using APA", 2001).
Nota : En el raro caso de que se utilice "Anónimo" para el autor, trátelo como el nombre
del autor (Anónimo, 2001). En la lista de referencias, utilice el nombre Anónimo como autor.
Organización como autor: si el autor es una organización o una agencia

gubernamental, mencione la organización en la frase señal o en la cita entre paréntesis la
primera vez que cite la fuente.
Según la Asociación Americana de Psicología (2000),...
Si la organización tiene una abreviatura conocida, incluya la abreviatura entre paréntesis

la primera vez que se cite la fuente y luego use solo la abreviatura en citas posteriores.
Primera cita: (Madres contra la conducción en estado de ebriedad [MADD],

2000)
Segunda cita: (MADD, 2000)
Dos o más trabajos en el mismo paréntesis: para ideas similares de diferentes

autores, se prefiere citar la idea para evitar citas individuales largas que discutan el mismo tema.
Cuando su cita entre paréntesis incluya dos o más obras, ordénelas de la misma manera
que aparecen en la lista de referencias, separadas por un punto y coma.
También en otros estudios se ha demostrado que el estatus y el poder (es decir,

TENOR) alteran no sólo la estructura genérica, sino también el estado normal de
equilibrio o la simetría en la comunicación, es decir, la igual medida de los turnos, los
intercambios , interrupciones y similares. Esto se refleja en la elección de palabras y en
las estrategias de cortesía adoptadas tanto en los géneros hablados como escritos (Brown
& Levinson, 1987; Fisher & Todd, 1987; Levinson, 1987; Markova & Foppa, 1990;
Upton & Connor, 2001).
Autores con el mismo apellido: Para evitar confusiones, utilice las iniciales con los
apellidos.
(E. Johnson, 2001; L. Johnson, 1998)
Dos o más obras del mismo autor en el mismo año: si tiene dos fuentes del mismo
autor en el mismo año, utilice letras minúsculas (a, b, c) con el año para ordenar las entradas en
la lista de referencias. . Utilice letras minúsculas con el año en la cita en el texto.
La investigación de Berndt (1981a) ilustró que...
En el caso de un mismo autor con una idea importante citada en varias publicaciones,
indicar el año de las publicaciones ordenados cronológicamente.
Teóricamente, la concepción sistémico-funcional del lenguaje (desarrollada por

Halliday, 1975; 1978; 1994) defiende el papel del lenguaje en la construcción social de la
vida.
Introducciones, prefacios, prólogos y epílogos: al citar una introducción, un prefacio,

un prólogo o un epílogo en el texto, cite el autor y el año correspondientes, como de costumbre.
(Funk y Kolln, 1992)
Comunicación personal: para entrevistas, cartas, correos electrónicos y otras

comunicaciones de persona a persona, cite el nombre del comunicador, el hecho de que fue una
comunicación personal y la fecha de la comunicación. No incluya comunicaciones personales en
la lista de referencias.
(E. Robbins, comunicación personal, 4 de enero de 2001).
AP Smith también afirmó que muchos de sus alumnos tenían dificultades con el
estilo APA (comunicación personal, 3 de noviembre de 2002).
Fuentes electrónicas
Si es posible, cite un documento electrónico igual que cualquier otro documento

utilizando el estilo autor-fecha.
Kenneth (2000) explicó...
Autor desconocido y fecha desconocida: si no se proporciona ningún autor ni fecha,

utilice el título en su frase de señal o la primera o dos palabras del título entre paréntesis y utilice
la abreviatura "nd" (para "sin fecha").
Otro estudio de estudiantes y decisiones de investigación descubrió que los

estudiantes tenían éxito con la tutoría ("Tutoring and APA", nd).
Fuentes sin números de página

Cuando una fuente electrónica carece de números de página, debe intentar incluir
información que ayude a los lectores a encontrar el pasaje que se cita. Cuando un documento
electrónico tenga párrafos numerados, utilice la abreviatura "párrafo". seguido del número del
párrafo (Hall, 2001, párr. 5). Si los párrafos no están numerados y el documento incluye
encabezados, proporcione el encabezado apropiado y especifique el párrafo bajo ese
encabezado. Tenga en cuenta que en algunas fuentes electrónicas, como páginas web, las
personas pueden usar la función Buscar en su navegador para localizar cualquier pasaje que
usted cite.
Según Smith (1997),... (sección Mente sobre Materia, párrafo 6).
Nota: Nunca utilice los números de página de las páginas web que imprima; Diferentes
computadoras imprimen páginas web con diferente paginación.
Otros estilos
1. Utilice la palabra completa en el texto y las abreviaturas latinas dentro de paréntesis o

tablas.
El modelo Sistémico-Funcional postula que el lenguaje es sistémico, es decir ,

ofrece sistemas de elección ( p. ej., el sistema de estados de ánimo, el sistema de
aspectos de tiempo) en el lenguaje. Estos se reflejan a través del registro ( es decir,
transitividad lexicogramatical) y posteriormente dan lugar a la tipología genérica del
texto (Christie, 1999; Ventola, 1987).
2. Se deben utilizar referencias cruzadas para guiar a los lectores, especialmente

cuando la tabla/figura/gráfico no aparece en la misma página.
La Tabla 1 ( en la página 27 ) es un resumen de los diferentes movimientos de

las cartas de solicitud propuestos por los investigadores antes mencionados.
3. Para acrónimos, indique el término completo durante la primera mención de la

palabra y una explicación entre paréntesis para el uso de la abreviatura/acrónimo en
menciones posteriores del término.
Iniciada hace 30 años en la lingüística aplicada por Robert Kaplan (sin
fecha), la Retórica Contrastiva ( en adelante denominada CR ) se basa en la
premisa de que diferentes culturas tienen diferentes tendencias retóricas.
4. Utilice marcadores de transición para un flujo de ideas más fluido y realice una
presentación de ideas más coherente.
Mientras tanto , las investigaciones sobre Lenguajes para Propósitos Específicos

han demostrado la relevancia de las barreras en el discurso académico en el sentido de
que se utilizan como un dispositivo retórico comúnmente aceptado en la disciplina
para hacer afirmaciones de conocimiento. Hedges, en consecuencia , cumple una
función en la determinación de la verdad científica como producto de una actividad
social e intelectual. Por ejemplo , Gosden (2010) informa que la percepción de
incertidumbre de los escritores realizada a través de marcadores de modalidad
constituye el 7,6 por ciento de los temas gramaticales en artículos de investigación
científica.
5. Utilice palabras para los números del 1 al 9. Utilice cifras de 10 en adelante, excepto
si es el comienzo de una oración. .
6. Utilice la palabra “porcentaje” en la presentación textual y la cifra (%) entre paréntesis

y en la presentación tabular/gráfica.
Alrededor del 90 por ciento de los encuestados pertenecen al grupo de bajos

ingresos, mientras que sólo unos pocos encuestados pertenecen al grupo de altos
ingresos (7%).
7 . Observe la sangría paralela para listas o presentaciones con viñetas
Como corolario de esto, las siguientes son algunas de las taxonomías mapeadas
de setos enumeradas por Salager-Meyer (1993):
1. Verbos auxiliares modales (el medio más sencillo y ampliamente

utilizado para expresar modalidad en la escritura académica en inglés),
siendo los más provisionales: may, might, can, might, haría, debería:
2. Frases modales adjetivas, adverbiales y nominales:

2.1. adjetivos de probabilidad: p. ej., posible, probable, improbable
2.2. sustantivos: por ejemplo, suposición, afirmación, posibilidad,
estimación, sugerencia
2.3. adverbios (que podrían considerarse modales no verbales): p. ej.,
quizás, posiblemente, probablemente, prácticamente,
probablemente, presumiblemente, virtualmente. (pág. 10)
8. Tiempos, voz y punto de vista
En general, ponga en primer plano la investigación utilizando el punto de

vista de la tercera persona. (mi.. "Los resultados indican..."). Evite utilizar el “yo”,
el “nosotros”
Generalmente, observe el uso de los siguientes tiempos/voces del

verbo:
Introducción
Análisis de la situación : presente/tiempo pasado/presente perfecto

Marco del estudio: presente/tiempo pasado/presente perfecto
Problema : tiempo pasado/presente
Metodología : pasado
Discusión : presente/tiempo pasadopresente/tiempo

pasado/
voz activa/pasiva
La Tabla 2 presenta la distribución de los encuestados ...
Los encuestados calificaron los materiales como muy aceptables basándose

en... Esto significa que los materiales se pueden utilizar en las escuelas.
La mayoría de los encuestados en el momento del estudio tenían entre 35 y

40 años.
Los datos revelaron que
Este resultado sugiere que…
Se descubrió que
Resumen /Conclusiones : pasado
Recomendación : presente simple/futuro/modales
Los materiales desarrollados podrán ofrecerse a...
Se debe proporcionar a los docentes
Se recomiendan más estudios sobre...

