Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

Corrientes Libertadoras

Datos informativos:

Fecha: 28 de junio

Área: Personal social

Propósito
de la EXPLICAR LAS RUTAS DE LAS CORRIENTES LIBERTADORAS DEL SUR Y DEL NORTE
actividad:

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

Criterios ¿qué nos dará Instrumentos

Competencias / De evaluación
Desempeños evidencias de
capacidades
aprendizaje?
Construye - Selecciona fuentes - Reconoce la - Expresa su - Escala de
interpretaciones que le proporcionan participación de opinión sobre valoración
históricas. información sobre hombres y mujeres la
- Interpreta críticamentehechos y procesos de todas las escenificación
fuentes diversas. históricos peruanos condiciones de la batalla
- Comprende el tiempo del siglo XIX y XX, y sociales en los
histórico. de Ayacucho
los ubica en el acontecimientos
- Elabora momento en que se históricos, más allá
explicaciones sobre produjeron. del conocimiento
procesos históricos. - Explica hechos y de personajes
procesos históricos emblemáticos.
peruanos del siglo - Valora y explica el
XIX y XX; reconoce proceso histórico
la participación de de las batallas de
hombres y mujeres Ayacucho y Junín.
en ellos.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
ORIENTACIÓN AL BIEN padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
COMÚN.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

IV. ¿qué materiales utilizaremos?

¿qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de los
antes de la sesión? estudiantes.
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿qué recursos o materiales  Papelote

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se utilizarán en esta sesión?  Cuaderno

Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada

Momentos de la actividad de aprendizaje
Procesos pedagógicos y procesos didácticos

Inicio
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Juntos damos gracias a dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Situación comunicativa
 En esta sesión conoceremos hechos históricos referidos a las Corrientes Libertadoras del Sur y del Norte que
contribuyeron al logro de la independencia de nuestro país.
 Observan las fotos y describen los personajes.

Saberes previos:
 Responde
 ¿Quién fue Don José de San Martín? ¿Qué países independizó?
 ¿Quién fue Simón Bolívar?
 ¿Quiénes eran los patriotas?
 ¿Quiénes eran los realistas?
Conflicto cognitivo:
 ¿Cuáles fueron las rutas de las Corrientes Libertadoras?
Propósito de la sesión:

- Recordamos las siguientes recomendaciones:

- Tener sus materiales educativos.
- Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Desarrollo
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión y acompañamiento

Problematización

 Leen el siguiente hecho histórico de la lucha por nuestra independencia:

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El ejército de San Martín atravesó los Andes desde la región Argentina de Cuyo para llegar a Chile. Debido a las
difíciles condiciones, esta incursión está considerada como una de las grandes hazañas militares de la historia
universal. Se movilizaron 5000 soldados, armamentos y alimentos.
Para ello se utilizaron más de 10000 mulas y
1500 caballos, toneladas de sogas y puentes
móviles. Además, este ejército tuvo que subir a
5000 m s. n. m. y soportar temperaturas de 30
°C en el día y -12 °C en la noche.
En Caracas, los realistas habían detenido el
avance del ejército libertador venezolano.
Solo quedaba en pie la Junta de Gobierno de
Buenos Aires.

 Reflexiona y responde:
 ¿Por qué creen que San Martín desembarcó en Paracas y no en el Callao?


 ¿Por qué fue importante esta hazaña militar?

Análisis de la información

 Leen y analizan la siguiente información:

 Reconocemos los hechos de Don José de San Martín y la Corriente Libertadora del Sur
SAN MARTÍN EN EL PERÚ

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 Observa un mapa y señala la ruta de las corrientes libertadoras del Perú.

CORRIENTES LIBERTADORAS HACIA EL PERÚ

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 Lee atentamente el siguiente texto. Luego, subraya la idea principal.

La Corriente Libertadora del Norte tiene ese nombre por la campaña independentista liderada por el criollo
venezolano Simón Bolívar, entre 1810 y 1826. Se inició luchando por la libertad del virrei nato de Nueva Granada
(que se dividió después en Colombia, Venezuela. Ecuador y Panamá) y terminó al conseguir la independencia de
Perú y Bolivia. En el camino, el Libertador se esforzó por organizar los nuevos Estados bajo fundamentos liberales y
fomentar la integración de las nuevas repúblicas independientes.
Independencia de la Gran Colombia: Después de una década de sangrientas batallas, Bolívar consiguió la
independencia de Colombia al derrotar a los españoles en la batalla de Boyacá (7 de agosto de 1819). La
independencia de Venezuela la consiguió al vencer en la batalla de Carabobo (24 de junio de 1821) y la de Ecuador,
al ganar en Pichincha (24 de mayo de 1822).
En julio de I822, Bolívar se entrevistó con don José de san Martín en Guayaquil. El resultado fue el retiro de San
Martín del Perú para que su campaña libertadora fuera culminada por Bolívar.
Entre septiembre de 1822 y febrero de 1824, tres gobiernos peruanos (Junta Gubernativa, con José de la Riva Agüero
y José Bernardo Torre Tagle) intentaron expulsar a los realistas, pero fracasaron.

