Sesión de Aprendizaje:

Construimos gráficos de líneas

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumen
to de
evaluación
M Resuelve problemas de gestión Representa las características de - Comprende el LISTA DE
de datos e incertidumbre. una población en estudio sobre problema de gráfico COTEJO
- Representa datos con situaciones de interés o de líneas.
gráficos y medidas aleatorias, asociándolas a - Utiliza estrategias
estadísticas o variables cualitativas (por para resolver
probabilísticas. ejemplo: vóley, tenis) y problemas de
- Comunica su cuantitativas discretas (por gráfico de líneas.
comprensión de los ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como - Socializa el
conceptos estadísticos y también el comportamiento del problema resuelto y
probabilísticos. conjunto de datos, a través de compara con el
- Usa estrategias y gráficos de barras dobles, resultado de otro
procedimientos para gráficos de líneas, y la moda y compañero.
recopilar y procesar la media aritmética como
datos. reparto equitativo.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Propósito Resuelve problemas mediante la construcción de gráficos lineales para
aplicarlo en su vida cotidiana.

Evidencia Resuelve problemas de gráficos lineales y analiza datos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su propio
bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Ambiental
Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad ambiental de su
I. E.

Valor Responsabilidad con el medio ambiente.

Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Descarga los videos: https://youtu.be/D70LOsWSsBs? Papelógrafos, imágenes, plumones, cinta, fichas, tv,
si=atGRhw6-olqlDERR micrófono, buffer.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos.
(libro Med. Pág. 31)

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida:
https://youtu.be/z6DoPp-LkTA?si=7o6HhYXDX2otW2OT
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física con la siguiente canción:
https://youtu.be/3IYcdD91qMs?si=0aMVd5llz2C5K-Hd

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Para empezar con la actividad, se muestra la siguiente situación.
- Se pide que lean atentamente, para así comprender la problemática.

A Carlos, le dieron la tarea de investigar las ventas en una empresa de autos

(Honda), por lo que investigó en internet sobre las ventas de los meses de este
año. Se encontró el siguiente gráfico, sin embargo, no sabe cómo interpretarlo
y no entiende muy bien como llegaron a estas conclusiones para elaborar este
gráfico.

- Los niños dialogan sobre el problema planteado y responden preguntas:

¿De qué trata el problema?
¿Qué tipo de grafico observas?
¿Cómo interpretarías el grafico?
¿Qué hicieron antes de elaborar el gráfico?
- Se anotan las ideas en el cuaderno.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Seguidamente, los niños dan a conocer sus saberes previos respondiendo preguntas:
¿Qué son los gráficos? Explica
¿Cuántos tipos de gráficos conoces? Menciona
¿Qué es un gráfico lineal? Describe
¿Por qué se le conoces como grafico lineal?
¿Cuáles son las características de un gráfico?
¿Qué se hace antes de elaborar un gráfico?
¿Cómo se construye un gráfico de líneas?
¿Cuál es la diferencia entre gráfico de barras y grafico lineal?
¿De qué tratará el tema de hoy?
 - Se agradece la participación de los niños.
- Las respuestas las anotamos en la pizarra o en un papelote.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Resuelve problemas mediante la construcción de gráficos lineales para aplicarlo en su vida cotidiana.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se presenta la siguiente situación.

En la escuela, se organizan talleres sobre las necesidades de los niños y

adolescentes, dirigidos a 420 padres de familia. Para estimar la cantidad de
trípticos que repartirán en el mes de noviembre, será útil conocer cómo varió
la asistencia.

- Se pide a los niños que lean detalladamente.