Parte 2
LA SECCIÓN PRELIMINAR
LA SECCIÓN PRELIMINAR
Lo siguiente compone la sección preliminar del manuscrito:
1. PORTADA
2. PAGINA DEL TITULO
3. HOJA DE APROBACIÓN
4. EXPRESIONES DE GRATITUD
5. DEDICACIÓN ( opcional )
6. TABLA DE CONTENIDO
7. LISTA DE TABLAS
8. LISTA DE FIGURAS
9. LISTA DE PLATOS
10. ABSTRACTO
NOTA: UNA plantilla de Sección Preliminar formateada está disponible como copia electrónica.
La portada y la página de título
Las páginas de portada y título están escritas en fuente Times New Roman, tamaño 12.
Las entradas están escritas a espacio simple y las partes están espaciadas uniformemente.
Título
1) El título debe estar escrito en letras mayúsculas; negrita, sigue una pirámide
invertida y un formato de alineación central, y no excederá tres (3) líneas
mecanografiadas. Sin embargo, las líneas deben seguir la división adecuada
de frases (es decir, no deben aparecer preposiciones colgantes ni adjetivos).
2) Los nombres científicos están en cursiva y entre paréntesis.
Autor (es)
1) La autoría puede ser individual o grupal. Para el estudio grupal, habrá un

máximo de cinco (5) investigadores para componer un grupo.
2) Para la investigación grupal, aparecerá primero el nombre del investigador

principal, seguido del nombre de los demás integrantes ordenados
alfabéticamente (según el apellido).
3) Los nombres se escribirán en letras mayúsculas y seguirán la alineación

central.
4) El orden de presentación es: Nombre, Inicial del segundo nombre, Apellido
5) No se permite la investigación en grupo/equipo en el nivel de posgrado.
Nombre de la Universidad, Campus, Facultad, Dirección
Todos los nombres referentes a la institución están escritos en letras

mayúsculas, alineación al centro.
El título está escrito en letras mayúsculas.

Mayor/Especialización está escrita en caso de título
La fecha de finalización incluye el mes y año de finalización del plazo (marzo de 2013).
o mayo de 2013 u octubre de 2013)
COLUMNA vertebral
1) Las entradas en el lomo incluyen:
a. Autor(es) - Para investigación grupal: Autor principal, et al.

b. Título
c. Año
2) Para títulos largos, se puede utilizar un título corrido/abreviado.
3) Si el espacio es limitado, los nombres científicos pueden eliminarse en el

lomo.
DELA CRUZ, PROPIEDADES ANTIMICROBIANAS DEL CHILE OCTUBRE

JUAN G., et al. (especie Capsicum ) Y SUS USOS 2009
EN MEDICINA MAYA
Color de la cubierta
Bachillerato : granate
maestría : Verde
Doctorado : Negro
EXTRACTOS PSICOLINGÜÍSTICOS E IMPRESIONES SOCIOCULTURALES
EN LOS DISCURSOS DE SOLICITUD DE EMPLEO: UN ANÁLISIS DE
GÉNERO
DE MOVIMIENTOS Y ESTRATEGIAS
JUAN G. DELA CRUZ

CAMPUS SUR DE LA UNIÓN
COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
AGOO, LA UNIÓN
MAESTRÍA EN ARTES EN ENSEÑANZA DE IDIOMAS

MARZO 2009
PROPIEDADES ANTIMICROBIANAS DEL CHILE (especie Capsicum )
Y SUS USOS EN LA MEDICINA MAYA
JUAN G. DELA CRUZ

MARÍA R. CAMACHO
DENNIS L.REYES
JOHN LLOYD U. ZAFRA

CAMPUS SUR DE LA UNIÓN
COLEGIO DE AGRICULTURA
AGOO, LA UNIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS AGRICULTURA

Especialista en horticultura
OCTUBRE 2009
La Hoja de Aprobación y el OrEC/Comité de Tesis
1) La Hoja de Aprobación contiene el título del estudio, el(los) investigador(es), el

programa graduado y la fecha del examen. El Comité de Examen Oral (OrEC) o
Comité de Tesis para los niveles de posgrado y pregrado está integrado por lo
siguiente:
Tesis doctoral Tesis de maestría Tesis de pregrado

Dos profesores principales Un profesor principal Asesor
Dos profesores Dos profesores Un profesor importante
importantes importantes
Un profesor afín Un profesor afín Un estadístico
Un evaluador experto Un evaluador experto Un lector/crítico
2) A un profesorado se le permite un máximo de diez (10) membresías en el Comité de

Tesis/OrEC.
3) El lector/crítico y el estadístico del Comité de Tesis de pregrado forman parte del

tribunal y pueden ser especialistas en el área de estudio. A nivel de posgrado, el
Lector/Crítico/Editor y el Estadístico no son asignados automáticamente como
miembros del panel.
4) Para Tesis de Pregrado, la Cátedra se escribe primero (a la izquierda) seguida del

asesor paralelo a la derecha. Los otros dos miembros se presentan en orden
alfabético siguiendo la orientación de lectura de izquierda a derecha.
5) Para la Disertación, el Presidente se escribe primero (a la izquierda) seguido por el

asesor paralelo a la derecha. Los miembros se presentan en orden alfabético
siguiendo la orientación de lectura de izquierda a derecha. El evaluador experto
aparece en último lugar en el listado.
6) Para el Trabajo de Fin de Máster, se escribe primero el Asesor (a la izquierda)

seguido de los integrantes presentados en orden alfabético siguiendo la orientación
de lectura de izquierda a derecha. La Silla se presenta en último lugar, recalcada y
centrada.
7) “Presidente” se utilizará para referirse al Presidente del Comité de Examen Oral

(nivel de posgrado) / Comité de Tesis (nivel de pregrado).
8) “Jefe de Departamento” se utilizará para referirse al Presidente del Programa o al

Presidente del Programa.
9) Los firmantes del manuscrito de investigación de la escuela de posgrado incluyen al

coordinador del programa, el decano y el rector del campus. En la carrera de
pregrado sólo son firmantes el Director de Programa y el Decano. Se incluye la
fecha de firma del manuscrito.
HOJA DE APROBACIÓN
Esta disertación, Extractos psicolingüísticos e huellas socioculturales en
discursos de solicitud de empleo: un análisis de género de movimientos y estrategias,
preparada y presentada por Juan G. Dela Cruz , en cumplimiento parcial de los
requisitos para el título de Maestría en Enseñanza de Idiomas, fue examinada y aprobada.
Marzo de 2009 por el Comité de Examen Oral (OREC) integrado por:
ELIGIO B. SACAYANAN, Ed.D. EMMANUEL J. SONGCUAN, Ph.D.

Silla Asesor
EUFEMIA D. CALICA, Ph.D. FE MADRIAGA-TANGALIN, Ph.D.

Miembro Miembro
LORETO A. WAGUEY, Ph.D. MILAGROS M. BALDEMOR, Ph.D.

Miembro Evaluador experto
Aceptado y aprobado en cumplimiento parcial de los requisitos para obtener el

título de Maestría en Enseñanza de Idiomas.
MANUEL T. LIBAO, Ed.D. EMMANUEL J. SONGCUAN, Ph.D.

Coordinador de Programas de Doctorado Decano, Facultad de Estudios
de Posgrado
______________________________ ________________________________
Fecha de firma Fecha de firma
INOCENCIO D. MANGAOANG, JR., Ph.D.

Canciller
: __________________________
Fecha de firma
HOJA DE APROBACIÓN
Se examinó y aprobó la presente tesis, Extractos Psicolingüísticos e Huellas
Socioculturales en Discursos de Solicitud de Empleo: Un Análisis de Género de
Movimientos y Estrategias, preparada y presentada por Juan G. Dela Cruz , en
cumplimiento parcial de los requisitos para el título de Doctor en Filosofía en
Administración Educativa. Marzo de 2009 por el Comité de Examen Oral (OREC)
integrado por:
EMMANUEL J. SONGCUAN, Ph.D. LOURDES L. CADONGONAN, MA

Asesor Miembro
MELDA M. UYCHOCO, MA MILAGROS M. BALDEMOR,

Ph.D.
Miembro Evaluador experto
ELIGIO B. SACAYANAN, Ed.D.

Silla

título de Maestría en Enseñanza de Idiomas.
REMEDIOS C. NEROZA, Ed.D. EMMANUEL J. SONGCUAN, Ph.D.

Coordinador, Programas de Maestría en Artes Decano, Facultad de Estudios de
Posgrado
______________________________ ________________________________
Fecha de firma Fecha de firma
INOCENCIO D. MANGAOANG, JR., Ph.D.
Canciller
__________________________
Fecha de firma
HOJA DE APROBACIÓN
Esta tesis, Propiedades antimicrobianas de los chiles ( especie Capsicum ) y
sus usos en la medicina maya, preparada y presentada por Juan G. Dela Cruz, María
R. Camacho, Dennis L. Reyes y John Lloyd U. Zafra , en cumplimiento parcial de Los
requisitos para el título de Licenciatura en Ciencias Agropecuarias fueron examinados y
aprobados en octubre de 2009 por el Comité de Tesis (OREC) integrado por:
ELIGIO B. SACAYANAN, Ph.D. EMMANUEL J. SONGCUAN, Ph.D.

Silla Asesor
ISABEL I. OLARTE, Ph.D. FLORDILIZA B. DALUMAY, MS

Miembro Miembro

título de Licenciatura en Ciencias Agrícolas.
GAUDELIA A. VILLANUEVA, Ph.D. .

Presidente, Licenciatura en Ciencias Agrícolas
______________________________
Fecha de firma
MARINA A. SABADO, Ph.D.

Decano, Facultad de Agricultura
: __________________________
Fecha de firma
Expresiones de gratitud
1) La sección de reconocimiento se presentará en un lenguaje formal, de forma

narrativa y utilizando el punto de vista de tercera persona. No se mostrarán
imágenes ni gráficos en la página.
2) Las iniciales del autor(es) sin signo de puntuación se colocarán al final de la sección,
al mismo nivel que la derecha.
3) No habrá límite en cuanto al número de páginas.
4) No utilice fuentes en negrita en el cuerpo.
Dedicación
1) Esta es una parte opcional del examen preliminar.
2) Éste debe ser breve, centrado en una sola página y sin encabezado.
Tabla de contenido
Partes
Habrá cinco (5) partes principales escritas en mayúsculas:
a. PRELIMINARES
b. CAPÍTULOS
c. LITERATURA CITADA
d. APÉNDICES
e. CURRÍCULUM VITAE
Los preliminares
a. La palabra “Preliminares” no deberá escribirse explícitamente en la página.