BOLIVAR EN EL PERÚ

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Bolívar y la consolidación de la independencia

Simón Bolívar llego al Perú en 1823. El congreso le otorgo entonces la suprema autoridad
política y militar. Bolívar se dedicó a preparar la campaña contra los realistas y los venció en
dos batallas:

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La batalla de Junín (6 de agosto de 1824). Bajo el mando de Bolívar, los patriotas vencieron a los realistas en las
pampas de Junín.
En la mañana del 6 de agosto de 1824 el ejército realista concurrió a las pampas de Junín.
El general español Canterac atravesó la pampa para atacar al ejército patriota.
Durante la batalla, los patriotas resistieron los ataques. La batalla parecía perdida, cuando de pronto los Húsares del
Perú (que habían quedado como reserva al mando de Isidoro Suárez) atacaron a los españoles por la retaguardia,
convirtiendo la derrota en una victoria para el ejército patriota.
Bolívar apenas enterado de la victoria, bautizó al ejército Húsares de Junín, nombre
que aún conserva ese regimiento.
La batalla había durado menos de dos horas y no se disparó pistola ni fusil. Se
utilizaron solo armas blancas, por ello es conocida como la «batalla sin humo».
Batalla de Ayacucho
Luego del triunfo patriota, las fuerzas realistas comandadas por el virrey La
Serna se concentraron en Ayacucho. Ambas fuerzas ¡nielaron ataques el 9 de
diciembre de 1824 en la Pampa de la Quinua.
El comandante patriota fue Antonio José de Sucre y el comandante realista fue el virrey La Serna.
Durante la batalla se produce la captura del virrey y posteriormente, la victoria patriota.
Capitulación de Ayacucho
Luego de la victoria en la batalla de Ayacucho, se firmó la capitulación de Ayacucho.
Por los patriotas firma Sucre y por los realistas Canterac.
Los acuerdos fueron los siguientes:
●España reconocía la Independencia de América y del Perú.
●Perú pagaría una Indemnización de guerra a España.
●Se respetarían los rangos y privilegios de los oficiales españoles.
●Perú pagaría los gastos de retorno de los españoles a su país.
La organización del Estado
Bolívar estuvo en el Perú hasta 1826. En ese periodo continuó con la delimitación de las fronteras del Perú bajo los
principios del uti possidetis (mantener las fronteras que existían antes de la independencia) y la libre
determinación de los pueblos (respetar la decisión de un pueblo de pertenecer o no a un Estado).
Además, procuró organizar el nuevo Estado peruano a través de las siguientes medidas:
• Dividió el territorio en siete departamentos: Junín, Lima, Ayacucho, Arequipa, Puno, Cusco y La Libertad.
• Trató de integrar al Perú a una Federación de los Andes bajo una Constitución que le permitía gobernar
indefinidamente. Esta idea no fue bien recibida por los políticos peruanos.
 Para afianzar nuestro aprendizaje, se observa el video CORRIENTES LIBERTADORAS.
https://www.youtube.com/watch?v=T-EH4HWEnnM&t=502s

Toma de decisiones

En forma grupal

 Explican las batallas que consolidaron nuestra independencia.

La batalla de Junín La batalla de Ayacucho

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_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________

 Responde las preguntas:

 ¿Qué hubiera ocurrido si los realistas vencían en las batallas de Ayacucho y Junín?

 Bolívar luego de consolidar la independencia ¿Cómo organizo la política en el Estado?

 Sistematizan lo aprendido de la corriente libertadora del Norte para consolidar la independencia.

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 Reflexionamos sobre la importancia de las batallas de Junín y Ayacucho.

9 de diciembre en la pampa de la Quinua la población prepara una dramatización de la batalla
de Ayacucho.

 Escribe tu opinión ¿cuál es la importancia de este tipo de celebraciones?

Cierre
Tiempo aproximado 30 minutos
 Comparten su opinión sobre la batalla de Ayacucho para la consolidación de la independencia.
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?