- Se menciona que antes de elaborar un grafico lineal, primero se tiene que ordenar los datos como en todo proceso.
-
Se recuerda que deben de tener en cuenta como ordenar los datos que recolectan.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Los niños ordenan sus ideas en base a las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Cuál es la cantidad estimada de padres de familia?
¿Para qué desean saber una cantidad aproximada de padres que asistirán en noviembre?
¿Cómo fue variando la asistencia de los padres a los talleres?
¿Cuál fue el mes con menos asistencia de padres?
¿Cuál fue el mes con más asistencia de padres?
¿Cuál es la cantidad de asistencia más común?
- Se recalca que, para elaborar un gráfico, debemos analizar primero la tabla. El mes que menos asistencia tuvo fue
junio, y los meses que más asistencias tuvieron fueron julio, septiembre, octubre.
- Seguidamente se familiarizan con el problema respondiendo las siguientes preguntas:
¿Ha sido fácil o difícil identificar los datos de la tabla? ¿por qué?
¿De qué manera podríamos describir los datos de la tabla?
¿Cómo podemos graficar los datos de la tabla?
- Se incentiva a la participación activa de los estudiantes.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Para buscar estrategias, se formula las siguientes interrogantes:
¿Qué debemos conocer para elaborar un gráfico lineal?
¿Qué debo investigar?
¿Será necesario conocer las características de un gráfico lineal?
- Seguidamente, se presenta un video sobre los gráficos lineales. Este video debe servir para que los niños recuerden
los elementos de un gráfico.
- Se recalca que deben prestar atención para poder entender el contenido del video, ya que, mientras se observa
deberán responder preguntas al respecto.
- Las siguientes preguntas, deberán ser planteadas por cada segmento del video. Recuerda que puedes agregar más
preguntas:
¿Qué es un gráfico de línea?
 ¿Cómo se compone? ¿Cómo se suele utilizar?
¿Para qué sirve un gráfico de líneas?
¿Cuáles son los elementos del gráfico de líneas?
¿Cómo se elabora un grafico lineal? Explica.
- Se presenta el video:
https://youtu.be/D70LOsWSsBs?si=atGRhw6-olqlDERR

- Luego de ver el video y comprenderlo, completan el gráfico con los datos de la tabla. Lo deben hacer en una hoja
aparte.

- Luego de completar el grafico, los niños responden preguntas:

¿Entre qué meses se observa un aumento de la asistencia?
¿En qué meses se mantiene constante la asistencia?
¿En qué meses se observa la mayor disminución de la asistencia?
¿Cuál es la tendencia en los últimos dos meses?
¿Cuántos asistentes podemos esperar para noviembre? ¿Por qué?
- Las respuestas las deben anotar en el cuaderno.
- Luego se pide que comparen sus respuestas con los demás.
La información recogida, ¿servirá para organizar el taller?, ¿de qué forma?
- Se agradece a los alumnos por su participación.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Seguidamente; para socializar lo que hicieron, se indica que realizarán la dinámica llamada “Viajeros”. Para ello,
deben colocar las mesas al borde del aula, de forma circular o media luna.
- La dinámica consiste en que todos los alumnos deben dejar sobre la mesa sus representaciones que hicieron en la
hoja aparte. Seguidamente se movilizarán a la mesa que se encuentra al lado derecho para observar el trabajo del
otro compañero, les debe tomar un minuto en observar el trabajo.
- Se les recuerda que deben anotar en una hoja aparte lo que les parece diferente al trabajo que hicieron.
- Este proceso se repetirá hasta que los niños y las niñas vuelvan a sus lugares originales. El propósito es que los
niños compartan la forma en que completaron el grafico con los datos que tenían en la tabla.
- Luego de la dinámica, cada uno corregirá los errores en caso de haber, y si no, deben trascribirlo en otra hoja bond
para entregárselo al docente.
 - Luego de la actividad, responden preguntas:
¿Qué les pareció la dinámica?
¿Qué datos pudieron recolectar durante la dinámica?
¿Qué opinas de las representaciones que hicieron tus compañeros?
¿Pudiste representar los datos de la tabla en el gráfico de líneas?
¿De qué manera te ayuda haber realizado la actividad?