La primera entrada es PÁGINA DE TÍTULO.
b. Los preliminares se escribirán en MAYÚSCULAS, al ras del margen

izquierdo.
c. El elemento “Tabla de Contenidos” no se incluirá en la Tabla de Contenidos.

Los capítulos
a. La palabra CAPÍTULO (en mayúsculas) sigue a las entradas preliminares.
b. Los títulos de los capítulos tienen sangría (0,5 TAB) y están escritos en
MAYÚSCULAS.
c. Los elementos de cada capítulo tienen sangría (dos veces 0,5 TAB) y están
escritos en mayúsculas y minúsculas.
d. El título del capítulo se numerará utilizando el número hindú-árabe.
Número de páginas
a. La palabra "Página" aparece en la tabla de contenido.
b. Establezca los números de página en la tabla de contenido al ras del margen

derecho.
c. Se utilizarán puntos como líderes, sin espacio entre puntos (……….)
d. Paginación en el manuscrito : Los números de página de las partes

preliminares utilizarán el número romano en minúscula (i, ii, iv, ix, etc.)
apareciendo como nota al pie, y siguiendo una alineación central. Los
números de página de las partes principales y finales serán continuos,
utilizando el número indoárabe. Sin embargo, la paginación al inicio de cada
uno estará oculta. (Consejo: superpone el número de página con un cuadro
en blanco sin bordes).
Contenidos secundarios
La Lista de Tablas, Lista de Figuras y Lista de Placas sólo reflejarán las que
aparecen en el texto.
Las tablas, figuras y placas que respaldan los datos básicos/primarios del texto
se colocarán en los apéndices.
Lista de tablas
a. Sólo se incluirán en la lista las tablas que aparecen en el texto.
b. La numeración (en forma hindú-árabe) de las tablas del texto será continua.
c. El título de la tabla está escrito en mayúsculas y minúsculas.
Lista de Figuras
a. Sólo se incluirán las figuras (gráficos, cuadros y otros materiales ilustrativos)

que aparecen en el texto.
b. La numeración (en forma hindú-árabe) de las cifras del texto será continua.
c. El título de la figura está escrito en mayúsculas y minúsculas.
Lista de platos
a. Sólo se incluirán las láminas (imágenes) que aparecen en el texto.
b. Las serigrafías se incluirán en la Lista de Placas.
c. La numeración (en forma hindú-árabe) de las láminas del texto será

continua.
d. El título de la placa está escrito en mayúsculas y minúsculas.
EXPRESIONES DE GRATITUD
…ningún hablante es el primero que perturba el silencio eterno del universo…
- Bajtín
…y ningún libro o investigación podrá escribirse sin hacer referencia a aquellos que
siguen perturbando el universo; de ahí esta muestra de agradecimiento a las siguientes
personas que, de manera inconveniente pero inspiradora, han conmovido el corazón y la
mente del investigador:
A su asesor, el Dr. Emmanuel J. Songcuan, por su guía académica y apoyo

desenfrenado a mis ideas a pesar de su crudeza e ingenuidad y por su constante estímulo
durante mis momentos de hibernación; y a la Dra. Menelea M. Chiu, por su crítica que
pulió la forma y el contenido de esta investigación y por dedicar gran parte de su valioso
tiempo a facilitar la finalización de este artículo;
A las diferentes instituciones y agencias que creyeron en la idea detrás de la

realización de este estudio y que permitieron al investigador acceder a sus valiosos
documentos, así como brindaron la asistencia necesaria para agilizar la recolección de
datos;
A la Universidad Estatal Don Mariano Marcos Memorial-Facultad de Estudios de
Posgrado por nutrir el intelecto del investigador;
A su familia, por el apoyo inquebrantable, la paciencia y el amor, especialmente

durante esos momentos agotadores y fatigantes en los que se llevó a cabo y se escribió
esta investigación;
Esta investigación es nuestra.
JGDC
A
tú
OMS
amar
para explorar y descubrir,
este
manuscrito
es
para
tú.
TABLA DE CONTENIDO
Pági
na
PAGINA DEL TITULO i

……………………………………………………………………....
HOJA DE APROBACIÓN ii
……………………………………………………………....
AGRADECIMIENTOS………………………………………………………… III
DEDICACIÓN IV
…………………………………………………………………......
LISTA DE TABLAS viii

…………………………………………………………………
LISTA DE FIGURAS ix
……………………………………………………………......
LISTA DE PLATOS ……………………………………………………………… X
ABSTRACTO xi
…………………………………………………………………….....
CAPÍTULO
1 INTRODUCCIÓN
Análisis de la situación 1
………………………………………………............
Marco del estudio ……………………………………………….. 7
Planteamiento del problema 9

……………………………………………….
Definición de términos 10
…………………………………………………….
2 METODOLOGÍA
Diseño de la investigación 11
…………………………………………………..........
Fuentes de datos 11
…………………………………………………............
Instrumentación y recopilación de datos 12

………………………….................
Análisis de los datos 14

…………………………………………………..........
3 RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Encabezado del tema del problema 16

1………………………………………….

2……………………………………………….

3…………………………………………

4…………………………………………
5…………………………………………
4 RESUMEN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Resumen ………………………………………………………….......... 155
Conclusiones………………………………………………………….... 160
Recomendaciones…………………………………………………….. 164
LITERATURA 212
CITADA…………………………………………………………….
APÉNDICES
A Título del Apéndice 222

A………………………………………………...
B Título del Apéndice 225

B………………………………………………
C Título del Apéndice 228

C………………………………………………
D Título del Apéndice 229

D………………………………………………..
mi Título del Apéndice 230

E………………………………………………
CURRÍCULUM VITAE…………………………………………………………… 235
LISTA DE TABLAS
Númer Pági
o de na
tabla
1 Título de la Tabla 32
1…………………………………………………………....
2…………………………………………………………....
3…………………………………………………………....
4…………………………………………………………....
5……………………………………………………....
6…………………………………………………………....
7…………………………………………………………....

8…………………………………………………………....

9…………………………………………………………....

10…………………………………………………….....
LISTA DE FIGURAS
Númer Página
o de
figura
1 Teorías y disciplinas que generan el enfoque de género

a la enseñanza de ESL 14
2 Marco conceptual que muestra los aspectos psicolingüísticos y 56

Factores socioculturales que configuran la construcción genérica
de textos de solicitud de empleo
3 Diagrama de flujo de los pasos seguidos en la recopilación de 66

datos
4 Propuesta de paradigma sobre la enseñanza de géneros en 211

pedagogía de la lengua
LISTA DE PLATOS
Númer Página
o de
placa
1 Título de la lámina 1 14

El abstracto
1) El Resumen es una versión abreviada (máximo 150 palabras) de los resultados más
importantes del estudio.
2) Es una parte del preliminar de una página que incluye lo siguiente:
a. situación de una frase//antecedentes del estudio

b. los objetivos/problemas del estudio
c. la metodología y
d. los hallazgos más destacados
3) Las conclusiones y recomendaciones no se incluirán en el resumen.
4) El Resumen se presentará de la siguiente manera (obsérvese las partes en negrita):
NOMBRE . (Año). Título . Grado (completamente escrito). Escuela, colegio, dirección.
5) El nombre del Asesor estará en negrita Título Caso.
6) Las palabras clave del encabezado (en cursiva) se colocarán debajo del resumen.
Las palabras clave siguen inmediatamente después del separador de dos puntos y
se enumeran en orden alfabético.
7) El número máximo de palabras clave es cinco (5). Las palabras/frases emparejadas

se cuentan individualmente
8) El cuerpo del Resumen estará en cursiva , a espacio simple.

ABSTRACTO
DELA CRUZ, JUAN G. (2009). Extractos psicolingüísticos e huellas

socioculturales en los discursos de solicitud de empleo: un análisis de género de
movimientos y estrategias. Maestría en Enseñanza de Idiomas. Universidad Estatal
Memorial Don Mariano Marcos Campus Sur La Unión, Facultad de Estudios de
Posgrado, Agoo, La Unión.
Asesor: Songcuan, Emmanuel J., Ph. D.
Los géneros representan formas intencionadas de comunicación en una cultura.

Los estudios de género han allanado el camino para comprender los discursos en
contextos académicos, profesionales e institucionales.
Este artículo analizó la codificación psicolingüística y las huellas socioculturales

en la construcción de una carta de solicitud y un currículum vitae para llevar a cabo la
actividad social de solicitud de empleo en el entorno filipino. Se emplearon métodos
cualitativos y cuantitativos en el análisis de 100 documentos de solicitud de empleo y en
la elaboración de un mapeo textual-lingüístico y categorizaciones sintácticas de los
géneros. Se utilizaron extractos de encuestas grupales de empleadores y de entrevistas
de trabajo para realizar una validación cruzada y proporcionar viñetas sobre las
interpretaciones realizadas.
Una estructura genérica de siete partes y cinco movimientos que ocurren en una
secuencia flexible caracteriza la carta de solicitud de empleo y el currículum,
respectivamente, que están influenciados y limitados por el repertorio psicolingüístico,
la formación profesional y el entorno sociocultural del codificador. Se ha diseñado una
pedagogía basada en géneros para sensibilizar a los filipinos sobre los géneros
existentes en el lugar de trabajo.
Palabras clave: carta de solicitud, análisis del discurso, currículum.
parte 3
EL CUERPO PRINCIPAL DE LA
INVESTIGACIÓN
Capítulo 1
INTRODUCCIÓN
Análisis de la situación
El Análisis de la Situación presenta los antecedentes del problema. Es una discusión del
qué y por qué del estudio: por qué se seleccionó el problema y cuáles son las situaciones en las
que existe el problema. El análisis debe resaltar preguntas, cuestiones, problemas y
observaciones inquietantes, así como identificar una brecha en el campo del conocimiento que la
investigación pretende abordar.
Marco del estudio
El marco es una presentación de las principales teorías y/o conceptos de los que se
derivó y ancló el estudio. Se extrae de la revisión de la literatura y de los estudios que dan forma
al problema de investigación.
El Marco del Estudio presenta constructos, suposiciones, expectativas y creencias