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 ¿Por qué es importante conocer las batallas que consolidaron la independencia?,
 ¿Cuál es tu opinión sobre la capitulación de Ayacucho? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Expliqué los hechos importantes de la
Independencia del Perú.
- Describí la ruta de las Corrientes
Libertadoras del Sur y del Norte.
- Valore y explique el proceso histórico de
las batallas de Ayacucho y Junín.

Chiclayo_________________ de JUNIO 2024

Nombres y apellidos del docente Prof.

1.
Explica la postura de cada uno de estos personajes ante la Independencia.

Fundamenta tu respuesta.

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Un criollo limeño que apoyó a los

Una joven mestiza cuyo hermano El hijo de un antiguo curaca que
españoles hasta que llegó San
murió en la rebelión de había perdido sus privilegios en
Martín.
Pumacahua en 1814. 1781.
Su actitud ante la independencia
Su actitud ante la independencia ______________________
fue: ______________________
fue: Su actitud ante la independencia
______________________
______________________ fue:
porque________________
porque__________________ ______________________
______________________
______________________ porque__________________

2. Lee siguiente documento de Juan Pablo Vizcardo y Guzmán. Luego,

desarrolla lo que se indica.

“Queridos hermanos y compatriotas [...] el mismo Gobierno de España os ha indicado ya esta

resolución considerándonos como un pueblo distinto de los españoles europeos y esa distinción
nos impone la más ignominiosa esclavitud.
Consintamos por nuestra parte a ser un pueblo diferente, renunciemos al ridículo sistema de
unión y de igualdad con nuestros amos y tiranos, renunciemos a un Gobierno cuya lejanía tan
enorme no puede procurarnos, aun en parte, las ventajas que todo hombre debe esperar de la
sociedad de que es miembro; a este Gobierno que [...] en lugar de esforzarse a hacernos
dichosos, acumula sobre nosotros toda especie de calamidades".
Hernán Alva Orlandini, Biblioteca Hombres del Perú, volumen
1. Lima, 2003.
 Busca en el diccionario las palabras desconocidas: ignominia, tirano.
 Subraya con rojo las ideas principales y con azul las secundarias.
 A partir de la lectura, identifica los valores, creencias y actitudes de este
personaje.
________________________________________________________________________________
Responden:

¿Por qué se rebeló Túpac Amaru II?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué había pasado con las rebeliones?
_____________________________________________________________________

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_____________________________________________________________________
¿Qué virrey se encargó de mantener la fidelidad del Perú a España?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

3. Observa el siguiente mapa y responde las preguntas:

• ¿Qué representa la línea azul?

_________________________________________
• ¿Qué representa la línea verde?
_________________________________________
• ¿Qué territorios liberó la Corriente Libertadora del Sur?
_________________________________________
• ¿Qué territorios liberó la Corriente Libertadora del Norte?
_________________________________________
• ¿Qué países lograron su independencia antes que Perú?
_________________________________________
• ¿Qué países la lograron el mismo año? ____________________________________________
• ¿Qué país fue el primero en obtenerla? ____________________________________________
• ¿Qué país fue el último en obtenerla? _____________________________________________
• ¿En qué período hubo mayor número de independencias?
____________________________________________

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4. Analiza la información

¿A quién nos muestra la imagen?

_____________________________
_____________________________
¿Sabías que nuestro libertador
propuso que tuviéramos un rey y no
un presidente? ¿Por qué crees que
propuso esto?
_____________________________
_____________________________

 Si venía del sur, ¿por cuál ruta debía llegar para liberarnos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Lee atentamente el siguiente texto. Luego, subraya la idea principal.

Se afirma que la independencia de América del Sur fue lograda por dos
corrientes libertadoras. La primera que llegó a nuestro territorio fue la del sur.
Fue liderada por don José de San Martín y Matorras, nacido el 25 de febrero de
1778 en Yapeyú, Misiones, actual Argentina.
Comenta ¿quién fue Simón Bolívar?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
¿Dónde crees que se originó la Corriente Libertadora del Norte?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

• ¿Por qué tuvo que venir el

libertador Simón Bolívar, si ya
teníamos un gobierno propio
cuando se fue José de San
Martín?
________________________
________________________
________________________

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¿Todos los criollos, mestizos e indígenas lucharon por la independencia?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

VIRREINATO
6. Señala si es verdadero (V) o falso (F)

( ) El trabajo en las minas se caracterizó por la dureza de sus condiciones.

( ) Los españoles trajeron de Europa nuevos cultivos como el maíz y la papa.
( ) El monopolio comercial permitió intercambiar productos con Inglaterra.
( ) El Virrey, representante del rey en América, podía elaborar leyes.