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego de la recolección de los datos de su compañero, responden las siguientes preguntas:
¿Qué es un gráfico lineal?
¿Cuáles son los elementos del grafico lineal?
¿Para qué sirve un gráfico de líneas?
¿Cómo se elabora un gráfico de líneas?
¿Qué debemos hacer antes de elaborar un gráfico lineal?
¿Cuáles son las características de un gráfico de líneas?
- Deben escuchar atentamente las distintas respuestas. Para así reforzar sus aprendizajes
- Finalmente responden otras preguntas:
¿Qué aprendieron hoy?
¿De qué nos sirve lo aprendido hoy?
¿Cómo podemos aplicarlo en nuestra vida diaria?
¿En qué debo mejorar para la próxima?
- La maestra profundiza más en el tema indicando que para elaborar un gráfico, primero debemos ordenar datos en
una tabla, seguido a ello, se debe decidir el tipo de grafico se debe elaborar, ya que, esta debe ser de acuerdo a la
información que deseamos representar.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Planteen un proyecto de recolección de residuos en el aula:
Seleccionen materiales como botellas de plástico, cartones y papeles.
Planifiquen la recolección de materiales.
Anoten la cantidad de materiales que reciban.
En un gráfico de líneas, muestren los resultados, por semanas, de la recolección de uno de los materiales.
- Responden preguntas:
 ¿Cómo evolucionó por semana la recolección de materiales?
 ¿Fue útil hacer el gráfico de líneas?, ¿por qué?
- Se menciona que este es un trabajo que debe ser planificado por el docente.
- La docente invita a los niños a indagar sobre como elaborar otros tipos de gráficos.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria en la ficha de aplicación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido, explicando brevemente la elaboración de un gráfico lineal.
- ¿Dijiste que se puede explicar de otras formas? ¿cómo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente representación!
- ¡Excelente! Tienes muy buena habilidad analizar.
- ¡Me gusta cómo elaboraste tu grafico lineal!
 - Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar tu creación?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en la representación de tus compañeros y compañeras?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?

4. HACER SUGERENCIAS

- Para la siguiente clase me gustaría que leas sobre la multiplicación de factores iguales.
- ¿Qué crees que pasaría si lees varias veces los textos que te presentamos?
- ¿Te ayudaría a mejorar en tu comprensión de textos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

Acciones para el trabajo en casa:

Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO

DOCENTE

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

FECHA

Resuelve problemas de gestión de datos e

incertidumbre.
CRITERIOS A EVALUAR

Comprende el Utiliza Socializa el

problema de estrategias problema
N° NOMBRES Y APELLIDOS gráfico de para resolver resuelto y
líneas. problemas de compara con
gráfico de el resultado de
líneas. otro
compañero.
 SI No NO SI NO NO

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Docente de Aula

ANEXO
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Paco encontró este gráfico en el periódico. Describe e interpreta el gráfico de líneas.

a) Registra en una tabla la venta de agua embotellada por mes.

2. Responde.
 ¿Cuál fue la venta de agua embotellada en marzo?

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  ¿Cuál es la tendencia en el último mes?

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 ¿Cómo esperas que sea la venta en octubre? Explica.

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 ¿Cuáles fueron los dos meses con las mismas ventas?

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 ¿Cuánto más se vendió en abril que en julio?

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3. Escribe y explica una conclusión a partir del gráfico de líneas.

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 Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

- Comprendí el problema de gráfico de

líneas.
- Utilicé estrategias para resolver problemas
de gráfico de líneas.
- Socialicé el problema resuelto y comparé
con el resultado de otro compañero.

FICHA DE EXTENSIÓN
1. Interpreta los graficos y responde.

a) Gráfico N° 1
El gráfico nos muestra la variación del precio de un televisor durante seis meses.

 ¿En qué periodo mensual el aumento en el precio fue mayor?

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 ¿En qué periodo mensual la disminución en el precio fue menor?

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 ¿Cuál fue el precio promedio en el periodo Junio-Setiembre?

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b) Gráfico N° 2
El siguiente gráfico, muestra la utilidad de una empresa en cinco años consecutivos.
  ¿Cuál fue el aumento porcentual en el periodo 2010-2011?

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 ¿Cuál fue el aumento porcentual en el periodo 2011-2012 (Aprox.)?

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c) Gráfico N° 3
El gráfico nos muestra las ventas de insumo para una fábrica de calzado en miles de soles.

 En el periodo Marzo-abril, ¿cuál fue el decremento porcentual?

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  En el periodo Setiembre-octubre, ¿cuál fue el decremento porcentual?

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 ¿En qué periodo se produjo mayor variación porcentual y en qué periodo no se suscitó
ninguna variación?

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d) Gráfico N° 4
El gráfico nos muestra la asistencia durante la semana de los trabajadores a cierta empresa

 ¿Qué día hay mayor asistencia de trabajadores?

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 ¿Qué día hay menos asistencia de trabajadores?

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  ¿Cuántas asistencias se verifican, en total, durante toda la semana?

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 ¿Cuál es el promedio de asistencia por día durante toda la semana?

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