específicas y bien definidas que respaldan el estudio. Utiliza teorías, conceptos abstractos,
hechos, leyes, variables y sus relaciones que explican y predicen cómo existe y opera un
fenómeno observado. Debe vincular el estudio a teorías/conceptos que sean útiles para
interpretar, criticar y unificar leyes científicas establecidas o hechos que sirvan de guía para
descubrir nuevas generalizaciones. En el artículo, sea explícito en cuanto a si la teoría será
verificada o desarrollada.
Al escribir esta parte, primero enumere las teorías/conceptos. La declaración preliminar

o previa a la discusión detallada prepara y guía a los lectores para la larga discusión que sigue.
Preferiblemente, presente las teorías en forma de diagrama que muestre su interrelación y su
relación con el estudio actual. El diagrama sirve como un "marco de un vistazo" que proporciona
a los lectores una vista panorámica o una perspectiva general de todas las teorías y conceptos
presentados. Presentar las teorías en un diagrama también muestra tu capacidad para aislar y
analizar una multitud de información, extrayendo solo aquella que sea relevante para tu estudio.
Al mismo tiempo, su discusión sobre el marco debe mostrar su capacidad para sintetizar todas
estas teorías y ensamblarlas de una manera que haga que sus lectores vean claramente los
fundamentos de su estudio.
La parte final de la discusión del Marco del Estudio debe conducir al paradigma de
investigación (tenga en cuenta que esto no está escrito como un encabezado). La discusión de
teorías/conceptos debería conducir naturalmente al paradigma del estudio. Es una rama del
marco teórico/conceptual discutido y debe mostrar de manera integral la interrelación de las
variables bajo estudio y la dirección de la investigación.
Declaración del Problema/Declaración de Objetivos
Esta parte se compone de dos (2) secciones: el problema/objetivo general y los

problemas/objetivos específicos.
El problema general se presenta en cascada desde el título y se expresa en forma

declarativa. La sección de problema/objetivo específico desglosa el problema/objetivo general
en unidades manejables.
Los problemas específicos se plantean en forma interrogativa y concretan el constructo
planteado en el problema general.
Los problemas específicos deben ordenarse lógicamente desde el primer paso hasta el
último paso del proceso de investigación a emprender. Es decir que cuando se respondan todos
los problemas específicos, se habrá respondido también el problema general.
Para la Investigación Técnica, los objetivos específicos se establecen en forma

declarativa (es decir, usando la forma verbal to + ).
Definición de términos
Esta sección contiene términos que son relevantes para comprender el estudio. La
definición puede ser conceptual (es decir, tomada de libros, diccionarios, etc.) y presentarse
palabra por palabra si el término, tal como se utiliza en el estudio, tiene la misma definición que
está escrita en las fuentes citadas. Sin embargo, cuando el término tiene un uso peculiar en el
estudio o requiere una definición más específica, entonces se utiliza una definición operativa (es
decir, cómo se usa específicamente un término en el estudio).
Los términos a definir para esta sección deben extraerse del título , paradigma del
estudio y planteamiento de problemas . Quedan excluidos de esta sección los términos técnicos
que aparecen en otras secciones del manuscrito. Están mejor definidos en la sección donde
aparecen.
Para su presentación, los términos definidos en esta sección están sangrados, en

cursiva y enumerados en orden alfabético. El término y la definición deben presentarse en forma
de oración, es decir, no se debe utilizar ningún punto o guión para separarlos.
Ejemplo:
Para una mejor comprensión de este informe de investigación, se definen
operativamente los siguientes términos:
Los discursos de solicitud de empleo se refieren a los diversos tipos de

comunicación, oral o escrita, que inician a los solicitantes de empleo en la función social
de presentar solicitudes y contratar empleados.
Los movimientos son unidades cognitivas o sociales de producciones que ocurren

en términos de “fases” o “secciones” típicas y en secuencia para llegar a una estructura
general del discurso (Cheong, 1998). También se refieren a secuencias e intercambios
obligatorios u opcionales en las cartas de solicitud y currículums que componen el
“mapa” general de los géneros identificado mediante el uso de un instrumento de
codificación inspirado en Bhatia (1993), Upton & Connor (2001) y Henry & Mora de
rosa (2001).
Símbolos y notaciones
Esta sección es opcional para disciplinas que son altamente técnicas, como
investigaciones puras de matemáticas y ciencias que utilizan símbolos y notaciones
especializadas.
La revisión de la literatura
La Revista de Literatura (ROL) solía ser un capítulo separado en el formato antiguo. En

el nuevo formato DMMMSU, el ROL ya no forma parte del Capstone, Tesis o Disertación. Sin
embargo, esto no significa que ya no sea necesaria la revisión de la literatura en el manuscrito.
En el formato DMMMSU, la revisión de la literatura debe incorporarse sin problemas en

el Análisis de situación (para hallazgos que indican problemas que deben abordarse ), Marco del
estudio (para investigaciones/conceptos que fortalecen o falsifican una teoría), Metodología (para
citas sobre el uso de diseños de investigación, instrumentos y herramientas estadísticas
utilizadas) y en la sección Resultados y Discusión (señalando similitudes y diferencias de
estudios anteriores y los hallazgos actuales y citando teorías que explican un hallazgo particular,
especialmente los resultados inesperados).
A continuación se muestran las partes introductorias de una investigación científica

técnica y especial, respectivamente:
INVESTIGACIÓN TÉCNICA INVESTIGACIÓN SOCIAL
 Análisis de situación (título lateral)  Análisis de situación (título lateral)

(Discusión sobre el qué y el por qué y Discusión sobre el qué y el por qué del
el significado/importancia del estudio). estudio. Incrustado en la discusión está el
significado/importancia de la investigación
que justifica el estudio.
 Marco del estudio

(con paradigma)
Presentación de las principales

teorías/conceptos en los que se basa el
estudio.
Presentar las teorías/conceptos en forma

de diagrama mostrando su interrelación y
su relación con el estudio actual.
La discusión de teorías/conceptos debe

conducir al paradigma del estudio que
debe explicar de manera integral la
relación de las variables y la dirección del
estudio.
 Declaración de objetivos
(Tanto los generales como los  Planteamiento del problema
específicos se expresarán en frase El problema general/principal será en
declarativa) forma declarativa y los problemas
específicos serán en forma interrogativa.
 Hora y lugar del estudio
 Definición de términos (definición  Definición de términos (definición

operativa) operativa)
 Símbolos y notaciones (para

investigación matemática pura)
Nota: La Revisión de Literatura ya no será parte de la Tesis o Disertación. La literatura se incorporará en el Análisis de
Situación, Marco del Estudio, Metodología y Discusión de Resultados.
Capitulo 2
METODOLOGÍA
La parte metodológica presenta las herramientas y procedimientos para recopilar los

datos necesarios para responder a los problemas y probar las diferentes hipótesis.
Diseño de la investigación
Esta sección especifica el método general y el diseño específico utilizado. La descripción

del diseño debe incluir una explicación del diseño seleccionado y una justificación de su
idoneidad en relación con el/los objetivo/s de la investigación y los datos a recopilar.
Fuentes de datos
Esta sección identifica la población del estudio y las muestras cuando sea necesario.
Incluye el método/fórmula/datos de muestreo utilizados y la justificación de la elección del
método/fórmula de muestreo. En esta sección se presenta la descripción y el perfil de los
encuestados/sujetos en términos de número y características demográficas, excepto cuando
forma parte de la declaración. del problema y por lo tanto debe presentarse en la sección
Resultados y Discusión.
También se incluyen el lugar y la hora del estudio.
Materiales y Procedimientos (para Investigación Técnica)
Esta parte es aplicable únicamente para investigaciones técnicas. Enumera los

materiales con las unidades de medida correspondientes y se presenta en el orden de uso en la
realización del experimento/estudio.
Instrumentación y recopilación de datos.
La primera sección presenta los instrumentos utilizados (cuestionarios, pruebas,

cronograma de entrevistas, lista de verificación de observación, o aparatos mecánicos, etc.) y las
partes. Detalla los procesos realizados en la adopción, modificación o desarrollo del
instrumento, así como los procedimientos realizados para asegurar la validez y confiabilidad del
instrumento. Es necesaria una explicación para justificar la elección de las herramientas de
recopilación de datos. En la medida de lo posible, la investigación debe apuntar a la
triangulación (uso de varias herramientas de recopilación de datos) para fortalecer la validez de
los resultados.
La segunda sección presenta los datos que se recopilarán y una descripción detallada
de los medios para recopilar dichos datos: técnicas y procedimientos en la recopilación de datos,
así como las manipulaciones y controles realizados, como la asignación de sujetos a grupos de
control y experimentales.
Análisis de los datos
Esta sección especifica las herramientas estadísticas utilizadas en el tratamiento de los

datos recopilados (por ejemplo, recuento de frecuencia, porcentaje, media, media ponderada,
prueba t, ANOVA, chi-cuadrado, r de Pearson, etc.).
También se incluyen guías (valores de rango y descriptores) para la categorización e

interpretación de datos, incluidos los niveles de significancia/correlación necesarios para probar
la hipótesis y el software (con la versión correspondiente) utilizado. Si se utilizan pruebas
estadísticas desconocidas, se explica la fórmula.
Para investigaciones fundamentadas o cualitativas, las herramientas estadísticas y la

categorización de datos se eliminan como partes.
A continuación se muestra un resumen de las partes del Capítulo 2 para investigaciones

tanto técnicas como de ciencias sociales:
 Diseño de la investigación  Diseño de la investigación