El gobierno y las autoridades

colonias

El gobierno desde España El gobierno local

La audiencia y los
________

Curaca

7. Completa la ficha informativa

Virreinato del Perú

Ubicación geográfica: situado al lado occidental del continente Sudamericano desde
_________________________________________________
Extensión y organización territorial: Casi todo el territorio de América del sur, excepto
_________________________________________________
Comprende los actuales países de _________________________________________________
Autoridades en España: _________________________________________________
______________________________________________________________________________
Economía: _________________________________________________

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Aportes culturales: _________________________________________________

8. Si llenas este crucigrama correctamente, en la columna amarilla

descubrirás la etapa de la Histeria del Perú que hemos estudiado.

a) Máxima autoridad española en las provincias virreinales.

b) Virrey que organizó el virreinato del Perú.
c) Siglo en que Pizarro llegó al Perú.
d) Descendiente de españoles en América.
e) Centros textiles en el virreinato.
f) Aventureros del mar.
g) Primera moneda peruana.
h) Trabajo obligatorio para los indígenas.
i) Provincia donde se inició la rebelión de Túpac Amaru II.
j) Mezcla de negro con indígena.
k) La mina de plata más rica.
l) Familia real española.

9. Completa el organizador:

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10. Escribe las diferencias que hubo entre las dos etapas de la
Independencia Americana.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué factores permitieron la. independencia?
11. Completa los esquemas:

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12. Elige un factor interno y un factor externo que permitieron la
Independencia, del Perú y que son a tu perecer los más significativos y
decisivos para, conseguir la Independencia del Perú. Explica, tu respuesta.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Cómo se logró la Independencia de América?

13. Define los siguientes conceptos:

a. Reforma:
_________________________________________________________
b. Separatismo:
_________________________________________________________
c. Ilustración:
_________________________________________________________
d. Precursor
_________________________________________________________

14. Señala en que departamento se dieron las conspiraciones en contra del

sistema colonial. Colorea

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15. Relaciona:

16. Responde:

a) ¿Cuáles fueron las principales reformas borbónicas? ¿Qué

consecuencias trajeron?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

b) ¿Cuál fue la posición de los diversos sectores sociales del Virreinato del
Perú respecto a la Independencia?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

c) ¿Cuál es la diferencia entre precursor y prócer?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

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17. Observa y compara las imágenes :

¿A qué épocas de nuestra historia pertenecen?

_____________________________________________________________________
¿Qué tienen en común?
_____________________________________________________________________
18. Escribe una breve historia de cada uno de:

Tupac Amaru II Juan Santos

Atahualpa
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
19. Resuelve el siguiente pupiletras:
a) Paracas
b) Mita
c) Ayllu
d) Andén
e) Monarquía
f) Mestizaje
g) Criollo
h) Encomienda

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Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

20. Tomando en cuenta la participación de los diversos grupos sociales,

completa las imágenes escribiendo el pensamiento de cada personaje
respecto de la independencia.

21. Determina qué valores están representados en los siguientes personajes:

- Túpac Amaru II: Compromiso, responsabilidad.

_______________________________________________________
José de San Martín: solidaridad, sentido del deber.
_______________________________________________________
Mateo Pumacahua:
_______________________________________________________
Simón Bolear:
_______________________________________________________
Hipólito Unanue:
_______________________________________________________
Toribio Rodríguez de
Mendoza_______________________________________________________
Micaela Bastidas:
_______________________________________________________
Mariano Melgar:
_______________________________________________________

20
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22. Enumera precursores proceres que participaron en la Independencia del
Perú:

Proceres Precursores
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

23. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre las Corrientes

Libertadoras del Norte y del Sur.

24. Investiga las formas de gobierno que quisieron establecer San Martin y
Bolívar en el Perú. ¿Cuál te parece la más apropiada? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
25. Define los siguientes términos:

a. Protectorado: ___________________________________________________
b. Dictadura: ___________________________________________________

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EVALUÓ MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Criterios Lo logré Estoy en ¿cómo sé
proceso que lo estoy
logrando?
Reconoce la participación de hombres y mujeres de todas las
condiciones sociales en los acontecimientos históricos.
Valora y explica el proceso histórico de las batallas de
Ayacucho y Junín.
Relata hechos históricos y batallas de las Corrientes
Libertadoras del Sur y del Norte

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Profesor (a): Fecha 17– 06 - 24

Área Comunicación Grad/secc

Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C

Estudiantes Criterios a ser evaluados Nota Observaciones

01 02 03 04 05
Nº

Si/ Si/ Si/ Si/ Si/

no no no no no
01 X ✓ ✓ X ✓
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

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