Especificar diseño general y específico.
 Materiales y Procedimientos utilizado y justificación de la elección
en relación con los datos a recabar
Esto incluye las fuentes de
datos, los materiales e instrumentos  Fuentes de datos (incluir alcance y contenido)
utilizados y los procedimientos Identificar la población y el muestreo, los
seguidos. procedimientos y datos de muestreo y la
justificación de la elección del método de
 Datos recopilados muestreo.
Cobertura local y horaria

 Análisis de los datos
 Instrumentación y recopilación de datos.
Presentar los instrumentos a utilizar, las
piezas y los procedimientos de validación
realizados.
Muestre en forma de diagrama los pasos

seguidos en la recopilación de datos y
explíquelos posteriormente.
 Análisis de los datos

Especifique la herramienta estadística utilizada
para
recopilar datos específicos.
Crear guías para la categorización.

e interpretación de datos, incluyendo
niveles de significancia/correlación y
software utilizado
Nota: En caso de investigación cualitativa, la

herramienta estadística y la categorización de
datos se eliminan como partes.
Capítulo 3
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Esta sección involucra la presentación, análisis e interpretación de datos.
Los datos se dividen en componentes y se presentan en el orden y categorías

adecuados. Implica manipular y resumir, elegir entre una amplia gama de datos brutos aquellos
que sean pertinentes y relevantes y reducirlos a una forma que sea inteligible e interpretable
para que se puedan estudiar las relaciones entre el problema de investigación y las respuestas
previstas. Los datos de investigación que han sido sometidos a análisis se pueden presentar
como texto o mediante tablas, gráficos y otras formas pictóricas.
Los datos presentados también deben interpretarse. Esto se hace haciendo inferencias
relevantes para las preguntas de investigación y de donde se extraen generalizaciones. La clave
en la interpretación es encontrar significados y extraer implicaciones.
La interpretación se realiza mientras se presentan y analizan los resultados, luego se

establecen relaciones y se vinculan con teorías existentes.
Encabezados de temas
La discusión de resultados se guiará por el planteamiento de problemas u objetivos. El

número de títulos de temas principales debe ser paralelo al número de problemas u objetivos.
Presentación de hallazgos
Los hallazgos pueden presentarse en forma textual, tabular, gráfica/pictórica o una

combinación de estos tres, dependiendo de si son apropiados para ello.
Al responder a cada planteamiento de problema/objetivo del estudio, se deben observar

las siguientes partes y pautas:
a. Información preliminar.
Haga una introducción de un párrafo del problema.
b. Introducir tabla/figura/gráfico
Haga una introducción de una oración que describa el contenido de la

tabla/gráfico/placa presentada. .
c. Siempre que sea posible, la tabla/figura/gráfico debe mostrarse en la misma página

después de la introducción. Si no se puede mostrar en una sola página debido a su
tamaño, se puede transferir a la página inmediata después de la presentación, pero
se debe incluir una frase señal que haga referencia a ella (por ejemplo, Tabla 5 en la
página 87...).
d. La tabla/figura/gráfico va seguida de una discusión textual de los datos presentados

en la tabla/gráfico/placa. En el caso de la tabla/figura/gráfico/placa transferida a la
página siguiente, la discusión textual debe avanzar en la página anterior para evitar
crear un espacio en blanco/espacio dentro de un capítulo).
e. En la parte de discusión, presente solo los datos/resultados críticos. Deja que la
mesa hable por sí sola. NO INDICA LO OBVIO EN LA TABLA. Si los datos son
numerosos y repetitivos, la lectura se vuelve aburrida; por lo tanto, sólo se
presentan textualmente aspectos destacados o partes importantes de los
datos .
f. Al leer/explicar una tabla, observe lo siguiente:
i. Utilice una forma lógica de presentación.
Presentar una observación general (por ejemplo, la gran media o

promedio
media seguida de observaciones específicas (medias ponderadas por
grupo) o viceversa
ii. Extraiga los hallazgos significativos (por ejemplo, los tres primeros y los
tres últimos hallazgos y el promedio)
g. Los equivalentes descriptivos/interpretaciones deben “integrarse perfectamente” en

la discusión y no presentarse como aparecen en la tabla.
Incorrecto : La tabla muestra que el Indicador 1 que dice "El líder es

democrático..." tiene una media ponderada promedio de 4,50, lo que significa
“muy evidente” según la calificación de los encuestados.
Correcto : La tabla muestra que el proceso democrático es muy evidente.

en la institución con base en la media ponderada promedio calculada de 4,50.
Correcto : Del cuadro se puede deducir que los procesos democráticos son
observada en la institución y muy evidente (AWM=4.50) en la
sistema tal como lo perciben los tres grupos de encuestados.
h. La presentación textual debe ir seguida de interpretación, inferencia o

implicación. Se esperan los siguientes elementos en la discusión:
i. Declaración de Resultados.
Explique por qué los resultados salieron así. Si los resultados son
inesperados, pueda dar una explicación.
Al hacer interpretaciones, observe los siguientes elementos:
a. Condición que contribuye al resultado.

b. Porque eso produce el resultado.
c. Efecto o impacto del resultado
d. Sugerencias relacionadas con el resultado.
ii. Enunciado de Hipótesis* (cuando así se exprese en el Enunciado del

Problema)
Tenga en cuenta que los hallazgos y las afirmaciones vienen después

de la formulación de hipótesis (y la aceptación/rechazo de las mismas).
Incorrecto : Sin embargo, cuando se sometieron al análisis de la prueba t,

los resultados no revelaron diferencias significativas como lo indica el
valor t de 1,093, que es inferior al valor t tabulado de 2,228 con un nivel
de significancia de 0,05. Por tanto, se acepta la hipótesis nula que
afirma que no existe diferencia significativa entre las percepciones de
los expertos evaluadores y los profesores-encuestados en cuanto al
grado de idoneidad de los xxx.
Incorrecto : cuando se sometieron al análisis de la prueba t, los

resultados no revelaron diferencias significativas, como lo indica el
valor t de 1,093, que es inferior al valor t tabulado de 2,228 con un nivel
de significancia de 0,05. Por lo tanto, se acepta la hipótesis nula que
afirma que….
Correcto : cuando se somete a un análisis de prueba t, el valor t de 1,093

es inferior al valor t tabulado de 2,228 con un nivel de significancia de
0,05. Por lo tanto, se acepta la hipótesis nula que afirma que…. Este
resultado revela que no existe una diferencia significativa entre...
iii. Comparar los resultados con hallazgos/teorías anteriores para hacer

generalizaciones.
iv. Sacar una conclusión/hacer un reclamo
v. Explique las implicaciones del hallazgo/conclusión para el campo de
estudio o para los grupos interesados/afectados.
vi. Incluir recomendaciones de otras investigaciones (según sea necesario)
como aporte/base para que el investigador actual haga una
recomendación en el capítulo siguiente.
Presentación de mesa
a. La numeración de las tablas debe utilizar codificación continua en números hindú-árabes

(Tabla 1, 2, 3, etc.). No se permite codificación alfanumérica o decimal.
b. El título de la tabla debe escribirse en mayúsculas y minúsculas al ras del margen
izquierdo. En el caso de un título de dos líneas, la primera letra de la segunda línea
debe estar alineada con la primera letra de la primera línea (sangría paralela).
c. El título de la tabla no debe estar escrito en negrita ni cursiva.
d. El encabezado de la tabla no debe estar escrito en negrita ni cursiva.
e. El cuadro se dibujará de margen a margen.
f. Utilice una línea compuesta (del mismo grosor) para las líneas superior e inferior de la
tabla (el grosor de las líneas superior e inferior es de 1 ½ pt; el grosor de la línea interior
es de 1 pt).
g. Utilice una sola línea para separar la media general
h. Utilice un espacio simple si hay más de 10 entradas en la tabla.
i. Utilice doble espacio si hay menos de 10 entradas en una tabla.
j. La MEDIA se introducirá únicamente con dos decimales. Además, para uniformar la
presentación, utilice dos decimales (por ejemplo, 9,50, no 9,5).
k. Alinear adecuadamente los valores numéricos al presentar datos (unidades, decenas,
centenas, etc.). Agregue cero antes del punto decimal para valores menores que 1.
98.50
112.25
0.85
l. El tamaño de fuente podrá reducirse hasta el tamaño de fuente 10 (Times New Roman)
m. Un solo espacio separa el título de la tabla y la tabla.
n. Doble espacio separa el encabezado de la tabla y la primera línea de entrada.
o. Utilice el símbolo M para referirse a la media y WM para referirse a la media ponderada.
p. Utilice el símbolo (%) en la tabla y cuando esté entre paréntesis; Utilice la palabra
porcentaje en la parte de discusión textual.
q. En la medida de lo posible, las tablas/figuras/placas no se colocarán (ni intercalarán)
entre párrafos.
r. En caso de mesas largas y sea necesario cortar la mesa, la primera parte siempre debe
ser más larga que la segunda. Para la segunda tabla, agregue la Continuación de la
Tabla 10 como encabezado. Cortar las mesas adecuadamente; Los datos que van juntos
no deben separarse. Incluir encabezado en el segundo
s. Si la parte restante de una tabla cortada consta solo de 2 o 3 líneas, el tamaño de la
fuente se puede reducir (hasta fuente 10) para que la tabla pueda caber en una sola
página.
t. Indique en la leyenda la interpretación necesaria de los símbolos utilizados en la tabla.
Incluya también todo el rango de valores, frases descriptivas y acrónimos utilizados para
categorizar e interpretar datos. Se utilizará fuente 10 para la Leyenda .
u. Utilice un asterisco (*) para indicar un hallazgo significativo. No se debe utilizar ninguna
columna para indicar la aceptación/rechazo de las hipótesis y la
importancia/insignificancia de los hallazgos.
Ejemplo
texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto
texto texto
(2 espacios simples separan el texto y el título de la tabla)
Tabla 1. El título de la tabla está escrito en mayúsculas y minúsculas y no impreso en

negrita/cursiva
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
(1 solo espacio separa el título de la tabla y la tabla)
El título de la tabla no está escrito en negrita; Deje algo de espacio para respirar dentro de la
mesa.
El peso de las El grosor de la

líneas superior e línea interior es
inferior es de 1 pt.
1,5 puntos
Leyenda :
(2 espacios simples separan la última línea de la tabla y el texto)
texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto
texto texto texto
Tabla de muestra
Tabla 2. Desempeño de los funcionarios de seguridad pública según lo perciben los funcionarios electos del
gobierno local
I Áreas de estudio de la Región 1

t Lbrdr Dasol Laoag emlio AWM DR
mi Indicadores de desempeño
ME
TR
O
1 Aplicar la ley y mantener la paz y el orden 2.33 3.00 3.33 3.67 3.08 mi
2 Hacer cumplir las leyes de tránsito y

gestionar el flujo de tránsito 3.00 3.00 3.67 3.67 3.33 ÉL
3 Garantizar la seguridad pública y proteger

la vida, la libertad y la propiedad. 2.33 3.00 4.00 3.00 3.08 mi
4 Cooperar con la comunidad en la

detección, prevención y represión/frenado
de delitos. 2.67 3.00 3.00 3.67 3.08 mi
5 Responder primero y rápidamente en las

escenas del crimen 2.67 3.00 3.67 3.33 3.17 mi
Media ponderada promedio (AWM) 3.00 3.03 3.53 3.64 3.30 ÉL
Leyenda : 3.26 - 4.00 = Muy efectivo (ÉL)

2.51 - 3.25 = Eficaz (MI)
1.76 - 2.50 = No tan efectivo (NORDESTE)
1.00 - 1.75 = Ineficaz (ES DECIR)
Muestra de una tabla de corte
Tabla 4. Aparición de estrategias utilizadas en el paso 8 de una carta de solicitud

(Promover al candidato)
Estrategias en el Movimiento 8 %
(Promover al candidato) (N=100)
a. Listado de cualificaciones educativas/profesionales* 64

b. Enumerar experiencias, habilidades y destrezas relevantes y
cómo se obtuvieron* 57
C. Nombrar trabajos retenidos 30
d. Dar razones para dejar el trabajo actual. 1
mi. Demostrar confianza en los conocimientos/habilidades adquiridos/
38
Experiencias acordes al puesto solicitado. 27
F. Indicar habilidades especiales, carácter, personalidad. 9
gramo. .Citando los beneficios que obtendrá el solicitante si es contratado
Continuación de la Tabla 4
Estrategias en el Movimiento 8 %
(Promover al candidato) (N=100)
9
h. Citando los beneficios que obtendrá el solicitante si es contratado
i. Racionalizando la reconocida falta de habilidades, 12
conocimiento, experiencia y otras medidas de competencia 3
como se requiere en el trabajo
j. Rogando por el trabajo
NOTA: Una ocurrencia del 50% se utiliza como criterio para determinar la importancia de una estrategia en
un movimiento.
* las entradas resaltadas se consideran obligatorias
Tabla 21. Análisis de correlación entre el perfil de los agentes de seguridad pública
y la Evaluación de los Funcionarios sobre la Calidad de la Educación y Capacitación del PPSC
Funciones policiales
Variables de perfil básicas
Lugar de asignación 0.01**
Edad 0.11
Género -0.10
Rango 0.04*
Años en servicio 0.07
Logro educativo -0.08
Capacitaciones asistidas -0.00
**significativo a 0,01 ∞ * significativo a 0,05 ∞

Presentación de figura
a. Las figuras se encerrarán en un recuadro, dibujado de margen a margen.

b. Los datos necesarios, como porcentajes/frecuencias, deberán ser evidentes.
c. El número y el título se colocarán debajo de la figura adjunta.
d. La numeración de figuras debe utilizar codificación continua en números hindú-
árabes.
e. El título de la figura debe escribirse en mayúsculas y minúsculas, alineación al
centro.
f. El título de la figura no debe estar escrito en negrita ni cursiva.
g. Utilice la abreviatura para la etiqueta de la figura (e (por ejemplo, Fig.5)
Figura 1. Título de la figura usando mayúsculas y minúsculas (no impreso en negrita/cursiva)
Presentación de Placa/Fotografía
a. El tamaño de la placa es preferentemente de media página del papel.

b. La placa se dibujará de margen a margen.
c. Se podrán permitir dos (2) placas en una página.
d. El número y el título se colocarán debajo de la placa adjunta.
e. La numeración de placas debe utilizar codificación continua en números hindú-
árabes.
f. El título de la placa debe escribirse en mayúsculas y minúsculas, alineación al
centro.
g. El título de la placa no debe estar escrito en negrita ni cursiva.
Placa 1. Título de la placa usando mayúsculas y minúsculas (no impreso en negrita/cursiva)
Presentación de datos cualitativos
a. Para la investigación cualitativa, presente los datos en cualquiera de las siguientes

formas:
i. Extractos (para documentos, textos, transcripciones, entrevistas, observaciones,

relatos de casos, narraciones, notas de campo, revistas, diarios, ensayos,
artículos, viñetas, descripciones detalladas de actos de habla, movimientos
corporales, gestos, etc.)
ii. Extractos (para selecciones literarias tanto en prosa como en verso)
iii. Placas (para fotografías, dibujos, pinturas, mapas, grabados, imprentas,

instantáneas, etc.)
iv. Muestras (grabaciones de audio y video, artefactos, realias) y otras formas de

respaldar una afirmación o tesis.
b. Utilice codificación continua en números hindú-árabes (por ejemplo, Extracto 1, 2, 3…

Placa 1, 2. 3… Muestra 1. 2, 3…)
c. Presente datos textuales en un bloque independiente de líneas mecanografiadas como

lo haría con una cita larga.
d. El título debe utilizar un formato de fuente de segundo nivel (negrita, sangría de media
pulgada [TAB 0.5”]
desde el margen izquierdo)
Ejemplo:
. Algunos empleadores, como se evidencia en algunos anuncios publicados, incluso

exigen que los solicitantes indiquen los códigos preasignados por la empresa para el puesto
solicitado. Esto se hace para facilitar la clasificación y clasificación de dichos documentos, de
ahí su aparición en la carta como se muestra en el siguiente extracto:
Extracto 1
Esto es en referencia a su anuncio publicado en el Philippine Daily Inquirer,
número del 7 de marzo de 2004, en relación con el requisito de su Agencia para el
puesto de FUNCIONARIO JEFE DE TRABAJO Y EMPLEO ( Artículo No. ILSB-
CLEO-1-1998) .
Capítulo 4
RESUMEN, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Resumen
Esta parte resume todo el estudio. Se compone de una declaración introductoria sobre el
problema/objetivo general del estudio, los problemas/objetivos específicos y la metodología
empleada, todo escrito en forma de párrafo. A esto le siguen inmediatamente los hallazgos más
destacados (lista numerada). Tenga en cuenta que los "hallazgos del estudio" no son un título
separado.
Los datos numéricos se incluyen en los hallazgos “principales” que se presentarán. Sin
embargo, no se deben presentar nuevos hallazgos en esta sección que no se hayan presentado
en el Capítulo 3. El número de hallazgos a presentar debe ser paralelo al número de
problemas/objetivos específicos.
Conclusiones
La Sección de Conclusión hace generalizaciones para la población y las circunstancias

para las cuales se han recopilado las evidencias.
Se compone de una declaración introductoria seguida de las conclusiones en relación

con los hallazgos relacionados con los problemas/objetivos específicos.
El número de conclusiones es paralelo al número de hallazgos específicos basados en

los problemas/objetivos específicos. .Estos se presentan en forma de lista numerada. Las
conclusiones no deben repetir las mismas palabras/afirmaciones utilizadas en la sección de
hallazgos.
En esta sección no se realizan presentaciones numéricas/estadísticas.

Recomendaciones
Esta sección ofrece recomendaciones basadas en lo que significan los resultados en

términos de conocimiento existente, extrayendo implicaciones para el campo o disciplina
académica representada por el problema, o la necesidad de mayor investigación y formulación
de políticas.
La Sección de Recomendaciones se compone de una declaración introductoria seguida

de las recomendaciones en forma de lista numerada que corresponden a las conclusiones
presentadas. Se pueden agregar más recomendaciones cuando sea necesario y aplicable.
Las recomendaciones deben expresarse en términos realistas y practicables (factibles),

identificando a las personas o grupos que llevarán a cabo las acciones recomendadas.
parte 4
EL FINAL IMPORTA
LITERATURA CITADA
Esta sección permite al lector observar el alcance de la investigación detrás del informe.
También permite al lector localizar fácilmente la información bibliográfica completa de los
materiales citados en el texto y recuperar cualquier fuente citada en el cuerpo del artículo. Cada
fuente citada en el artículo debe aparecer en su lista de referencias; Asimismo, cada entrada en
la lista de referencias debe aparecer en el cuerpo principal.
Pautas
a. La lista de materiales de referencia citados en el estudio se presenta como un grupo sin

categorización. Estos están ordenados alfabéticamente
b. Las fuentes electrónicas incluirán la fecha de recuperación.
Autor. (Mes año). Título del artículo, Publicación de la revista , Volumen (Número),
número/s de página. Recuperado el (fecha) de http://www.literaturecited.com
c. No se aceptan citas/reseñas tomadas de Wikipedia/Blogs.
d. Para las áreas grises no especificadas en esta guía de estilo, se debe utilizar el formato
APA ( 6ª edición).
e. La citación secundaria se limitará a dos (2) únicamente.
f. Las referencias serán 50% materiales publicados y 50% materiales inéditos.

g. Las investigaciones como referencia deberán ser de los últimos cinco (5) años; No hay
restricciones en cuanto a la fecha de publicación de teorías, principios, trabajos
fundamentales y estudios emblemáticos.
h. El número mínimo de literatura a revisar y citar en el manuscrito será de 20 para los

grados de Bachillerato, 30 para los de Maestría y 50 para los de Doctorado.
i. Las referencias deberán seguir doble espacio y sangría francesa.
Reglas básicas (Fuente: Estilo APA de Purdue OWL Online Writing Lab, 2015)
a. Todas las líneas después de la primera línea de cada entrada en su lista de referencias
deben tener una sangría de media pulgada desde el margen izquierdo. Esto se llama
sangría francesa.
b. Los nombres de los autores están invertidos (primero el apellido); proporcione el apellido
y las iniciales de todos los autores de una obra en particular hasta un máximo de siete
autores. Si el trabajo tiene más de siete autores, enumere los primeros seis autores y
luego use puntos suspensivos después del nombre del sexto autor. Después de los
puntos suspensivos, escriba el nombre del último autor de la obra.
c. Las entradas de la lista de referencias deben ordenarse alfabéticamente por el apellido

del primer autor de cada trabajo.
d. Para varios artículos del mismo autor, o autores enumerados en el mismo orden,
enumere las entradas en orden cronológico, desde el más antiguo hasta el más reciente.
e. Presentar el título de la revista completo.
f. Mantener la puntuación y las mayúsculas que utiliza la revista en su título.

a. Por ejemplo: ReCALL no RECALL o Investigación y práctica de la gestión del
conocimiento no Investigación y práctica de la gestión del conocimiento.
g. Utilice mayúsculas en todas las palabras principales en los títulos de las revistas.
.
h. Cuando haga referencia a libros, capítulos, artículos o páginas web, escriba en
mayúscula sólo la primera letra de la primera palabra de un título y subtítulo, la primera
palabra después de dos puntos o un guión en el título y los nombres propios. No escriba
con mayúscula la primera letra de la segunda palabra en una palabra compuesta con
guión.
i. Ponga en cursiva los títulos de obras más extensas, como libros y revistas.
j. No escriba en cursiva, subraye ni ponga comillas los títulos de trabajos más breves, como
artículos de revistas o ensayos en colecciones editadas.
NOTA : Para estilos y formatos más detallados, consulte la sexta edición de la APA.
También puede utilizar el software MacGraw Hill APA Bilbliomaker para una preparación
más sencilla de la bibliografía.
Muestras de estilos de referencia APA
(Fuente:Laboratorio de escritura en línea Purdue OWL. (2015). Estilo APA. Obtenido de https://owl.english.purdue.edu/owl/section/2/10/)
Formato para libros
Autor, AA (Año de publicación). Título de la obra: Mayúscula también para subtítulo .

Ubicación: Editorial.
Nota : Para "Ubicación", siempre debe incluir la ciudad y el estado utilizando la

abreviatura postal de dos letras sin puntos (Nueva York, NY).
Calfee, RC y Valencia, RR (1991). Guía APA para la preparación de manuscritos para

publicación en revistas . Washington, DC: Asociación Estadounidense de Psicología.
Libro editado, sin autor
Duncan, GJ y Brooks-Gunn, J. (Eds.). (1997). Las consecuencias de crecer en la pobreza . Nueva

York, NY: Fundación Russell Sage.
Libro editado con autor o autores
Plath, S. (2000). Las revistas íntegras. KV Kukil (Ed.). Nueva York, NY: Ancla.
Una traduccion
Laplace, PS (1951). Un ensayo filosófico sobre probabilidades . (FW Truscott y FL Emory,

traducción). Nueva York, Nueva York: Dover. (Obra original publicada en 1814)
Nota : Cuando cites en tu texto una obra republicada, como la anterior, debe aparecer
con ambas fechas: Laplace (1814/1951).
Edición distinta a la primera
Helfer, ME, Kempe, RS y Krugman, RD (1997). El niño maltratado (5ª ed.). Chicago, IL: Prensa
de la Universidad de Chicago.
Artículo o capítulo de un libro editado
O'Neil, JM y Egan, J. (1992). Los viajes de los roles de género de hombres y mujeres: una
metáfora de curación, transición y transformación. En BR Wainrib (Ed.), Cuestiones de
género a lo largo del ciclo de vida (págs. 107-123). Nueva York, Nueva York: Springer.
Trabajo multivolumen
Wiener, P. (Ed.). (1973). Diccionario de historia de las ideas (Vols. 1-4). Nueva York, Nueva
York: Scribner's.
Formato para autores
Autor único
Primero el apellido, seguido de las iniciales del autor.
Berndt, TJ (2002). Calidad de la amistad y desarrollo social. Direcciones actuales en la ciencia

psicológica, 11 , 7-10.
Dos autores
Enumere por sus apellidos e iniciales. Utilice el signo comercial en lugar de "y".
Wegener, DT y Petty, RE (1994). Manejo del estado de ánimo en estados afectivos: la hipótesis de
la contingencia hedónica. Revista de Personalidad y Psicología Social, 66 , 1034-1048.
De tres a siete autores
Listar por apellidos e iniciales; las comas separan los nombres de los autores, mientras
que el último nombre del autor va precedido nuevamente por el signo comercial.
Kernis, MH, Cornell, DP, Sun, CR, Berry, A., Harlow, T. y Bach, JS (1993). La autoestima es más
que si es alta o baja: la importancia de la estabilidad de la autoestima. Revista de
Personalidad y Psicología Social, 65 , 1190-1204.
Más de siete autores
Listar por apellidos e iniciales; las comas separan los nombres de los autores. Después
del nombre del sexto autor, utilice puntos suspensivos en lugar de los nombres de los
autores. Luego proporcione el nombre final del autor. No debe haber más de siete
nombres.
Miller, FH, Choi, MJ, Angeli, LL, Harland, AA, Stamos, JA, Thomas, ST. . . Rubin, LH (2009).
Usabilidad del sitio web para usuarios ciegos y con baja visión. Comunicación Técnica,
57 , 323-335.
Organización como autor
Asociacion Americana de Psicologia. (2003).
Autor desconocido
Diccionario colegiado Merriam-Webster (10ª ed.). (1993). Springfield, MA: Merriam-Webster.
Dos o más obras del mismo autor
Utilice el nombre del autor para todas las entradas y enumere las entradas por año (las
más antiguas aparecen primero).
Berndt, TJ (1981).
Berndt, TJ (1999).
Cuando un autor aparece como autor único y, en otra cita, como primer autor de un
grupo, enumere primero las entradas de un solo autor.
Berndt, TJ (1999). La influencia de los amigos en la adaptación de los estudiantes a la escuela.

Psicólogo Educativo, 34 , 15-28.
Berndt, TJ y Keefe, K. (1995). La influencia de los amigos en la adaptación de los adolescentes a

la escuela. Desarrollo Infantil, 66 , 1312-1329.
Las referencias que tienen el mismo primer autor y diferentes segundo y/o tercer autor
se ordenan alfabéticamente por el apellido del segundo autor, o por el apellido del
tercero si el primer y segundo autor son el mismo.
Wegener, DT, Kerr, NL, Fleming, MA y Petty, RE (2000). Correcciones flexibles de los juicios
del jurado: implicaciones para las instrucciones del jurado. Psicología, Políticas Públicas
y Derecho, 6 , 629-654.
Wegener, DT, Petty, RE y Klein, DJ (1994). Efectos del estado de ánimo en el cambio de actitud
de alta elaboración: el papel mediador de los juicios de probabilidad. Revista Europea de
Psicología Social, 24 , 25-43.
Formato para publicaciones periódicas
Artículo en revista paginado por volumen
Harlow, HF (1983). Fundamentos para la elaboración de artículos de revistas de psicología.

Revista de Psicología Comparada y Fisiológica, 55 , 893-896.
Artículo en revista paginado por número
Los paréntesis y el número de publicación no están en cursiva ni subrayados.
Scruton, R. (1996). El eclipse de la escucha. El Nuevo Criterio, 15 (3), 5-13.
Artículo en una revista
Enrique, WA, III. (1990, 9 de abril). Logrando la nota en las escuelas de hoy. Hora, 135 , 28-31.
Artículo en un periódico
A diferencia de otras publicaciones periódicas, p. o pp. precede a los números de página

para una referencia de periódico en estilo APA. Las páginas individuales ocupan p., p. ej., p. B2;
varias páginas ocupan pp., p. ej., pp. B2, B4 o págs. C1, C3-C4.
Schultz, S. (28 de diciembre de 2005). Llamados a fortalecer las políticas energéticas estatales. El
País Hoy , págs. 1A, 2A.
Carta al editor
Moller, G. (2002, agosto). Ondas versus retumbos [Carta al editor]. Científico americano, 287 (2),
12.
Revisar
Baumeister, RF (1993). Exponiendo el mito del autoconocimiento [Reseña del libro El

autoconocedor: Un héroe bajo control , de RA Wicklund & M. Eckert]. Psicología
Contemporánea, 38 , 466-467.
Formato para otras fuentes de impresión
Una entrada en una enciclopedia
Bergmann, PG (1993). Relatividad. En La Nueva Enciclopedia Británica. (Vol. 26, págs. 501-
508). Chicago, IL: Enciclopedia Británica.
Trabajo discutido en una fuente secundaria

Indique la fuente en la que se analizó el trabajo:
Coltheart, M., Curtis, B., Atkins, P. y Haller, M. (1993). Modelos de lectura en voz alta: enfoques
de procesamiento distribuido en paralelo y de ruta dual. Revisión psicológica, 100 , 589-
608.
NOTA: Proporcione la fuente secundaria en la lista de referencias; en el texto, nombre el

trabajo original y proporcione una cita de la fuente secundaria. Por ejemplo, si el trabajo
de Seidenberg y McClelland se cita en Coltheart et al. y no leyó el trabajo original,
enumere Coltheart et al. referencia en las Referencias. En el texto, utilice la siguiente
cita:
En el estudio de Seidenberg y McClelland (citado en Coltheart, Curtis, Atkins y Haller, 1993),...
Resumen de disertación/tesis
Yoshida, Y. (2001). Ensayos sobre transporte urbano. Resúmenes de disertaciones

internacionales, 62 , 7741A.
Disertación/Tesis, publicada
Apellido, FN (Año). Título de la tesis . (Tesis doctoral). Recuperado el 10 de enero de 2015 de

Nombre de la base de datos. (Número de acceso o de pedido)
Disertación/Tesis, inédita
Apellido, FN (Año). Título de la tesis . (Tesis doctoral inédita). Nombre de la Institución,

Ubicación.
Documento gubernamental
Instituto Nacional de Salud Mental. (1990). Capacitación clínica en enfermedades mentales

graves (Publicación DHHS No. ADM 90-1679). Washington, DC: Imprenta del
Gobierno de EE. UU.
Informe de una organización privada
Asociación Estadounidense de Psiquiatría. (2000). Guías prácticas para el tratamiento de

pacientes con trastornos alimentarios (2ª ed.). Washington, DC: Autor.
Actas de congresos
Schnase, JL y Cunnius, EL (Eds.). (1995). Actas de CSCL '95: Primera conferencia internacional
sobre soporte informático para el aprendizaje colaborativo . Mahwah, Nueva Jersey:
Erlbaum.
Formato para fuentes electrónicas

Artículo de una publicación periódica en línea
Bernstein, M. (2002). Diez consejos para escribir la Web viva. Una lista aparte: para personas
que crean sitios web, 149 . Recuperado el 5 de enero de 2015 de
http://www.alistapart.com/articles/writeliving
Artículo de una publicación periódica en línea con DOI asignado
Wooldridge, MB y Shapka, J. (2012). Jugar con tecnología: Las puntuaciones de interacción

madre-niño son más bajas durante el juego con juguetes electrónicos. Revista de
Psicología Aplicada del Desarrollo, 33 (5), 211-218.
http://dx.doi.org/10.1016/j.appdev.2012.05.005
Artículo de una base de datos
Smyth, AM, Parker, AL y Pease, DL (2002). Un estudio sobre el disfrute de los guisantes. Diario
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Artículo de periódico
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Conjuntos de datos
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ingresos de Indiana [archivo de datos]. Recuperado el 5 de enero de 2015 de
http://www.huduser.org/Datasets/IL/IL08/in_fy2008.pdf
Datos gráficos (por ejemplo, mapas interactivos y otras representaciones gráficas de

datos)
Experimento de radiación solar y clima. (2007). [Ilustración gráfica de la trama espectral de

SORCE del 8 de mayo de 2008]. Acceso a datos espectrales solares desde los
instrumentos SIM, SOLSTICE y XPS . Recuperado el 5 de enero de 2015 de
http://lasp.colorado.edu/cgi-bin/ion-p?page=input_data_for_spectra.ion
Datos cualitativos y entrevistas online
Butler, C. (Entrevistador) y Stevenson, R. (Entrevistado). (1999). Historia Oral 2 [Transcripción

de la entrevista]. Obtenido el 5 de enero de 2015 del sitio web del Proyecto de Historias
Orales del Centro Espacial Johnson:
http://www11.jsc.nasa.gov/history/oral_histories/oral_histories.htm
Notas de conferencias y diapositivas de presentación en línea
Roberts, KF (1998). Regulaciones federales sobre sustancias químicas en el medio ambiente

[diapositivas de PowerPoint]. Recuperado el 5 de enero de 2015 de
http://siri.uvm.edu/ppt/40hrenv/index.html
Software informático/software descargado
Hayes, B., Tesar, B. y Zuraw, K. (2003). OTSoft: Software de teoría de la optimidad (Versión 2.1)
[Software]. Disponible en http://www.linguistics.ucla.edu/people/hayes/otsoft/
Correo electrónico
Los correos electrónicos no están incluidos en la lista de referencias, aunque los cite entre
paréntesis en su texto principal: (E. Robbins, comunicación personal, 4 de enero de
2001).
Publicación en foros o foros de discusión en línea
Frook, BD (23 de julio de 1999). Nuevos inventos en el cibermundo de toylandia [Mensaje 25].
Mensaje publicado en http://groups.earthlink.com/forum/messages/00025.html
Blog (weblog) y publicación de blog en vídeo
J Dean. (2008, 7 de mayo). Cuando emerge el yo: ¿Soy yo en el espejo? [Comentario del registro
web]. Recuperado el 5 de enero de 2015 de http://www.spring.org.uk/the1sttransport
Pódcasts de vídeo
Scott, D. (Productor). (2007, 5 de enero). El aula del colegio comunitario [Episodio 7]. Aventuras
en la Educación . Podcast recuperado el 5 de enero de 2015 de
http://www.adveeducation.com
APÉNDICES
La Sección del Apéndice sigue inmediatamente a la Sección de Referencia. Se

introduce mediante una portada denominada APÉNDICES (que se muestra en el centro de la
página, fuente 16).
LOS Apéndices garantizan un control de la validez y veracidad de las evidencias de
investigación presentadas en el texto y pueden incluir lo siguiente:
1. Materiales, debido a su extensión o naturaleza compleja, que no pueden

reproducirse fácilmente en el texto (mapas, gráficos elaborados, impresiones por
computadora)
2. Muestras de instrumentos utilizados.
2. Materiales ilustrativos como puntuaciones en pruebas, hojas de cálculo.
3. Documentos pertinentes al problema, que de otro modo no se pueden presentar en
extensión en el texto, como leyes, decretos y decisiones legales de apoyo.
4. Instrumentos operativos para apoyar el plan de acción como memorando, programa
de instrucción, propuesta de política, plan de estudios, etc.
5. Utilice mayúsculas para la etiqueta APÉNDICE A y mayúsculas para el título (en
espacio simple)
6. Se debe utilizar el alfabeto para codificar; sin uso de codificación alfanumérica o
decimal (AZ; AA-ZZ)
Los apéndices deberán exhibirse en secuencia continua siguiendo las categorías de

secuencia que se enumeran a continuación:
A. Mesas A. Comunicación
B. Cifras B. Cuestionario/Instrumento
C. Platos C. Mesas
D. Otros D. Cifras
E. Platos
F. Otros
Ejemplo :
APÉNDICE B
Cuestionario para el Grupo de Empleadores sobre la importancia percibida

de los Movimientos y Estrategias para la Inclusión en los Documentos de Solicitud de
Empleo
CUESTIONARIO
CURRÍCULUM VITAE
El Curriculum Vitae deberá reflejar una lista de la información personal, antecedentes
educativos, experiencia, capacitaciones y seminarios a los que asistió el investigador, y otra
información pertinente.
Debe seguir un formato de espacio único para cada elemento y formato de doble
espacio entre partes.
En la esquina superior derecha de la página se colocará una fotografía en color, tamaño
pasaporte y con fondo liso. El investigador deberá vestir blusa/camisa con cuello para la
fotografía.
En caso de investigación en grupo, cada miembro del grupo deberá tener un currículum
vitae separado.
Contenido : nombre, dirección, fecha de nacimiento, estado civil, padres/tutores/cónyuge con

hijos, escuela a la que asistió, capacitaciones/seminarios, designación, cargos ocupados,
premios recibidos, elegibilidad/exámenes de la junta aprobados, servicios de consultoría y
expertos, investigaciones realizadas. Publicaciones, etc.

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DMMMSU

FORMATO DE INVESTIGACIÓN GRUPO DE TRABAJO TÉCNICO

UNIVERSIDAD ESTATAL DON MARIANO MARCOS MEMORIAL

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y ESTADÍSTICA

1. El manuscrito deberá estar codificado en un papel bond corto (8 ½ x 11).

2. Los márgenes son los siguientes:

a. Arriba : 1,3 pulgadas

No utilice ningún límite en los márgenes.

3. El estilo de fuente a utilizar es Times New Roman, fuente 12.

4. Generalmente, siga doble espacio al codificar el manuscrito.

a. ESTA LÍNEA SE ESCRIBE EN MAYÚSCULAS

Esta es una alineación a la izquierda

El manuscrito de investigación generalmente está codificado en un formato

8. El número de capítulo está escrito en mayúsculas y minúsculas, en números hindú-

9. Todas las partes principales de la investigación deben aparecer como títulos

a. Establezca un TAB automático de 0,5” (1/2 pulgada) para sangría de párrafo

b. Utilice sangría paralela para títulos de tablas

Tabla 1. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

c. Utilice sangría francesa para referencias (presione CTRL T)

d. Utilice sangría compensada para citas largas (más de 40 palabras)

Las cotizaciones de compensación no utilizarán comillas. El artículo

b. Título e inicio del capítulo : los números de página en la página de título y

c. Preliminares : La paginación en las Secciones Preliminares aparece en la

d. Cuerpo principal : la paginación en el cuerpo principal aparece en la

13. Para títulos de varios niveles, siga la presentación a continuación:

Encabezado de primer nivel (negrita, resaltado en el margen izquierdo)

Encabezado de tercer nivel (negrita, cursiva, sangría de media pulgada

Incorrecto : Análisis de correlación entre el perfil del

Correcto : Análisis de correlación entre el perfil de los funcionarios de seguridad

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Cita de fuente secundaria

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(Kernis et al., 1993)

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